Лист предметных и метапредметных достижений учащихся
методическая разработка (1 класс) на тему
Достижения учащихся
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
1_klass_list_otsenki_predmetnyh_i_metapredmetnyh_rezultatov.docx | 45.66 КБ |
Предварительный просмотр:
Лист оценки предметных и метапредметных результатов
Класс 1
Критерии оценки достижений:
Красный цвет – высокий уровень обученности и развития
Зеленый цвет – средний уровень обученности и развития
Синий цвет – низкий уровень обученности и развития
Либо
Н - базовый уровень не сформирован
Б— сформирован базовый уровень
П— сформирован повышенный уровень
ФИ ученика Навыки | Бадмаев Соёл | Бадмаев Номин | Бальжанов Мэргэн | Батуева Люда |
Социальное становление: | ||||
Демонстрация самооценки | Б | Н | Б | Б |
Сотрудничество | Б | Б | Б | Б |
Независимость в работе | Б | Б | Б | Б |
Работа в сотрудничестве со сверстниками | Б | Б | Б | Б |
Адекватность поведения в игре | Б | Б | Б | Б |
Б Адаптация к школе | Б | Б | Б | Б |
Готовность идти на контакт | Н | Н | Н | Н |
Уважение к окружающим | Б | Б | Б | Б |
Индивидуальные склонности к учебе: | ||||
Умение слушать | Б | Н | П | Б |
Способность следить за развитием чужой мысли | Н | Н | Н | Н |
Усидчивость | Н | Н | П | Б |
Уверенность в своих способностях | Б | Н | Б | Б |
Умение задавать уточняющие вопросы | Н | Н | Н | Н |
Умение не мешать окружающим | Б | Б | Б | Б |
Организованность | Н | Н | П | П |
Ответственность | Б | Б | П | Б |
Математика | ||||
Нумерация в пределах 20 | П | П | П | П |
Чтение и запись чисел | П | П | П | П |
Сравнение чисел (запись при помощи знаков) | П | П | П | П |
Сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток (автоматизированный навык) | П | Б | П | П |
Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток | П | Б | П | Б |
Таблица сложения в пределах 10 | П | Б | П | П |
Таблица сложения в пределах 20 | П | Б | П | Б |
Решение простых уравнений | Б | Н | Б | Б |
Умение чертить прямую, луч, отрезок, ломаные линии, многоугольники и обозначать их | Б | Н | Б | Б |
Умение строить отрезки, равные данным | Б | Б | Б | Б |
Умение строить сумму и разность отрезков | Б | Н | Б | Б |
Умение определять длину отрезка по линейке | Б | Б | Б | Б |
Умение выражать длину отрезка в единицах измерения | Б | Б | Б | Б |
Знание единиц измерения длины и соотношения | Б | Н | Б | Б |
Умение восстановить математический рассказ | Н | Н | Б | Б |
Умение работать в темпе класса | Н | Н | Б | Б |
Способность рассуждать | Б | Н | Б | Б |
Участие в обсуждении | Б | Н | Б | Б |
Умение задавать уточняющие вопросы | Б | Н | Б | Б |
Русский язык | ||||
Правильное применение прописных и заглавных букв | Б | Н | П | П |
Грамотное списывание | Б | Н | П | П |
Письмо под диктовку | Б | Н | Б | Б |
Знание словарных слов | Б | Н | Б | Б |
умение определять и показывать границы предложений | Б | Н | П | П |
5. Ударение | Б | Н | Б | Б |
6. Фонетический разбор | Б | Н | Б | Б |
7. Деление на слоги | Б | Н | Б | П |
8. Правописание имен собственных | Б | Н | Б | Б |
9. Правописание гласных после шипящих | Б | Н | П | П |
10.Знание алфавита | Б | Н | П | Б |
Проверка орфограмм | Б | Н | Б | Б |
Оформление предложений | Б | Н | Б | Б |
Развитие устной речи | Б | Н | Б | Б |
Развитие письменной речи: | ||||
- изложение текста | Б | Н | Б | Б |
- восстановление деформированного текста | Б | Н | Б | П |
- сочинение по опорным словам | Б | Н | Б | Б |
Способность рассуждать | Н | Н | Б | Б |
Участие в обсуждении | Б | Н | Б | Б |
Литературное чтение | ||||
