Конспекты занятий
план-конспект по музыке

Конспект НОД

«Творчество ямальского композитора С. Няруя»

Старший дошкольный возраст

Предеина Татьяна Владимировна,

Музыкальный руководитель

Цель: знакомить детей с биографией и творчеством ненецкого композитора Семена Няруя.

Задачи:

• Знакомить детей с жизнью и творчеством первого ненецкого профессионального композитора.
• Воспитывать любовь и гордость за людей, населяющих Ямал.
• Познакомить детей с национальной ненецкой музыкой, ненецкими песнями.
• Поощрять проявление творческой активности детей.
• Воспитание культуры слушания музыки.

Предварительная работа: разучивание песни «Теттель-веттель»

Ход мероприятия

Педагог: Мы с вами живем в самой большой стране на земле. Как называется наша страна? Правильно, Россия, вот она. (показать Россию на карте).

В России проживает много людей. Мы с вами живем на севере России. Скажите, дети, а как называется наш край, в котором мы живем? (Ответы детей)

А знаете ли вы, что означает слово «Ямал»? (Ответы детей)!

Край земли – так переводится с ненецкого языка на русский слово “Ямал”. С севера Ямал омывается Великим Северным Ледовитым океаном, который дышит студёными ветрами, как бы испытывая на прочность людей - смельчаков, живущих здесь. Но силён человек! На ЯМАЛе живут и работают оленеводы, рыбаки, нефтяники и газовики.

Суров мой Север лишь на первый взгляд,

Пусть ветры завывают за стеною,

Здесь каждый вас увидеть будет рад

И обогреть душевной теплотой.

Чем же интересен наш Ямальский край? (Ответы детей)

Правильно. Здесь добывают нефть, газ. Много буровых вышек возвышается над землей. В тундре много грибов, ягод. Много разных зверей и птиц.

Но самое главное богатство - это люди. Люди, которые здесь живут и охраняют природу, заботятся о своем родном крае. Люди, которые умеют видеть и творить красоту. Сочиняют стихи, пишут музыку, картины, танцуют и поют. Люди, которые создают дома, машины, умные приборы и умеют ими управлять.

Мы с вами живем на Ямале не так давно. А кто же жил здесь до нас?

Давным-давно поселился здесь народ – ненцы. Пришли они на Ямал по реке Обь с далекого-далекого юга. Понравились им места, богатые рыбой, птицей, зверями. Вот только зима на севере очень длинная, долгая, суровая. Чтобы выжить в таком суровом краю ненцы приручили оленей, придумали переносные дома – чумы. Стали ненцы путешествовать по тундре – кочевать, много времени проводили в дороге. И живут так они уже много сотен лет.

Однажды 70 лет назад в одной семье, которая жила в чуме на берегу реки Оби родился мальчик. Назвали его Семен. Были у Семена братья и сестры, отец и мать. Отец рыбачил и охотился, мать шила одежду, готовила еду, а дети им помогали. А долгими зимними вечерами родители рассказывали своим детям сказки, пели песни обо всем, что видели вокруг: о звездном небе, о большой реке, о сильном ветре, о зверях и птицах, что живут рядом.

Семену нравились песни и сказки отца и матери, он легко запоминал все. Мальчик вырос, поехал учиться сначала в школу. Там он выучился играть на баяне, уж очень нравились Семену лаковые кнопочки баяна, да как ловко бегают по ним пальцы. Решил Семен стать музыкантом. Поехал он учиться дальше, сначала в Салехард. Выучился Семен Няруй играть и на фортепиано. Всё увереннее шагают по белой блестящей клавиатуре крепнущие пальцы, и вот уже побежали, промчались в скорых, как оленья упряжка, ритмах. Хорошо! Одна за другой без особых усилий. Словно белые куропатки, выпархивают неожиданные мелодии, а к ним легко придумываются незамысловатые стишки: «Тетель-ветель, Тетель-ветель, маленький сынишка…»  Но со временем всё серьёзнее становится у ненецкого парня Семёна Няруя отношение к музыкальному искусству. Поехал учится дальше в Тюмень, а после в огромный город Санкт-Петербург.  А когда выучился, вырос вернулся обратно в родной край и стал учителем, стал учить детей. А еще стал сочинять музыку, песни, стал композитором.

Звенит над тундрой песня сквозь века:
В ней голос ветра, птиц живые трели,
Трещит костёр, беснуется река,
Грохочут льды и шепчутся капели…
И каждый звук находит отзыв свой
В народном сердце, трепетом волнуя,
Как музыка, рождённая душой Ненецкой композитора Няруя.

За прошедшие в творческом труде четверть века одно за другим появляются собственные сочинения для баяна, фортепьяно, оркестра. Среди них «Ритмы тундры», «Танец с бубнами», «Ероко» . ему удаётся выразить и красоты Севера, и мудрость его народа, и искринку собственной души. Если собрать все песни, появившиеся в разные годы и в разных уголках тундры, то песен наберётся не менее семидесяти. Сколько песен – столько неповторимых северных картин!

Рассматривание сборника песен. 

Прослушивание песни «Колокольчики звенят».

Какое настроение вызывает песня? Как вы думаете, о чем поется в этой песне?

Педагог исполняет песню на русском языке. По настроению музыки, не зная ненецкого языка вы смогли понять, о чем поется в песне.

А сейчас давайте исполним песню, которую мы с вами знаем - «Теттель-веттель». Что обозначают слова «теттель-веттель»? О ком поется в этой песне? Дети исполняют песню вместе с педагогом.

Итог: Вот такой замечательный человек, композитор живет в нашем краю. Человек, которого знает вся страна, а мы гордимся тем, что он наш земляк. Как имя нашего ненецкого композитора? Какое самое главное богатство нашего края?

Спасибо за внимание!

Список использованной литературы

1. http://festival.1september.ru/articles/584913/
2. Юнкеров Ю. //Ямальский меридиан.-2001.- №11. - С.30-33.
3. //Культура Ямала.-2005.-№2.- С.24-30.
4. Омельчук А.К.Человек начинается с песни // А.К. Омельчук / Книга Ямала . – Тюмень . – ООО «Инфро-плюс», 2010 . – С.521-529
5. www.obdorsk.ru./music
6. http://festival.1september.ru/articles/584913/ 
7. http://nsportal.ru/ap/library/muzykalnoe-tvorchestvo/2013/05/14/proekt-yamalskie-kompozitory 

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО – НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

Муниципальное образование Ямальский район

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Мыскаменский детский сад»

Конспект музыкального занятия

«Барабан – мой лучший друг»

Средний дошкольный возраст.

Подготовила и провела

Музыкальный руководитель

Предеина Т.В.

с. Мыс Каменный

2019г

Цель: Актуализировать знания об ударном музыкальном инструменте.

Задачи:

Образовательные:

- продолжать знакомить с ударным музыкальным инструментом - барабан.

- предназначением в повседневной жизни;

совершенствовать технику игры на нем.

- упражнять в чистом интонировании песен и попевок.

-отмечать длительность песен движениями.

Развивающие:

- развивать чувство ритма и слаженность исполнения.

- развивать воображение и фантазию у детей.

- посредством речевых упражнений (чистоговорки, упражнение на коррекцию речи с движением) обучать правильному произношению звуков

Воспитательные:

-воспитать эмоциональную отзывчивость на песни маршевого характера.

-воспитать патриотические чувства,

- воспитывать чувство уважения к сверстникам.

- воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

- способствовать развитию интереса к различным видам деятельности.

- способствовать расширению кругозора детей.

Предварительная работа:

-пение песни «Барабанщик», разучивание речевого упражнения «Барабанщик»

Материалы и оборудования для занятия: барабан, иллюстрации различных барабанов, произведение «Бьют барабаны» Л.Шварца, барабанные палочки на каждого ребенка, музыкальные произведения для выполнения упражнений, песня «Барабанщик» В. Красева, бутафорский барабан для игры, изображения барабана для раскрашивания в группе.

