Проектная деятельность 2 класс. Пояснительная записка.
рабочая программа (2 класс) на тему

Программа курса «Проектная деятельность» 2 класс

34 часа

Пояснительная записка.

Главная педагогическая цель любого проекта — формирование различных ключевых компетенций, под которыми в современной педагогике понимаются комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации.

Под словом «проект» понимается специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ (т. е. продукта). Такими творческими работами могут быть, например: рисунок, поделка, скульптура, рассказ, считалка, загадка, концерт, спектакль, викторина, газета, книга, модель, макет и т. д.

Понятие «тема» в проектной деятельности мы определяем как некую составляющую той или иной области знаний, выделяемую на основе наблюдения познавательных потребностей и интересов детей и реализуемую через проекты.

Задачи проектной и исследовательской деятельности:

- Образовательная: активизация и актуализация знаний, полученных школьниками при изучении определенной темы. Систематизация знаний. Знакомство с комплексом материалов, заведомо выходящим за пределы школьной программы.

- Развивающая: развитие умения размышлять в контексте изучаемой темы, анализировать, сравнивать, делать собственные выводы; отбирать и систематизировать материал, реферировать его; использовать ИКТ при оформлении результатов проведенного исследования; публично представлять результаты исследования.

-Воспитательная: создание продукта, востребованного другими.

Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в процессе проектной деятельности:

1. Рефлексивные умения:

—  умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

—  умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

2. Поисковые (исследовательские) умения:

—  умение самостоятельно генерировать идеи, т. е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

—  умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

—  умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);

—  умение находить несколько вариантов решения проблемы;

—  умения коллективного планирования;

—  умение взаимодействовать с любым партнером;

—  умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;

—  навыки делового партнерского общения;

—  умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

5. Менеджерские умения и навыки:

—  умение проектировать процесс (изделие);

—  умение планировать деятельность, время, ресурсы;

—  умение принимать решения и прогнозировать их последствия;

—  навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов).

6. Коммуникативные умения:

—  умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми — вступать в диалог, задавать вопросы и т. д.;

—  умение вести дискуссию;

—  умение отстаивать свою точку зрения;

—  умение находить компромисс;

—  навыки интервьюирования, устного опроса и т. д.

7. Презентационные умения и навыки:

—  навыки монологической речи;

—  умение уверенно держать себя во время выступления;

—  артистические умения;

—  умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

—  умение отвечать на незапланированные вопросы.

Проектная деятельность организована в виде двух взаимосвязанных блоков работы:

1) сбор сведений по теме проектной деятельности;

2) работа над самими проектами, включенными в содержание темы.

Эти два блока работы относительно независимы. По выбранной теме собираются все сведения, которые интересны детям. После сбора сведений идет работа над проектами (изготовление поделок, подготовка и проведение мероприятий и др.). При этом необязательно, чтобы все собранные сведения пригодились при работе над проектами. Другими словами, сбор сведений происходит не только для выполнения проектов, но и для реализации интересов детей.

Для включения поиска информации в проектную деятельность в полном объеме необходимо предусматривать специальные организационные приемы.

К таким приемам относятся:

1) одновременная работа над разными проектами по одной теме (позволяет создать мотивацию для поиска разнообразных сведений по одной и той же теме);

2) включение в число этих проектов одного коллективного информационного проекта — создание энциклопедии или тематической картотеки;

Этапы проектной деятельности

1-й БЛОК РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

1. Знакомство с предложенной в учебнике темой и выбор детьми интересующих их аспектов темы.

2. Подготовка к сбору информации (очерчивание круга источников информации, определение критериев отбора информации и т. д.).

3. Сбор информации детьми.

4. Подведение итогов сбора информации и фиксация найденной информации в .информационном проекте в форме книжки, мини-энциклопедии, картотеки и др.

2-й БЛОК РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

1.  Знакомство детей с возможными проектами, выбор проектов для реализации.

2.  Ориентировочное планирование этапов работы над проектами.

3. Реализация проектов.

.    4. Презентация проектов.

Для того чтобы каждый ребенок мог найти проект по душе, рекомендуется предлагать на выбор спектр проектов, отличающихся:

•    видом деятельности

— изготовление поделок и создание др. творческих работ (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, макеты, модели

и т. д.);

— подготовка и проведение мероприятий (спектакли, концерты, викторины, КВН, показы мод и т. д.);

— проведение исследований;

•    количеством участников

— индивидуальная деятельность и коллективная. (Продукты индивидуальной деятельности могут быть объединены в коллективный продукт: выставки рисунков и поделок, коллажи, макеты. Кроме этого, результатами коллективной деятельности могут быть конкурсы, викторины, концерты, спектакли.);

•    продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев);

•    количеством этапов;

•    набором и иерархией ролей;

•    необходимостью привлечения взрослых.

Значимость проектно-исследовательской деятельности:

1. Открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка.

2. Стимулирует детское творчество и самостоятельность, потребность ребенка в самореализации, самовыражении.

3. Выводит процесс обучения и воспитания ребенка из стен школы в окружающий мир.

4. Реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, сочетая коллективное и индивидуальное.

5. Ведет ребенка по ступенькам роста личности от проекта к проекту.

Календарно-тематическое планирование курса

«Проектная деятельность» ( 34 часа)

Календарно-тематическое планирование курса

«Проектная деятельность» ( 34 часа) 3 класс