Рабочая программа по обучению грамоте. УМК "Перспективная начальная школа". 1 класс.
рабочая программа (1 класс) по теме

Дата

Тема урока, тип урока

 Кол.

 ча с

о

в

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным и метапредметным*)

КОД

По

п

л

а

н

у

По

ф

а

к

т

у

Учащийся научится

     Учащийся получит возможность научиться

Вид,

форма

1 четверть (45 ч)

Подготовительный период (12 ч)

1.

Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве.

С. 2

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

1

Элементы прописи: обложка, задания, условные обозначения. Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма. Пространственная ориентировка на странице тетради; разлиновка прописи.

Ориентироваться на странице тетради. Правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями во время письма.

Соблюдать гигиенические требования при письме; первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе.

ТК
ПР

2

Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.

С. 3

Комбинированный урок.

1

Знакомство с названием и формой элемента как линией и как

шаблоном в форме этой линии; зрительно-двигательные

представления о форме и размере изучаемого элемента, развитие  тонко-координированных движений руки при письме. Пространственная ориентировка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках. Гигиенические требования при письме.

Писать элемент по алгоритму и под счет с помощью вспомогательных пунктирных линий или без них, самостоятельно. Ориентироваться на странице тетради.

Соблюдать гигиенические требования при письме. Слушать и следовать инструкции учителя.

ТК
ПР

3

Рабочая строка. Точка начала письма.

Гигиенические  правила.

С. 3

Комбинированный урок.

1

Знакомство с понятиями «рабочая строка», «точка начала письма», развитие  тонко-координированных движений руки при письме. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка. Гигиенические требования при письме.

Находить рабочую строку, ориентироваться на странице тетради, ставить точку для начала письма. Правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями во время письма.

Соблюдать гигиенические требования при письме. Применять правило и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями (повторение узора, рисование по инструкции).

ТК
ПР

4

Письмо короткой и  длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.

Гигиенические  правила.

С. 4

Комбинированный урок.

1

Знакомство с названием и формой элемента как линией и как

шаблоном в форме этой линии; сформировать зрительно-двигательные

представления о форме и размере изучаемого элемента, развивать тонко-координированные движения руки при письме. Пространственная ориентировка. Гигиенические требования при письме. 

Писать этот элемент по алгоритму и под счет с помощью вспомогательных пунктирных линий или без них, самостоятельно; сравнивать. Пространственно  ориентироваться на странице тетради.

Соблюдать гигиенические требования при письме. Применять правило и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями (повторение узора, рисование по инструкции).

ТК
ПР

5

Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.

Гигиенические  правила.

С. 5

Комбинированный урок.

1

Знакомство с названием и формой элемента и как шаблоном в форме прямой линии с закруглением с одной стороны: влево и вправо; зрительно-двигательные

представления о форме, размере и пространственном положении

изучаемого элемента; развитие тонко-координированных движений  руки при письме. Представление-понятие о слове-названии предмета, слоге, ударении. Гигиенические требования при письме.

Писать элемент по алгоритму и под счет с помощью вспомогательных пунктирных линий или без них, самостоятельно; сравнить шаблоны по размеру: целый (большой), половинный (строчной).

Соблюдать гигиенические требования при письме. Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму.

ТК
ПР

6

Наклонная прямая с закруглением с  двух сторон (сверху слева и снизу вправо).  

Гигиенические правила.

С. 6

Комбинированный урок.

1

Знакомство с названием и формой элемента и как шаблоном в форме наклонной прямой с закруглением с  двух сторон (сверху слева и снизу вправо); зрительно-двигательные

представления о форме, размере и пространственном положении

изучаемого элемента; развитие тонко-координированных движений  руки при письме. Представление-понятие о слове-названии предмета, слоге, ударении. Гигиенические требования при письме.

Писать элемент по алгоритму и под счет с помощью вспомогательных пунктирных линий или без них, самостоятельно; сравнивать.

Соблюдать гигиенические требования при письме. Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму.

ТК
ПР

7

Наклонные прямые с  петлей вверху и внизу. Гигиенические правила.

С. 7

Комбинированный урок.

1

Знакомство с названием и формой элемента и как шаблоном в форме наклонных прямых с  петлей вверху и внизу; зрительно-двигательные

представления о форме, размере и пространственном положении

изучаемого элемента; развитие тонко-координированных движений  руки при письме. Представление-понятие о слове-названии предмета, слоге, ударении. Гигиенические требования при письме.

Писать элемент по алгоритму и под счет с помощью вспомогательных пунктирных линий или без них, самостоятельно; сравнить элементы, данные на странице, по пространственному положению (петля вверху, петля внизу). Правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями во время письма.

