Презентация "Планируемые результаты начального общего образования"
консультация на тему

Слайд 1

Планируемые результаты освоения предметных программ начального общего образования

Слайд 3

Планируемые результаты Представляют собой систему обобщенных личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке.

Слайд 4

Планируемые результаты Разрабатываются на основе: Требований стандарта С учетом основных нормативных документов (базисного учебного плана, Фундаментального ядра содержания общего образования, Программы формирования универсальных учебных действий, системы оценки и др.)

Слайд 5

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя п озиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако-символических средств, общих схем решения;выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, подведения под понятие Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Слайд 6

Основными адресатами и пользователями планируемых результатов являются: Лица, принимающие решения о развитии системы образования на разных ее уровнях (федеральном, региональном, муниципальном) Обучающиеся и их родители Профессиональное педагогическое сообщество

Слайд 7

Профессиональное педагогическое сообщество Работники образования, непосредственно организующие и осуществляющие образовательную деятельность (учителя и школьные психологи) Работники образования, осуществляющие общее планирование и ресурсное обеспечение образовательного процесса, надзор (контроль) за ходом и результатами образовательной деятельности (руководителей образовательных учреждений, авторов программ и учебников, разработчиков различных измерительных материалов, сотрудников различных служб контроля и оценки качества образования)

Слайд 8

Все эти пользователи, безусловно, имеют общие интересы и потребности, но в то же время у каждого из них имеются и свои приоритеты. Так, всем пользователям планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников. Но для авторов программ, разработчиков контрольных измерительных материалов (КИМ) и учителей планируемые результаты должны содержать также ориентиры в объеме изучаемого учебного материала и глубине его освоения учащимися. Учителю же, кроме того, необходимы ориентиры и в способах и особенностях организации образовательного процесса, направленного на достижение Требований стандарта к результатам образования. И если ожидаемые учебные достижения возможно задать на нормативном уровне, то адекватные этим ожиданиям средства их достижения возможно задавать только на уровне рекомендаций.

Слайд 9

Формы представления планируемых результатов Обобщенная форма Технологическая форма Нормативный уровень: ориентиры в объеме изучаемого материала и глубине его освоения учащимися. Инструктивно-методический уровень: ориентиры в объеме изучаемого материала и глубине его освоения учащимися, в способах и особенностях организации образовательного процесса

Слайд 10

Обобщенная форма Адресована лицам, принимающим решения о развитии системы образования, авторам программ и учебников, разработчикам КИМов, руководителям образовательных учреждений. Планируемые результаты в обобщенной форме необходимы (но не достаточны!) и учителям-предметникам, и иным практическим работникам, например классным руководителям, школьным психологам, а также родителям и обучающимся.

Слайд 11

Технологическая форма Адресована учителям, обучающимся и их родителям. Строится с опорой на представления о целесообразных способах организации совместной учебной деятельности учащихся и учителя, целесообразных формах и способах текущей и итоговой оценки, самооценки, возможности и целесообразности использования различных средств обучения и т. д.

Слайд 12

Содержание и структура планируемых результатов определяются их основными функциями: 1) служить критериальной основой для оценки выполнения Требований стандарта к результатам деятельности системы образования в целом и к результатам деятельности ее отдельных субъектов (образовательных учреждений, педагогов, обучающихся); 2) являться основой для ресурсного обеспечения и организации образовательного процесса.

Слайд 13

Содержание планируемых результатов Формирование предметных и универсальных способов действий Опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе Воспитание основ умения учиться (способности к самоорганизации с целью решения учебных задач) Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития (эмоциональной, познавательной, саморегуляции)

Слайд 14

Содержание планируемых результатов В соответствии с Концепцией и Требованиями стандарта должно позволять осуществлять оценку предметных, метапредметных и личностных результатов образования в ходе разнообразных процедур: от текущей оценки учителем до различных аттестационных и неперсонифицированных (анонимных) процедур, выполняемых внешними службами.

Слайд 15

Сформированность обобщенных способов действий наряду с овладением опорной системой знаний, умений и навыков позволяет обучающимся быть компетентными в той или иной сфере культуры, каждая из которых предполагает особые способы действий относительно специфического содержания.

Слайд 16

Структура планируемых результатов Цели-ориентиры , определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты. Цели , характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Цели , характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений и навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему знаний или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

Слайд 17

Цели-ориентиры , определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты. Описывают основной, существенный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; Отражают такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование познавательных потребностей. Оценка: неперсонифицированные процедуры, результаты которых позволяют сделать вывод о деятельности системы образования на федеральном и региональном уровне .

Слайд 18

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования: получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе; обретут чувство гордости за свою родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества; …

Слайд 19

Цели , характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала . Система знаний и учебных действий, которая: принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе; при наличии специальной целенаправленной работы учителя может быть освоена подавляющим большинством детей. Оценка: Итоговая оценка: в ходе освоения программы - накопительная оценка или портфель достижений, по итогам освоения - итоговая работа (задания базового уровня и повышенного уровня)

Слайд 20

Окружающий мир Раздел «Человек и природа» Выпускник научится: Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки; Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; …

Слайд 21

Цели , характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений и навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему знаний или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные учащиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения учащимися. Оценка: неперсонифицированные исследования; итоговый контроль, текущее и промежуточное оценивание.

Слайд 22

Окружающий мир Раздел «Человек и природа» Выпускник получит возможность научиться: Использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов; Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора; …

Слайд 23

Структура планируемых результатов подчеркивает тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке учащихся.

Слайд 25

Планируемые результаты освоения учебных программ по всем учебным предметам сопровождаются примерами заданий базового и повышенного уровня