Лист оценки предметных и метапредметных результатов 1класс
учебно-методический материал на тему
Лист оценки
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
1_klass_list_otsenki_predmetnyh_i_metapredmetnyh_rezultatov.docx | 37.92 КБ |
Предварительный просмотр:
Лист оценки предметных и метапредметных результатов
Класс 1
Критерии оценки достижений:
Красный цвет – высокий уровень обученности и развития
Зеленый цвет – средний уровень обученности и развития
Синий цвет – низкий уровень обученности и развития
Либо
Н - базовый уровень не сформирован
Б— сформирован базовый уровень
П— сформирован повышенный уровень
ФИ ученика Навыки | |||||||
Социальное становление: | |||||||
Демонстрация самооценки | |||||||
Сотрудничество | |||||||
Независимость в работе | |||||||
Работа в сотрудничестве со сверстниками | |||||||
Адекватность поведения в игре | |||||||
Адаптация к школе | |||||||
Готовность идти на контакт | |||||||
Уважение к окружающим | |||||||
Индивидуальные склонности к учебе: | |||||||
Умение слушать | |||||||
Способность следить за развитием чужой мысли | |||||||
Усидчивость | |||||||
Уверенность в своих способностях | |||||||
Умение задавать уточняющие вопросы | |||||||
Умение не мешать окружающим | |||||||
Организованность | |||||||
Ответственность | |||||||
Математика | |||||||
Нумерация в пределах 20 | |||||||
Чтение и запись чисел | |||||||
Сравнение чисел (запись при помощи знаков) | |||||||
Сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток (автоматизированный навык) | |||||||
Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток | |||||||
Таблица сложения в пределах 10 | |||||||
Таблица сложения в пределах 20 | |||||||
Решение простых уравнений | |||||||
Умение чертить прямую, луч, отрезок, ломаные линии, многоугольники и обозначать их | |||||||
Умение строить отрезки, равные данным | |||||||
Умение строить сумму и разность отрезков | |||||||
Умение определять длину отрезка по линейке | |||||||
Умение выражать длину отрезка в единицах измерения | |||||||
Знание единиц измерения длины и соотношения | |||||||
Умение восстановить математический рассказ | |||||||
Умение работать в темпе класса | |||||||
Способность рассуждать | |||||||
Участие в обсуждении | |||||||
Умение задавать уточняющие вопросы | |||||||
Русский язык | |||||||
Правильное применение прописных и заглавных букв | |||||||
Грамотное списывание | |||||||
Письмо под диктовку | |||||||
Знание словарных слов | |||||||
Умение определять и показывать границы предложений | |||||||
5. Ударение | |||||||
6. Фонетический разбор | |||||||
7. Деление на слоги | |||||||
8. Правописание имен собственных | |||||||
9. Правописание гласных после шипящих | |||||||
10.Знание алфавита | |||||||
Проверка орфограмм | |||||||
Оформление предложений | |||||||
Развитие устной речи | |||||||
Развитие письменной речи: | |||||||
- изложение текста | |||||||
- восстановление деформированного текста | |||||||
- сочинение по опорным словам | |||||||
Способность рассуждать | |||||||
Участие в обсуждении | |||||||
Литературное чтение | |||||||
Осознанность | |||||||
Правильность | |||||||
Способ чтения | |||||||
Выразительность | |||||||
Темп чтения | |||||||
Безошибочность чтения | |||||||
Понимание прочитанного | |||||||
Пересказ: * с помощью учителя | |||||||
* самостоятельно | |||||||
Интерес к чтению | |||||||
Умение слушать товарища | |||||||
Участие в обсуждении | |||||||
Умение выразить чувство и проявить воображение | |||||||
Окружающий мир: | |||||||
Проявление любознательности в познании окружающего мира | |||||||
Склонность к обмену впечатлениями | |||||||
Формулирование вопросов | |||||||
Умение рассуждать | |||||||
Умение рассказывать | |||||||
Общеучебные навыки: | |||||||
Умение работать с книгой | |||||||
Умение спланировать свою работу | |||||||
Умение обосновать оценку своей деятельности | |||||||
Самооценка | |||||||
Сформированность ценностных отношений: | |||||||
Общественная активность | |||||||
Отношение к учению | |||||||
Отношение к труду | |||||||
Отношение к людям | |||||||
Регулятивные универсальные учебные действия | |||||||
Принимать и сохранять цель урока | |||||||
Проговаривать порядок действия (планирование) | |||||||