Ход занятия

Дети друг за другом заходят в зал, встают в круг.

Коммуникативная игра «здравствуйте»

Здравствуйте, ладошки хлоп — хлоп — хлоп
Здравствуйте, ножки — топ — топ — топ
Здравствуй те, глазки — мырг, мырг, мырг
Здравствуй, мой носик — пип — пип — пип
Здравствуйте, ушки — ух — ух — ух
Здравствуйте, дети, здравствуйте!

Педагог: А сейчас, исполним наше музыкальное приветствие.

Музыкальное приветствие «Здравствуйте».

Педагог поет приветствие восходящим пентахордом. Дети отвечают, пропевая слово по звукам нисходящего тонического трезвучия.

Педагог: Сегодняшнее занятие я начну с такого вопроса: «Какие музыкальные инструменты вы знаете?»

Ответы детей: Фортепиано, дудка, бубен, и т.д.

Одному из музыкальных инструментов мы посвятим наше занятие. А какому, именно, вам подскажет загадка:

Сам пустой, голос густой,

Дробь отбивает,

Ребят маршировать приглашает.

Дети: Барабан.

Педагог: Да, действительно – это барабан. Давайте вспомним, что мы о нем знаем. Какую музыку любит исполнять барабан? Четкую ритмичную маршевую или нежную колыбельную?

Дети: Маршевую, ритмичную.

Педагог: Конечно, вы правы. Сейчас барабан будет помогать шагать под маршевую музыку.

Дети выполняют упражнение. Маршируют под музыку марша. С окончанием музыки останавливаются. Воспитатель под музыку ритмично играет на барабане. После выполнения упражнения педагог хвалит всех детей и отмечает как удобно было двигаться под четкий звук барабана.

Педагог: Ребята, как вы думаете, барабан умеет звучать только громко и четко? (Предположения детей) Давайте попробуем извлечь из барабана разные звуки.

Дети садятся на пол в кругу и по очереди извлекают из инструмента несколько звуков, передают барабан друг другу.

Педагог: Разные получились звуки? (Разные) Какие вы слышали и извлекали звуки? Педагог показывает, дети отвечают. (Громкие, звонкие, тихие, осторожные, четкие, быстрые…)

Педагог: А сейчас я усложню вам задачу. Вам нужно снова двигаться под музыку по кругу. Но если барабан будет звучать четко, громко вы будете маршировать как солдатики. А если он зазвучит тихо, осторожно, вы будете идти осторожно на носочках (красться, как мышки).

Упражнение выполняется под двухчастную маршевую музыку. После завершения педагог хвалит всех детей.

После этого этапа занятия дети проходят и садятся на стулья. Педагог напоминает о том, как правильно сидеть на стульях. Барабан ставится на демонстрационную подставку.

Педагог: Что вы знаете о барабане? Какой он формы? Чем на нем играют? Где используют?

Дети в соответствии с вопросами дают ответы: Ударный, круглой формы, две палочки, на нем исполняют маршевую, ритмичную, чёткую музыку. Используют на зарядке, физкультурных занятиях.

Педагог: На свете существует много разных барабанов. Посмотрите, какие бывают барабаны. (Педагог демонстрирует иллюстрации различных барабанов) Играли на них и пальцами и палочками.

Как же палочками играть на барабане? Кто может показать? (дети показывают, уточнить, как правильно держать палочки и руку при игре на барабане.)
Все вместе выполняют ритмическое упражнение. Имитируют игру на барабане под исполнение педагогов четверостишия А. Барто.

На парад идет отряд.

Барабанщик очень рад.

Барабанит, барабанит

Полтора часа подряд.

Педагог: Молодцы, маленькие барабанщики. Вы очень старались. Ну а теперь ваши руки и пальцы отдохнут на коленках. А барабанить будут язычки. Они, оказывается, тоже умеют это делать.

Речевое упражнение «Барабанщик»

Барабанщик очень занят: Д-Д Д-Д-Д.

Барабанщик барабанит: Д-Д Д-Д-Д.

Бей руками, помогай: Д-Д Д-Д-Д.

Ритм ногами отбивай: Д-Д Д-Д-Д.

Учись играть на барабане: Д-Д Д-Д-Д.

И язык послушным станет: Д-Д Д-Д-Д.

Дети четко и ритмично произносят звук «Д» в каждой строчке.

Педагог: Барабан – инструмент, на котором играют военные. Почему же они так любят этот инструмент?

Слушание произведения «Бьют барабаны» Л.Шварц.

Педагог: Да барабаны служат для походов, для того чтобы солдаты шли ровным маршем. Характер у этого инструмента громкий, звучный.

Педагог: Отгадайте-ка, ребятки, вы мою загадку. А она- музыкальная.

Отрывок какой песенки сейчас прозвучит (Звучит отрывок песни

«Барабанщик» муз. М. Красева.)

Дети отгадывают.

Давайте вспомним знакомую песенку. Повторим сначала слова, отхлопывая ритмический рисунок в ладоши.

Дети в медленном темпе ритмично проговаривают текст песенки, отхлопывая его в ладоши.

Педагог: А сейчас споем песенку с солистами.

Дети исполняют песню «Барабанщик» муз. М. Красева с солистами- 3 ребенка с барабанами.

Запев исполняет хор детей, припев -солисты с барабанами.

Песня «Барабанщик» муз. М. Красева.

1.  Барабан весит на ленте, у окошка на стене.

     Барабан вы мне наденьте, дайте палочки вы мне.

     Припев: Тра-та-та, тра-та-та,

                   Дайте палочки вы мне.

2.  Будут слушать все ребята, барабана звонкий бой,

     Скажут мне тогда ребята:

     «Мы хотим играть с тобой»

     Припев: тот-же.

Анализ пения детей.

Педагог: Звук у барабана получается звонким с помощью деревянных палочек. Мы с ними поиграем.
На середине зала лежат на полу на каждого по 2 деревянные палочки. Дети маршем подходят к инструментам.
Сейчас наши палочки превратятся в ударные инструменты, а вы слушайте и мне помогайте.

Стихотворение «Палочка-стукалочка»

Тук-тук-тук-тук – это что за звук? (ударять палочку о палочку)
Деревянный это звук тук-тук-тук-тук.
Тук-тук-тук-тук - это что за звук? (Ударять палочками о пол)
Дятел жил в дупле пустом
Дуб долбил как долотом тук-тук-тук-тук.
Тук-тук-тук-тук - это что за звук? (Ударять скрестно палочками 
Деревянный молоточек о пол) 
Подбивает ваш каблук тук-тук-тук-тук.
Тук-тук-тук-тук - это что за звук? (Ударять палочками скрестно
В дверь к нам кто-то постучался. по коленям)
Вот откуда этот стук тук-тук-тук-тук.

А вот теперь скажите это простые палочки?

Дети: Нет, это музыкальные ударные инструменты.

Дети проходят на места и кладут палочки на стол.

Педагог: А сейчас, есть, у нас одна игра вам понравится она.

Воспитатель приглашает детей в середину зала.

Игра «Барабан»

Дети встают по кругу, в середине на подставке большой бутафорский барабан. Воспитатель считалкой определяет 2-х водящих в игре. Они маршируют вокруг барабана, с окончанием музыки стараются ударить по барабану палочками. Остальные дети отхлопывают ритм марша в ладоши. Игра повторяется 3 раза.

Какому музыкальному инструменту было посвящено наше занятие? Что вам больше всего понравилось? Что было самым интересным?

Дети прощаются с педагогом и выходят из зала.

После занятия можно использовать картинки-раскраски с изображением барабана. Каждый ребенок может раскрасить его так, как ему нравится.

