Программа кружка "Эрудит"
рабочая программа (4 класс) на тему

Программа кружка «Эрудит» (2015-2016 учебный год)

разработала учитель начальных классов

Барбашова Елена Михайловна

1. Пояснительная записка

Когда людей станут учить не тому, что

                        они должны думать, а тому, как они

                        должны думать, то тогда исчезнут всякие

                                                                                        недоразумения.

                                                        Г. Лихтенберг

Настоящая программа базируется наследующих нормативных и учебно-методических документах:

Конвенции  ООН «О правах ребёнка» от 20.11.1989 г,

•        Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 2010 г.,

•        «Закона об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015 г.),

•        Типового положения об общеобразовательном учреждении от 19. 03. 2001  № 196,

•        Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» от 04. 02.  2010 года № Пр-271,

•        Письма Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 “Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования”,

•        СанПиНа  от 3.03.2011 г. «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса»,

•        Федерального  закона  от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,

•        Гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.),

•        Методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в  Оренбургской области от 30. 09.2010 г.,

•        Методических рекомендаций Министерства образования Оренбургской области по написанию образовательной программы начального общего образования от 14. 01. 2011 г.,

•   программы О.В. Холодовой «Умники и умницы».

Цель программы  – создать условия для формирования ключевых образовательных компетенций (учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, компетенций личностного развития).

Задачи:

Воспитательные:

• воспитывать любовь к научно-познавательной деятельности.

Развивающие:

  развивать  навыки  применения полученных знаний в новых учебных ситуациях;

  развивать  логическое  мышление, умение  анализировать и систематизировать полученные знания;

•  развивать  навыки  самостоятельной работы и умений поиска и обработки информации.

Познавательные:

• формировать познавательный интерес к изучению предметов «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир», «Литературное чтение».

Приоритетные формы и методы работы с учащимися.

Формы работы:

• викторины,
• беседы,
• познавательные игры,
• конкурсы загадок,
• занятия,
• подготовка к олимпиадам.

Методы работы:

• проблемный диалог,
•  классический диалог,
•  мозговой штурм,
• групповое исследование,
•  самостоятельное исследование.

Используем следующие методики работы с одарёнными детьми:

• заселение в домик;
• графический диктант (Д.Б. Эльконин, 1988г.);
• шифровка (детский вариант теста Векслера);
• тест Торренса на креативность мышления;
• «пятый лишний» (методика И.А.Архиповой);
• штриховка.

Приоритетными формами контроля является оценка и самооценка  достижений учащихся, которые в процессе занятий способствует формированию чувства успешности, развитию стремления демонстрировать свои способности, а также  анкетирование, собеседование; выполнение практических заданий.

Срок реализации программы: программа рассчитана на 1 год обучения.

2. Описание места кружка в учебном плане

Программа предназначена для учащихся 4 класса.

Количество часов за год  - 34.

Количество учебных недель – 34.

3. Общая характеристика программы кружка «Эрудит»

Особенности содержания и методического аппарата. Новизна программы кружка «Эрудит» заключается в следующем:

• во - первых, качеством того, что будут изучать дети;
• во - вторых, степенью напряжённости изучения материала.

В её содержании выделяются три составные части:

• обязательная - то, что дети должны изучать;
• дифференцированная - то, что дети могут изучать;
• индивидуализированная - то, что дети хотят изучать.

На занятиях поднимаются глобальные философские проблемы.

Дети учатся пользоваться различными источниками научной информации (энциклопедии словари, научно-познавательные книги из различных областей знаний), ведут пользовательский поиск, учатся ставить проблемы, принимать решения.

Занятия помогают учащимся раскрыть себя, свой внутренний мир, развить любознательность, память, способность справляться с неопределённостью, вести диалог, мозговой штурм, творческое преобразование, групповое исследование, самостоятельное исследование.

В процессе осуществления различных исследований на занятиях кружка дети приобретают мыслительные и исследовательские умения, учатся представлять результаты своих больших и малых работ в самых разнообразных формах.

Выделяем следующие принципы построения программы:        

1. Доступность, соответствие возрастным особенностям детей.
2. Систематичность и последовательность приобретения навыков и умений.
3. Личностно-ориентированный подход к детям.
4. Изучение интересов и потребности детей.
5. Практическое участие детей.
6. Творческий подход в решении проблемы.

Структура и специфика курса. Программа является модульной:  5 модулей, связанные между собой логикой формирования успешного человека:

• модуль 1 «Логические задания и задания на смекалку по математике»;
• модуль 2 «Ребусы, загадки, головоломки, шарады»;
• модуль 3 «Мир литературных  героев»;
• модуль 4 «Знай свой край и свой мир»;
• модуль 5 «Подведение итогов».

