Компетентностный подход в практике преподавания курса "Музей в моём классе""
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Компетентностный подход в практике преподавания курса «Музей в моем классе» Микина А.М., учитель начальных классов первой кв. категории лицея № 22 «Надежда Сибири» г. Новосибирск

Слайд 2

Основная цель курса: Развитие умения находить и видеть на картине не только то, что изображено, но и то, что вышло за рамки изображения, но каким-либо образом его характеризует; Формирование основы толерантности и культуры ценностей у обучающихся.

Слайд 3

Обучение личностно-центрированное Базовые условия Мотивация Атмосфера Средства

Слайд 4

Предполагаемые результаты (относительно обучающихся): Уметь находить на картине указанные детали, а затем и самостоятельно открывать (усматривать) подробности, характеризующие предмет изображения; Выделять на картине фрагменты, имеющие самостоятельную ценность и целостность; Устанавливать причинно-следственную связь между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения; Объединять разрозненные впечатления в целостную картину мира.

Слайд 5

Методика анализа живописного произведения От общего, еще не проясненного целостного впечатления – через исследование подробностей – снова к целостному впечатлению, обогащенному знанием подробностей.

Слайд 6

Ведет обсуждение; Работает в эмоциональном контакте приятия активности, мысли, речи и дисциплины обучающихся; Не навязывает свое мнение; Принимает все суждения безоценочно; Строит занятие на принципах равноправия, взаимного уважения и сотрудничества; Побуждает к доказательствам и аргументации; Наблюдает за взаимодействием обучающихся в группе; Отмечает вклад каждого ребенка в дискуссию, перефразируя ответы детей. Функции учителя на занятии:

Слайд 7

Учатся спорить, дискутировать, доказывать свою точку зрения; Могут изменить свое первоначальное мнение и принять мнение других; Совершенствуют умения сознавать и оценивать свои и чужие высказывания; Учатся быть толерантными; Могут молчать! Функции обучающихся на занятии:

Слайд 8

Как готовиться: (поскольку уровень подготовки обучающихся разный, методический аппарат дан развернуто и избыточно) Каждый учитель «подгоняет» материал под свой класс, учитывая возможности, опыт впечатлений и переживаний, собственные интересы обучающихся; Учитель выбирает произведение; Учитель просматривает вопросы и задания; Учитель выбирает те вопросы, которые интересны его классу; Учитель составляет конспект занятия.

Слайд 9

Памятка учителю «Что можно делать» Объединять вопросы и задания для разных возрастных групп; Использовать вопросы из двух предметных областей; Использовать вопросы и задания другой возрастной группы.

Слайд 10

Памятка учителю «Что не нужно делать» Стремиться использовать все вопросы; Включать в занятия биографические сведения.

Слайд 11

Инструменты, необходимые на занятиях: Лупа; Малая круглая рамка; Большая прямоугольная рамка; Полоска картона или плотной бумаги;

Слайд 12

Результаты: Сохранение нравственного, психологического и физического здоровья обучающихся; Обогащение словарного запаса, развитие речевой компетенции обучающихся; Развитие коммуникативной компетенции обучающихся; Развитие поведенческой и рефлексивной компетенций; Развитие эстетико-перцептивной компетенции; Приобретение обучающимися навыков групповой работы; Повышение уровня развития общеучебных компетенций обучающихся;

Слайд 13

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!