Статья "Использование технологии проблемного диалога в начальной школе"
статья по теме

Технология проблемного диалога

В Федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения акцент делается на умение ребенком применять полученные  знания. А поэтому главный девиз программы «Школа 2100» - «Главное не знания, а умения их добывать и ими пользоваться».

Технология проблемного диалога –

                                         для учителя -  ключ к успеху и творчеству

                               для ученика - интересный и понятный урок

                               для образования - реализация развивающего обучения

                               для всех и каждого        - технология «открытия» знаний    учениками  

                                          Е. Л. Мельникова (соавтор программы  «Школа 2100)

 Цель проблемного диалога – научить ребенка самостоятельно открывать знания и применять их в жизненных ситуациях.

Модель проблемно-диалогического урока.

1. Языковая разминка (Учащиеся записывают предложение, объясняют все знакомые орфограммы, выполняют разные виды разборов)
2. Создание проблемной ситуации
3. Формулирование проблемы, планирование деятельности
4. Выдвижение версий
5. Актуализация имеющихся знаний (Что уже известно по этой теме?)
6. Поиск решения (открытие нового знания)
7. Развитие умений – применение нового знания
8. Итог урока

Основные приемы создания проблемной ситуации.

На своих уроках я чаще использую следующие приемы:

Прием 1.

Проблемная ситуация со столкновением мнений учеников класса создается вопросом

или практическим заданием на новый материал. Этим приемом я чаще пользуюсь на уроках русского языка.

Например. Урок русского языка во 2 классе по теме «Развитие умения различать приставки и предлоги»

Урок русского языка по теме «Как найти в словах приставку»

         Учащийся должен понять, что для выполнения задания  ему недостает  знаний, полученных раннее,   и возникает необходимость в поиске новых путей и способов действий. 

Прием № 2.

Проблемная ситуация с противоречием между необходимостью и невозможностью выполнить задание учителя создается практическим заданием, не сходным с предыдущим.

Урок математики «Порядок действий в выражениях»

Урок математики «Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик»

         Поиск решения проблемы ученики осуществляют в ходе специально организованного учителем диалога. Различаются два вида диалога: побуждающий и подводящий.

Побуждающий диалог состоит из отдельных стимулирующих  реплик, которые помогают работать ученику творчески.  Учитель побуждает учеников выдвинуть и проверить гипотезы, т.е. обеспечивает «открытие» знаний путем проб и ошибок.

Подводящий диалог – цепочка, вытекающих один из другого вопросов, правильный ответ на каждый из которых запрограммирован в самом вопросе. Этот диалог активизирует и развивает логическое мышление учеников.

Сообщение темы с мотивирующим приемом «яркое пятно». Этот метод я использую часто на уроках чтения или окружающего мира.  «Ярким пятном» служат фрагменты мультфильмов, загадки, ребусы и кроссворды, шуточные стихи и песенки, инсценировки и т.п. Например, урок окружающего мира в 1 классе по теме «Ты и твои друзья» начинается с прослушивания "Песенки друзей" (видео) из мультфильма «По дороге с облаками». Этот видеофрагмент не только помог ребятам назвать тему урока, но и поднял настроение в начале урока.

Какие общеучебные умения развивает проблемный диалог?

Организационные – умение решать проблемы

   Коммуникативные – работать в диалоге

Интеллектуальные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п.

Оценочные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора

Литература.

1.Образовательные технологии. Сборник материалов. (Образовательная система «Школа 2100») – М. : «Баласс» 2008

2.Образовательная система «Школа 2100» Реализация Федеоального государственного образовательного стандарта. Пособие для учителей 1-го класса. М. : «Баласс» 2011

3.Сайт «Школы 2100» www/school2100.ru

4.Cайт Е. Л. Мельниковой    pdo-mel.ru