Высказывать своё предположение (версию) | |||||||
Работать по плану | |||||||
Давать оценку своей работе на уроке (самооценка) | |||||||
Отличать верно выполненное задание от выполненного неверно | |||||||
Познавательные универсальные учебные действия | |||||||
Отличать новое от уже известного (постановка проблемы) | |||||||
Ориентироваться в учебнике (поиск информации) | |||||||
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке (преобразование информации) | |||||||
Сравнивать и группировать предметы | |||||||
Делать выводы на уроке | |||||||
Коммуникативные универсальные учебные действия | |||||||
Оформлять свою мысль в устной речи | |||||||
Пересказывать небольшие тексты, называть тему | |||||||
Умение слушать и понимать речь других | |||||||
Вступать в беседу на уроке и в жизни (диалоговая форма коммуникации) | |||||||
Уметь задавать вопросы | |||||||
Уметь выполнять различные роли в группе (сотрудничество) | |||||||
Уметь договориться по возникшим противоречиям |
Лист оценки предметных и метапредметных результатов
Класс 1
2 четверть
Критерии оценки достижений:
Красный цвет – высокий уровень обученности и развития
Зеленый цвет – средний уровень обученности и развития
Синий цвет – низкий уровень обученности и развития
Либо
Н - базовый уровень не сформирован
Б— сформирован базовый уровень
П— сформирован повышенный уровень
ФИ ученика Навыки | |||||||
Социальное становление: | |||||||
Демонстрация самооценки | |||||||
Сотрудничество | |||||||
Независимость в работе | |||||||
Работа в сотрудничестве со сверстниками | |||||||
Адекватность поведения в игре | |||||||
Адаптация к школе | |||||||
Готовность идти на контакт | |||||||
Уважение к окружающим | |||||||
Индивидуальные склонности к учебе: | |||||||
Умение слушать | |||||||
Способность следить за развитием чужой мысли | |||||||
Усидчивость | |||||||
Уверенность в своих способностях | |||||||
Умение задавать уточняющие вопросы | |||||||
Умение не мешать окружающим | |||||||
Организованность | |||||||
Ответственность | |||||||
Математика | |||||||
Нумерация в пределах 20 | |||||||
Чтение и запись чисел | |||||||
Сравнение чисел (запись при помощи знаков) | |||||||
Сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток (автоматизированный навык) | |||||||
Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток | |||||||
Таблица сложения в пределах 10 | |||||||
Таблица сложения в пределах 20 | |||||||
Решение простых уравнений | |||||||
Умение чертить прямую, луч, отрезок, ломаные линии, многоугольники и обозначать их | |||||||
Умение строить отрезки, равные данным | |||||||
Умение строить сумму и разность отрезков | |||||||
Умение определять длину отрезка по линейке | |||||||
Умение выражать длину отрезка в единицах измерения | |||||||
Знание единиц измерения длины и соотношения | |||||||
Умение восстановить математический рассказ | |||||||
Умение работать в темпе класса | |||||||
Способность рассуждать | |||||||
Участие в обсуждении | |||||||
Умение задавать уточняющие вопросы | |||||||
Русский язык | |||||||
Правильное применение прописных и заглавных букв | |||||||
Грамотное списывание | |||||||
Письмо под диктовку | |||||||
Знание словарных слов | |||||||
Умение определять и показывать границы предложений | |||||||
5. Ударение | |||||||
6. Фонетический разбор | |||||||
7. Деление на слоги | |||||||
8. Правописание имен собственных | |||||||
9. Правописание гласных после шипящих | |||||||
10.Знание алфавита | |||||||
Проверка орфограмм | |||||||
Оформление предложений | |||||||
Развитие устной речи | |||||||
Развитие письменной речи: | |||||||
- изложение текста | |||||||
- восстановление деформированного текста | |||||||
- сочинение по опорным словам | |||||||
Способность рассуждать | |||||||
Участие в обсуждении | |||||||
Литературное чтение | |||||||
Осознанность | |||||||
Правильность | |||||||
Способ чтения | |||||||
Выразительность | |||||||
Темп чтения | |||||||
Безошибочность чтения | |||||||
Понимание прочитанного | |||||||
Пересказ: * с помощью учителя | |||||||
* самостоятельно | |||||||
Интерес к чтению | |||||||
Умение слушать товарища | |||||||
Участие в обсуждении | |||||||
Умение выразить чувство и проявить воображение | |||||||
Окружающий мир: | |||||||
