Технологическая карта к мастер классу "Народная кукла-оберег. Травница"
план-конспект занятия на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.

Проверяют свою готовность к уроку

Регулятивные (самоконтроль)

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Актуализация знаний

 Давайте вспомним русские народные сказки.

 Все вы хорошо знаете русскую народную сказку «Василиса Прекрасная». А кто забыл, я напомню, что это сказка  о красивой и доброй девочке, у которой умерла мама и оставила ей в помощь тряпичную куклу, сделанную своими руками  вместе с благословением. Мачеха и ее дочки пытались изжить и заморить девочку, но волшебная куколка везде помогала Василисе в обмен на ее добрые слова. Куколка соткала даже такое полотно, какого свет не видывал, и отправила мачеху продать его царю. Царь захотел, чтобы Василиса сшила из него  рубашки и приехала к нему лично за подарками. Когда Василиса Прекрасная явилась к Царю, тот сразу в нее влюбился без памяти. На этом и закончились все беды Василисы.

Колобок, Волк и семеро козлят, Два Мороза, Сестрица Алёнушка и братец Иванушка, Иван-царевич и Серый волк.

- Отвечают на вопросы, формулируют и записывают тему урока

Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности. Уважение к своей родине,  семье,  радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД: определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Самоопределение к деятельности

 Кто же помог девочке пройти все испытания?

 Вы догадались о чем мы будем говорить на сегодняшнем занятии?

 Сформулируйте тему.

  Сегодня мы отправимся путешествовать в мир тряпичных кукол, чтобы не только познакомиться с историей куклы, но и научиться делать кукол так, как их делали наши прабабушки.

    На Руси в куклы играли и девочки, и мальчики (даже цари). Тряпичная кукла  была самой распространенной игрушкой. Кукол берегли: вырастает девочка, становится мамой и передает свою куклу дочке. Тряпичная кукла жила в каждой семье. В некоторых домах их насчитывалось до сотни. Дети делали их сами. Они начинали "вертеть" куклу лет с пяти. Играя в куклы, девочки учились шить, вышивать, прясть.

     Куклам приписывались различные волшебные свойства. Они могли защитить человека от злых сил, принять на себя болезни и несчастья, помочь хорошему урожаю. Многие куклы-талисманы бережно хранились в семье, передавались из поколения в поколение вместе с традиционными приемами их изготовления. И когда наступала пора, бабушка доставала из заветного сундука волшебных куколок, разноцветные лоскутки, мотки ниток и начинала обучать внучку старинному искусству кукольного рукоделия.

      Но, кроме игровых кукол и обрядовых, в доме всегда были куклы-обереги, которые отводили от хозяев несчастья и болезни. Эти куколки не имели лица, считалось, что в безликую куколку не может вселиться злой дух и навредить  хозяину.

- Все испытания девочке помогла пройти тряпичная кукла, оставленная мамой вместе с благословением.

- На сегодняшнем занятии мы будем говорить о куклах, которыми дети играли на Руси, а также узнаем о видах тряпичных кукол.

- Мы совершим путешествие в мир тряпичных кукол.

Коммуникативные (умение выражать мысли)

Регулятивные (планирование, целеполагание)

Открытие нового

Беседа о кукле

Крик о помощи звучит,

Месяц май в окно стучит,

Чтоб от прочих не отстать,

Просит куклу подобрать.

Просьбу эту понимая,

Ищем куклу мы для мая.

Нет сомнений – вот она!

Прям для мая создана.

Достойная напарница

Под названьем травница.

Пестрая, разнообразная,

Синяя и красная,

Зеленая и голубая,

Такая, как цветенье мая.

Стоит, внутри себя собрав,

Собранье самых разных трав.

Жимолость, ромашка, мята –

Вот чем куколка богата.

Вам здоровье обеспечит,

Ведь она травою лечит!

 - Сегодня я предлагаю вам  сделать тряпичную куколку-оберег "Кубышку-травницу".

- Какими травами можно наполнить эту куклу?

-  Для чего надо наполнять куклу травами?

-  Куколка наполняется душистой лекарственной травой. В старину ее подвешивали в комнате над кроваткой, чтобы травяной дух отгонял злых духов и болезни. От куколки исходит теплота и доброта, как от заботливой хозяйки. Если ее пошевелить, то по  воздуху разносится чудесный аромат трав. Вы сразу ощущаете прилив бодрости и хорошего настроения.

Многие куклы несут узелочки, а "Кубышка-Травница" - сама узелок.

Эта оригинальная по конструкции кукла связана из  узелков, набитых сухими душистыми травами.