Осознанность | Б | Н | Б | Б |
Правильность | Б | Н | П | Б |
Способ чтения | Б | Н | Б | Б |
Выразительность | Б | Б | Б | Б |
Темп чтения | Б | Н | П | П |
Безошибочность чтения | Б | Н | Б | Б |
Понимание прочитанного | Н | Н | Б | Б |
Пересказ: * с помощью учителя | * | * | ||
* самостоятельно | * | * | ||
Интерес к чтению | Б | Н | Б | Б |
Умение слушать товарища | Б | Н | Б | Б |
Участие в обсуждении | Б | Н | Б | Б |
Умение выразить чувство и проявить воображение | Б | Н | Б | Б |
Окружающий мир: | ||||
Проявление любознательности в познании окружающего мира | Б | Н | П | П |
Склонность к обмену впечатлениями | Б | Н | Б | Б |
Формулирование вопросов | Н | Н | Б | Б |
Умение рассуждать | Б | Н | Б | Б |
Умение рассказывать | Б | Н | Б | Б |
Общеучебные навыки: | ||||
Умение работать с книгой | Б | Н | Б | Б |
Умение спланировать свою работу | Н | Н | Б | Б |
Умение обосновать оценку своей деятельности | Б | Н | Б | Б |
Самооценка | Б | Н | Б | Б |
Сформированность ценностных отношений: | ||||
Общественная активность | Б | Б | Б | П |
Отношение к учению | Б | Н | П | П |
Отношение к труду | П | П | П | П |
Отношение к людям | Б | Б | Б | Б |
Регулятивные универсальные учебные действия | ||||
Принимать и сохранять цель урока | Б | Н | Б | Б |
Проговаривать порядок действия (планирование) | Н | Н | Б | Б |
Высказывать своё предположение (версию) | Б | Н | Б | Б |
Работать по плану | Б | Н | Б | Б |
Давать оценку своей работе на уроке (самооценка) | Б | Н | Б | Б |
Отличать верно выполненное задание от выполненного неверно | Б | Н | П | П |
Познавательные универсальные учебные действия | ||||
Отличать новое от уже известного (постановка проблемы) | Б | Н | Б | Б |
Ориентироваться в учебнике (поиск информации) | Б | Н | Б | П |
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке (преобразование информации) | Б | Н | Б | Б |
Сравнивать и группировать предметы | Б | Н | Б | Б |
Делать выводы на уроке | Б | Н | Б | Б |
Коммуникативные универсальные учебные действия | ||||
Оформлять свою мысль в устной речи | Б | Н | Б | Б |
Пересказывать небольшие тексты, называть тему | Б | Н | П | Б |
Умение слушать и понимать речь других | Б | Н | П | П |
Вступать в беседу на уроке и в жизни (диалоговая форма коммуникации) | Б | Н | Б | Б |
Уметь задавать вопросы | Б | Н | Б | Б |
Уметь выполнять различные роли в группе (сотрудничество) | Б | Н | Б | П |
Уметь договариться по возникшим противоречиям | Б | Н | Б | П |
Лист оценки предметных и метапредметных результатов
Класс 1
Критерии оценки достижений:
Красный цвет – высокий уровень обученности и развития
Зеленый цвет – средний уровень обученности и развития
Синий цвет – низкий уровень обученности и развития
Либо
Н - базовый уровень не сформирован
Б— сформирован базовый уровень
П— сформирован повышенный уровень
ФИ ученика Навыки | Бодеева Адиса | Будаев Элбэг | Дабаев Эрдэм | Доржиев Владик |
Социальное становление: | ||||
Демонстрация самооценки | Н | Б | Н | Б |
Сотрудничество | Н | Б | Б | Б |
Независимость в работе | Б | Б | Б | Б |
Работа в сотрудничестве со сверстниками | Н | Б | Б | Б |
Адекватность поведения в игре | Б | Б | Б | Б |
Адаптация к школе | Б | Б | Б | Б |
Готовность идти на контакт | Н | П | Н | П |
Уважение к окружающим | Н | Б | Б | Б |
Индивидуальные склонности к учебе: | ||||
Умение слушать | Н | Б | Б | Н |
Способность следить за развитием чужой мысли | Н | Б | Н | Б |
Усидчивость | Н | Б | Б | Н |
Уверенность в своих способностях | Н | Б | Н | Б |
Умение задавать уточняющие вопросы | Н | Б | Н | Н |