Проявление любознательности в познании окружающего мира | |||||||
Склонность к обмену впечатлениями | |||||||
Формулирование вопросов | |||||||
Умение рассуждать | |||||||
Умение рассказывать | |||||||
Общеучебные навыки: | |||||||
Умение работать с книгой | |||||||
Умение спланировать свою работу | |||||||
Умение обосновать оценку своей деятельности | |||||||
Самооценка | |||||||
Сформированность ценностных отношений: | |||||||
Общественная активность | |||||||
Отношение к учению | |||||||
Отношение к труду | |||||||
Отношение к людям | |||||||
Регулятивные универсальные учебные действия | |||||||
Принимать и сохранять цель урока | |||||||
Проговаривать порядок действия (планирование) | |||||||
Высказывать своё предположение (версию) | |||||||
Работать по плану | |||||||
Давать оценку своей работе на уроке (самооценка) | |||||||
Отличать верно выполненное задание от выполненного неверно | |||||||
Познавательные универсальные учебные действия | |||||||
Отличать новое от уже известного (постановка проблемы) | |||||||
Ориентироваться в учебнике (поиск информации) | |||||||
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке (преобразование информации) | |||||||
Сравнивать и группировать предметы | |||||||
Делать выводы на уроке | |||||||
Коммуникативные универсальные учебные действия | |||||||
Оформлять свою мысль в устной речи | |||||||
Пересказывать небольшие тексты, называть тему | |||||||
Умение слушать и понимать речь других | |||||||
Вступать в беседу на уроке и в жизни (диалоговая форма коммуникации) | |||||||
Уметь задавать вопросы | |||||||
Уметь выполнять различные роли в группе (сотрудничество) | |||||||
Уметь договориться по возникшим противоречиям |
Лист оценки предметных и метапредметных результатов
Класс 1
3 четверть
Критерии оценки достижений:
Красный цвет – высокий уровень обученности и развития
Зеленый цвет – средний уровень обученности и развития
Синий цвет – низкий уровень обученности и развития
Либо
Н - базовый уровень не сформирован
Б— сформирован базовый уровень
П— сформирован повышенный уровень
ФИ ученика Навыки | |||||||
Социальное становление: | |||||||
Демонстрация самооценки | |||||||
Сотрудничество | |||||||
Независимость в работе | |||||||
Работа в сотрудничестве со сверстниками | |||||||
Адекватность поведения в игре | |||||||
Адаптация к школе | |||||||
Готовность идти на контакт | |||||||
Уважение к окружающим | |||||||
Индивидуальные склонности к учебе: | |||||||
Умение слушать | |||||||
Способность следить за развитием чужой мысли | |||||||
Усидчивость | |||||||
Уверенность в своих способностях | |||||||
Умение задавать уточняющие вопросы | |||||||
Умение не мешать окружающим | |||||||
Организованность | |||||||
Ответственность | |||||||
Математика | |||||||
Нумерация в пределах 20 | |||||||
Чтение и запись чисел | |||||||
Сравнение чисел (запись при помощи знаков) | |||||||
Сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток (автоматизированный навык) | |||||||
Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток | |||||||
Таблица сложения в пределах 10 | |||||||
Таблица сложения в пределах 20 | |||||||
Решение простых уравнений | |||||||
Умение чертить прямую, луч, отрезок, ломаные линии, многоугольники и обозначать их | |||||||
Умение строить отрезки, равные данным | |||||||
Умение строить сумму и разность отрезков | |||||||
Умение определять длину отрезка по линейке | |||||||
Умение выражать длину отрезка в единицах измерения | |||||||
Знание единиц измерения длины и соотношения | |||||||
Умение восстановить математический рассказ | |||||||
Умение работать в темпе класса | |||||||
Способность рассуждать | |||||||
Участие в обсуждении | |||||||
Умение задавать уточняющие вопросы | |||||||
Русский язык | |||||||
Правильное применение прописных и заглавных букв | |||||||
Грамотное списывание | |||||||
Письмо под диктовку | |||||||
Знание словарных слов | |||||||
Умение определять и показывать границы предложений | |||||||
5. Ударение | |||||||
6. Фонетический разбор | |||||||
7. Деление на слоги | |||||||
8. Правописание имен собственных | |||||||
9. Правописание гласных после шипящих | |||||||
10.Знание алфавита | |||||||
Проверка орфограмм | |||||||
Оформление предложений | |||||||