Использованная литература:

https://infourok.ru › Дошкольное образование

https://nsportal.ru/detskiy-sad/muzykalno-ritmicheskoe-zanyatie/2014/05/26/znakomstvo-s-muzykalnymi-instrumentami

https://nsportal.ru/detskiy-sad/muzykalno-ritmicheskoe-zanyatie/2017/04/24/tema-znakomstvo-s-udarnymi-muzykalnymi

М. Ю. Картушина «Забавы для малышей»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО – НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

Муниципальное образование Ямальский район

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Мыскаменский детский сад»

Конспект музыкального занятия

«Звуки весны»

Средний дошкольный возраст.

Подготовила и провела

Музыкальный руководитель

Предеина Т.В.

с. Мыс Каменный

2019г

Цель: Развитие музыкальных способностей детей через музыкально-игровую деятельность. Знакомство с инструментом «металлофон».

Задачи:

1. Приобщать к игре на музыкальных инструментах, обучая звукоподражанию явлениям природы.

2. Совершенствовать певческие навыки.

3. Формировать умение воспринимать музыку и эмоционально откликаться на нее.

4. Отрабатывать приемы игры на металлофоне.

5. Развивать координацию движений, быстроту реакции, чувство ритма, музыкальный слух, умение ориентироваться в пространстве.

6. Развивать навыки общения, доброжелательности.

7. Воспитывать желание слушать музыку.

Предварительная работа: ознакомление с музыкальными инструментами, разучивание игры, песенки – приветствие «Доброе утро», песни «Пришел апрель», «Капель», танца- хоровода «Весна пришла».

Оборудование: телевизор, компьютер, музыкальные инструменты, музыкальный центр, презентация с изображением солнышка.

Ход занятия.

Звучит веселая музыка, дети заходят в зал и садятся.

Педагог: (поет) Рада вас я видеть, доброе утро! Дети отвечают нисходящим трезвучием.

Произнесём наше доброе приветствие, чтобы наше настроение было прекрасным, а мы все здоровыми.

Дети произносят приветствие, выполняя движения по тексту:

Доброе утро! Улыбнись скорее,

И сегодня весь день будет веселее!

Мы погладим лобик, носик и щечки,

Будем мы красивыми, как в саду цветочки.

Разотрем ладошки сильнее, сильнее,

А теперь похлопаем смелее, смелее.

Ушки мы потрем, потрем и здоровье сбережем,

Улыбнемся снова, будем все здоровы!

Педагог: Вот мы и поздоровались. Молодцы, ребята.

(На экране появляются картины весны. Презентация «Весна пришла»)

Педагог: Ребята, что вы видите на экране?

Какие вы слышите звуки?

О чем нам эти звуки говорят?

Какое наступило время года?

А как стало солнышко светить?  (Дети отвечают на вопросы).

Наша полянка оказалась волшебная. Стало солнышко пригревать. Стали расти и раскрываться цветы на полянке. Выполнение психогимнастического упражнения «Цветочек» по показу педагога.

Появились на весенних полянках бабочки. Под музыку бабочки будут расправлять свои крылышки после зимнего сна. Как музыка изменится бабочки полетят по кругу. Дети выполняют упражнение под двухчастную музыку 2-3 раза. Педагог следит за правильностью выполнения, за тем, чтобы руки у детей были мягкими, ненапряженными.

После выполнения упражнений дети садятся на стулья.

Педагог показывает картину, на которой солнце спряталось за тучу.

Педагог: Ребята, посмотрите. Солнышко спряталось за тучку, давайте мы солнышку споем песенку громко и весело, чтобы оно выглянуло из-за тучки и светило нам ярко-ярко.

Дети исполняю песню «Апрель пришел» муз., слова Л. Сашиной

Педагог: Вот и солнышку понравилась песенка и оно вышло из-за тучки посмотрите (меняется слайд).

Солнышко пригрело, проснулись букашки и жучки, ж-ж-ж-ж (жужжат и пальчиками показывают усики).

Расправили они крылышки. кшь-кшь-кшь-кшь (работают локтями)

И полетели, кто куда, кшь-кшь-кшь.

Посмотрите, и к нам в детский сад прилетели вот такие жучки (выкладывает жучков на доске)

Как интересно они расположились на доске!

Получился ритмический рисунок: Та-Та-ти-ти-Та

Прохлопаем этот ритм в ладоши (хлопают)

Молодцы! Одна божья коровка перелетела на другое место, и у нас получился другой ритмический рисунок, давайте прочтем и прохлопаем: Та-ти-ти-Та-Та

Дети поочередно прохлопывают ритмический рисунок ладошками, затем по коленкам, по животу, по щечкам, по плечикам.

Молодцы!

Солнышко растопило снежок, с крыш стали капать сосульки и потекли ручейки.

Педагог: Какой инструмент поможет нам изобразить ручеек и капель? Может быть барабан? Может быть ложки? Дети аргументируют свои ответы.

Посмотрите на следующий инструмент, послушайте его и скажите, сможет ли этот инструмент изобразить весенние звуки? Почему? Как он называется?

Дети поочередно отвечают на вопросы педагога.

Педагог: Вы знаете, почему его так назвали? Он состоит из металлических трубочек, которые при ударе молоточком звучат.

Дети по очереди пробуют извлечь звуки из инструмента.

Этот инструмент можно назвать ударным?

Дети: Да это ударный инструмент.

Педагог: На нем можно сыграть мелодию, значит это не просто ударный, а ударно-мелодический инструмент.

Распевка «Музыкальная лесенка» - игра на металлофоне.

Педагог: Кто может сказать, какой характер звучания у металлофона?

Дети: Звонкий

Педагог показывает правильный прием звукоизвлечения: как правильно держать молоточек (он должен свободно лежать на указательном пальце, его лишь слегка придерживают большим), направлять удар на середину пластины металлофона, не задерживать молоточек на пластине, а быстро снимать его (как подпрыгивающий мячик).

Педагог: Сегодня мы изобразим на металлофоне ручейки и капельки.

Взрослые раздают металлофоны детям.

Педагог (играет и поет): 

Сосульки капают кап-кап-кап (дети повторяют на металлофонах).

Ручейки бегут (играет глиссандо).

Дети повторяют на своих металлофонах.

Педагог: Молодцы, правильно изображали ручейки и капельки. А теперь споем песенку «Капель»

Собирают инструменты.

А смотрите, (показывает слайд) солнышко стало светить еще ярче. Наверное, оно приглашает всех на танец. Давайте потанцуем!

Танец – хоровод «Пришла весна»

Педагог: Пришла весна. Радуется все живое на земле. Вот и шмели появились. Слышите, как они гудят?

Игра «Шмели летают – шмели спят»

Педагог: Хорошо вы сегодня и пели, и играли на музыкальных инструментах, и танцевали. А вам понравилось? (Ответы детей).

Педагог: Хочу попрощаться с вами ребята: До свиданья, дети!

Дети: До свиданья! (поют)

Дети уходят из зала.

Использованная литература:

https://kssovushka.ru/zhurnal/9/581-konspekt-muzykalnogo-zanyatiya-v-srednei-gruppy-zvuki-vesny/

https://voloton.ru/prikorm/znakomstvo-s-udarnymi-muzykalnymi-instrumentami-konspekt/

https://infourok.ru/konspekti-zanyatiy-po-muzike-srednyaya-gruppa-2093252.html

Сценарий НОД

«Наши ложки хороши»

Средний дошкольный возраст

Предеина Татьяна Владимировна

музыкальный руководитель

Цель: приобщать детей к русской народной культуре.

Задачи:

• Учить играть на ложках используя разные приемы, передавать ритм мелодии.
• Учить различать двухчастную форму музыкальных произведений.
• Выполнять хороводное движение «топотушки».
• Развивать эмоциональную выразительность во время исполнения песен.
• Знакомить со старинными предметами быта, с жанрами малых фольклорных форм.
• Обогащать словарный запас.
• Развивать слуховое внимание
• Развивать мелкую моторику через использование нетрадиционных методов рисования.