Умение не мешать окружающим | Н | Б | Б | Н |
Организованность | Н | Б | Б | Н |
Ответственность | Н | П | П | Б |
Математика | ||||
Нумерация в пределах 20 | Н | П | Б | Б |
Чтение и запись чисел | Н | П | Б | Б |
Сравнение чисел (запись при помощи знаков) | Н | П | Б | Б |
Сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток (автоматизированный навык) | Н | Б | Б | Б |
Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток | Н | Б | Б | Б |
Таблица сложения в пределах 10 | Н | Б | Б | Б |
Таблица сложения в пределах 20 | Н | Б | Б | Б |
Решение простых уравнений | Н | Б | Б | Б |
Умение чертить прямую, луч, отрезок, ломаные линии, многоугольники и обозначать их | Н | Б | Б | Б |
Умение строить отрезки, равные данным | Н | Б | Б | Б |
Умение строить сумму и разность отрезков | Н | Б | Б | Б |
Умение определять длину отрезка по линейке | Б | Б | Б | Б |
Умение выражать длину отрезка в единицах измерения | Н | Б | Б | Б |
Знание единиц измерения длины и соотношения | Н | Б | Б | Б |
Умение восстановить математический рассказ | Н | Б | Б | Б |
Умение работать в темпе класса | Н | Б | Б | Б |
Способность рассуждать | Н | Б | Б | Б |
Участие в обсуждении | Н | Б | Н | Б |
Умение задавать уточняющие вопросы | Н | Б | Б | Б |
Русский язык | ||||
Правильное применение прописных и заглавных букв | Н | Б | Б | Н |
Грамотное списывание | Н | Б | Б | Н |
Письмо под диктовку | Н | Б | Б | Н |
Знание словарных слов | Н | Б | Б | Н |
умение определять и показывать границы предложений | Н | Б | Н | Н |
5. Ударение | Н | Б | Б | Н |
6. Фонетический разбор | Н | Б | Б | Н |
7. Деление на слоги | Н | Б | Б | Н |
8. Правописание имен собственных | Н | Б | Б | Н |
9. Правописание гласных после шипящих | Н | Б | Б | Н |
10.Знание алфавита | Н | Б | Б | Б |
Проверка орфограмм | Н | Б | Б | Н |
Оформление предложений | Н | Б | Б | Н |
Развитие устной речи | Н | Б | Б | Б |
Развитие письменной речи: | ||||
- изложение текста | Н | Б | Б | Б |
- восстановление деформированного текста | Н | Б | Б | Н |
- сочинение по опорным словам | Н | Б | Б | Н |
Способность рассуждать | Н | Б | Б | Б |
Участие в обсуждении | Н | Б | Н | Б |
Литературное чтение | ||||
Осознанность | Н | Б | Н | Н |
Правильность | Н | Б | Н | Н |
Способ чтения | Н | Б | Б | Н |
Выразительность | Н | Б | Н | Н |
Темп чтения | Н | Б | Б | Н |
Безошибочность чтения | Н | Б | Н | Н |
Понимание прочитанного | Н | Н | Б | Б |
Пересказ: * с помощью учителя | * | * | ||
* самостоятельно | * | * | ||
Интерес к чтению | Н | Б | Б | Б |
Умение слушать товарища | Н | Б | Б | Н |
Участие в обсуждении | Н | Б | Б | Б |
Умение выразить чувство и проявить воображение | Н | Б | Н | Б |
Окружающий мир: | ||||
Проявление любознательности в познании окружающего мира | Н | П | П | Б |
Склонность к обмену впечатлениями | Н | Б | Б | Б |
Формулирование вопросов | Н | Б | Б | Б |
Умение рассуждать | Н | Б | Н | Б |
Умение рассказывать | Н | Б | Н | Б |
Общеучебные навыки: | ||||
Умение работать с книгой | Н | Б | Б | Н |
Умение спланировать свою работу | Н | Б | Б | Б |
Умение обосновать оценку своей деятельности | Н | Б | Н | Б |
Самооценка | Н | Б | Б | Б |
Сформированность ценностных отношений: | ||||
Общественная активность | Б | Б | Б | Б |
Отношение к учению | Б | П | П | Б |
Отношение к труду | Н | П | П | Б |
Отношение к людям | Б | Б | Б | Б |
Регулятивные универсальные учебные действия | ||||
Принимать и сохранять цель урока | Н | Б | Б | Б |
Проговаривать порядок действия (планирование) | Н | Б | Б | Б |
