Повышение качества образования через применение новых компьютерных технологий
статья на тему

Повышение качества образования через применение новых компьютерных технологий

           Основной целью модернизации всей системы образования в последние годы является – повышение качества образования. Современная начальная школа в новом тысячелетии продолжает своё активное развитие. Она  должна отвечать актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

       Чтобы добиться первостепенной задачи качественного усвоения знаний, мне необходимо было сделать учебный процесс максимально эффективным. Поиск эффективных методик привел меня к новым компьютерным технологиям. Я работаю учителем начальных классов 20 лет. Мне всегда было интересно заниматься чем-то новым и увлекательным, делать свои уроки насыщенными, продуктивными, современными. Ведь задача учителя состоит в том, чтобы заинтересовать детей своим предметом, привлечь внимание учеников, чтобы они захотели получать предложенные им знания и учились добывать их сами.     Современные информационные технологии открывают моим учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации, позволяют реализовать принципиаль-но новые формы и методы обучения.

        Наша школа имеет современное оснащение, мобильные классы, интерактивные доски во всех кабинетах начальных классов. Всё это в учебном процессе позволяет:

1. усилить образовательные эффекты;
2. повысить качество усвоения материала;
3. построить индивидуальные образовательные траектории учащихся;
4. осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем

          готовности к обучению;

5. организовать одновременно детей, обладающих различными способностями

         и возможностями.

        Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям:

1. Создание презентаций к урокам;
2. Работа с ресурсами Интернет;
3. Использование готовых обучающих программ;
4. Разработка и использование собственных авторских программ.

         По новому ФГОС  одна из главных задач образования - это развитие творческих способностей ребенка. В математике это достигается решением необычных задач. Для этого детям предлагаются задачи на сообразительность, задачи-шутки, блицы, числовые головоломки, лабиринты, ребусы. Я стараюсь использовать нестандартные и занимательные задачи на каждом уроке. Ребята с увлечением решают такие задачи и очень хотят продемонстрировать свои достижения всему классу, проверить их правильность, сравнить свои решения с другими. Анимация этих заданий и демонстрация на экране позволяет это сделать.  «Ожившие» картинки помогли ребятам класса лучше усвоить новый материал и повысили их интерес к предмету 

           На уроках русского языка в 1 - 4 классах я использую в качестве тренажёра для отработки ЗУН программу «Фраза» на нетбуках. Каждый  ученик, работая с этой программой - тренажёром  в конце работы получает оценку за тему, которую повторяли на уроке. Детям очень нравится. Время работы по этой программе примерно 10-15 мин. 

          На уроках чтения я использую справочные материалы, т. е. Энциклопедии.  

Я использую комбинированные игры на интегрированных уроках повторения и закрепления ЗУН. В поисках информации выручают мультимедийные энциклопе-дии Кирилла и Мефодия: «Большая энциклопедия», «Детская энциклопедия», «Энциклопедия животных», «Энциклопедия здоровья» и др. В них я использую не только иллюстрации, видеосюжеты, а также тексты, которые уже адаптированы для детского восприятия. В результате я собрала коллекцию уроков-презентаций для уроков природоведения (1- 4 класс). Возможен показ документальных фильмов по теме урока.

         С помощью компьютерных технологий можно решить следующие задачи:

1. усиление интенсивности урока
2. повышение мотивации учащихся
3. мониторинг их достижений

         Использование компьютера, повышает мотивацию ребят, а также обеспечивает лучшее восприятие материала. Это помогает воспитывать интерес детей к предмету, способствует развитию способностей, усиливает мотивацию школьников при изучении учебного материала, повышает интенсивность урока, способствует лучшему усвоению материала за счет наглядности его представления. Работа на экране позволяет вовлечь весь класс в процесс получения знаний, одновременно исключая вред здоровью детей от мониторов.