Оборудование: Сундучок, корзинка, вышитое полотенце – рушник, ложки деревянные, ложки металлические, ложки-куколки, расписные хохломские ложки, ложки бумажные – заготовки для рисования, столы, гуашь красная, влажные салфетки, презентация для демонстрации, русская народная музыка.

Участники: Хозяюшка – музыкальный руководитель, воспитатель и дети средней группы.

Ход мероприятия

Дети входят в музыкальный зал, здороваются с гостями. Их встречает Хозяюшка (взрослый в русском народном сарафане). На экране демонстрируется слайд с интерьером русской народной избы.

Хозяюшка. Здравствуйте, мои хорошие! Здравствуйте, мои пригожие! Мальчики – ясны соколы, девочки -  аленьки цветики! Давно я вас поджидаю, избу прибираю. (Показывает на стульчики.) Присядьте, да послушайте, что я вам сегодня приготовила:

У меня есть сундучок,

(Указывает на сундучок)

Он не низок, не высок,

Он не узок, не широк.

Тайну сундучок хранит.

Что же в сундучке лежит?

Надо попросить сундучок открыться. Повторяйте за мной.

Сундучок наш, сундучок,

Приоткрой-ка свой бочок!

Дети повторяют рифмовку шепотом, в полголоса, громко.

Хозяюшка. То, что в сундучке лежит, сейчас к нам и поспешит. Угадайте, что это за музыкальный инструмент.

Звучит аудиозапись игры на деревянных ложках. Дети называют инструмент.

Хозяюшка. Откроем сундучок и увидим, отгадали ли вы эту музыкальную загадку. (Вынимает из сундука металлические и деревянные ложки.) 

Что это? (Ложки.)

Сколько ложек? (Много)

Все ли они одинаковые? (Нет.)

Из чего эти ложки сделаны? (Из дерева, из металла).

Дидактическая игра «Горячо - холодно»

Дети закрывают глаза. Хозяюшка прикладывает металлическую или деревянную ложку к щеке каждого ребенка. Он отгадывает, из чего сделана ложка. Хозяйка дает каждому ребенку по ложке.

Хозяюшка. Найдите пару для своей ложки.

Дети выполняют задание и встают парами.

Хозяюшка. Постучите ложками. Одинаково ли звучат деревянные и металлические ложки? (Ответы детей)

Мы с вами сейчас покажем, как они умеют стучать. Под музыку парами будем гулять, а как музыка изменится, постучим ложками со своей парой.

Звучит русская народная мелодия – двухчастная форма. Дети вместе с педагогом выполняют задание. По окончании складывают ложки в корзину. Звучит веселая народная музыка.

Хозяюшка. Кто-то еще из сундучка наружу просится. (Достает куклу, сделанную из ложки.) Гляньте, как ложка принарядилась! В кого же они превратились? (В куколку.)

Звучит запись грустной русской народной музыки.

Хозяюшка. Наша ложка-куколка загрустила. Я догадываюсь, в чем дело. Она потеряла своих подружек. Давайте их поищем.

Раз, два, три, четыре, пять,

Пойдем кукол мы искать.

А когда мы их найдем,

Вместе спляшем и споем.

Дети под музыку идут по залу, находят за ширмой ложки-куколки.

Хозяюшка. Вот куда вы спрятались, наши красавицы! Берите по одной куколке, приглашайте их на веселую пляску.

Любят издавна в народе

Водить пляски в хороводе.

Хоровод мы заведем,

С куклами плясать пойдем.

Под аудиозапись русской народной песни «Как у наших у ворот» дети водят хоровод, выполняя движения в соответствии со словами Хозяюшки.

Хозяюшка.

Мы пойдем сейчас направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся

И обратно разойдемся.

Наши куколки плясали

И немного подустали.

На ладошку их положим,

Покачаем, спать уложим.

Какую песенку надо спеть, чтобы наши куколки ложки крепко спали? (Колыбельную.)

Баю-баю баиньки,

Маленькие заиньки

Куколку качали

Песню напевали.

Баю-бай, баю-бай,

Баю-бай, баю-бай,

Дети укачивают куклы-ложки.

Хозяюшка. Уснули наши куколки. А теперь их надо положить в люльку. Идите за мной тихонько, чтобы куколок не разбудить.

Дети медленно на носочках подходят к люльке, укладывают в нее куколок и садятся.

Как вы думаете, что снится ложкам-куколкам? (Предположения детей.)

А снится им веселый сон, про то, как превратились они в музыкальные инструменты, на которых даже дети играть умеют.

Снимает со стола вышитое полотенце. Дети видят деревянные ложки.

Хозяюшка. Вот и ложки, музыкальные инструменты. Покажите, как вы умеете на них играть.

Звучит аудиозапись веселой русской народной мелодии. Дети ритмично стучат ложками, держа их вертикально перед грудью.

Хозяюшка. Можно ложками стучать и по-другому. Посмотрите-ка, на волшебный экран.

Упражнение «Играем на ложках»

На экране демонстрируется слайд с изображением оладьей.

Хозяюшка. Что это? (Оладушки.) Наши ложки тоже умеют печь оладушки. Посмотрите, как. (Произносит рифмовку и ритмично стучит ложками, держа их горизонтально и поворачивая так, чтобы сверху оказывалась то правая, то левая рука.)

Ладушки, ладушки,

Мы печем оладушки.

А вы так стучать умеете? Давайте попробуем.

Дети произносят рифмовку и играют на ложках, повторяя соответствующий прием.

На экране демонстрируется слайд с изображением солнца.

Хозяюшка.

Что теперь на экране? (Солнышко.) Значит наши ложки и солнышку понравились!

Солнышко, ведрышко,

Выгляни в окошко.

Солнышко, покажись,

Красное, нарядись!

Дети вместе с хозяюшкой произносят закличку, ритмично играют на ложках, подняв руки над головой.

На экране демонстрируется слайд с изображением лесенки.

Хозяюшка. Что это? (Лесенка.) Значит ложки по лесенке умеют забираться вверх и опускаться вниз. Проверим, так ли это.

Дети произносят рифмовку, выполняя упражнение по показу.

Дети.

Вверх по лестнице пойдем,

(Стучат ложками, медленно поднимая руки вверх.)

Все мы к солнышку придем.

(Стучат ложками, держа руки над головой.)

Вниз по лестнице пойдём,

(Стучат ложками, медленно опуская руки вниз.)

Там оладушки найдем.

(Стучат ложками, держа их горизонтально перед грудью и поворачивая так, чтобы сверху оказывалась то правая, то левая рука.)

Хозяюшка. Вот как можно играть на ложках. Теперь попробуем поиграть под музыку.

Упражнение повторяется под музыкальное сопровождение.

Хозяюшка. Как хорошо вы играли, мои ягодки! Да и ложки у вас красивые. Что на них нарисовано? (Веточки, ягоды, листочки.)

На экране демонстрируется слайд с изображением хохломского узора.

Хозяюшка. Верно. На наших ложках такие же узоры, как на волшебном экране. Что бы это значило? Давайте-ка еще раз заглянем в сундучок. (Вынимает из сундучка ложка, вырезанные из бумаги.) Ну и ложки! К столу подать такие нельзя, играть на них тоже не получится. Что же нам с ними делать? (Предположения детей.) Правильно, их можно украсить!

Возьмите по одной ложке и рассмотрите узор, которым она украшена. Что нарисовано на ложках? (Листики и цветочки.) Сравните их с узором на экране. Чего не хватает?  (Ягод.) Вот ягоды мы и нарисуем.

Дети походят к столам, на которых разложены материалы для рисования.

Хозяюшка (Демонстрирует прием рисования). Указательный пальчик обмакнем в краску. Прижмем его к изображению веточки несколько раз. Вот и получились ягодки.

Дети встают вокруг столов и приступают к рисованию. По окончании работы прикрепляют рисунки на магнитную доску.

Хозяюшка.

Ветка плавно изогнулась

И колечком завернулась.

