ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В МЛАДШИХ КЛАССАХ
статья по теме

УДК

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В МЛАДШИХ КЛАССАХ

           Егорова Анна Владимировна, Сайфулина Гульнара Абдрахимовна

            Современное общество – это информационное общество, причем с каждым годом информации становится все больше и больше. Поэтому сейчас наиболее востребованы люди, способные к самообразованию и  саморазвитию. В связи с этим на первый план выдвигаются не сами знания, а понимание того, где и как эти знания применить. А самым ценным качеством  является знание о том, как информацию получить и систематизировать. Для того, чтобы получить на выходе из школы человека конкурентоспособного в современном мире, нужно научить его связывать изучаемый предмет  с другими предметами в аспекте окружающего нас мира. Поэтому, важнейшей характеристикой обучения становится метапредметность как образовательная форма, которая выстраивается поверх  учебного предмета.

           Проектная деятельность как вид организации учебной деятельности как нельзя лучше  способствует достижению описанных целей, так как она направлена на решение практических задач, мотивирует учащихся на приобретение новых знаний, способствуя тем самым реализации идеи метапредметного обучения.  Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – опыт деятельности – становится  бесценным достоянием учащихся, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

  В 2011 году исполнилось 120 лет Александру Волкову, автору сказочной повести “Волшебник Изумрудного города”. Памяти великого сказочника был посвящен проект «Александр Волков: Русский изумруд».

  Цель проекта: привлечение детей к чтению художественной литературы. Ни для кого не секрет, что в последнее десятилетие интерес детей к чтению художественной литературы сильно снизился. Наблюдения показывают, что если раньше  это относилось к школьникам среднего и старшего возраста, то теперь даже младших школьников непросто увлечь чтением.

  Уже давно доказано, что успешный ученик – читающий ученик. Хороших же результатов можно добиться только совместными усилиями всех, кто занимается воспитанием детей. Данный проект предусматривает сотрудничество с учащимися и  родителями в виде совместной творческой работы.

            На пути к достижению главной цели были сформулированы следующие задачи:

-  знакомство учащихся 3 класса с лучшими произведениями детской литературы;

-  воспитание литературного вкуса;

-  развитие творческих способностей;

-  овладение навыками работы с литературным текстом.

  Выбранное для проекта литературное произведение целиком и полностью отвечает поставленным задачам. Тем более что произведение «Волшебник Изумрудного города» любим несколькими поколениями читателей, а автор сказки является нашим земляком.

  Для реализации проекта был запланирован и проведен ряд мероприятий:

1. в январе 2012 года проведён урок внеклассного чтения на тему «Кто построил город Изумрудный», где учащиеся узнали о писателях Ф.Бауме и А.М. Волкове, об истории создания книг «Волшебник страны Оз» и «Волшебник Изумрудного города»;
2. просмотрены  многосерийный мультфильм  «Волшебник Изумрудного города» и кинофильм «Волшебник страны Оз» (1939г);
3. в это же время учащиеся читали данные литературные произведения дома;
4. знакомство с творчеством известных иллюстраторов детских книг  Л.В. Владимирского и В.М. Чижикова;
5. по этим темам творчества художников была подготовлена презентация;
6. учащиеся совместно с родителями проиллюстрировали своё видение сказки;
7. заключительным мероприятием проекта стала литературная игра «По дороге из жёлтого кирпича», в которой команды были сформированы из ребят, прочитавших книгу. В ходе игры состоялись 3 конкурса и большая викторина для зрителей.

      Таким образом, в ходе проекта  книгу «Волшебник Изумрудного города» прочитали 100%  учащихся 3 класса, посмотрели мультфильм и фильм 100% учащихся, нарисовали  рисунки  50% учащихся 3 класса,  100% учеников класса активно участвовали в литературной игре-викторине.  

По итогам данной проектной деятельности группа учащихся разработала свой проект и выступила с ним на конкурсе исследовательских работ и проектов младших школьников «Юный исследователь».

  Приоритетным направлением системы образования  должен быть поиск возможностей, обеспечивающих развитие личности, способной быть не просто носителем и транслятором знаний, но и его активным, самоорганизующимся субъектом. Саморазвитие, самопроектирование, компетентность личности – вот приоритеты, которые становятся основой новой парадигмы образования.(4, стр. 47)

Проект

Фрэнк Баум, Александр Волков:

Изумрудные сказки

Выполнили ученицы 3 класса:

Руководитель проекта: Егорова А.В.