Развитие устной речи | |||||||
Развитие письменной речи: | |||||||
- изложение текста | |||||||
- восстановление деформированного текста | |||||||
- сочинение по опорным словам | |||||||
Способность рассуждать | |||||||
Участие в обсуждении | |||||||
Литературное чтение | |||||||
Осознанность | |||||||
Правильность | |||||||
Способ чтения | |||||||
Выразительность | |||||||
Темп чтения | |||||||
Безошибочность чтения | |||||||
Понимание прочитанного | |||||||
Пересказ: * с помощью учителя | |||||||
* самостоятельно | |||||||
Интерес к чтению | |||||||
Умение слушать товарища | |||||||
Участие в обсуждении | |||||||
Умение выразить чувство и проявить воображение | |||||||
Окружающий мир: | |||||||
Проявление любознательности в познании окружающего мира | |||||||
Склонность к обмену впечатлениями | |||||||
Формулирование вопросов | |||||||
Умение рассуждать | |||||||
Умение рассказывать | |||||||
Общеучебные навыки: | |||||||
Умение работать с книгой | |||||||
Умение спланировать свою работу | |||||||
Умение обосновать оценку своей деятельности | |||||||
Самооценка | |||||||
Сформированность ценностных отношений: | |||||||
Общественная активность | |||||||
Отношение к учению | |||||||
Отношение к труду | |||||||
Отношение к людям | |||||||
Регулятивные универсальные учебные действия | |||||||
Принимать и сохранять цель урока | |||||||
Проговаривать порядок действия (планирование) | |||||||
Высказывать своё предположение (версию) | |||||||
Работать по плану | |||||||
Давать оценку своей работе на уроке (самооценка) | |||||||
Отличать верно выполненное задание от выполненного неверно | |||||||
Познавательные универсальные учебные действия | |||||||
Отличать новое от уже известного (постановка проблемы) | |||||||
Ориентироваться в учебнике (поиск информации) | |||||||
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке (преобразование информации) | |||||||
Сравнивать и группировать предметы | |||||||
Делать выводы на уроке | |||||||
Коммуникативные универсальные учебные действия | |||||||
Оформлять свою мысль в устной речи | |||||||
Пересказывать небольшие тексты, называть тему | |||||||
Умение слушать и понимать речь других | |||||||
Вступать в беседу на уроке и в жизни (диалоговая форма коммуникации) | |||||||
Уметь задавать вопросы | |||||||
Уметь выполнять различные роли в группе (сотрудничество) | |||||||
Уметь договориться по возникшим противоречиям |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Папка индивидуальных учебных достижений» как средство организации системы внутренней накопительной оценки предметных и метапредметных результатов освоения учебных программ учащимися начальных классов
В материале представлены листы индивидуальных достижений учащихся по разным предметам: математика, русский язык, чтение, окружающий мир, универсальные уч...
«ПИУД» как средство организации системы внутренней накопительной оценки предметных и метапредметных результатов освоения учебных программ учащимися начальных классов
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее - ФГОС НОО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной общео...
Лист оценки предметных и метапредметных результатов по предметам, 3 класс
предметные результаты по предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир...
Задания на оценку предметных и метапредметных результатов
Задания для 2 класса на оценку предметных и метапредметных результатов...
Лист оценки предметных и метапредметных результатов Класс 1
Критерии оценки достижений:Красный цвет – высокий уровень обученности и развитияЗеленый цвет – средний уровень обученности и развитияСиний цвет – низкий уровень обученности и развити...
Доклад по теме " Папка индивидуальных учебных достижений как средство организации системы внутренней накопительной оценки предметных и метапредметных результатов освоения учебных программ учащимися начальных классов"
Доклад по теме " Папка индивидуальных учебных достижений как средство организации системы внутренней накопительной оценки предметных и метапредметных результатов освоения учебных программ учащими...
Лист оценки предметных и метапредметных результатов 1 класс
Лист оценки предметных и метапредметных результатов 1 класс...