Статья на тему: "Вопросы профессионального роста педагога в условиях введения в действие ФГОС"
статья на тему
«Педагог - ключевая фигура реформирования образования. В стремительно меняющимся открытом мире главны профессиональным качеством , которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться»
«Профессиональный стандарт педагога»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 33.05 КБ |
Предварительный просмотр:
Евгения Михайловна Лисовец,
учитель начальных классов МАОУ Абатская СОШ № 1,
с. Абатское Тюменской области
Вопросы профессионального роста педагога в условиях введения в действие ФГОС
«Педагог - ключевая фигура реформирования образования.
В стремительно меняющимся открытом мире главным
профессиональным качеством , которое педагог должен
постоянно демонстрировать
своим ученикам, становится умение учиться»
«Профессиональный стандарт педагога»
Как только заговорили о введении новых стандартов, методическое объединение учителей начальных классов нашей школы включилось в изучение нормативных и методических материалов, а затем и в подготовку к введению ФГОС.Особенно тщательно мы проработали требования Стандарта. Ознакомившись с ними, провели мониторинг условий школы с целью выявления готовности введения ФГОС в 2011 году. Результаты мониторинга были рассмотрены на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов и на педагогическом совете. Анализ ресурсов учебной и методической литературы, кадрового потенциала, программного оснащения, используемого для обеспечения здоровьесберегающей среды, показал, что педагогам, работающим в начальной школе, «войти» в образование по новым стандартам несложно.
Во-первых, опыт работы по данному УМК «Начальная школа 21 век» – это «мост» к переходу на новый стандарт.
Во-вторых, педагоги школы уже используют те современные технологии, которые новый Стандарт считает перспективными и эффективными, такие как технология развивающего и проблемного обучения, развития критического мышления через чтение и письмо, АМО, творческих мастерских, технология личностно ориентированного обучения.
В-третьих, учителя начальной школы имеют опыт экспериментальной работы, способны к инновационной деятельности.
В-четвертых, 50% педагогов, работающих на I ступени образования, являются активными пользователями информационных технологий, владеют основными инструментами пользователя, мультимедийными информационными источниками, инструментами коммуникации, ИКТ-средствами.
Мы, конечно, понимали, что для успешного внедрения новых образовательных стандартов нужны не просто высококвалифицированные кадры, а кадры, прошедшие специальную подготовку, готовые технологически обеспечить процесс внедрения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения начального общего образования. Знания, полученные на курсах, через самообразование дали новый импульс подготовительной работе к внедрению ФГОС.
В 2011-2012 учебном году педагоги МО работали над темой: «Компетентностный подход как средство формирования всесторонне развитой социально – востребованной личности », цель которой была направлена на повышение качества образования через формирование образовательных компетенций обучающихся. Особенно интересными и полезными были заседания по темам: «Формирование учебных универсальных действий. Личностные, предметные и метапредметные результаты», «Новый ФГОС. Внеурочная деятельность школьников: сущность, направление, принципы, содержание», «Использование компьютерных технологий как средство формирования исследовательской и познавательной деятельности младших школьников».
Таким образом, в результате подготовительной работы к внедрению ФГОС второго поколения на первом этапе мы решали следующие задачи:
- на родительских собраниях будущих первоклассников довели до родителей цели и задачи ФГОС второго поколения;
- определили образовательную систему для реализации ФГОС НОО - «Начальная школа 21 век »;
- провели опрос родителей с целью изучения запроса в дополнительном образовании детей во внеурочное время;
- скорректировали план методической работы ШМО учителей начальных классов;
- организовали внеурочную деятельность с учётом требований к проведению внеурочных мероприятий – с соблюдением динамической паузы (40-50 минут) между учебными занятиями по расписанию;
- провели стартовую диагностику обучающихся с целью организации личностно ориентированного обучения и прогнозирования планируемых результатов к концу первого года обучения;
- разработали планы развития учебных кабинетов с учетом новых требований в формате новых образовательных стандартов;
- приобрели необходимую научно-практическую литературу;
- создали медиатеку методических материалов по внедрению стандартов II поколения.
