Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса коррекционной школы.
опыты и эксперименты на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида» под редакцией И.М.Бгажноковой/М.: «Просвещение», 2011.

    Цель программы обучения: 

использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, на формирование личности обучающегося, воспитание у него положительных навыков и привычек, на развитие наблюдательности, воображения, пространственной ориентации и мелкой моторики рук.

Задачи курса:

• способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития  у них правильного восприятия формы, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
• находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
• содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать и обобщать;
• ориентироваться в здании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
• исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию;
• дать учащимся элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
• знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
• развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес к изобразительной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно - развивающее значение. Обучение изобразительному искусству носит элементарно-практический характер. Уроки изобразительного искусства оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.                                               Содержание рабочей программы выстроено по темам с выделением разделов и предусматривает обучение   в соответствии с возможностями   ребёнка.

В программу включены следующие разделы:

1. Рисование с натуры.                                                                                                                2. Декоративное рисование.                                                                                                                   3. Рисование на тему.                                                                                                                       4. Беседы об изобразительном искусстве..

  Основной   принцип   реализации   программы   -   обучение   в   процессе   конкретной практической, коррекционной деятельности, которая учитывает познавательные потребности школьника.  Коррекционно-развивающая работа включает несколько направлений.                                                                              

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:                                                                                                                                 • коррекция - развитие восприятия, представлений, ощущений;                                              • коррекция - развитие памяти;                                                                                                   • коррекция - развитие внимания;                                                                                                                 • развитие пространственных представлений и ориентации; .

Развитие различных видов мышления:

• развитие наглядно-образного мышления;                                                                                      • развитие словесно-логического мышления. Развитие основных мыслительных операций:                                                                                                                                                 • развитие умения сравнивать, анализировать;                                                                           • выделять сходство и различие понятий;                                                                                     • умение работать по инструкциям, алгоритму;                                                                         • планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

• развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; ,• формирование адекватности чувств;                                                                                                 • формирование умения анализировать свою деятельность.

Коррекция - развитие речи:

• коррекция нарушений устной и письменной речи;                                                                               • коррекция монологической речи;                                                                                                • диалогической речи;                                                                                                                     • обогащение словаря.

  Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются практические, учебно-практические работы.

  Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа по 1 часу в неделю.

Тематическое  планирование

Содержание программы учебного курса

Рисование с натуры  (15часов).

    Анализ объектов изображения (определение формы, цвета и величины составных частей). Изображение объемных предметов прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении. Определение величины рисунка по отношению к листу бумаги. Передача в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использование осевых линий при построении рисунка. Подбор соответствующих цветов для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.

Декоративное рисование (7 часов).

Построение орнаментов в  квадрате, используя осевые линии. Расположение узора симметрично, заполняя середину, углы, края. Использование акварельных и гуашевых красок. Ровная заливка с соблюдением контуров отдельных элементов орнамента. Подбор  гармоничного   сочетания цветов.

Рисование на темы  (8 часов).

Передача в рисунке своих впечатлений от ранее увиденного. Расположение изображений на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Рисование на темы «Космические корабли в полете», «Здравствуй, лето!», «День защитника Отечества», «Пришла весна» и др.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 часа).

      Рассматривание репродукций художественных произведений.  Демонстрация не более 3-4 произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему. Рассматривание изделий народных мастеров

Узнавание и правильное название изображенных предметов.

Беседы по картинам на тему «Мы растем на смену старшим» ,А. Пахомов «Василий Васильевич», Л. Кербель. «Трудовые резервы».

Формы и средства контроля

   Знания и умения, учащихся по изобразительному искусству  оцениваются     по результатам выполнения практических заданий, стартового, рубежного и итогового контролей.

Требования к уровню подготовки  

   Учащаяся  должна  уметь:

• правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
• передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических   предметов в несложном пространственном положении;
• использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
• передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь    различной штриховкой (косой, по форме);  
• подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);
• пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);
• анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);  
• употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов     
• рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 0-4 классов под редакцией И.М. Бгажноковой, «Просвещение», Москва, 2011 год.
2. Иллюстрации и репродукции картин.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

Приложение 2

  Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Оценка «5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение          работы.

Оценка «4» -выставляется ученику за безошибочное и аккуратное              выполнение работы, но ученик допускает неточности в выполнении  работы.

Оценка «3» - выставляется, ученику за неточности в выполнении работы   (восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая корректировку со стороны учителя.