Рядом с листиком трехпалым

Ягод россыпь цветом алым

Засияла, поднялась,

Сладким соком налилась.

Какие вы молодцы! Какие красивые ложки у вас получились!

Хозяюшка.

На нашем экране появилось солнышко. Оно улыбается всем. Давайте расскажем ему, что мы сейчас делали.

А теперь пришла пора

Отдохнуть вам, детвора.

Дети берут расписанные ложки и уходят из зала.

Список использованной литературы

Журнал «Ребенок в детском саду» №7 2015г.

Интернет-ресурсы для презентации:

https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%BA%D0%B8

https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0%20%D0%B2%20%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%B8%D0%B7%D0%B1%D0%B5

Музыкально-речевое интегрированное занятие

«Настали святки. То-то радость!»

Старший дошкольный возраст

Предеина Татьяна Владимировна,

музыкальный руководитель

Цель: расширить представления о зиме, зимних месяцах с помощью музыки П.И. Чайковского и поэзии А.С. Пушкина.

Задачи:

1. Образовательные:

• познакомить с произведениями П.И. Чайковского, А.С. Пушкина;
• закрепить знания о временах годах, их признаках и особенностях.

2. Развивающие:

• развивать слуховое внимание и восприятие, темпо-ритмическую организацию, мелкую моторику, координацию движений;
• активизировать речь через различные виды музыкальной деятельности.

3. Воспитательные:

• воспитывать любовь к русской культуре.

Оборудование:

• портреты П.И. Чайковского и А.С. Пушкина;
• мягкий мяч;
• запись музыкальных отрывков из произведений П.И. Чайковского;
• бумажные звёздочки.

Ход занятия

1. Организационный момент

Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня нашу встречу я хочу начать стихами великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. (Показывает портрет поэта.) Послушайте, какие они прекрасные!

Поутру побелевший двор,
Куртины, кровли и забор,
На стёклах лёгкие узоры,
Деревья в зимнем серебре,
Сорок весёлых на дворе
И мягко устланные горы
Зимы блистательным ковром.
Всё ярко, всё бело кругом.
                      А.С. Пушкин

Как вы думаете, про какое время года он написал такие строки? Почему вы так решили? Какие слова вам подсказали это?

(Ответы детей.)

Педагог: Давайте поиграем в игру-эхо: я повторяю стихи Александра Сергеевича Пушкина и бросаю вам мяч. А вы, поймав мяч, должны ответить на вопрос по строке из стихотворения Пушкина, повторить слово, как эхо. Например, «Поутру побелевший двор…» Двор какой?

Дети: Побелевший.

Педагог: Сорок весёлых на дворе… Сороки какие?

Дети: Весёлые.

Зимы блистательным ковром. Ковер какой?

На стеклах легкие узоры. Узоры какие?

Деревья в зимнем серебре. Деревья в чем?

Педагог: Про какое время года мы с вами прочитали стихотворение?

Дети: Про зиму!

Педагог: Все правильно! Сейчас идёт зима. А кто мне напомнит, какой сейчас месяц?

Дети: Январь. Второй месяц зимы – январь.

Педагог: Верно.

Вы уже знаете, что композитор Петр Ильич Чайковский написал музыку обо всех месяцах. Давайте послушаем музыкальное произведение «Январь».

(Звучит: П.И. Чайковский «Январь» из цикла «Времена года».)

Педагог: Скажите, какая это музыка?

Дети: Спокойная, медленная, красивая.

Педагог: Как вы думаете, что удобно под такую музыку делать? Прыгать? Бегать? Ходить? Мечтать? Гулять?

(Ответы детей.)

Педагог: Петр Ильич очень любил зимние прогулки. Как и вы! Давайте устроим зимнюю прогулку под музыку!

Упражнение на развитие общей моторики

и координации движений «Прогулка»

 (Дети под музыку П.И. Чайковского «Январь» идут друг за другом на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, внутренней стороне стопы.)

Педагог: В лесу нас окружают высокие деревья!

(Дети поднимаются на носки и тянут вверх руки.)

Педагог: А вот перед нами большие сугробы. Как нам пройти и не провалиться в снег.

(Дети идут, высоко поднимая колени, как будто перешагивают через сугробы.)

Педагог: Вам не кажется, что мы заблудились? Чтобы найти дорогу домой, давайте пропоём «Ау»! Может, кто и откликнется!

Упражнение

на развитие высотного диапазона голоса

(Дети делают вдох, на выдохе пропевают «Ау», изменяя высоту голоса вверх-вниз и наоборот.)

Педагог: Уф! Мы нашли с вами дорогу и вернулись домой.

Сейчас мы с вами согреемся.

Пальчиковая игра «Вышла чашка погулять»

Согрелись? Давайте исполним песню о зимних забавах.

Песня «Что нам нравится зимой?»

Педагог: Хорошо зимой! Можно гулять, играть, встречаться с друзьями. Ведь так много зимой праздников! А какие зимние праздники вы знаете?

Дети: Новый год, Рождество, Крещение.

Педагог: Верно! А вы знаете, как называется время от Рождества до Крещения? Святочная неделя, или святки. В эти дни было принято веселиться, развлекаться.

Настали святки. То-то радость!
Гадает ветреная младость,
Которой ничего не жаль,
Перед которой жизни даль.

Педагог: Произнесите фразу «Настали святки. То-то радость!» грустно, удивлённо, вопросительно, буднично.

А теперь все вместе радостно!

Педагог: На святках обычно гадали! Верили, что гадание может предсказать судьбу. Например, очень популярным было гадание на сожжённой бумаге. Бумагу сжигали в тёмной комнате при свете свечи. Нужно было внимательно посмотреть на тень на стене и угадать, что ждёт в будущем. Увидеть тень петуха – к драке, лебедя – к путешествиям, собаку – к верному другу, кота – к интересной прогулке.

Конечно, жечь бумагу мы с вами не будем. Но попробовать изобразить фигуры руками мы сможем!

Направляем свет лампы на стену и устраиваем «театр теней», или просто выполняем упражнения.

ПетухСобакаЛебедьКот

Педагог: Конечно, в старые времена, гадая, девушки старались узнать имя своего суженного. Для этого они выходили на улицу и спрашивали имя у первого встречного. Мы с вами хорошо знакомы, но давайте попробуем угадать, как кого зовут!

Дети стоят по кругу. Ведущий с завязанными глазами в центре. Дети идут хороводом, по сигналу педагога (звон колокольчика) останавливаются. Ведущий должен угадать, кто стоит напротив него по подсказкам. Например, это девочка; у неё тёмные волосы; её имя начинается на букву А, а заканчивается на Я; имя состоит из 3 букв. Ребёнок, чьё имя отгадали, меняется местами с ведущим.

Педагог: На святочной неделе есть такая примета – если поймаешь с неба звёздочку и желание загадаешь, то оно обязательно исполнится. Ну-ка, ловите!

(Педагог бросает звёздочки. Дети их ловят и загадывают желания.)

Педагог: Я желаю вам, чтобы всё, что вы сейчас загадали, обязательно исполнилось. Наше занятие закончилось.

Список использованной литературы

1. Электронный журнал Справочник музыкального руководителя Анастасия Урбанович «Времена года. Январь: музыкальные занятия для детей с общим недоразвитием речи»
2. М. Ю. Картушина Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет с.97
3. Программа «Ладушки» И. Каплунова, И. Новоскольцева, сборник «Праздник каждый день» подготовительная группа

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО – НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

Муниципальное образование Ямальский район

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Мыскаменский детский сад»

Конспект занятия

для детей подготовительного к школе возраста по теме:

«Добрый волшебник музыки»

Подготовила и провела

музыкальный руководитель

Предеина Т.В.

2020г.

Цель: через знакомство с музыкой Чайковского формировать нравственные качества дошкольников: доброту, заботу, внимание.