Соблюдать гигиенические требования при письме. Слушать и следовать инструкции учителя.

ТК
ПР

8

Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е). Гигиенические правила.

С. 8

Комбинированный урок.

1

Знакомство с названием и формой элемента и как шаблоном в форме полуовала с петлей в рабочей строке; зрительно-двигательные представления о форме, размере и пространственном положении

изучаемого элемента; развитие тонко-координированных движений  руки при письме.

Писать элемент по алгоритму и под счет с помощью вспомогательных пунктирных линий или без них, самостоятельно. Правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями во время письма.

Соблюдать гигиенические требования при письме. Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение элементов письменных буков). Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с образцом.

Действовать по алгоритму. Сравнивать по пространственному положению элементы.

ТК
ПР

9

Письмо плавной  наклонной линии с закруглением слева снизу и  справа сверху.

С. 9

Комбинированный урок.

1

Знакомство с названием и формой элемента и как шаблоном в форме плавной  наклонной линии с закруглением слева снизу и  справа сверху; зрительно-двигательные

представления о форме, размере и пространственном положении

изучаемого элемента; развитие тонко-координированных движений  руки при письме.

Называть, различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Писать элемент по алгоритму и под счет с помощью вспомогательных пунктирных линий или без них, самостоятельно.

Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение элементов письменных буков). Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму. Сравнивать по пространственному положению элементы.

ТК
ПР

10

Письмо овалов: малого и большого: о О.

С. 10

Комбинированный урок.

1

Знакомство с названием и формой элемента и как шаблоном в форме овала; зрительно-двигательные

представления о форме, размере и пространственном положении

изучаемого элемента; развитие тонко-координированных движений  руки при письме.

Писать элемент по алгоритму и под счет с помощью вспомогательных пунктирных линий или без них, самостоятельно. Правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями во время письма.

Планировать этапы предстоящей работы.

Определять последовательность предстоящих действий. Соблюдать гигиенические требования при письме.

ТК
ПР

11

Письмо полуовалов: письмо справа – c  и подобного – письмо слева.

С. 11

Комбинированный урок.

1

Знакомство с названием и формой элемента и как шаблоном в форме полуовала, зрительно-двигательные

представления о форме, размере и пространственном положении

изучаемого элемента; развитие тонко-координированных движений  руки при письме.

Писать элемент по алгоритму и под счет с помощью вспомогательных пунктирных линий или без них, самостоятельно. Правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями во время письма.

Планировать этапы предстоящей работы.

Определять последовательность предстоящих действий. Соблюдать гигиенические требования при письме.

ТК
ПР

12

Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь.

С. 12

Комбинированный урок.

1

Знакомство с названием и формой элемента и как шаблоном в форме короткой прямой линии с половинным овалом;  зрительно-двигательные представления о форме, размере и пространственном положении изучаемого элемента; развитие тонко-координированных движений  руки при письме.

Писать элемент по алгоритму и под счет с помощью вспомогательных пунктирных линий или без них, самостоятельно.

Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение элементов письменных буков). Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму. Сравнивать по пространственному положению элементы.

ТК
ПР

Основной период (93 ч)

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

13

Строчная а. Введение работы со звукобуквенной схемой.

С. 13

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы а, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы а, способы соединения букв при письме. Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное.

Различать звуки и буквы.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму.

Называть признаки гласных звуков. Анализировать объекты (буквы) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение элементов письменных буков). Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму. Сравнивать по пространственному положению элементы.

ТК
ПР

14

Прописная А.

С. 14

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы А, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы А, способы соединения букв при письме. Использованием прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Различать звуки и буквы.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму. Называть признаки гласных звуков. Анализировать объекты (буквы) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).Понимать, что использованием прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Соблюдать гигиенические требования при письме. Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму.

ТК
ПР

15

Письмо букв А, а

Комбинированный урок.

1

Закрепление  в памяти четких

зрительно-двигательных

образов строчной буквы а и прописной буквы  А. Способы соединения букв при письме.

Различать звуки и буквы.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму. Называть признаки гласных звуков. Анализировать объекты (буквы) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение элементов письменных буков). Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом. Действовать по алгоритму. Сравнивать по пространственному положению элементы.

ТК
ПР

16

Строчная о.

С. 15

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы о; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы о, способы соединения букв при письме.

 Различать звуки и буквы.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму.  Называть признаки гласных звуков. Анализировать объекты (буквы) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение элементов письменных буков). Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму. Сравнивать по пространственному положению элементы.

ТК
ПР

17

Прописная О.

С. 16

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы О; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы О, способы соединения букв при письме.