Высказывать своё предположение (версию) | Н | Б | Н | Б |
Работать по плану | Н | Б | Б | Б |
Давать оценку своей работе на уроке (самооценка) | Н | Б | Б | Б |
Отличать верно выполненное задание от выполненного неверно | Н | Б | Б | Б |
Познавательные универсальные учебные действия | ||||
Отличать новое от уже известного (постановка проблемы) | Н | Б | Б | Б |
Ориентироваться в учебнике (поиск информации) | Б | Б | Б | Б |
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке (преобразование информации) | Н | Б | Б | Н |
Сравнивать и группировать предметы | Н | Н | Б | Б |
Делать выводы на уроке | Н | Б | Н | Б |
Коммуникативные универсальные учебные действия | ||||
Оформлять свою мысль в устной речи | Н | Б | Б | Б |
Пересказывать небольшие тексты, называть тему | Н | Б | Б | Б |
Умение слушать и понимать речь других | Н | Б | Б | Н |
Вступать в беседу на уроке и в жизни (диалоговая форма коммуникации) | Б | П | Б | Б |
Уметь задавать вопросы | Н | Б | Б | Б |
Уметь выполнять различные роли в группе (сотрудничество) | Н | Б | Б | Б |
Уметь договариться по возникшим противоречиям | Н | Б | Б | Б |
Лист оценки предметных и метапредметных результатов
Класс 1
Критерии оценки достижений:
Красный цвет – высокий уровень обученности и развития
Зеленый цвет – средний уровень обученности и развития
Синий цвет – низкий уровень обученности и развития
Либо
Н - базовый уровень не сформирован
Б— сформирован базовый уровень
П— сформирован повышенный уровень
ФИ ученика Навыки | Жигжитова Аяна | Жигмитова Арюна | Цыденов Амгалан | Цыренов Алексей |
Социальное становление: | ||||
Демонстрация самооценки | Н | Б | Н | Б |
Сотрудничество | Н | Б | Б | Б |
Независимость в работе | Б | Б | Б | Б |
Работа в сотрудничестве со сверстниками | Н | Б | Б | Б |
Адекватность поведения в игре | Б | Б | Б | Б |
Адаптация к школе | Б | Б | Б | Б |
Готовность идти на контакт | Н | П | Н | П |
Уважение к окружающим | Н | Б | Б | Б |
Индивидуальные склонности к учебе: | ||||
Умение слушать | Н | Б | Б | Б |
Способность следить за развитием чужой мысли | Н | Б | Б | Б |
Усидчивость | Н | Б | Б | Б |
Уверенность в своих способностях | Н | Б | Б | Б |
Умение задавать уточняющие вопросы | Н | Б | Б | П |
Умение не мешать окружающим | Н | Б | Б | Б |
Организованность | Н | Б | Б | Б |
Ответственность | Н | П | П | П |
Математика | ||||
Нумерация в пределах 20 | Н | Б | Б | Б |
Чтение и запись чисел | Н | Б | Б | Б |
Сравнение чисел (запись при помощи знаков) | Н | Н | Б | Б |
Сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток (автоматизированный навык) | Н | Б | Б | Б |
Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток | Н | Н | Б | Б |
Таблица сложения в пределах 10 | Н | Б | Б | Б |
Таблица сложения в пределах 20 | Н | Н | Б | Б |
Решение простых уравнений | Н | Н | Б | Б |
Умение чертить прямую, луч, отрезок, ломаные линии, многоугольники и обозначать их | Н | Н | Б | Б |
Умение строить отрезки, равные данным | Н | Н | Б | Б |
Умение строить сумму и разность отрезков | Н | Н | Б | Б |
Умение определять длину отрезка по линейке | Б | Б | Б | Б |
Умение выражать длину отрезка в единицах измерения | Н | Б | Б | Б |
Знание единиц измерения длины и соотношения | Н | Н | Б | Б |
Умение восстановить математический рассказ | Н | Н | Б | Б |
Умение работать в темпе класса | Н | Б | Б | Б |
Способность рассуждать | Н | Н | Б | Б |
Участие в обсуждении | Н | Н | Б | Б |
Умение задавать уточняющие вопросы | Н | Н | Б | Б |
Русский язык | ||||
Правильное применение прописных и заглавных букв | Н | Н | Б | Б |