Задачи образовательные:

учить детей воспринимать образы в музыке;

учить различать контрастное звучание музыки;

учить импровизировать, фантазировать под музыку;

знакомить детей с биографией П. И. Чайковского;

совершенствовать диалогическую речь;

учить детей отвечать полным ответом на поставленные вопросы.

Задачи развивающие:

развивать умение вслушиваться в музыку и понимать музыкальные образы; развивать слуховое внимание и музыкальную память, чувство ритма;

вызывать эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера;

способствовать развитию у детей изобразительных навыков;

развивать умение воплощать музыкальные впечатления в рисунке.

Задачи воспитательные:

воспитывать культуру слушания;

воспитывать чувство сопереживания;

воспитывать культуру речевого общения.

Образовательные области: художественно-эстетическое развитие, коммуникативное развитие.

Оборудование: ноутбук, аудиозаписи, презентация с иллюстрациями к музыкальным произведениям П. И. Чайковского, портрет композитора, мультимедийная система, музыкальные шумовые инструменты, куклы, иллюстрации «Детского альбома», оформленный в папку для рассматривания детьми в группе,

Предварительная работа: знакомство с творчеством П. И. Чайковского, слушание отдельных произведений на предыдущих занятиях, чтение письма Д. С. Лихачева

Ход занятия:

Под музыку П. И. Чайковского дети проходят в зал, встают на свои места, исполняют музыкальное приветствие, затем садятся на места.

Педагог: Недавно с воспитателем вы читали письмо очень мудрого человека, Д. С. Лихачёва.  Он считает, что человек должен быть добрым и заботливым. Вам приятно, когда рядом с вами находятся добрые и заботливые люди? Кого вы можете назвать добрым человеком? А заботливым? (Назвать не только членов семьи, но и детей в группе)

А как вы думаете, можно ли считать такого человека добрым волшебником, ведь волшебники живут только в сказках? (Рассуждения детей)

Педагог: Так как мы с вами находимся на музыкальном занятии, я хочу представить вам человека, который сочинял музыку. Как называют людей, сочиняющих музыку? (Композитор)

Перенесемся с вами в далекие времена, на 180 лет назад, туда, где не было электричества, компьютеров, интернета, автомобилей, самолетов, огромных зданий. Люди ездили на лошадях и в каретах. Мальчики играли с деревянными лошадками и деревянными солдатиками, а девочкам дарили красивых кукол в длинных бальных платьях.

Звали мальчика Петя. Его отец был горным инженером, а мать, Александра Андреевна, была его первой учительницей музыки. Она умела красиво петь и играть на пианино. В семье, кроме Пети, было ещё 2 брата и сестра.

У Пети было много дел. Он рос очень добрым мальчиком, с ним всегда было радостно и интересно, он всегда придумывал веселые игры и забавные истории. Он играл с деревянными солдатиками, слушал сказки любимой бабушки, танцевал, просто мечтал.  Но у него была одна особенность: Петя любил уединяться и прислушиваться к звукам, которые раздавались вокруг него. Петя не знал, откуда они и как складывается из них мелодия, которые заставляли его то радоваться, то плакать. Петя стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку.

Когда он вырос, стал взрослым, то окончил музыкальную консерваторию и получил профессию композитора, этого ему показалось мало, и он приобрел еще одну музыкальную профессию – стал дирижером оркестра. А потом он стал преподавателем в музыкальной консерватории, чтобы учить студентов сочинять музыку. Звали его уже не Петя, а Петр Ильич. Петр Ильич Чайковский.

Все своё свободное время Пётр Ильич проводил в кругу своих племянников. И что он только не придумывал для своих маленьких друзей! Веселые походы в лес, в поле, за цветами, грибами, пикники, костры, фейерверки, музыкальные спектакли, вечера с танцами. Дети очень любили проводить с ним время.

Однажды П. И. Чайковский увидел, как его племянник Володя учиться играть на фортепиано. Володе было очень тяжело разучивать взрослые произведения. Петр Ильич вспомнил, в какие игры играют дети и сочинил много маленьких пьес чтобы ему было интереснее заниматься музыкой. Так появился музыкальный «Детский альбом».

А вот и сам альбом! Мы сейчас откроем странички этого музыкального альбома и узнаем, что же там интересного…

Бом-бом, открывается альбом,

Не простой, а музыкальный, то веселый, то печальный,

Сочиненный для ребят много-много лет назад.

Страница1

Педагог: Перед тем как открыть первую страницу альбома, я вам загадаю загадку.

Они в коробочке лежат, но если их достать,

Построятся за рядом ряд, пойдут маршировать!

И каждый с новеньким ружьем, похожи, словно братики,

Кто скажет, как мы их зовем? (Деревянные солдатики)

Слушание пьесы «Марш деревянных солдатиков»

Педагог: Скажите, а почему мы слышим с вами, что это именно игрушечные солдатики шагают? Могут ли шагать взрослые солдаты под эту музыку? (Нет)

Педагог: Какие звуки мы слышим? Тяжелые, низкие или высокие и лёгкие?

Дети: Звуки легкие, высокие. Такие звуки изображают маленьких солдатиков.

Педагог: Правильно, мы слышим с вами высокие, лёгкие звуки, даже слышно, как играет игрушечный барабан, хорошо можно представить, что идут маленькие смелые воины.

А теперь посмотрите на стол, скажите, какие инструменты могут передать «игрушечный характер» и подойдут именно к нашей пьесе.

Дидактическая игра «Подбери инструмент»

Дети должны подобрать из предложенных инструментов те, с которыми можно сыграть пьесу. (Ксилофон, кастаньеты, бубен, румба, барабан).

Сейчас мальчики превратятся в солдатиков, а девочки возьмут музыкальные инструменты и у нас оживёт страничка из «Детского альбома», которая называется «Марш деревянных солдатиков».

«Мы деревянные солдаты, мы маршируем левой, правой.

Мы стражи сказочных ворот, их охраняем круглый год.

Мы маршируем чётко, браво, нам не страшны путей преграды,

Мы охраняем городок, где музыка живёт!

Дети рассаживаются на места.

Педагог: Каким становится настроение у вас, когда вы слышите эту музыку? Помогла ли музыка маршировать?

Я в самом деле увидела маленьких деревянных солдатиков!

Перевернем страничку альбома и послушаем ещё одно музыкальное произведение.

Страница 2 Слушание пьесы «Игра в лошадки».

Педагог: Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер у этой пьесы? Какой темп?

Дети: Быстрый, стремительный.

Педагог: Правильно, музыка быстрая, стремительная. Кто же это так спешит?

Педагог: Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома».

Дети: Да!

Педагог: Тогда садитесь на лошадок. Девочки вам будут помогать, изображать на инструментах цокот копыт. Перед вами лежат детские инструменты, выберите из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка» (дети выбирают).

На своей лошадке вихрем я лечу,

Я гусаром смелым очень стать хочу.

Милая лошадка, на тебе верхом

Я скачу по лугу лихо с ветерком.

Дети рассаживаются на свои места.

Педагог: Расскажите мальчики, куда вы так быстро скакали?

Мальчики рассказывают свои коротенькие истории.

Страница 3

Перевернем страничку альбома и послушаем, какая история приключилась здесь.

Слушание пьесы «Болезнь куклы»

Педагог: Что вы услышали, о чем рассказала музыка? (Ответы детей)

Кукла заболела, на бочок легла.

Дали ей конфетку – кукла не взяла,

«Сами виноваты» - доктор говорит,

«У нее животик от конфет болит»

Педагог: Что вы делаете, когда болеете? (Ответы детей)

Вот и музыка вздыхает и плачет. Грустная, печальная музыка повествует о болезни куклы. Эта пьеса так и называется «Болезнь куклы».

Что вам хочется сделать, когда вы слышите такую печальную музыку?  (Пожалеть куклу)

Девочки, покажите, как вы пожалеете своих кукол. (Девочки садятся с куклами в руках, пьеса прослушивается повторно)

Вот и третья страничка альбома ожила.