Понимать, что форма каждой печатной буквы состоит из элементов, расположенных в определённом пространственно-количественном соотношении.  Выполнять узоры бордюры и росчерки. Различать звуки и буквы. Соотносить звук и соответствующую ему букву. Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму.  Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

ТК
ПР

18

Строчная у.

С. 17

Комбинированный урок.

2

Написание, анализ и конструирование письменной буквы у; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы у, способы соединения букв при письме. Звуковой анализ слов. Сравнение печатных и письменных букв.

Различать звуки и буквы. Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму.  Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую форму. Писать под диктовку.

Планировать этапы предстоящей работы.

Определять последовательность предстоящих действий.

ТК
ПР

19

Прописная У.

С. 18

Комбинированный урок.

Написание, анализ и конструирование письменной буквы У; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы У, способы соединения букв при письме. Звуковой анализ слов. Сравнение печатных и письменных букв.

Различать звуки и буквы. Соотносить звук и соответствующую ему букву. Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму.  Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы У).

Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение элементов письменных буков). Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму. Сравнивать по пространственному положению элементы.

ТК
ПР

20

Закрепление письма гласных букв в сочетаниях: уа, ау.

Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку.

Комбинированный урок.

1

Верхнее и нижнее соединение букв в словах «ау», «уа», Письмо соединений, соотнесение печатных и прописных букв. Письмо под диктовку.

Понимать, что форма каждой печатной буквы состоит из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении.

Выполнять нижнее соединение. Работать с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку). Писать под диктовку.

Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму. Сравнивать по пространственному положению элементы.

ТК
ПР

21

Строчная э.

С. 19

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы э; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы э, способы соединения букв при письме. Звуковой анализ слов. Сравнение печатных и письменных букв.

Различать звуки и буквы.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму.  Называть признаки гласных звуков. Анализировать объекты (буквы) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение элементов письменных буков). Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму. Сравнивать по пространственному положению элементы.

ТК
ПР

22

Прописная Э. Введение алгоритма письма под диктовку.

С. 20

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы Э; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Э, способы соединения букв при письме. Звуковой анализ слов. Сравнение печатных и письменных букв.  Алгоритм письма под диктовку и самопроверки.

Соотносить звук и соответствующую ему букву. Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму. Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Э).

Выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм письма под диктовку и самопроверки).

Использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка).  Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

ТК
ПР

23

Строчная ы.

С. 21

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы ы; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы ы, способы соединения букв при письме. Звуковой анализ слов. Сравнение печатных и письменных букв.

 Различать звуки и буквы.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму.  Называть признаки гласных звуков. Анализировать объекты (буквы) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Планировать этапы предстоящей работы.

Определять последовательность предстоящих действий.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ТК
ПР

2425

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последователь-ность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

2

Алгоритм письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы.  Письмо под  диктовку изученных букв. Письмо соединений, соотнесение печатных и прописных букв.

Выполнять перекодировку звуковой схемы слова в графическую;  писать под диктовку изученные буквы.

ТК
ПР

26

Строчная и.

С. 22

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы и; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы и, способы соединения букв при письме. Звуковой анализ слов. Сравнение печатных и письменных букв.

Различать звуки и буквы.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму.  Называть признаки гласных звуков. Анализировать объекты (буквы) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Планировать этапы предстоящей работы.

Определять последовательность предстоящих действий.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ТК
ПР

27

Прописная И.

С. 23

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы И, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы И, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Звуковой анализ слов. Сравнение печатных и письменных букв.

Соотносить звук и соответствующую ему букву. Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму. Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы И).

Выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм письма под диктовку и самопроверки).

Использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка).  Понимать, что использование прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителя.

ТК
ПР

28-29

Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись  букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений  на основе интонации: А? Э... У-у-у! О!

С. 24

Комбинированный урок.

2

Гласные звуки и буквы. Правильное начертание букв и их соединений. Слуховой диктант. Запись  буквами  гласных звуков  под ударением. Правило оформления начала и конца предложения.

Соотносить звук и соответствующую ему букву. Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму.

 Оформлять начало и конец предложения. Писать под диктовку.

Объяснять случаи употребления заглавной буквы.

Планировать этапы предстоящей работы.

Определять последовательность предстоящих действий.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ТК
ПР

30

Введение представления о зрительном диктанте по памяти (последовательность гласных букв на доске дается на основе алфавита – без сообщения об этом детям):  а, и, о, у, ы, э.

Комбинированный урок.

1

Гласные звуки и буквы. Правильное начертание букв и их соединений. Правило оформления начала и конца предложения. Алгоритм зрительного  диктанта по памяти. Запись  буквами  гласных звуков  под ударением.

