Метод проектов в начальной школе.
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Использование метода проектов в начальной школе «Скажи мне – я забуду, Покажи мне – я запомню, Дай мне сделать это И это станет моим навсегда». Китайская пословица

Слайд 2

п редполагает что школа сегодня не может только давать знания , умения и навыки , то есть служить раздаточным пунктом , складом готовых знаний .

Слайд 3

Задачей о бновляющейся школы становится: формирование активной, самостоятельной и инициативной позиции учащихся в учении ; развитие в первую очередь обще учебных умений и навыков: исследовательских, рефлексивных, само- оценочных; формирование не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженных с опытом их применения в практической деятельности ; приоритетность развития познавательного интереса учащихся ; реализация принципа связи обучения с жизнью.

Слайд 4

Метод проектов востребован начальной школой , так как он позволяет : научить ребенка самостоятельному достижению цели; повысить мотивацию учащихся к учению; сформировать умение работать с информацией, проводить исследование, передавать и презентовать полученные знания; развивать творческие способности, предоставляет каждому возможность самореализации; сформировать навыки совместной работы и делового общения в коллективе.

Слайд 5

Для чего нам нужен метод проектов? Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению. Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы. Принимать самостоятельные аргументированные решения . Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

Слайд 6

Что же такое учебный проект? Это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы ; и их целенаправленная деятельность; и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой; и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.

Слайд 7

Учебный проект с точки зрения учащегося — это: возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности ; деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат ; деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи; результат деятельности — найденный способ решения проблемы — который носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Слайд 8

Учебный проект с точки зрения учителя это дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования, а именно учить:

Слайд 9

— целеполаганию и планированию деятельности; — самоанализу и рефлексии (самоанализу успешности и результативности решения проблемы проекта); — презентации ( самопредъявлению ) хода своей деятельности и результатов; — умению готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования; — поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого знания из информационного поля; — проблематизации (рассмотрению проблемного поля и выделению подпроблем , формулированию ведущей проблемы и постановке задачи, вытекающей из этой проблемы); — практическому применению знаний, умений и навыков в различных, в том числе и нетиповых ситуациях; — проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению), — выбору, освоению и использованию адекватной технологии изготовления продукта проектирования.

Слайд 10

Метод проектов Метод проектов 1.Проблема 4.Продукт 3.Поиск информации 5.Презентация 2.Планирование

Слайд 11

Классификация метода проектов ПО СОДЕРЖАНИЮ ПРАКТИКО- ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ РОЛЕВЫЕ

Слайд 12

ПО КОМПЛЕКСНОСТИ МОНОПРОЕКТЫ МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ

Слайд 13

ПО ХАРАКТЕРУ КОНТАКТОВ МЕЖДУ УЧАСТНИКАМИ ВНУТРИКЛАССНЫЕ ВНУТРИШКОЛЬНЫЕ РЕГИОНАЛЬНЫЕ МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ

Слайд 14

ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ МИНИ-ПРОЕКТЫ КРАТКОСРОЧНЫЕ НЕДЕЛЬНЫЕ ГОДИЧНЫЕ

Слайд 15

Учебный проект Проблема проекта «Зачем?» (мы делаем проект) Актуальность проблемы мотивация Цель проекта «Что?» (для этого мы делаем) Целеполагание Задачи проекта «Как?» (мы это можем делать) Постановка задач Методы и способы «Что получится?» ( какое решение проблемы) Выбор способов и методов, планирование Результат «Почему?» (это важно для меня лично) Ожидаемый результат

Слайд 16

Этапы работы 1-й этап Погружение в проект Учитель Учащиеся Формулирует: (формулирование учебного проекта производится с учетом возраста учащихся) Осуществляют: 1) проблему проекта; 1) личностное присвоение проблемы; 2) сюжетную ситуацию; 2) вживание в ситуацию; 3 ) цель и задачи 3) принятие, уточнение и конкретизация цели и задач

Слайд 17

2-й этап Организация деятельности Учитель Учащиеся Организует деятельность – предлагает (оснащает всем необходимым и создает условия для самостоятельной работы): Осуществляют: 4) организовать группы; 4) разбивку на группы; 5) распределить амплуа в группах; 5) распределение ролей в группе; 6) спланировать деятельность по решению задач проекта; 6) планирование работы; 7) возможные формы презентации результатов 7) выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов

Слайд 18

3-й этап Осуществление деятельности Учитель Учащиеся Не участвует, но: Работают активно и самостоятельно: 8) консультирует учащихся по необходимости; 8) каждый в соответствии со своим амплуа и сообща; 9) ненавязчиво контролирует; 9) консультируются по необходимости; 10) дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость; 10) «добывают» недостающие знания; 11) репетирует с учениками предстоящую презентацию 11) подготавливают презентацию результатов

Слайд 19

4-й этап Презентация Учитель Ученики Принимает отчёт: Демонстрируют: 12) обобщает и резюмирует полученные результаты; 12) понимание проблемы, цели и задач 13) подводит итоги обучения; 13) умение планировать и осуществлять работу; 14) оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.; 14) найденный способ решения проблемы; 15) акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др. 15) рефлексию деятельности и результата; 16) дают взаимооценку деятельности и ее результативности

Слайд 20

Степень активности учителя, ученика. 1-й этап Учитель Ученик 2-й и 3-й этапы Учитель Ученик Последний этап Учитель Ученик

Слайд 21

Методы поиска информации

Слайд 22

Виды презентации проектов: Путешествие . Экскурсия.

Слайд 23

Соревнования. Спортивная игра.

Слайд 24

Демонстрация видеофильма – продукта, выполненного на основе информационных технологий. Реклама. Телепередача.

Слайд 25

Пресс-конференция. Отчёт исследовательской экспедиции. Деловая игра. Защита на Ученом Совете. Научная конференция.

Слайд 26

Воплощение (в роль человека, одушевленного или неодушевленного существа). Спектакль. Ролевая игра. Игра с залом.

Слайд 27

Вывод Метод проектной деятельности позволяет: выявить творческие способности ребёнка; научить ребенка самостоятельному достижению цели ; повысить мотивацию учащихся к учению ; сформировать умение работать с информацией, проводить исследование, передавать и презентовать полученные знания ; развивать творческие способности, предоставляет каждому возможность самореализации; сформировать навыки совместной работы и делового общения в коллективе.

Слайд 28

но нельзя не согласиться с мнением отечественных и зарубежных педагогов и психологов, согласно которому “проектное обучение не должно вытеснять классно-урочную систему и становиться панацеей, его следует использовать как дополнение к другим “видам прямого или косвенного обучения ”. Метод творческих проектов наряду с другими активными методами обучения может эффективно применяться уже в начальных классах. При этом учебный процесс по методу проектов существенно отличается от традиционного обучения.

Слайд 29

Проект «Подарок маме»

Слайд 31

Проект «Загадка»

Слайд 32

Литература Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении .//АРКТИ – 2005 . Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.// Народное образование. – 1998 . Матяш Н.В. Проектная деятельность младших школьников// Вентана -Граф. – 2007. «Проектная деятельность школьников», Н. М. Конышева// Начальная школа № 4 ,- 2001. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа № 9 , – 2005 . Ресурсы сети ИНТЕРНЕТ.