На большой узелок, напоминающий неваляшку, привязан узелок-головка. Из концов белого лоскута, обтягивающего головку, свернуты ручки-жгутики, к которым привязаны по узелку с травами.  Передник и платок - одежда куклы травницы.

Немного творчества и фантазии и ваша кукла принесет вам радость.

- Куклу можно наполнить чебрецом, мятой, ромашкой и другими лекарственными травами.

- Эти травы успокаивают, лечат, придают человеку сил и энергии.

Личностные УУД:

Ценить и принимать следующие базовые ценности. Уважение к своей родине, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.

Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.

Познавательные УУД:

перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,

самоконтроль.

Практическая работа

А).Складываем кусок белой ткани по диагонали. В центр кладем вату и формируем голову куклы. Фиксируем.

Б). Делаем ручки, загибая уголки ткани внутрь. Перевязываем красной нитью.

В). Перевязываем красной нитью по туловищу, мотаем книзу, образуя туловище куклы.

Г). В центр куска цветной ткани насыпаем сбор ароматных лекарственных трав. Накрываем куском ткани и аккуратно укладываем складки на юбке, образуя мешочек.

Д). В мешочек-юбку вставляем туловище куклы и крепко обвязываем нитью.

Е). Повязываем платок и передник.

-  Очень важно делать кукол в хорошем настроении, с добрыми пожеланиями, тогда она непременно начнет выполнять свои обязанности по дому.

-  Давайте вспомним куклу из сказки «Василиса Прекрасная». Как ей удалось помочь девочке?

Выполнение практической работы

- Эту куклу  мама шила  с любовью и заботой о своей дочке, поэтому кукла помогала девочке.

Регулятивные (планирование, целеполагание)

Общеучебные (самостоятельное создание алгоритмов деятельности)

Познавательные (осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в представленных материалах)

Этап рефлексии

-  Оцените свои достижения.

- Какие трудности вы испытывали в ходе работы?  

-  Какое применение вы найдете своей кукле?

- Мы научились изготавливать тряпичную куклу. У нас получились очень красивые обереги. Теперь болезни и злые духи будут обходить наш дом стороной.

- Умение пользоваться алгоритмом техники выполнения работы.

- Кукла будет следить за тем, чтобы болезнь не проникла в дом.

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.

Итог

 Выставка работ. Отметим лучшие работы.

-  Что нового для себя вы узнали?

- С кем вы можете поделиться знаниями, полученными на сегодняшнем занятии?

- Мы познакомились с обычаями и традициями своего народа. Узнали, чем играли наши предки, как делали игрушки и передавали по наследству своим детям.

- Полученными знаниями  поделимся с младшими братьями и сёстрами, а  также со всеми, кому это будет интересно.

Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности. Уважение к своей родине,  семье,  радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.

Этап обобщения и систематизации знаний

1. Формирование целостной системы ведущих знаний уч-ся

2. Установление внутрипредметных и межпредметных знаний

3. Формирование обобщенных понятий

Вопросно-ответное общение

Дают определение, используя алгоритм характеристики части речи: что обозначает, какими признаками обладает, какую роль в предложении выполняет.  

Логические (обобщение)

Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий

- Перед вами лежат карточки. Вам  предлагается выполнить тестовые  задания.

Самостоятельно выполняют задания (2 варианта) повторяя, систематизируя изученный материал, выполняют оценочные действия

Познавательные.

Этап информации о домашнем задании

Три уровня домашнего задания:

Составить  или найти загадки, составленные на основе прилагательных

Составить или найти в изучаемом художественном тексте описание природы, известного человека (по образцу упр. 571)

Упр.569

Понимание  цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Этап рефлексии

Собрать практическую  работу. Опросить, кто  выполнил 5, 4 или 3 задания, меньше 3 заданий, и познакомить с критериями  оценки.

Проанализировать ожидаемый результат – степень освоения материала и умение его использовать на практике.

Анализирую свою деятельность, оценивают степень освоения материала. Определяют свой рейтинг в общей массе  класса. Внутренне ставят себе отметку.

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.

1. Мотивационный этап (1-2 минуты)

 - Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Этап актуализации знаний (5 - 6 мин)

Сегодняшнее занятие мы начнем с красивой песни и красивых картинок на экране. Внимательно послушайте и посмотрите и ответьте на вопрос « О чем мы сегодня будем говорить на занятии?»

( показ слайдов с изображением природы, символов России и т.д. под песню «Россия»)

 - Итак, о чем мы сегодня будем говорить на занятии?

- А что значит Родина?

- Я просила вас узнать, как произошло слово «Родина?» Что вы узнали?

- Ребята, а что вы зовете Родиной?