Соотносить звук и соответствующую ему букву. Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму.

Объяснять случаи употребления заглавной буквы.

Проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

ТК
ПР

31

Выборочный диктант: запись буквами  гласных звуков  под ударением (кружки –кружки; стрелки –стрелки; белки – белки; засыпать – засыпать).

Комбинированный урок.

1

Ударение. Смысло - различительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Письмо букв и соединений. Выборочный диктант.

Соотносить звук и соответствующую ему букву. Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму.

Определять ударные гласные.

ТК
ПР

32

[у],[ы] – звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о],[э],[и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков: река –  реки. У  берега реки густая трава.

Комбинированный урок.

1

Закрепление знаний об ударении и ударном слоге в слове. Графическая фиксация слогов в слове на схеме. Письмо букв и соединений.

Характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные).

Выполнять действия по заданному алгоритму.

Соотносить звук и соответствующую ему букву. Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму.

Определять ударные гласные.

Находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителя.

ТК
ПР

33

Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций,  которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных.

Выделение звуков, которые отличаются особой работой губ,   и  букв, их обозначающих: [о], [у] –  о, у.

Комбинированный урок.

1

Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций,  которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных.

Закрепление письма соединения букв. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп письма.

Соотносить звук и соответствующую ему букву. Писать ее и соединять с другими буквами по алгоритму.

 Оформлять начало и конец предложения. Писать под диктовку с проверкой по образцу.

Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму.

ТК
ПР

Согласные сонорные звуки

34

Строчная м. Письмо соединений букв.

Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.

Т. №2. Стр.3

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы м; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы м, способы соединения букв при письме. Звуки и буквы: гласные и согласные. Алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки. Орфографическое чтение по слогам, темп письма.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

Писать под диктовку и выполнять самопроверку. Знать, что звуки делятся на гласные и согласные.

Проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

ТК
ПР

35

Прописная М.

Стр.4

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы М, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы М, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Звуковой анализ слов. Сравнение печатных и письменных букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

Писать под диктовку и выполнять самопроверку. Знать, что звуки делятся на гласные и согласные.

ТК
ПР

36

Строчная н.

Стр.5

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы н; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы н, способы соединения букв при письме. Звуки и буквы: гласные и согласные. Алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки. Орфографическое чтение по слогам, темп письма.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

Писать под диктовку и выполнять самопроверку. Знать, что звуки делятся на гласные и согласные.

Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму.

ТК
ПР

37

Прописная Н.

Прописная буква в именах собственных.

 Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Стр.6

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Н, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Н, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм письма под диктовку и самопроверки).

Использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка).  Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

ТК
ПР

38

Закрепление письма соединений букв.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

1

Закрепление письма соединения букв. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп письма.

Анализировать поэлементный состав букв.

Контролировать правильность написания букв, сравнивать свои буквы с предложенным образцом.

Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с образцом.

Действовать по алгоритму.

ТК
ПР

39

Строчная л.

Стр.7

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы л; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы л, способы соединения букв при письме. Звуки и буквы: гласные и согласные. Алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки. Орфографическое чтение по слогам, темп письма.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Умение производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

40

Прописная Л.

Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Стр.8

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Л, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Л, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Алгоритм списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Работать с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм списывания предложения и самопроверки). Безошибочно списывать текст.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

41

Строчная р.

Стр.9

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы р; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы р, способы соединения букв при письме. Звуки и буквы: гласные и согласные. Алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки. Орфографическое чтение по слогам, темп письма.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Умение производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с образцом.

Действовать по алгоритму.

ТК
ПР

42

Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Стр.10

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Р, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Р, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Работать с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм списывания предложения и самопроверки). Безошибочно списывать текст.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

43

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Комбинированный урок.

1

Алгоритм списывания предложения, записанных письменным и печатным шрифтом.

Списывать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги. 

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

ТК
СР

Звук [й,] в начале слова и между гласными. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв я, ё, ю, е и мягкого знака Ь.

44

Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Стр.11

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы й; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы й, способы соединения букв при письме. Звуки и буквы: гласные и согласные. Алгоритма списывания слов и самопроверки. Орфографическое чтение по слогам, темп письма.

Писать буку по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

Проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

ТК
ПР

45

Буква Й.

Стр.12

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы Й; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа заглавной буквы Й, способы соединения букв при письме. Звуки и буквы: гласные и согласные. Алгоритма списывания слов и самопроверки. Орфографическое чтение по слогам, темп письма.

Списывать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги. 

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

ТК
ПР

2 четверть (35 ч)

46

Строчная я.