Педагог: Ну вот. Наши куклы снова здоровы, наверное, благодаря тому, как заботливо вы с ними обращались. Значит можно повеселиться и потанцевать. Для танца П. И. Чайковский сочинил вот такую музыку.

Страница 4 Слушание пьесы «Вальс»

Педагог: Как вы думаете, как девочки с куклами танцевали под эту музыку?

Дети: Девочки кружились, покачивались, бегали, выполняли красивые танцевальные движения.

Педагог: Какое настроение теперь у кукол будет? А у вас?

Когда настроение хорошее, наши девочки могут потанцевать с куклами. Помогать им будут конечно же музыка и мальчики. Они будут играть на инструментах. Мальчики, подойдите, выберете инструменты, которые подойдут для исполнения музыки вальса.

Игра «Прогулка»

Педагог: Сейчас девочки пойдут под спокойную музыку на прогулку с куклами. А когда зазвучит вальс, девочки с куклами станут танцевать, а мальчики играть им на музыкальных инструментах.

Страница 5

Педагог: Вот наступает вечер. Можно забраться с ногами в дальний угол дивана, помечтать о чем-то очень хорошем и светлом. Рассаживайтесь и вы поудобнее. В мечтах можно унестись далеко-далеко. И для этого П.И. Чайковский написал очень красивую музыку, называется она «Сладкая греза». Греза - это мечта.

Вы умеете мечтать? Давайте сейчас помечтаем вместе о чем-нибудь приятном, красивом, хорошем и в этом нам поможет музыка. Сидите спокойно и что-нибудь себе представляйте, можно слушать, закрыв глаза и мечтать.

Слушание пьесы «Сладкая греза»

Помечтали? Теперь расскажите, о чем же вы мечтали?

Педагог: Ну вот, ребята, странички в нашем альбоме закончились.

Чью же музыку мы с вами сегодня слушали?

Какая музыка у П.И. Чайковского?

Дети: Красивая, удивительная, волшебная, сказочная. 

Педагог: Его музыка радует и волнует. Слушая эту музыку, мы можем представить себе разные музыкальные образы и даже помечтать. Я увидела, что у вас хорошее, доброе настроение, услышала ваши добрые мысли и слова. И помогала нам музыка Петра Ильича Чайковского.

А теперь ответьте на вопрос, который я задала вам в самом начале: «Можно ли назвать доброго заботливого человека добрым волшебником?» (Ответы детей)

Педагог (обобщает ответы детей): Я думаю, да. Он добрый волшебник, потому что сочинил такую музыку, с которой стало интереснее обучаться игре на фортепиано. Его музыка помогает стать людям добрыми, заботливыми, дружными.

Какая музыкальная картинка из «Детского альбома» вам больше всего понравилась? Чем она вам запомнилась?

А теперь вам задание. Когда придете в группу, нарисуйте ту музыку, которая вам больше всего понравилась и запомнилась. Завтра я приду к вам, и вы мне покажете свои рисунки, а я постараюсь отгадать, какую пьесу П.И. Чайковского вы нарисовали. Договорились?

Альбом (с иллюстрациями к пьесам и портретом композитора) и мультфильм «Детский альбом» можно принести детям в группу на следующий день.

Можно предложить детям рассмотреть портреты разных, в том числе известных людей и спросить, о ком бы им еще хотелось послушать, и тем самым продолжить цикл занятий о людях, проявляющих доброту и заботу по отношению к окружающему миру, постепенно подводя детей к мысли о том, что каждый человек, проявляющий заботу о ближнем – добрый волшебник.

Мы тоже можем стать добрыми волшебниками. Как?

Мы будем делать добрые дела, проявлять заботу к окружающему миру. Детям нужно дать почувствовать и увидеть, как от того, что они проявляют заботу, мир вокруг становится лучше. Вызывать желание проявлять эти качества.

Источник информации:

1. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-slushanija-detskogo-alboma-p-i-chaikovskogo-v-starshei-grupe.html 
2. http://fvn.baskatovka-mdou.caduk.ru/DswMedia/detskiyal-bom.pdf 
3. https://infourok.ru/tematicheskoe-zanyatie-znakomstvo-s-tvorchestvom-pichaykovskogo-detskiy-albom-2670063.html 
4. http://doshvozrast.ru/konspekt/komplex32.htm 
5. http://mbdouds35.ru/shurashova-o-s-muzyikalnyiy-rukovoditel/proekt-klassicheskaya-muzyika-v-detskom-sadu/nod-znakomstvo-s-tvorchestvom-p-i-chaykovskogo

Сценарий мероприятия, посвященного 90-летию ЯНАО

«Край, обдуваемый ветрами»

для детей старшего дошкольного возраста

Звучит песня «Гимн Ямалу» (сл. В. Неделько) в аудиозаписи 1 куплет

На фоне музыки звучит голос:

Расскажи нам, Ямал, о рождении твоем.

Как в дремучих веках, ты явился на свет.            

Как припал к ледяной материнской груди,            

И, чтоб алые звезды взошли над тобой!

После слов входят торжественно дети, обходят по кругу и садятся на места.

1 ребенок:

Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…

Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна.

В. Степанов

Ведущая:

Здравствуйте, дорогие ребята и гости! Сегодня мы собрались, чтобы поздравить нашу родину, наш Ямал с днем рождения.

Край Земли – так переводится с ненецкого языка на русский слово «ЯМАЛ». И действительно, дальше этой земли только Северный Ледовитый океан. Суров наш Ямал. Круглый год дуют с Северного Ледовитого океана студеные ветра. Поэтому люди так и говорят: Ямал – край земли, обдуваемый ветрами.

2 ребенок:

Суров наш Север лишь на первый взгляд.

Пусть ветры завывают за стеною,

Здесь каждый вас увидеть будет рад

И обогреть душевной теплотою.

Ведущая: 

С давних времён поселились здесь смелые и мужественные люди. Не боятся они ни лютых морозов, ни сильных ветров. Живут и работают на благо своей Родины. И сегодня, 10 декабря, все жители округа отмечают юбилей! Нашему округу исполняется 90 лет. Ура! (все кричат с аплодисментами и звуками фанфар и салюта)

Давайте скажем полное название нашего округа.

(Ямало-Ненецкий автономный округ – хором)

В честь этого знаменательного события мы подготовили поздравления. Стихами и песнями мы расскажем   о нашем крае, какой он прекрасный и неповторимый. Танцами и играми покажем красоту и особенности нашего Ямала.

Земля, на которой вы родились и выросли, всегда для нас с вами будет красивой и любимой, потому что это – наша Родина, наша малая Родина.

Девочки исполнят песню «Песня о Родине»

(сл.М. Познанской, муз. А. Филиппенко Музыкальный руководитель 9\2019)

1. Солнце золотое светит над страной

Это край любимый, это край родной.

Стал он светлыми садом, всё ему цвести,

Краше, лучше края в мире не найти.

2. Краше, лучше края нет на всей земле.

Хорошо живётся в городе, селе.

Хорошо ребятам жить в родном краю,

Всей душой мы любим Родину свою!

3 ребенок:

Дороже нет родного края

Где отчий дом, семья, друзья.

Его я славлю, воспеваю,        

Ведь это родина моя!

4 ребенок:

Вы на карту посмотрите

 И Ямал на ней найдите,

 Потому что здесь наш дом:

 Мы на Севере живем.

5 ребенок:

Вот заря, как знамя, реет,

 Солнца луч ударил ввысь.

 Из столицы в это время

 Позывные донеслись.

 Будет день такой, что любо!

 Сразу тундра ожила:

 И спешат навстречу людям

 И заботы, и дела.

6 ребенок:

Пастухи поедут в стадо,

Ладит снасти зверолов.

А рыбацкая бригада

Привезла большой улов.

Тишину окрест нарушив,

Из соседней буровой

Из земной коры наружу

Взвился факел голубой...