- Как красиво вы рассказали, что вы зовете Родиной: это наша страна, наш край (т.е. область, район, село).  Как называется страна, в которой мы живем? область? район? село?

У каждой страны есть символы. Я просила узнать из дополнительного источника, что такое символ?

Как вы думает, есть ли такие символы у нашей страны?

Как они называются? А есть ли символы у области, района, села?

Кто попробует мне их описать?

- Оказывается, вы не все знаете о символике нашей страны.

Попробуйте определить тему и поставить цель перед собой.

Учащиеся слушают песню о России и смотрят презентацию.

Ответы детей: о России, о Родине.

Ответы детей.

Стих « Что значит: Родина моя?»

- В толковом словаре говорится, что слово «Родина» произошло от древнего слова «род», которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством.

А само слово «род» обозначает древнейшего бога славян РОДА. Родители, родня, родственники, родичи, Родина – слова с одним корнем, близкими по смыслу.

Стихи «Что мы Родиной зовем?»

Россия.

Символ – изображения, которые отражают историю страны.

Есть.

Герб, флаг, гимн.

Дети пытаются ответить на вопрос.

Цель- узнать о гербе, флаге, гимне России, области, района, села.

Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности « родина», «семья», «символ». Уважение к своей родине, ее символам, семье,  радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Этап открытий новых знаний.

( 20 мин)

1. Проектная деятельность.

2. Постановка проблемы

3. Выдвижение гипотезы

Посмотрите на слайд и давайте вместе прочтем, что означают эти слова (герб, флаг, гимн).

Физкультпауза

Сегодня мы работаем в группах, их четыре. Не забудьте о распределении обязанностей в группе и правилах поведения при работе в группе.

Мы сейчас займемся созданием проекта « Символика России». Он будет состоять из двух этапов. 1 этап – наброски проекта. 2 этап – коррекция и оформление. Перед вами лежит лист бумаги – плакат,  который вы должны будете красиво и правильно оформить. Для этого раздаю кейсы, в которых лежит материал для оформления.

Раскройте их, выложите материал на парту и посмотрите, что это такое.

Попробуйте сформулировать проблему, которая возникла перед вами.

Для того, чтобы решить эту проблему, внимательно послушайте мое задание. Распределите содержимое кейса по группам на парте: гербы, флаги, гимны, текстовая информация к ним, заголовки. 5 групп.  

Теперь найдите в группе заголовков   самый большой по шрифту заголовок.  (Символика России). А посмотрите на группу, где у вас расположены заголовки плаката. Сколько у вас будет разделов на плакате.

А теперь подумайте и выработайте план работы над проектом. У вас в конце работы должен получиться результат – плакат « Символика России», где будет изображение символов  страны, области, района, села и их описание.

Дети выкладывают содержимое кейса (изображения символов России, области, района, села)

- Нам необходимо правильно распределить символы на плакате.

Какие символы имеет страна, область, район, село.

Группы:

Изображения: гербы, флаги, гимны, текстовая информация.

Символика России

Дети оформляют плакат.

Личностные УУД: 

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «родина», «терпение». Уважение к своей родине, ее символам, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.

Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.

Познавательные УУД:

перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,

самоконтроль.

4. Работа с эталоном.

( 5- 7 мин)

- Ребята, я вижу, вы закончили 1 этап работы, и теперь я обращаю ваше внимание на экран. Наступила минутка описания символов и их небольшая история, а вы, пользуясь моментом, по необходимости корректируете свою работу.

(электронная презентация )

Физкультминутка для глаз.

Дети слушают и смотрят презентацию символов и проводят коррекцию работ по необходимости.

Познавательные УУД:

систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные УУД:

Самоконтроль и коррекция.

Рефлексия

( 10 мин)

- Покажите всем Ваш продукт деятельности – плакат с символами Родины.

- А теперь в стихотворной форме опишите государственные символы России.

Работа с интерактивной доской:

1. Объединить в группы флаги и гербы.
2. Найти ошибку.
3. Выбрать из предложенных символов флаг и герб России.
4. Отгадать загадки.

На прошлом занятии мы начали проект « Герб семьи». Ведь семья – это наша маленькая родина. И у нас есть уже результаты, и я прошу всем продемонстрировать их.

Защита проекта пройдет на следующем занятии.

Вспомните цель, поставленную в начале занятия. Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии? Почему так думаете?

Как бы вы оценили свою работу по шкале оценки.

Дети представляют плакаты.

СТИХИ о гербе, флаге, гимне России.

Дети выполняют задания.

Личностные УУД: Уважение к своей родине, ее символам, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.

Познавательные УУД:

выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать. Регулятивные УУД:

способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,

самоконтроль, самооценка.