Доклад на тему Реализация внеурочной деятельности в начальных классах
материал на тему

Реализация внеурочной деятельности в начальных классах

Учитель начальных классов

Сапаева Р.Ф

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности, создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Модель педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Главная цель внеурочной деятельности: создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных  этапах.     Реализация внеурочной деятельности позволяет решить ряд очень важных задач:                                - знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга  различных поколений;            - использовать активные и творческие формы воспитательной работы;                                             - создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся;                                                    - демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;                                                - воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;                                Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, соревнований .Посещая кружки , учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.                                                                                       В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.                                                                                                                 Учебный план для начальной школы включает 10 часов внеурочной деятельности, позволяющей осуществлять программу воспитания и социализации школьников через несколько направлений, реализация которых позволит добиться получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования. Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности  объясняется не только включением ее в учебный план 1- 4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов — ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше.                                                                                                                        

 В  плане внеурочной деятельности   выделены основные направления 1и 2  модели  внеурочной деятельности: 1 модель организации внеурочной деятельности нашей школы состоит из 4 направлений деятельности:                                                                                                                                                          Основные направления 1 модели внеурочной деятельности, представлены такими курсами как    «Будь здоров», «Хореография»,     «Занимательная математика», «Наш мир в красках», «Удивительный английский».

2 модель организации внеурочной деятельности состоит из 5 направлений деятельности: спортивно — оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, духовно-нравственное.

Основные направления 2 модели внеурочной деятельности, представлены такими курсами как    «Планета здоровья», «Путешествие по стране Этикета»,     «Мой край», «Почемучка», «Каждый день делай доброе дело».

Цель программы «Планета здоровья»  обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе; научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:

-        сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

-        формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

-        обеспечить физическое и психическое саморазвитие;

-        научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

-        добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

Цель программы «Путешествие по стране Этикета»:

освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи:

развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;

предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;

научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;

Цель программы «Мой край»: ознакомление с родным краем, через различные формы занятий (игра, беседа) для установления положительного отношения к родной культуре.
Задачи программы:
Образовательные задачи:
· формировать представления о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложной структуры;
· познакомить с историей и современной жизнью своего населенного пункта
Воспитательные задачи:
· развивать гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

Целью программы «Почемучка»: приобщение младших школьников к исследовательской деятельности и создание для них условий, способствующих  развитию их исследовательских умений.

Задачи:  

  - ознакомить с ролью науки, научных и учебных исследований в жизни людей,  

   - познакомить с культурой и историей родного края, традициями семьи;        

   - развивать творческое, критическое мышление, умение работать с различными

      источниками информации; расширить кругозор учащихся;

   - воспитывать целеустремленность, самостоятельность, инициативность,

    бережное отношение  к Родине, своему краю, семье.

Цель программы«Каждый день делай доброе дело». : всестороннее гармоничное развитие личности

Задачи:

-установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

-воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жиэни

-умение видеть красоту природы, труда и творчества

- Принципы реализации модели:

- Соответствие возрастным особенностям

- Преемственность с технологиями учебной деятельности

- Опора на традиции и положительный опыт

- Свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребёнка

Результаты внеурочной деятельности

Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.

Многообразие форм внеурочной деятельности порождает богатство условий для разнообразных видов деятельности, позволяя включать в работу весь комплекс психических процессов ученика. Система внеурочной учебной деятельности рассматривается как неотъемлемый компонент образовательного процесса и школы, позволяющих не только расширить диапазон базового образования, но и получить специальные научные и профессиональные знания, навыки, умения, придать процессу образования творческий характер, обуславливая его целостность и многомерность в русле концепции непрерывного образования.

Современный учитель должен умело подойти к реализации нового стандарта второго поколения. Для этого необходимо в рамках самообразования ознакомиться с теоретическим обоснованием ФГОС, пройти курсовую подготовку, изучить опыт учителей, работающих по-новому. Развивающемуся обществу нужны современные образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые самостоятельно могут принимать решения, прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью и способны к сотрудничеству. Появление новых вызовов вынуждает отвечать на них модернизацией образования. Инновация в системе начального образования основывается на достижениях компетентностного подхода. Учитель должен осваивать современные образовательные технологии (индивидуальный подход, системно — деятельностный подход, компетентностный подход + фундаментальность предметных знаний, использование ИКТ, реализация здоровьесберегающих технологий). Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.