Специфика курса нашла своё отражение в основных направлениях деятельности:

• подготовка к участию в предметных олимпиадах разного уровня;
• подготовка к участию во Всероссийских и Международных игровых конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру»,  «ЧИП».

        Большое значение в работе с детьми придаётся исследовательской активности учащихся. Поощрение и развитие исследовательской активности обуславливает большие развивающие возможности учащихся.

4. Описание ценностных ориентиров содержания программы кружка

Ценностные ориентиры на ступени начального общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта:

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

Личностные результаты:

  осознание себя членом общества, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;

  осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений в окружающем мире.

Метапредметные результаты:

• способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
• способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

• умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение возникающих проблем, отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности: пространство и время, количество и качество, причина и следствие, логическое и вариативное мышление;
• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин;
• умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества;
• умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

 Предметные результаты:

• усвоение  основных базовых  знаний,  ключевых понятий;
• овладение  способами исследовательской деятельности;
• формирование творческого мышления;
• улучшение качества решения задач различного уровня сложности учащимися;
• успешное  выступление на олимпиадах, играх, конкурсах.

6. Содержание программы

Введение в тему (1 час). Знакомство с кружком «Эрудит».

Модуль 1 «Логические задания и задания на смекалку по математике» (4 часа). Логические задачи. Задачи на смекалку. Логические задания. Брейн-ринг.  

Модуль 2 «Ребусы, загадки, головоломки, шарады» (13 часов). Ребусы. Головоломки. Шарады. Что такое ТРИЗ? Загадки. Величины и единицы измерений. Занимательная геометрия. Секреты языкознания. ТРИЗ-загадки. Весёлые головоломки. Игра «Вопрос – ответ». Конкурс загадок. Подготовка к олимпиадам.

Модуль 3 «Мир литературных  героев» (4 часа). Герои русских народных сказок. Литературные произведения  народов мира.  Литературные герои, встречающие в произведениях 4 класса. Литературная викторина. Подготовка к олимпиадам.

Модуль 4 «Знай свой край и свой мир» (10 часов). Картография и страноведение. Основные вехи истории России. Викторина «Животный мир».  История Оренбургской области. История города. Викторина «Лесные загадки». Великие люди: факты и открытия. Подготовка к олимпиадам.

Модуль 5 «Подведение итогов» (2 часа).  Повторение.  Познавательная игра «Интеллектуальное казино».

7. Система оценки  уровня достижения планируемых результатов

 освоения программы

Системой оценки планируемых результатов являются показатели уровня успешности учащихся, выраженные в форме того, что за успешную работу на кружке учащиеся получают жетоны, итоги подводятся по четвертям; в конце года обучающиеся награждаются грамотами.

Также оценкой планируемых результатов является выполнение практических заданий кружка, участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня.

Практическая реализация:

• Подготовка к олимпиадам;
• участие в олимпиадах различного уровня;
• участие в международных конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «ЧИП»;
• брейн-ринг;
• игра «Вопрос-ответ»;
• литературная викторина;
• викторина «Животный мир»;
• викторина «Лесные загадки»;
• конкурс загадок;
• познавательная игра «Интеллектуальное казино».

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Список  рекомендуемой  литературы:

1. Агапова И.А. Головоломки, шарады, ребусы на уроках и во внеурочное  время.- Волгоград: Учитель, 2009 г// http://eknigi.org/hobbi_i_razvlechenija/15652-golovolomki-sharady-rebusy-na-urokax-i-vo.html
2.  Сушинскас Л.Л. Викторины, конкурсы, кроссворды для начальной  школы. 2 изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2012 // http://www.phoenixrostov.ru/topics/book/?id=O0066094
3. Холодова О. Юным умникам и умницам: Методическое пособие для 1-4 классов, Москва: РОСТ книга, 2007 г// http://domivse.ru/index.php/shcool/nachalo/299-yunym-umnikam-i-umnitsam-4-klass-chast-1-reshebnik-otvety.html

Интернет-ресурсы:

1. www.nsportal.ru
2. www. proshkoly.ru
3. www.multiurok.

Список литературы для  родителей и учащихся:

1. Бетенькова Н.М. Конкурс грамотеев -  М.:  Просвещение, 1995
2. Гейдман Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. -  М.,Айрис-пресс, 2007
3. Максимова Т.М. Олимпиадные задания по математике и русскому языку: 3-4 классы. - М.: ВАКО, 2009
4. Матюшкин Л. М. Загадка одаренности.  - М.: Школа-Пресс, 1993
5. Панов М.В. Занимательная орфография - М..:  Просвещение, 1984

9. Календарно-тематическое планирование