Вид проекта:  метапредметный (литературное чтение, ИЗО)
Продолжительность проекта:  4 месяца.

Актуальность проекта:

Сказка учит добро понимать,

О поступках людей рассуждать,

Коль плохой, то его осудить,

Ну а слабый – его защитить!

Дети учатся думать, мечтать,

На вопросы ответ получать.

Цель проекта: выяснить, в чём сходство и различие сказок
Ф. Баума «Волшебник из страны Оз» и А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».

Задачи:

1. познакомиться с историей создания книг Ф.Баума«Волшебник страны Оз» и А.М. Волкова«Волшебник Изумрудного города»;
2. научиться проводить сравнительный анализ литературных  сказок;
3. научиться обобщать и систематизировать собранный материал, применять его в своих выступлениях;
4. воспитывать чувство товарищества,  доброту, взаимовыручку.

Предполагаемый результат: дизайн - проект детского парка «Волшебная страна»

Гипотеза:

Кто сам хороший друг, тот имеет и хороших друзей.

Макиавелли Н.

Этапы проекта:

1. «Кто построил город Изумрудный» - знакомство с историей создания книг «Волшебник страны ОЗ» и «Волшебник Изумрудного города».

2. Чтение  и сравнительный анализ книг «Волшебник страны Оз» и «Волшебник Изумрудного города».

3. Просмотр  многосерийного мультфильма  «Волшебник Изумрудного города» и кинофильма «Волшебник страны Оз» (1939г).

4. Знакомство с творчеством известных иллюстраторов детских книг  Л.В. Владимирского и В.М. Чижикова.

5. Подготовить презентацию  «Фрэнк Баум, Александр Волков: Изумрудные сказки».

6. Составить вопросник для литературной викторины «По дороге из жёлтого кирпича».

7. Разработать дизайн-проект детского парка «Волшебная страна».

1.«Кто построил город Изумрудный».

       В 1900 году  писатель Фрэнк Лаймен Баум открыл Страну Оз - первую американскую сказочную страну. Вот как это было. Когда у Баума выдавалась свободная минутка, он усаживал вокруг себя своих четырёх сыновей и начинал рассказывать выдуманные им сказки и истории. Фрэнк Лаймен всю жизнь мечтал иметь дочку, поэтому главной героиней его сказок стала девочка Дороти. Однажды Баум рассказал своим сыновьям про то, как ураган занёс Дороти в Волшебную страну, где произошла её встреча со Страшилой, Железным Дровосеком и Трусливым Львом, и все они отправились навстречу приключениям. Эта история понравилась не только мальчикам, но и их бабушке, которая предложила опубликовать сказку. Писатель собрал свои денежные сбережения и издал сказку за свой счёт. Книжку, которая называлась ”Волшебник из страны Оз”, раскупили в считанные дни. Оглушительный, невиданный успех! Так “Волшебник” начал своё триумфальное шествие сначала по Америке, а потом и по всему миру.

       Русские читатели впервые встретились с героями Страны Оз в 1939 году. Учёному-математику Волкову  Александру Мелентьевичу не хватало знаний английского языка, и он приступил к его изучению при помощи литературы. У него оказалась книга американского писателя Ф.Л. Баума “Волшебник из страны Оз”. Волков очень удивился, что такая интересная сказка не известна нашим ребятам и он решил познакомить русских девчонок и мальчишек с героями сказок Фрэнка Баума. Перевод сказки был выполнен им за две недели. Что-то он переделал, что-то добавил. Девочку стали звать Элли, а Волшебник из Страны Оз обрёл имя и титул - Великий Ужасный волшебник Гудвин. А потом писатель целый год работал над рукописью книги, основательно переработав сюжет баумовской сказки. Так родилась первая книга из серии сказочных повестей “Волшебник Изумрудного города”, так появилась удивительная Волшебная страна.  

2.Сравнительный анализ книг «Волшебник страны Оз» и «Волшебник Изумрудного города».

главные герои

Волшебник

3. Просмотр  многосерийного мультфильма  «Волшебник Изумрудного города» и кинофильма «Волшебник страны Оз» (1939г).