         На родительских собраниях я рекомендовала родителям контролировать время и игры, в которые дети играют, и предложить учащимся обучающие и развивающие игры, например: «Фраза», «Фантазеры», «Приключения юного натуралиста Плюма», «Юный математик. 3-4 класс», «Весёлая математика», и многие другие. Не секрет, что уроки окружающего мира требуют наглядности для лучшего усвоения материала. Здесь на помощь приходит компьютер с его неограниченными возможностями. Использование наглядности иллюстрирует авторский текст, помогает увидеть своими глазами необыкновенные растения и животных, отправиться в увлекательные путешествия. 

          В 2009 учебном году я начала проводить уроки окружающего мира с компьютерным сопровождением. Накапливая опыт в составлении и реализации таких уроков, я пришла к выводу, что необходима система уроков. Уроки, составленные в виде презентаций в Power Point, для учителя являются опорой для объяснения нового материала в сопровождении иллюстраций и видеосюжетов. Сначала я приобрела Детскую медиа-энциклопедию Кирилла и Мефодия. Использование анимации в слайдах позволяет педагогу дать учащимся более яркое представление об услышанном на уроке. Дети с удовольствием погружаются в материал урока, рассказывают дома об увиденном на экране, да и к природе начинают относиться более внимательно и бережно. Ребята активно помогают мне в поиске информации, учатся создавать свои презентации и с гордостью демонстрируют их одноклассникам. Это очень увлекательная работа, но она отнимает массу времени. Во-первых, нужно найти необходимый иллюстративный материал. Применяя ИКТ на своих уроках, я пришла к выводу, что необходимо учитывать следующие факторы:

•    Методическая цель урока и определяемый ею тип урока (объяснение нового

      материала, закрепление, обобщение пройденной темы, промежуточный

      контроль.
•     Численность учебной группы (класса) и численность компьютеров в учебном

      кабинете.
• Гигиенические требования к работе учащихся за компьютером.
•     Уровень подготовки класса.  

•     Готовность учащихся к новому виду учебной деятельности.

       От того, насколько ученики хорошо знают приемы работы с компьютерными программами с мышью и клавиатурой, зависит темп и, в конечном счете, успех урока. Для слабо подготовленных детей необходимо больше внимания уделять технологии работы с программой. Грамотные учащиеся способны быстро ориентироваться в программе и операционной среде. В этом случае задача учителя сильно облегчается. Однако в этом случае следует особо обратить внимание учащихся на дисциплину работы с компьютером на уроке, таким образом, дидактические возможности современных ИКТ позволяют интегрировать их в существующие формы обучения, как например:

−  при проведении комбинированных уроков и уроков изучения нового материала я использую проектор, CD-диски, обучающие программы, демонстрационные программы, Internet, моделирующие программы.

− на уроках закрепления знаний, совершенствования, обобщения и систематизации умений и навыков я использую обучающе-контролирующие программы, моделирующие системы.

−  на уроках контроля и коррекции знаний, умений и навыков применяю программы с тестовыми системами. С помощью мультимедийного проекта демонстрирую слайды, созданные в программе Microsoft Power Point.

       Использование данной технологии позволяет: 

1.   Значительно сэкономить время на уроке.
2.   Продемонстрировать ученикам аккуратные, четкие образцы оформления  

      решений.
3.   Повысить уровень наглядности в ходе обучения.

4.   Внести элементы занимательности, оживить учебный процесс.

       Преимущество уроков с использованием ИКТ перед другими формами уро-ков состоит в том, что ученик сам определяет темп своей познавательной деятельности. Это следует из того, что учащийся управляет работой программы за компьютером. Следовательно, на таких уроках у нас есть идеальная возможность осуществить разноуровневый подход к обучению, даже индивидуальное обучение каждого учащегося. Это достигается делением класса на подгруппы, подготовкой различных модульных заданий для каждой подгруппы.