Стр.13

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы я; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы я, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет, работа с трехуровневой моделью слова, выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение элементов письменных буков). Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму. Сравнивать по пространственному положению элементы.

ТК
ПР

47

Прописная Я.

Стр.14

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Я, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Я, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Конструирование букв.

Письмо под счет Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

 Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения

Писать под диктовку и выполнять самопроверку.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

48

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Комбинированный урок.

1

Закрепление письма соединения букв. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп письма.

Работать с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм списывания предложения и самопроверки). Безошибочно списывать текст.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

49

Строчная ё.

Стр. 15

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы ё; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы ё, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет, работа с трехуровневой моделью слова, выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение элементов письменных буков). Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму. Сравнивать по пространственному положению элементы.

ТК
ПР

50

Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Стр. 16

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Ё, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Ё, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Конструирование букв.

Письмо под счет Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

 Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения

Писать под диктовку и выполнять самопроверку.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

51

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Комбинированный урок.

1

Закрепление письма соединения букв. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп письма.

Работать с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм списывания предложения и самопроверки). Безошибочно списывать текст.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

52

Строчная ю.

Стр. 17

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы ю; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы ю, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет, работа с трехуровневой моделью слова, выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение элементов письменных буков). Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму. Сравнивать по пространственному положению элементы.

ТК
ПР

53

Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Стр.18

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Ю, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Ю, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Конструирование букв.

Письмо под счет Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

 Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения

Списывать предложения и слова и выполнять самопроверку.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

54

Строчная е.

Стр. 19

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы е; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы е, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет, работа с трехуровневой моделью слова, выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение элементов письменных буков). Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму. Сравнивать по пространственному положению элементы.

ТК
ПР

55

Прописная Е.

Стр. 20

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Е, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Е, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Конструирование букв.

Письмо под счет Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

 Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения

Списывать предложения и слова и выполнять самопроверку.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

56

Чтение и   списывание с доски одного из предложений с именами. Взаимопроверка   (Лена мила. Елена мала. Емеля умён.).

 Комбинированный урок.

1

Алгоритм списывания предложения, записанных письменным и печатным шрифтом. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Различать предложение, слово.

Безошибочно списывать текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Объяснять написание заглавных букв.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ТмК
СР

57

Буква ь.

Стр. 21

  Комбинированный урок.

1

Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Написание, анализ и конструирование буквы ь, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа  буквы ь, способы соединения букв при письме. Составление текста по рисунку. Запись предложения.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт.

Проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

ТК
ПР

58

Чтение и записывание с доски предложения с именами собственными. Взаимопроверка.

Комбинированный урок.

1

Алгоритм списывания предложения, записанных письменным и печатным шрифтом. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Уметь читать и писать предложения
с именами собственными.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ТК
ПР

Парные звонкие и согласные звуки глухие

59

Строчная д.

Стр.22

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы д; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы д, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет, работа с трехуровневой моделью слова, выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение элементов письменных буков). Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с  образцом.

Действовать по алгоритму. Сравнивать по пространственному положению элементы.

ТК
ПР

60

Прописная Д.

Стр.23

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Д, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Д, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Конструирование букв.

Письмо под счет Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

 Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Списывать предложения и слова и выполнять самопроверку.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

61

Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка.

(Дай, Дима, меню. Юлу дарю Дарье.)

Комбинированный урок.

1

Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка.

Различать предложение, слово. Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Безошибочно списывать текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца.

ТК
ПР

62

Строчная т.

Стр. 24

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы т; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы т, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

63

Прописная Т. 

Стр. 25

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Т, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Т, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Конструирование букв.

Письмо под счет. Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

 Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Списывать предложения и слова и выполнять самопроверку.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ТК
ПР

64

Работа над смыслоразличительной ролью звуков.

Комбинированный урок.

1

Дифференциация звуков по звонкости-глухости. Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами.

Акцентировано произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них и давать ему полную характеристику.

При анализе использовать практические приемы определения звонкости-глухости согласных звуков и ударного слога в слове. Списывать предложения и слова и выполнять самопроверку.

Проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

ТК
ПР

65

Строчная з.

Стр.26

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы з; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы з, способы соединения букв при письме.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Умение производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с образцом.

Действовать по алгоритму

ТК
ПР

66

Прописная З. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Стр.27

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы З, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы З, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Алгоритм списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Работать с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм списывания предложения и самопроверки). Безошибочно списывать текст.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

67

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками  в сильных позициях.

 Комбинированный урок.

1

Закрепление письма букв, соединения букв, слов, предложений. Работа над алгоритмом записи слов и предложений под диктовку и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп письма.

