Технология развития критического мышления на уроках письма и чтения
план-конспект занятия (3 класс) на тему

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО

МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО

«Хорошие учащиеся, хорошие читатели

отслеживают своё понимание,

 встречаясь с новой информацией.

                                                                  Хорошие читатели перечитывают отрывок текста в том

случае, если они перестают его понимать.

                                                                                  Хорошие слушатели, воспринимая сообщение,

                                                  обычно задают вопросы или записывают, что они не поняли для

прояснения в будущем».

Дж. Стил

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

- это естественный способ взаимодействия с идеями и информацией.

Необходимо умение не только овладеть информацией, но и критически ее оценить,осмыслить, применить.

- это разумный, взвешенный подход к принятию сложных решений, как следует поступать и

во что верить.

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

- это особый вид деятельности, позволяющий ученику вынести здравое суждение предложенной ему точке зрения или модели поведения;

- отправная точка для развития творческого мышления.

Критическое мышление имеет

5 характеристик (Д. Клустер)

• Во-первых – это мышление самостоятельное

• Во-вторых – это мышление обобщенное

• В-третьих – это мышление проблемное и оценочное

• В четвертых – это мышление аргументированное

• В пятых – критическое мышление есть мышление социальное

Цель технологии-

развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни.

ПРОЦЕСС УЧЕНИЯ – это процесс увязывания нового с уже известным

ОСНОВА ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ-

трехфазовая структура урока

ВЫЗОВ

ОСМЫСЛЕНИЕ

РЕФЛЕКСИЯ

СТАДИЯ «ВЫЗОВ»

методические приемы

1.Кластер (гроздья)          2.Корзина идей                                 3.  Мозговой штурм

4.Дерево             5.Карта предсказаний, познания

Рассмотрим прием «КОРЗИНА ИДЕЙ»

Мы говорим почва. А что же такое почва?

Каждая группа после обсуждения

высказывает свои предположения.

Почва – это …

• земля

• суша, а не вода

• дом для животных

• вещество и т.д.

СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ»

методические приемы

Чтение с остановками,

«Пометки на полях»

«⎫» – уже знал

«+» – новое

«–» – думал иначе

«?» – есть вопросы

Таблица (инсерт)- условные значки: + -это для меня новое,

                                                               ---неверное предположение,

                                                             ? - это мне интересно, ново

• - это я знал                                                

«ЗХУ» - «Знаю, хочу узнать,узнал»

«Бортовой журнал»

«Зигзаг»

Рассмотрим прием «Чтение с остановками»:

К каждой части текста сформулированы вопросы:

1.Простой вопрос (работа памяти)

2.Уточняющий вопрос (…насколько правильно я понял)

3.Оценочный вопрос(сравнение)

4.Творческий вопрос (что произойдет дальше?)

5.Объясняющий вопрос (почему это произошло?)

6.Практический вопрос (как вы бы поступили в этой ситуации?)

СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ»

методические приемы

1.СИНКВЕЙН

2.Пятиминутное эссе

3.Таблица «толстых и тонких вопросов»

4.Перепутанные логические цепочки

Синквейн

1 строка:

Тема одним словом (обычно существительное)

2 строка:

Описание темы (два прилагательных)

3 строка:

Описание действия в рамках этой темы (три глагола

или деепричастия)

4 строка:

Отношение к теме, чувства, эмоции (фраза из четырех

слов)

5 строка:

Повторение сути темы одним словом (синоним темы).

КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ ТРКМЧП -

• НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ПРИМЕНЯТЬ ЭТУ ТЕХНОЛОГИЮ

САМОСТОЯТЕЛЬНО, ЧТОБЫ ОНИ МОГЛИ СТАТЬ НЕЗАВИСИМЫМИ

И ГРАМОТНЫМИ МЫСЛИТЕЛЯМИ И С УДОВОЛЬСТВИЕМ УЧИЛИСЬ В ТЕЧЕНИЕ ВСЕЙ ЖИЗНИ.

Источники

Н.В. Богатенкова Технология развития критического мышления на уроках

истории и краеведения Н.В.Богатенкова // Пособие для учителей –

СПб.: СПбГУПМ, 2001

Применение приемов и методов технологии развития критического

мышления учащихся на уроках истории // Школьное историческое

образование: творческий опыт и профессиональные размышления. –

СПб.: СПбГУПМ, 1999

О. Загашев, С.И. Заир – Бек, И.В. Муштавинская, «Учим детей мыслить

критически», СПб, 2003г., с.156

Технология развития критического мышления на уроке истории

http://history-helpmy.blogspot.com/2010/04/blog-post_5385.html