Схема конспекта урока
методическая разработка (4 класс) по теме

1. Организационный момент, включающий:

•        постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной);

•        определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

•        описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных  особенностей класса, с которым работает педагог)

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

- готовность воспринимать информацию;

- постановка проблемы – с предыдущего урока

- создание условий для благоприятного проведения урока;

- совместно с учащимися поставить цель урока и способы ее достижения

закрепление основных определений,  понятий этики, культуры, морали

2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);
• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;
• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;
• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;
• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

•        описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

- ответы на вопросы;

- выполнение контрольного задания (таблица)

- работа в парах

- постановка проблемной задачи;

- обеспечение индивидуальными заданиями;

- представление презентации

Усваивают  взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей;

- анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных, традициях;

- анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм;

- учатся сравнивать явления светской культуры, искусства и различные религиозные традиции;

- излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества;

3. Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);
• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;
• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;
• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;
• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Повторение и закрепление изученного ранее материала

Способствовать лучшему закреплению знаний через различные виды деятельности (работа в парах, обсуждение, выполнение индивидуальной работы)

владение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

 использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

 активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска

4. Закрепление учебного материала, предполагающее:

•        постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

•        определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

•        описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

- написание синквейна

- приведение примеров на поставленную ситуацию

- выполнение контрольных заданий (презентация)

- постановка задачи;

- контроль выполнения задания;

- индивидуальные задания для не выполнивших задания

готовность слушать собеседника и вести диалог;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

5. Задание на дом, включающее:

•        постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

•        определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

•        определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

- запись домашнего задания в дневники;

- постановка вопроса при непонимании

- озвучивание домашнего задания;

- объяснение алгоритма выполнения домашнего задания; (связь со следующей темой курса)

- выставление оценок за урок

- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий;

- становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести

ДОБРО

ЗЛО

Любовь

Ненависть, жестокость

Милосердие

Равнодушие

Участие, понимание

Нетерпимость, эгоизм

Терпение, жертвенность

Грубость, предательство

Нежность, преданность

Наглость, хамство

Скромность, совестливость

Бессовестность

Отвага, подвиг

Трусость, бегство от трудностей