Работать с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм записи слов и предложений под диктовку и самопроверки). Безошибочно списывать текст.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

68

Строчная с.

Стр. 28

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы с; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы с, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

69

Прописная С.

Стр. 29

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы С, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы С, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Конструирование букв.

Письмо под счет. Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

 Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Списывать предложения и слова и выполнять самопроверку.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ТК
ПР

70

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

Комбинированный урок.

1

Сравнение слов по звучанию и значению. Графический диктант. Алгоритм списывания предложения и самопроверки.

Различать предложение, слово.

Безошибочно списывать текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Объяснять написание заглавных букв.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма. 

ТмК
СР

71

Игры со словами: «Сломанный телефон»

(розы – росы, сода – сота, Зоя – соя).  

Комбинированный урок.

1

Составление предложений по схеме. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Различать предложение, слово.

Безошибочно писать предложение  в соответствии с изученными правилами правописания.

Объяснять написание заглавных букв.

ТК
ПР

72

Строчная г.
С. 3

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы г; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы г, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

73

Прописная Г.
С. 4

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Г, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Г, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Конструирование букв.

Письмо под счет. Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

 Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Списывать предложения и слова и выполнять самопроверку.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ТК
ПР

74

Строчная к.

С. 5

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы к; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы к, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

75

Прописная К.

С. 6

Комбинированный урок.

Написание, анализ и конструирование прописной буквы К, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы К, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Конструирование букв.

Письмо под счет. Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую

форму.

 Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Списывать предложения и слова и выполнять самопроверку.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ТК
ПР

76

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками  в сильных позициях.

Комбинированный урок.

1

Закрепление письма букв, соединения букв, слов, предложений. Работа над алгоритмом записи слов и предложений под диктовку и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп письма.

Работать с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм записи слов и предложений под диктовку и самопроверки). Безошибочно писать текст.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

77

Строчная в.

С. 7

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы в; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы в, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт.

Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с образцом.

Действовать по алгоритму.

ТК
ПР

78

Прописная В.

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

С. 8

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы В, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы В, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Конструирование букв.

Письмо под счет. Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт.

Безошибочно списывать текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ТК
ПР

79

Строчная ф.

С. 9

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы в; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы в, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет.

Писать ее по алгоритму и соединять с буквами нижнего, среднеплавного и верхнего соединений. Ставить ударение в слове и проверять написанное слово. Использовать графические умения в изображении заданных форм.

Осознавать слово как единство звучания и значения.

Применять орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

ТК
ПР

80

Прописная Ф.

С. 10

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы В, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы В, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Конструирование букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт.

Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с образцом.

Действовать по алгоритму.

ТК
ПР

3 четверть  (35 ч)

81

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку: темп; взаимопроверка (все слова со звуками  в сильных позициях).

Комбинированный урок.

1

Дифференциация звуков по звонкости-глухости.

Сопоставление печатных и письменных букв Письмо под диктовку: темп; взаимопроверка.

Характеризовать звуки русского языка.

Анализировать смыслоразличительную роль звуков.

Делить слово на слоги, выделять и фиксировать ударный. Безошибочно писать текст.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

82

Строчная б.

Стр.11

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы б; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы б, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ТК
ПР

83

Прописная Б.

Стр.12

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Б, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Б, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Конструирование букв.

Письмо под счет. Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт.

Безошибочно списывать текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с образцом.

Действовать по алгоритму.

ТК
ПР

84

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

Комбинированный урок.

1

Гласные и согласные звуки и буквы.

Сравнение слов по звучанию и значению. Графический диктант. Алгоритм списывания предложения и самопроверки.

Различать предложение, слово.

Безошибочно списывать текст.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Акцентировано произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них и давать ему полную характеристику;

при анализе использовать практические приемы определения звонкости-глухости согласных звуков и ударного слога в слове.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ТК
ПР

85

Строчная п.

Стр.13

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы п; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы п, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

86

Прописная П.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.

Стр.14

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы П, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы П, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Конструирование букв.

Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт.

Осознанно и произвольно следовать образцу.

Сравнивать написанное с образцом.

Действовать по алгоритму.

ТК
ПР

87

Строчная ж.

Стр.15

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы ж; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы ж, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

ТК
ПР

88

Прописная Ж, жи–пиши с буквой  и.

Стр.16

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Ж, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Ж, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Правило написания жи с буквой и.

Писать букву по алгоритму и соединять с другими буквами.

Анализировать текст: находить слова с буквосочетанием жи, выписывать слова с данным буквосочетанием.

Записывать  правильно предложение при списывании.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ТК
ПР

89

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

Комбинированный урок.

