Современные образовательные результаты
статья по теме

                                                                                         Щукина Ю.В.

Итоги реализации ФГОС НОО.

Новые образовательные результаты.

         ФГОС – это  системная инновация.

• Изменяются цели образования – на первый план     выдвигаются личностные и метапредметные     результаты.
• Иначе, с позиции системно-деятельностного подхода,     определяются роли учителя и ученика.
• Модернизируется содержание образования –    усиливается его  практическая  направленность,    компетентностная  составляющая,  появляется    содержание внеурочной деятельности.
• Приоритетным и становятся деятельностные формы    и методы работы с учеником.

       ФГОС – это новый образовательный результат.

Основная миссия современной школы – это воспитание гражданина России:

высоконравственного, творческого, компетентного, успешного, осознающего

ответственность за настоящее и будущее своей страны, отвечающего требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества   на основе толерантности,  диалога культур и уважения  многонационального, поликультурного состава российского общества.

        Прийти к новому образовательному результату необходимо через достижение планируемых результатов. Выделяют три группы.

• Личностные: ценностно    смысловые    установки    личностной     позиции, социальная    компетентность, основы     российской    гражданской    идентичности, саморазвитие, мотивация.
• Метапредметные: универсальные     учебные     действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) – основа умения учиться, межпредметные

понятия.

• Предметные: опыт получения, преобразования и применения предметных знаний, система знаний – основа научной картины мира.

        Сформированность универсальных учебных действий (УУД) является главным  результатом  современной образовательной деятельности. Так как универсальное учебное действие - это:

способность учащегося самостоятельно  успешно   усваивать новые знания, формировать умения и    компетентности, включая самостоятельную     организацию этого процесса, т.е.  умение учиться, что предполагает полноценное освоение    школьниками всех компонентов учебной     деятельности, включая:

1. познавательные и учебные мотивы;
2. учебную цель;
3. учебную задачу;
4. учебные действия и операции.

Получить этот образовательный результат можно только через деятельность. А как же его измерить?

         Одним из инструментов мониторинга является интегрированная контрольная работа. Цели такой работы следующие:

• выявление уровня сформированности универсальных учебных действий (общеучебных действий и компетенций) обучающихся начальной школы;
• прогнозирование оптимальных путей развития универсальных учебных действий;
• определение степени готовности учителя начальных классов к реализации требований ФГОС НОО.

        По результатам работы выделяются уровни сформиованности УУД.

        Характеристика уровней сформированности УУД:

• уровень сформированности УУД ниже среднего – характеризуется слабым удержанием учебной задачи, умением воспринять информацию только фрагментарно, выделить только несущественные факты, построить простейшее умозаключение, решить одну простейшую задачу.

                Данный уровень препятствует успешному обучению на следующем

                образовательном этапе.

• средний уровень сформированнсти УУД – характеризуется умением удерживать учебную задачу, воспринимать информацию целостно, определять существенные связи, частично осуществлять действие самоконтроля, находить некоторые ошибки, анализировать и составлять простейшие модели объектов и явлений.

Данный уровень является удовлетворительным и достаточным для освоения обучающимся дальнейшей программы.

• уровень сформированности УУД выше среднего – характеризуется умением удерживать учебную задачу, планировать ее выполнение, осуществлять поиск и преобразование информации, выполнять действия моделирования, осуществлять спектр логических действий, включая анализ, синтез, сравнение, обобщение, выделение существенных связей. Обучающийся умеет определять простейшие причинно-следственные связи, находить ошибки и устанавливать некоторые причины их появления.

Данный уровень является оптимальным для освоения обучающимся программы следующего этапа образования.

• высокий уровень сфрмированности УУД – характеризуется способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и преобразовывать ее, владеть широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач и действия моделирования, уметь строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение и классификацию, выделять и фиксировать нужную информацию, объяснять и доказывать факты.

Данный уровень является наиболее благоприятным для освоения обучающимися программы следующего этапа образования и для развития интеллектуального и творческого потенциала личности.

         Рассмотрим уровни сформированности УУД с первого по четвертый класс.

          Результаты мониторинга сформированности УУД говорят о том, что требования ФГОС НОО о достижении новых образовательных результатов выполняются.

          «Конечная цель всякого воспитания – воспитание самостоятельности посредством самодеятельности.»

                                                                                                  Адольф Дистервег.