        Преимущества работы с интерактивными досками для преподавателей:

1. Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса,

          работать в большой аудитории;

2. Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя рисовать и делать записи

          поверх любых приложений;

3. Позволяет сохранять и распечатывать изображения на доске, включая

           любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много

          времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала;

4. Позволяет учителям делиться материалами друг с другом и вновь

          использовать их;

5. Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению,

          стимулирует профессиональный рост.

         Преимущества для учащихся: 

1. Делает занятия интересными и развивает мотивацию;
2. Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе,

          развития личных и социальных навыков;

3. Учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате

          более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;

4. Позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут

           обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным

          потребностям;

5. Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в

          себе.

          Вывод:

1. информационные  технологии  открывают  новые возможности  для

          совершенствования  учебного  процесса,

2. активизируют  познавательную  деятельность  учеников;
3. позволяет  организовать самостоятельную  и  совместную  работу  учащихся

          и  учителей  на  более высоком творческом уровне.

        Применение ИКТ на уроках позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяю-щие обмениваться информацией с помощью современных технических средств, перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельност-ному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности.

       Используя деятельностный метод обучения, я имею возможность решать такие методические задачи:

-  формирование умений и навыков критического мышления в условиях работы с

   большими объёмами информации;

-  формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом с

   использованием информационных технологий;

-  формирование навыков самообразования, развития способности к академии-

   ческой способности учащихся;

- формирование навыков работы в группе; развитие умений сформулировать  

   задачу и кооперативно решить её;

- формирование навыков самоконтроля.

       На уроках, в зависимости от его целей, использую разнообразные дидактические средства обучения: использование цифровых ресурсов при объяснении нового материала: презентации, информационные Интернет-сайты, информационные ресурсы на дисках. Использование ЦОРов при отработке и закреплении навыков: компьютерные обучающие программы, компьютерные тренажеры, ребусы, компьютерные игры, печатный раздаточный материал (карточки, задания, схемы, таблицы, кроссворды без автоматической обработки результатов) — (цифровые таблицы), печатный иллюстративный материал. Использование ЦОРов на этапе контроля знаний: компьютерные тесты (открытые, закрытые), кроссворды (с автоматической обработкой результата).
Использование ЦОРов для самостоятельной работы учащихся: цифровые энциклопедии, словари, справочники, таблицы, шаблоны, электронные учебники, интегрированные задания.

         Использование для исследовательской деятельности учащихся: цифровые естественнонаучные лаборатории, Интернет. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в нашу работу как учителя начальных классов способствует достижению основной цели — улучшению качества обучения, доступности образования, обеспечению развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве. Использование информационных технологий в учебном процессе позволяет повысить не только эффективность, мотивацию учащихся, но и сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцирован-ным и индивидуальным. Применение компьютера на моих уроках представляется целесообразным и необходимым. Результаты проведения уроков с ИКТ превысили мои ожидания. Успеваемость по предметам повысилась. И дело даже не в оценках. Ребята бегут бегом на такие уроки, потому что знают, что обязательно будет что-то интересное, и стараются радовать меня своими знаниями. 

         Используемые Интернет ресурсы:

1.   Сетевое объединение методистов http://school.edu.ru/catalog.asp

          В разделе «Начальная школа»: 

−   разработки к урокам;

−   новинки литературы;

−   программы по предметам;

−   официальные документы.

2.   Газета «Первое сентября»  http://nsc.1september.ru/ «Начальная школа»: 

−  избранные материалы газеты "Начальная школа",

−  лучшие публикации,

−  методические рекомендации, сценарии уроков,

−  примеры тематического планирования по различным учебно-методическим

    комплектам,

−  сценарии праздников,

−  олимпиады, викторины ...   

3. Каталог ресурсов на Российском образовательном портале

    http://school.edu.ru/catalog.asp

        Раздел «Начальная школа» 

−   интеллектуальное развитие и обучение (материалы по предметам);

−   досуг;

−   воспитание;

−   психофизическое развитие