Грамотное списывание | Н | Н | Б | Б |
Письмо под диктовку | Н | Б | Б | Б |
Знание словарных слов | Н | Б | Б | Б |
умение определять и показывать границы предложений | Н | Б | Б | Б |
5. Ударение | Н | Б | Б | Б |
6. Фонетический разбор | Н | Н | Б | Б |
7. Деление на слоги | Н | Б | Б | Б |
8. Правописание имен собственных | Н | Н | Б | Б |
9. Правописание гласных после шипящих | Н | Н | Б | Б |
10.Знание алфавита | Н | Б | Б | Б |
Проверка орфограмм | Н | Б | Б | Б |
Оформление предложений | Н | Б | Б | Б |
Развитие устной речи | Н | Б | Б | Б |
Развитие письменной речи: | ||||
- изложение текста | Н | Б | Б | Б |
- восстановление деформированного текста | Н | Б | Б | Б |
- сочинение по опорным словам | Н | Б | Б | Б |
Способность рассуждать | Н | Н | Б | Б |
Участие в обсуждении | Н | Б | Б | Б |
Литературное чтение | ||||
Осознанность | Н | Б | Б | Б |
Правильность | Н | Б | Б | Б |
Способ чтения | Н | Б | Б | Б |
Выразительность | Н | П | П | Б |
Темп чтения | Н | П | Б | Б |
Безошибочность чтения | Н | П | Б | Б |
Понимание прочитанного | Н | Б | Б | Б |
Пересказ: * с помощью учителя | * | |||
* самостоятельно | * | * | * | |
Интерес к чтению | Н | П | Б | Б |
Умение слушать товарища | Н | Б | Б | Б |
Участие в обсуждении | Н | Б | Б | П |
Умение выразить чувство и проявить воображение | Н | Б | Б | Б |
Окружающий мир: | ||||
Проявление любознательности в познании окружающего мира | Н | П | Б | П |
Склонность к обмену впечатлениями | Н | Б | Б | Б |
Формулирование вопросов | Н | Б | Б | Б |
Умение рассуждать | Н | Б | Б | П |
Умение рассказывать | Н | Б | Б | Б |
Общеучебные навыки: | ||||
Умение работать с книгой | Н | Б | Б | Б |
Умение спланировать свою работу | Н | Б | Б | Б |
Умение обосновать оценку своей деятельности | Н | Б | Б | Б |
Самооценка | Н | Б | Б | Б |
Сформированность ценностных отношений: | ||||
Общественная активность | Б | Б | Б | Б |
Отношение к учению | Б | П | П | Б |
Отношение к труду | Н | П | П | Б |
Отношение к людям | Б | Б | Б | П |
Регулятивные универсальные учебные действия | ||||
Принимать и сохранять цель урока | Н | Б | Б | Б |
Проговаривать порядок действия (планирование) | Н | Б | Б | Б |
Высказывать своё предположение (версию) | Н | Б | Б | Б |
Работать по плану | Н | Б | Б | Б |
Давать оценку своей работе на уроке (самооценка) | Н | Б | Б | Б |
Отличать верно выполненное задание от выполненного неверно | Н | Б | Б | Б |
Познавательные универсальные учебные действия | ||||
Отличать новое от уже известного (постановка проблемы) | Н | Б | Б | Б |
Ориентироваться в учебнике (поиск информации) | Б | Б | Б | Б |
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке (преобразование информации) | Н | Б | Б | Б |
Сравнивать и группировать предметы | Н | Б | Б | Б |
Делать выводы на уроке | Н | Б | Б | Б |
Коммуникативные универсальные учебные действия | ||||
Оформлять свою мысль в устной речи | Н | Б | Б | Б |
Пересказывать небольшие тексты, называть тему | Н | Б | Б | Б |
Умение слушать и понимать речь других | Н | Б | Б | Б |
Вступать в беседу на уроке и в жизни (диалоговая форма коммуникации) | Б | Б | Б | Б |
Уметь задавать вопросы | Н | Б | Б | Б |
Уметь выполнять различные роли в группе (сотрудничество) | Н | Б | Б | Б |
Уметь договариться по возникшим противоречиям | Н | Б | Б | Б |
Лист оценки предметных и метапредметных результатов
Класс 1
Критерии оценки достижений:
Красный цвет – высокий уровень обученности и развития
Зеленый цвет – средний уровень обученности и развития
Синий цвет – низкий уровень обученности и развития
Либо