В следующем учебном 2012 - 2013 году, определив тему работы: «Современные технологии обучения и воспитания в условиях модернизации образования», - на заседаниях МО мы рассмотрели такие вопросы, как «Использование информационных технологий в начальных классах — как одно из условий повышения качества образования», «Проблемно-деятельностный подход как средство реализации стандартов второго поколения».Педагоги участвовали в обучающих семинарах, проводимых районным методическим объединением учителей начальных классов по вопросам внедрения ФГОС в начальных классах; проводили большую просветительскую работу с родителями. Помогали перенять опыт, знания своих коллег посещение и проведение педагогических мастерских и мастер-классов. Так, в рамках подготовки к педсовету «Технологии достижения личностных, предметных и метапредметных результатов образования в соответствии с ФГОС НОО» в 2013 году были проведены мастер-классы и педмастерские по темам:
Класс | Предмет, тема |
1а | Литературное чтение. «Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков» |
2а | Окружающий мир. «Круговорот воды в природе» |
4б | Русский язык «Связь слов в словосочетании. Управление» |
Мы также распространяли свой накопленный опыт через выступления на методических объединениях, педагогических советах. Учителя начальных классов выступили на школьных педсоветах по темам: «Формирование компетентностей учащихся как один из факторов повышения качества образования в условиях перехода на ФГОС», «Современные образовательные технологии», «Учимся работать по новым стандартам», «Применение современных образовательных технологий как показатель инновационной культуры ОУ в условиях введения ФГОС».
В мае 2013 года на итоговой методической конференции, посвященной внедрению ФГОС в школе, учителя начальных классов представили следующие материалы:
Учитель начальных классов Тимофеева Л.В. | Формирование УУД младших школьников. |
Учителя начальных классов ЛисовецЕ.М. | Технология продуктивного чтения как образовательная технология деятельностного типа» |
Учитель начальных классов Усольцева Г.И. | Портфолио ученика как средство повышения самооценки и уверенности в собственных возможностях |
Учитель начальных классов Коняхина Е.В. | Реализация внеурочной деятельности обучающихся в соответствии ФГОС второго поколения |
Сегодня методическую работу в МО начальных классов мы строим с учетом опыта работы и уровня профессионализма учителей.
В начальных классах Абатской школы №1 работают 9 учителей, 44% - 4 чел. - имеют 1 категорию, 3 человека (33%) - высшую., 2 чел. не имеют категории.
Мы уверены в том, что повышение качества методической работы учителя - это не только процесс накопления знаний, а, прежде всего, процесс углублённого проникновения в сущность новых технологий. Это становится основой самообразования, повышения квалификации не только один раз в 5 лет, но и по мере возникновения проблем, и на основе профессиональных потребностей самих педагогов. Одним из таких направлений является овладение информационной грамотностью. На сегодняшний день 100% учителей прошли повышение квалификации по применению ИКТ в учебном процессе. Это позволило учителям использовать в работе современные педтехнологии и шире применять деятельностный подход. Учителя создают собственную базу цифровых образовательных ресурсов и обмениваются с коллегами.
Каждый учитель в нашей школе работает над значимой для него проблемой обучения, внедряет изученный материал в практику. Открытые уроки для учителей школы, района, воспитателей детских садов, родителей, создание портфолио (100% имеют портфолио, в том числе у 100% учителей - электронные портфолио), проведение внеклассных мероприятий, выступления на методических и педагогических советах, методическая копилка, создание собственных сайтов и мини-сайтов (таковые имеют 56% педагогов)– вот неполный список выхода результатов такой работы. Все это позволяет систематизированно обобщить свой профессиональный опыт.
Также продуктивными являются и другие формы методической деятельности учителей.
Наши учителя работают в сетевых сообществах, таких как Социальная сеть работников образования, Сеть творческих учителей, Учительский портал, Началка, Продленка, Центр развития молодежи и др. Педагоги и учащиеся работают в сетевых проектах, участвуют в конкурсах, олимпиадах, выкладывают свои методические продукты. Такая работа дает нам получение новых знаний, общение с людьми близких интересов, совместную работу и обмен результативностью, рост самооценки личности.
Таким образом, введение ФГОС стало новым стимулом в стремлении к профессиональному саморазвитию, самосовершенствованию учителей начальных классов нашей школы.
Все, что заложено в новом стандарте, адресовано не столько ребенку, сколько нам, взрослым, в том числе и руководителям системы образования, директорам школ, завучам, методистам, учителям. Почему? Да потому, что современные дети растут в условиях информационного, быстро развивающего общества. Они уже давно на "ты" с техникой и электроникой, с раннего детства дружат с мультимедийными программами, иными словами, наши дети другие... Вот почему так важно понять и принять идеологию нового образовательного стандарта.
Учитель - центральная фигура в школе.
Мир меняется стремительно. Введение стандартов второго поколения – это необходимость, продиктованная жизнью. Мы знаем, что при переходе на новый стандарт, конечно же, возникнут проблемы, это вызывает вполне определённое беспокойство. "К чему готовиться, чтобы в новом учебном году не попасть впросак?", - так думали многие педагоги, перешедшие на ФГОС НОО и ФГОС ООО.
