Технология создания психологически комфортных условий в образовательном учреждении
статья на тему
Приемы создания психологически комфортных условий для учащихся
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 35 КБ |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ КОМФОРТНЫХ УСЛОВИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.
Е.В.Макарова, учитель начальных классов
МОУ «Частоозерская СОШ»
Какая огромная сила – коллективное чувство
ласки и доброты, коллективной доброжела-
тельности. Оно, как бурный поток, увлекает
самых равнодушных.
В.А.Сухомлинский
Общая психологическая атмосфера, которая создаётся в школе и в каждом классе обозначается термином организационная культура. Она основывается на этических и эстетических нормах взаимоотношений, которые существуют в данной школе. Под психологическим климатом принято понимать эмоционально-психологический настрой коллектива, в котором на эмоциональном уровне отражаются взаимоотношения коллектива, определяемые их ценностными ориентациями, моральными нормами и интересами.
Психологический климат коллектива создаётся и проявляется в процессе общения. Главным условием нормального формирования личности является переживание ею эмоционального благополучия. Именно от него зависит самооценка – стержневая характеристика личности.
Если личность испытывает эмоциональное благополучие в коллективе, то его ценности и нормы воспринимаются как свои собственные, активная позиция становится значимой и привлекательной. Только благожелательные отношения могут разбудить активность детей.
Поэтому одной из задач школы является создание благоприятных условий для формирования здоровой, социально активной личности.
Начало обучения в школе является важным периодом в жизни ребёнка и родителей. Исследования показывают, что подавляющее большинство дошкольников переживают по отношению к школе положительные эмоциональные ожидания, связанные с процессом учения, с личностью учителя. Совместно с методистом и воспитателями детского сада «Родничок» в нашей школе разработан план мероприятий по преемственности воспитания и обучения и созданию благоприятных условий по преодолению 1 адаптационного периода. Знакомство с будущими первоклассниками и их родителями происходит на базе детского сада. Учитель посещает занятия, мероприятия, проводит родительское собрание с целью знакомства с родителями, даёт рекомендации по подготовке детей к школе. Воспитанники подготовительной группы в течение года приходят на уроки в 1 классы, где на время становятся активными учениками, проводятся совместные спортивные эстафеты и внеклассные мероприятия с учащимися 1 классов.
Все эти мероприятия направлены на формирование положительного отношения к школе, на снятие психологической напряжённости у будущих первоклассников и их родителей.
Изучение литературы, анализ и размышления позволяют сформулировать основные слагаемые психологически комфортного климата:
1.Ориентация на «развитие», которая предполагает направленность на полное развитие каждого учащегося с точки зрения не только усвоения теоретических дисциплин, но и познания учеником самого себя и общества, в котором он будет жить.
2.Планирование и тщательная подготовка урока.
3.Положительный настрой на урок.
4.Чёткая организация урока, где каждый занят интересной, трудной, но посильной деятельностью.
5.Доверительные и доброжелательные отношения педагога с учащимися, когда учитель - старший друг, Мастер, умеющий научить, помочь.
6.Товарищеские, доверительные отношения учащихся между собой.
Настрой на урок. Обязательно проводим дыхательную гимнастику для восстановления дыхания после подвижной перемены. У учащихся на партах лежат карточки с изображением грустного, весёлого человечка.
-Покажите ваше настроение. Надеюсь, что к концу урока ваше настроение будет тоже хорошим.
Групповая работа, работа в парах – учебное сотрудничество детей. При правильно организованной групповой деятельности школьники учатся общаться, отстаивать свою точку зрения, слышать и принимать мнение другого, приходить на помощь товарищу, даёт возможность утвердиться в микроспорах. На уроке создаётся особый эмоциональный настрой, даже самые робкие и слабые дети вовлекаются в общую работу.
Чтение по ролям, инсценирование. Развивает способы общения, речевые умения, уверенность в себе, в своих возможностях, положительное отношение к коллективной деятельности.
Рефлексия. – Что показалось тебе наиболее трудным (интересным, полезным, важным)? – Кому можно сказать «спасибо» и за что?
Ролевая игра. Игровая форма помогает школьникам в «несерьёзной» упаковке «проглотить» задаваемые учителем нормы учебного поведения и учебный материал. Игровые роли «ботаников», «зоологов», «экологов», «полярников», «исследователей», «литераторов», «историков» и т.д. очень нравятся младшим школьникам.
Эти и многие другие формы работы дают не только хорошие результаты в обучении, но и обеспечивают эмоциональное благополучие учащихся.
Согласна с высказыванием В.И.Петрушина: «Образно говоря, школу можно представить в виде дерева, которое растёт на общественной почве и даёт ему свои плоды. Каждый школьный класс – отдельная ветвь на стволе этого дерева. И каждый листик – это ученик со своими мыслями, чувствами и поступками. Плоды этого дерева – морально-психологические качества личности выпускника школы. Организационная культура школы и класса создаёт необходимые условия для того, чтобы её выпускники были подобны плодам из хорошего сада, в котором работает умный садовник».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ДОКЛАД «Активизация познавательной деятельности учащихся на основе создания психологически комфортного климата на уроках»
Что же такое комфорт?Комфорт – это условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют.Психологический комфорт – условия жизни, при которых ребенок чувствует себя с...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/18/picture-529359-1416265993.jpg)
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях коррекционных образовательных учреждений.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях коррекционных образовательных учреждений...
![](/sites/default/files/pictures/2017/06/20/picture-928932-1497946914.jpg)
Методы и технологии формирования здорового образа жизни в образовательных учреждениях
Современное развитие России связано с модернизацией в сфере образования, которая в первую очередь затрагивает проблемы формирования подрастающего поколения, интегрированного в современное общество. Ус...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/29/picture-457048-1643459940.jpg)
Создание психологически комфортных условий на занятии учителя-логопеда
Современный логопед сталкивается с проблемой не только логопедического диагноза у детей, с которыми ему приходиться работать. Нарушения речи, письма и чтения, как правило, сочетаются с другими н...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/10/picture-199231-1360511664.jpg)
Создание психологически комфортной образовательной среды для детей-инвалидов"
Дети с особенностями развития должны иметь равные возможности с другими детьми в получении образования. Инклюзивное образование – это процесс развития общего образования, который обеспечив...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/13/picture-496051-1413170339.jpg)
Психологическое здоровье. Здоровьесберегающая среда образовательного учреждения как основополагающий фактор развития личности
Статья о психологическом здоровье школьника, здоровьесберегающей среде образовательного учреждения как основополагающего фактора развития личности...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/12/picture-549648-1418401926.jpg)
Статья «Патриотическое воспитание в условиях современного образовательного учреждения»
Проблема патриотического воспитания детей становится одной из актуальных. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к ее решению как составная часть целостного проц...