Н - базовый уровень не сформирован
Б— сформирован базовый уровень
П— сформирован повышенный уровень
ФИ ученика Навыки | Цыренова Вика | Цырендоржиева Янжима | Цыренжапова Сарана | Цыренжапов Руслан |
Социальное становление: | ||||
Демонстрация самооценки | Н | Н | П | Б |
Сотрудничество | Н | Н | Б | Б |
Независимость в работе | Б | Б | Б | Б |
Работа в сотрудничестве со сверстниками | Н | Б | Б | Б |
Адекватность поведения в игре | Б | Б | Б | Б |
Адаптация к школе | Б | Б | Б | Б |
Готовность идти на контакт | Н | П | П | П |
Уважение к окружающим | Б | Б | Б | Б |
Индивидуальные склонности к учебе: | ||||
Умение слушать | Н | Н | П | Б |
Способность следить за развитием чужой мысли | Н | Н | Б | Б |
Усидчивость | Н | Н | П | Б |
Уверенность в своих способностях | Н | Б | П | Н |
Умение задавать уточняющие вопросы | Н | Н | П | П |
Умение не мешать окружающим | Б | Б | Б | Б |
Организованность | Н | Н | Б | Б |
Ответственность | Б | Н | П | Б |
Математика | ||||
Нумерация в пределах 20 | Н | Б | П | Б |
Чтение и запись чисел | Н | Б | П | Б |
Сравнение чисел (запись при помощи знаков) | Н | Н | П | Б |
Сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток (автоматизированный навык) | Н | Б | П | Б |
Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток | Н | Н | Б | Б |
Таблица сложения в пределах 10 | Н | Н | Б | Б |
Таблица сложения в пределах 20 | Н | Н | Б | Б |
Решение простых уравнений | Н | Н | Б | Б |
Умение чертить прямую, луч, отрезок, ломаные линии, многоугольники и обозначать их | Н | Н | Б | Б |
Умение строить отрезки, равные данным | Н | Н | Б | Б |
Умение строить сумму и разность отрезков | Н | Н | Б | Б |
Умение определять длину отрезка по линейке | Б | Б | Б | Б |
Умение выражать длину отрезка в единицах измерения | Н | Н | Б | Б |
Знание единиц измерения длины и соотношения | Н | Н | Б | Б |
Умение восстановить математический рассказ | Н | Н | Б | Б |
Умение работать в темпе класса | Н | Н | Б | Б |
Способность рассуждать | Н | Н | Б | Б |
Участие в обсуждении | Н | Н | Б | Б |
Умение задавать уточняющие вопросы | Н | Н | Б | Б |
Русский язык | ||||
Правильное применение прописных и заглавных букв | Б | Н | Б | Н |
Грамотное списывание | Н | Н | Б | Н |
Письмо под диктовку | Н | Н | Б | Н |
Знание словарных слов | Н | Н | Б | Н |
умение определять и показывать границы предложений | Н | Н | Б | Н |
5. Ударение | Н | Н | Б | Н |
6. Фонетический разбор | Н | Н | Б | Н |
7. Деление на слоги | Н | Н | Б | Н |
8. Правописание имен собственных | Н | Н | Б | Н |
9. Правописание гласных после шипящих | Н | Н | Б | Н |
10.Знание алфавита | Н | Н | Б | Б |
Проверка орфограмм | Н | Н | Б | Б |
Оформление предложений | Н | Н | Б | Б |
Развитие устной речи | Н | Н | Б | Б |
Развитие письменной речи: | ||||
- изложение текста | Н | Н | Б | Б |
- восстановление деформированного текста | Н | Н | Б | Н |
- сочинение по опорным словам | Н | Н | Б | Н |
Способность рассуждать | Н | Н | Б | Б |
Участие в обсуждении | Н | Н | Б | Б |
Литературное чтение | ||||
Осознанность | Н | Н | Б | Б |
Правильность | Н | Н | Б | Б |
Способ чтения | Н | Н | Б | Б |
Выразительность | Н | Н | П | Б |
Темп чтения | Н | Н | Б | Б |
Безошибочность чтения | Н | Н | Б | Н |
Понимание прочитанного | Н | Н | Б | Н |
Пересказ: * с помощью учителя | * | * | * | |
* самостоятельно | * | |||
Интерес к чтению | Н | Н | П | Н |
Умение слушать товарища | Н | Н | Б | Б |
Участие в обсуждении | Н | Н | Б | Б |
Умение выразить чувство и проявить воображение | Н | Н | Б | Б |
Окружающий мир: | ||||