1

Гласные и согласные звуки и буквы.

Сравнение слов по звучанию и значению. Алгоритм списывания предложения и самопроверки.

Различать предложение, слово.

Безошибочно списывать текст.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Акцентировано произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них и давать ему полную характеристику;

при анализе использовать практические приемы определения звонкости-глухости согласных звуков и ударного слога в слове.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ТК
ПР

90

Строчная ш, ши – пиши с буквой  и.

Стр.17

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы ш; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы ш, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет.

Знакомство с правилом правописания «ши - пиши с буквой и» и их применение.

Писать букву по алгоритму и соединять с другими буквами.

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями  жи-ши, выписывать слова с данными буквосочетаниями.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

91

Прописная Ш, жи  – ши – пиши с буквой  и.

Стр.18

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Ж, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Ж, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Правило написания ши с буквой и.

Писать букву по алгоритму и соединять с другими буквами.

Характеризовать звуки русского языка.

Анализировать смыслоразличительную роль звуков.

ТК
ПР

92

Слова с сочетаниями

жи – ши.

С. 19

Комбинированный урок.

1

Закрепление знаний о правилах правописания жи–ши и их применение: обозначение гласных после щипящих.

Понимать, что согласные буквы Ж, Ш обозначают твердые звуки [ж], [ш].

Писать под диктовку слова с сочетаниями жи - ши

Проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

ТмК
СР

Звук [й,] после разделительного мягкого знака (ь) и твердого знака (ъ)

93

ья, ье, ьё, ью Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

Стр. 20

Комбинированный урок.

1

Число и последовательность звуков в слове. Конструирование новой буквы, письмо слов с новой буквой. Способы соединения букв при письме. Алгоритм списывания предложения и самопроверки.

Объяснять функцию буквы ь, двойную роль мягкого знака в русском языке.  Различать на слух звуки; писать слова с разделительным мягким знаком. Безошибочно списывать текст.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ТК
ПР

94

ья, ье, ьё, ью.

Комбинированный урок.

1

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слове: буквы гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков. Число и последовательность звуков в слове.

Объяснять функцию буквы ь, двойную роль мягкого знака в русском языке.  Обозначение на письме звука [й,] с помощью сочетания разделительного ь и гласных букв. Различать на слух звуки; писать слова с разделительным мягким знаком. Безошибочно списывать текст.

ТмК
СР

95

Составление текста диктанта с   жи  – ши 

 (в паре; в группе – по желанию).

Комбинированный урок.

1

Дифференциация ж-ш. Закрепление знаний о правилах правописания жи–ши и их применение: обозначение гласных после щипящих.

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями  жи-ши, выписывать слова с данным буквосочетаниями. Безошибочно списывать текст.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТмК
СР

96

ъя, ъе, ъё, ъю Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

Комбинированный урок.

1

Конструирование новой буквы, письмо слов с новой буквой,  алгоритм списывания предложения и самопроверки. Способы соединения букв при письме. Число и последовательность звуков в слове. Алгоритм  списывания предложения и самопроверки

Различать на слух звуки; писать слова с разделительным мягким знаком. Безошибочно списывать текст.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

ТК
ПР

Непарные глухие мягкие и твердые звуки [х, х, , ч, , щ, , ц]

97

Строчная х.

Стр. 22

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы х; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы х, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ТК
ПР

98

Прописная Х.

Стр. 23

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Х, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Х, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Конструирование букв.

Письмо под счет. Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую форму.

 Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Списывать предложения и слова и выполнять самопроверку.

Проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

ТК
ПР

99

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

Комбинированный урок.

1

Гласные и согласные звуки и буквы.

Сравнение слов по звучанию и значению. Алгоритм списывания предложения и самопроверки.

Различать предложение, слово.

Безошибочно списывать текст.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Акцентировано произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них и давать ему полную характеристику;

при анализе использовать практические приемы определения звонкости-глухости согласных звуков и ударного слога в слове.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

100

Строчная ч. Правописание ча, чу.

Стр. 24

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы ч; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы ч, способы соединения букв при письме. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча, чу.

Писать букву по алгоритму и соединять с другими буквами. Объяснять, что согласный звук [ч'] всегда мягкий; правописание ча, чу. Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями  ча-чу, выписывать слова с данным буквосочетаниями.

Проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

ТК
ПР

101

Прописная Ч. Правописание  ча, чу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Стр. 25

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Ч, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Ч, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Конструирование букв.

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча, чу. Алгоритм  списывания предложения и самопроверки.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую форму.

 Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Списывать предложения и слова и выполнять самопроверку.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

ТК
ПР

102

Строчная щ. Правописание  ща, щу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Стр. 26

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы щ; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы щ, способы соединения букв при письме. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ща, щу. Алгоритм  списывания предложения и самопроверки.

Писать букву по алгоритму и соединять с другими буквами. Объяснять, что согласный звук [щ'] всегда мягкий; правописание ща, щу. Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями  ща-щу, выписывать слова с данным буквосочетаниями. Списывать предложения и слова и выполнять самопроверку.

Проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

ТК
ПР

103

Прописная Щ. Правописание ща, щу.

Стр. 27

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Щ, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Щ, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ща, щу.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую форму.

 Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

ТК
ПР

104

Строчная ц.

Стр. 28

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование письменной буквы ц; формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы ц, способы соединения букв при письме. Конструирование букв, письмо под счет.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Подбирать примеры с определенной орфограммой.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

ТК
ПР

105

Прописная Ц. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Стр. 29

Комбинированный урок.

1

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Ц, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Ц, способы соединения букв при письме. Использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Конструирование букв.

Письмо под счет. Сравнение печатной и письменной букв.

Выделение общих элементов букв.

Писать букву по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую форму.

 Понимать, что использование  прописных букв - особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Списывать предложения и слова и выполнять самопроверку.

Проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

ТК
ПР

                                                                         Заключительный период (10 ч)

106

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Комбинированный урок.

1

Повторение и обобщение изученных орфограмм. Формирование умения  правильно строить и записывать предложения. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Различать предложение, слово.

Безошибочно списывать текст.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Объяснять случаи употребления заглавной буквы. Соблюдать пробелы между  словами. Применять изученные правила при письме.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
ПР

107

Выборочный диктант. Взаимопроверка

Диагностирование орфографической зоркости.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

1

 Повторение и обобщение изученных орфограмм.  Диагностирование орфографической зоркости. Выборочный диктант.

Знать письменные буквы русского алфавита. Различать предложение, слово. Писать под диктовку тексты. Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

ТмК
СР

108

Письмо по памяти. Самопроверка.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

1

Применение алгоритма письма по памяти.

Формирование орфографической зоркости.

Писать предложения по памяти. Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

ТК
СР

109

Запись слов под диктовку.  Создание и запись  с помощью заданных на доске  слогов новых слов  Диагностирование орфографической зоркости.

Комбинированный урок.

1

Запись слов под диктовку, создание и запись  с помощью заданных на доске  слогов новых слов.  

Знать форму каждой печатной буквы как пространственно-количественной совокупности составляющих её элементов.

Создавать с помощью заданных слогов новых слов; писать слова под диктовку.

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

ТК
СР

110

Составление и запись предложений из 2-3 слов с доски.

Комбинированный урок.

1

Повторение и обобщение изученных орфограмм. Составление предложений, рассказов на определенную тему. Формирование умения  правильно строить и записывать предложения.

Различать предложение, слово.

Составлять и записывать предложения под диктовку из 2-3 слов.  Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

ТК
СР

111

Составление текста диктанта с ча-ща, чу-щу  (в паре; в группе – по желанию).

Комбинированный урок.

1

Составление предложение, рассказов на определенную тему.

Правописание слов, предложений, текстов с сочетаниями ча-ща, чу-щу. Словарный диктант.

Вставлять пропущенные буквы в слова, называют орфограммы.

Подбирать  слова с заданными орфограммами.

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями  ча-ща, чу-щу, писать слова с данными буквосочетаниями

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Подбирать примеры с определенной орфограммой.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

ТК
ПР

112

Придумывание текста письма Мише и Маше,  запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест.

Комбинированный урок.

1

Составление предложение, рассказов на определенную тему. Составление текста по схеме-модели.

Правописание слов, предложений, текстов с изученными орфограммами.

Сочинять письма и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Различать предложение, слово.

Составлять и записывать предложения под диктовку из 2-3 слов.  Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения работы. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

ТК
ПР

113

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текста.

Комбинированный урок.

1

Алгоритм списывания с письменного и печатного шрифта.

Безошибочно писать текст.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Подбирать примеры с определенной орфограммой.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

ТК
СР

114

Письмо под диктовку.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

1

Письмо под диктовку слов. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Безошибочно писать текст.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Подбирать примеры с определенной орфограммой.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

ТК
СР

115

Запись предложений с благодарностью «Азбуке» к празднику «Прощание с первой книгой».

Комбинированный урок.

1

Составление рассказов по наблюдениям, серии картинок; использование прочитанных слов для составления связного рассказа. Письмо слов с соблюдением гигиенических норм.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Применять правила правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения работы. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

ТК
ПР