Проектная деятельность. Поэтапный подход к организации учебного проекта.
статья по теме

Проектная деятельность.

«Слушаю – забываю,

 смотрю – запоминаю,

делаю – понимаю»

 Конфуций 

Жизнь в прогрессивно развивающемся мире, подразумевает необходимость овладения технологией проектного обучения для формирования универсальных учебных действий учащихся любого звена и является важной задачей, стоящей перед современным учителем, особенно в свете реализации федеральных государственных стандартов второго поколения.

Понятие «проектная деятельность» находит своё отражение на стыке двух основополагающих гуманитарных дисциплин – педагогической и психологической науки. Обучение проектной деятельности предполагает учет как основных закономерностей педагогического процесса, так и его психологического содержания.

В качестве учебной деятельности проектная деятельность способствует, прежде всего, развитию личности субъекта учения, а не получению общественно значимого продукта. Тем самым определяются основные параметры ее содержания, организации, функционирования.

Проектная деятельность - это проявление творческой деятельности, а метод учебных проектов и сам учебный проект не разделяет с понятием творчества.

Прежде всего, начиная работу над проектом, преподаватель или тренер побуждает у учащихся интерес к теме проекта.

Поэтапный подход к организации учебного проекта:

Роль тренера или преподавателя несомненно велика на первом и последнем этапах. И от того, как преподаватель выполнит свою роль на первом этапе зависит судьба всего проекта в целом. На последнем этапе роль преподавателя велика, поскольку детям не под силу сделать обобщение всего того, что они узнали или исследовали, которое может сделать преподаватель с его богатым житейским опытом, научным кругозором, аналитическим мышлением. Проектная деятельность - это проявление творческой деятельности, а метод учебных проектов и сам учебный проект не разделяет с понятием творчества.