Проявление любознательности в познании окружающего мира | Н | Н | Б | Б |
Склонность к обмену впечатлениями | Н | Н | Б | Н |
Формулирование вопросов | Н | Н | Б | Н |
Умение рассуждать | Н | Н | Б | Н |
Умение рассказывать | Н | Н | Б | Н |
Общеучебные навыки: | ||||
Умение работать с книгой | Н | Н | Б | Б |
Умение спланировать свою работу | Н | Н | Б | Б |
Умение обосновать оценку своей деятельности | Н | Н | Б | Б |
Самооценка | Н | Н | Б | Б |
Сформированность ценностных отношений: | ||||
Общественная активность | Б | Б | Б | Б |
Отношение к учению | Б | Б | П | Б |
Отношение к труду | Н | Б | П | Б |
Отношение к людям | Б | Б | Б | П |
Регулятивные универсальные учебные действия | ||||
Принимать и сохранять цель урока | Н | Н | Б | Н |
Проговаривать порядок действия (планирование) | Н | Н | Б | Н |
Высказывать своё предположение (версию) | Н | Н | Б | Н |
Работать по плану | Н | Н | Б | Н |
Давать оценку своей работе на уроке (самооценка) | Н | Н | Б | Н |
Отличать верно выполненное задание от выполненного неверно | Н | Н | Б | Н |
Познавательные универсальные учебные действия | ||||
Отличать новое от уже известного (постановка проблемы) | Н | Н | Б | Б |
Ориентироваться в учебнике (поиск информации) | Б | Н | Б | Б |
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке (преобразование информации) | Н | Н | Б | Б |
Сравнивать и группировать предметы | Н | Н | Б | Б |
Делать выводы на уроке | Н | Н | Б | Б |
Коммуникативные универсальные учебные действия | ||||
Оформлять свою мысль в устной речи | Н | Н | Б | Б |
Пересказывать небольшие тексты, называть тему | Н | Б | Б | |
Умение слушать и понимать речь других | Н | Н | Б | Б |
Вступать в беседу на уроке и в жизни (диалоговая форма коммуникации) | Б | Н | Б | Б |
Уметь задавать вопросы | Н | Н | Б | Б |
Уметь выполнять различные роли в группе (сотрудничество) | Н | Н | Б | Б |
Уметь договариться по возникшим противоречиям | Н | Н | Б | Б |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Папка индивидуальных учебных достижений» как средство организации системы внутренней накопительной оценки предметных и метапредметных результатов освоения учебных программ учащимися начальных классов
В материале представлены листы индивидуальных достижений учащихся по разным предметам: математика, русский язык, чтение, окружающий мир, универсальные уч...
Лист индивидуальных достижений учащегося 1 класса. Листы для оценки предметных результатов по УМК "Перспектива ".
Лист индивидуальных достижений учащегося 1 класса.Представлены листы для оценки предметных результатов по УМК "Перспектива ". Листы достижений помогут отследить результаты обучения при безоценочном об...
Лист предметных и метапредметных достижений учащихся
Достижения учащихся...
Мониторинг сформированности предметных и метапредметных достижений обучающихся
Целью мониторинга можно считать: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности предметных и универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализ...
Оценочный лист достижений учащихся предметных результатов (ФГОС)
Оценочный лист учащихся предметных результатов (ФГОС)...
Доклад по теме " Папка индивидуальных учебных достижений как средство организации системы внутренней накопительной оценки предметных и метапредметных результатов освоения учебных программ учащимися начальных классов"
Доклад по теме " Папка индивидуальных учебных достижений как средство организации системы внутренней накопительной оценки предметных и метапредметных результатов освоения учебных программ учащими...