4. Художники-иллюстраторы книги «Волшебник Изумрудного города»

  В 1956 году Леонид Владимирский решил оформить сказку цветными рисунками. Обстановку старался рисовать волшебной.

«Самое важное и самое трудное в работе художника-иллюстратора найти «живые» образы персонажей» Л. Владимирский.

 Весело, с выдумкой оформил книгу в 1985 году Виктор Чижиков. Особенно выразителен его Лев – смешной, важный и добрый. С юмором представлены и другие герои сказки.

5.  Вопросник для литературной игры-викторины «По дороге из жёлтого кирпича».

1. Почему Жевуны всегда снимали свои шляпы, когда плакали? (Чтобы серебряные колокольчики не мешали плакать.)
2. Для кого пиявки, мыши и лягушки были самыми желанным лакомством? (Для Гингемы.)
3. Чем утирал слезы Трусливый Лев? (Кончиком хвоста.)
4. Как из обыкновенной снежной бабы сделать Бастинду, повелительницу Фиолетовой страны? (Надеть фиолетовую одежду, дать фиолетовый зонтик и повязать повязкой один глаз.)
5. Полное имя собачки Элли? ( Тотошка.)
6. Что больше всего угрожало жизни мудрого Страшилы и доброго Дровосека? ( Спички и вода.)
7. О каком городе идет речь: « Дома были в нем из зеленого мрамора, мостовая тоже из зеленых плит. Жители были в зеленой одежде, и даже кожа отливала зеленым оттенком»? ( Изумрудный город.)
8. Как жители волшебной страны узнавали все новости? ( Их разносили по стране птицы.)
9. Чему нам, людям, следовало бы поучиться у Страшилы? (вежливости)
10. Чем отличались животные и птицы Волшебной страны? ( Они умели говорить.).
11. Вспомните возраст Страшилы, когда он познакомился с Элли? ( 1 день.).
12. Почему Тотошка бесстрашно бросился на Трусливого Льва при первой встрече? (он защищал Элли.).
13.  Как Элли и её друзья прошли ночью через лес, где обитали саблезубые тигры? (Трусливый Лев громко зарычал.).
14. Зачем Страшила и Дровосек так стремились получить мозги и сердце? (Страшила, чтобы стать мудрым, а Дровосек - чтобы любить.).
15. Кто больше всего помог железному Дровосеку, Страшиле и Трусливому Льву? (Они сами.)

6. Дизайн-проект детского парка отдыха «Волшебная страна».

  Детям нашего города очень хотелось бы иметь свою волшебную страну.  Дизайн – проект парка отдыха «Волшебная страна» может быть реализован  администрацией и предпринимателями города в районе Дворца культуры.

Мы предлагаем:

1. поле Страшилы превратить в  карусели;
2. лес Железного Дровосека в кустарниковый лабиринт;
3. дом Людоеда в кинотеатр 5D;
4. переправу через реку в водные горки, бассейн;
5. маковое поле в детское кафе;
6. Изумрудный город в большой надувной батут.

Подводя итоги проекта необходимо сказать, что главная его цель  достигнута: дети прочитали хорошую книгу. Перечисленные выше задачи были направлены на развитие читательского интереса к данной книге. Нам, взрослым, необходимо помнить, что литературное чтение – единственный школьный предмет, который занимается образованием и воспитанием души.

Литература

1. Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко “Проектная деятельность в начальной школе” М., “Вентана- Граф”, 2002.

2. Начальное образование № 2, 2004 “Метод проектов в современной школе”// И. Миронова.

4. Методист № 1, 2004 “Проектное обучение – что это?” // Н.Ю. Пахомова.

5. Шнипова А.Р. Метод проектов на уроках литературы. - Курган, 2005.

6. Журналы “Классный руководитель” 2006-2011 гг.

Сведения об авторах

Егорова Анна Владимировна – учитель начальных классов ГУ «Начальная школа №2» г. Зыряновск; педагогика, психология, методика преподавания в начальных классах; т. д. (8-72335-6-95-14), т.с. 8-777-790-86-62.

Сайфулина Гульнара Абдрахимовна – учитель фортепиано КГКП «Областная специализированная школа для одаренных детей в музыке» управления образования ВКО акимата; педагогика, психология; т.д. 22-23-32, т.с. – 8-705-901-18-12