Я думаю, что изменилось многое! Учитель - вот главная фигура. Ветер перемен потребовал глубоких изменений в мировоззрении и психологии педагогов, работающих в современных условиях, отказа от давно сложившихся стереотипов, выработки новых подходов в воспитании и социализации учащихся. «Полюбите новые стандарты всей душой»,- так всем нам говорили на курсах. Ведь школе нужен такой учитель, который сможет грамотно работать не только по новым методическим пособиям и учебникам, но и способен самостоятельно моделировать образовательный процесс, анализировать свою деятельность на предмет соответствия требованиям нового стандарта, вносить коррективы там, где это необходимо.
Стратегическая задача образования 21 века - осознание и раскрытие человеческой души - истинно, бессмертного человека, который создает по своему образу и подобию новое, духовное общество и новую, духовную цивилизацию. Значит и учитель должен быть - компетентным, думающим, инициативным, мобильным, ответственным, умеющим делать выбор, творческим, владеющим современными ИКТ - технологиями.
Быть гибким - вот задача школы и каждого учителя. Если мы хотим научить современного ребенка, научить качественно, то первыми перестраиваться необходимо, прежде всего, нам. Одна из проблем - многие педагоги не готовы к таким изменениям. В профессиональной деятельности учителя могут возникнуть проблемы как личного характера, так и социального. Учитель, прежде всего сам должен понимать актуальность требований к современному образованию. Понятно, что не все учителя могут перестроить собственное видение проблемы, свою методику преподавания. Думаю, что есть и психологический барьер. Для этого педагогу приходится полностью пересматривать свою работу, психологически настроиться, так как образовательные стандарты второго поколения ставят перед учителем новые цели и задачи. Теперь в начальной и основной школе мы должны сформировать новые умения - универсальные, составляющие основу умения учиться. Чтобы быть готовым к этому, учителю следует осмыслить идею системно-деятельного подхода как основы ФГОС и создавать условия для формирования универсальных учебных действий. Педагог должен умело подойти к реализации нового стандарта второго поколения, чтобы обеспечить качественное образование: достаточно много поработать над документами и не бояться использовать новые технологии. Педагог должен быть готов к новым стандартам. Ведь они предъявляют высокие требования к профессиональной компетенции педагога. Востребованы свойственные далеко не каждому педагогу функции: аналитические, прогностические, экспертные, организационные. Выход один - самообразование, самообучение, самовоспитание, движение вперёд навстречу всему новому, ежедневный труд и поиск.
За последние время ни одна из систем социума не подверглась таким серьезным и глубоким преобразованиям, как система образования. Многое сделано, многое, достигнуто, многое переосмыслено. И все же, как сказал великий Альберт Эйнштейн: «Разум, однажды расширивший свои границы, никогда не вернется в прежние».
А это значит, что мы с вами переходим на качественно новый уровень развития образования. Творческий подход к своей работе, стремление к освоению нового, поможет каждому учителю дать качественное образование всем своим ученикам!
Что же, трудности встречаются в любой работе. И нужно их с достоинством преодолевать. Думаю, что все проблемы постепенно исчезнут, нужно время и терпение!
Информационные источники:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - 31 с. – (Стандарты второго поколения) воплощение новых стандартов школьного образования. Дидактические требования к современному уроку.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Самообразование как условие профессионального роста педагога"
Развитие образования делает сегодня все более актуальным решение проблемы профессионализма педагога, уровня его компетентности. Это обусловлено тем, что общество осознает необходимость качественного у...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/16/picture-1137944-1602831268.jpg)
Личностный профессиональный рост, как необходимое условие эффективности образовательного процесса педагога дополнительного образования.
Личностный профессиональный рост, как необходимое условие эффективности образовательного процесса педагога дополнительного образования....
Статья на тему: "Самообразование как условие профессионального роста педагога"
Самообразование как условие профессионального роста педагога Для профессиональной деятельности педагога сегодня недостаточно просто работать в образовательном учреждении и знать свой предмет. Для...
Формирование профессиональных компетенций учителя в условиях введения и реализации ФГОС
Статья "Формирование профессиональных компетенций учителя в условиях введения и реализации ФГОС"...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/21/picture-1200897-1579633255.jpg)
Формирование профессиональной компетентности педагога в условиях введения ФГОС: проблемы и решения
Формирование профессиональной компетентности педагога в условиях введения ФГОС: проблемы и решения...
Самообразование как условие профессионального роста педагога
Самообразование как условие профессионального роста педагога...
![](/sites/default/files/pictures/2019/08/31/picture-963460-1567245338.jpg)
Доклад на тему: Профессиональный рост педагога как условие повышение качества дополнительного образования
В докладе рассматриваются основные профессиональные компетенции педагога дополнительного образования,а также инструменты повышения качества дополнительного образования и профессионального роста педаго...