7 ребенок:

Загремел над нашей крышей

Вертолет, бросая тень...

Мы диктант в тетрадках пишем:

«Над Россией новый день».

Ведущая:

Что за чудо - чудеса, загорелись небеса!

И горит, пылает пламя над сверкающими льдами!

Никого за тучей нет, не пекут там хлеба,

Это свет, холодный свет, северного неба.

Исполняется танец «Северное сияние»

(танец с гимнастическими лентами)

Появляется Жительница тундры в национальном костюме.

Жительница тундры:

От полярного сиянья посветлело, словно днем,  

Но большие расстоянья хорошо видать кругом.

Я люблю езду такую, только править поспевай.

И поет душа ликуя: Здравствуй, тундра! Милый край!

Здравствуйте, гости! Я – жительница тундры, я – ненка!

А вы где живете? В поселке Мыс Каменный.

Скажите, а какие еще коренные народы живут на Ямале? Ненцы, ханты, селькупы.

Жительница тундры:

Правильно, ребята. Бескрайние просторы тундры и тайги издавна населяю малые народы севера. Северных народов 26 национальностей. А как вы думаете, чем эти народы отличаются друг от друга?

Языком, песнями, танцами, играми, одеждой.

Молодцы! Кто знает, как переводится на русский язык слово Ямал!

Край земли!

Жительница тундры:

Народ на Ямале очень трудолюбивый. Работы у нас, тундровиков, очень много. Кто из вас знает, чем занимаются люди, живущие в тундре? (охотой, рыболовством, оленеводством, женщины шьют одежду, дети помогают взрослым)

Вечером, после работы собираемся мы в чуме за душистым чаем с семьей, с друзьями. Любим мы рассказывать сказки да легенда. Но больше нам нравится загадки разгадывать. Хотите, загадаю вам загадки?

Загадки (слайды с отгадками)

1. Старика –волшебника то одевают, то раздевают. (Чум)

2. Без рук, без ног ходит и следов не видно. (Рыба)

3. На одной ножке стоит, ягушку из красного сукна носит. (Морошка)

4. Кто по снегу, по траве носит лес на голове? (Олень)

5. Нет зубов, но всё же кусается,

Злой, но первым не бросается.

Если тронет он кого,

Не отпустит никого. (Капкан)

6. В тундре зимой без нее ни на шаг,

С места рванет –только ветер в ушах. (Собачья упряжка)

Молодцы, ребята! Вы очень внимательные и сообразительные.

Жительница тундры:

Родимая тундра моя!

Ты людям служила века

Кормила богатств не тая,

Охотника и рыбака.

Песня о тундре

Музыкальный руководитель 7\2012

1. Что такое тундра

Рассказать не трудно.

Это кладовая

Северного края.

 Припев:         Невозможно перечесть

Всё, что в нашей тундре есть

Как она добра,

Как она щедра!

2. Как ночные тени

Скачут здесь олени.

Ягель для оленей

Просто объеденье.

3. Рыб в любую пору

Ловим мы в озерах.

И сиги и щуки

Сами скачут в руки.

Ведущая:

На севере не только песни интересны, но и танцы, сколько в них выдумки и загадки, красоты и таланта. И сейчас вы увидите танец - загадку и поймете, чем занимаются народы севера.

Импровизированный танец «Гости»

Дети изображают движениями подбирая свои оригинальные движения шитье одежды, выделка шкур, приготовление еды, сбор ягод, укачивание малыша- девочки;

рыбаков и охотников: ловля арканом оленей, стреляют из лука, ловля сетью рыбы, скачут на оленях (гонки на упряжках) и погоняют их, меряются силой и прыгают через нарты - мальчики.

Жительница тундры:

Наши народы, создали богатую, неповторимую культуру. Очень красивы наши песни и танцы, а в играх отображена жизнь народа. Охота, рыбная ловля, оленеводство - эти занятия требуют смелости, ловкости, силы. Самым любимым состязанием является перетягивание палки. И сейчас ребята мы с вами поиграем в эту игру.

Игра-состязание: «Перетягивание палки».

Жительница тундры:

Народы, проживающие на территории Ямала, особенно внимательно и бережно относятся к растениям и животным, изучают их повадки, образ жизни. Давайте проверим насколько вы, дети, внимательны, наблюдательны, интересуетесь животными тундры и тайги.

Загадки

По ночам она летает,

Вкусных мышек промышляет.

Днем на кочке сидит,

С закрытыми глазами спит. (Сова)

Ночью очень чутко спит,

Оленье стадо сторожит,

Волков отгоняет

И на охоте помогает.  (Собака)

Кто в жестокую пургу

Роет норку в снегу,

В снежок зарывается,

От холода спасается? (Куропатка)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк)

Для копыт, колес и ног

Много сделано дорог.

Ну а если снег и сопки,

Перевалы на пути.

Где крутой звериной тропкой

Ни проехать, ни пройти.

Там всегда в метель и стужу

Человеку верно служит.

Быстрый (северный олень)

Может кто-то не поверит

Любят холод эти звери.

Шубок белый не снимают

В шубках спят, едят, играют

Даже в шубках ловят рыбу –

Где вы видели такое?

Если знаешь, то ответь,

Это ….(северный медведь)

(Н. Родивилина)

Жительница тундры:

С загадками справились. А сможете ли вы изобразить северных зверей и птиц? (Да)

Танец - импровизация «Тропинка» или

Игра «Звери и птицы»

Дети под сказочную мелодию изображают в движениях разных животных и птиц.

Жительница тундры:

Молодцы! А сейчас, дорогие гости, отгадайте, каких птиц изобразят наши дети!

Танец куропаток

Жительница тундры:

Бывали ли вы в тундре? А какие ягоды растут в наших краях?

Морошка, брусника, клюква, черника, голубика.

Загадки

Ягодка-фонарик

Сладостью одарит

Осень подоспела –

Ягодка поспела.

Тоненькая ножка

Желтая сережка. (морошка)

Я красна, я кисла,

На болоте я роста.

Дозревала под снежком –

Ну-ка, кто со мной знаком? (клюква)

Много ягоды в лукошках,

Тут и клюква и морошка.

Вот чернеет ежевика,

Рядом красная …(брусника)

Вы ягоды собирать умеете?

Игра «Собираем ягоды»

Дети собирают в корзины шарики красного и желтого цвета.

Жительница тундры:

Сегодня в нашем краю живут люди из разных уголков России, люди различных национальностей. Они строят дома, добывают нефть и газ, лечат людей, учат детей. И очень важно, чтобы люди, которые приехали на нашу землю, полюбили этот «край земли», научились видеть красоту суровой природы, уважали обычаи и культуру местных жителей, и учили этому своих детей.

8 ребенок:

Сейчас Ямал не снежная пустыня…

Полюбите наш край наверняка!

Мы ждем, друзья! И вовсе не беда,

Коль встретит вас неласковая вьюга.

В любой зайдите чум – вас ждет всегда

Гостеприимство и забота друга.

9 ребенок:

Суровый край! Оплот державы!

Ты с каждым годом все сильней!

Ямал – любовь моя и слава

И гордость Родины моей!

Живи, цвети, мой дорогой Ямал,

Тебя мы поздравляем с днем рождения!

Пусть буден трудовых твоих накал

Ведет ЯНАО к новым достижениям!

10 ребенок:

Земля моя!

Под небом светлым

И под полярною звездой,

Сплелись причудливым узором      

Разливы рек, разломы гор.

Ты теплотой сердец согрета,

Моя Земля, твой час настал,

Земля надежды и рассвета      

Россия, Родина, Ямал!

11 ребенок:

Ты живи, Ямал, полуостров вьюг,        

Кто тебя узнал, твой навеки друг.

Ты живи, Ямал, древняя земля,        

Ты всегда со мной, ты судьба моя!

Все: С Днем рождения – Ямал!!!

Звучит фонограмма: «Северный край» И.Корнилова

Дети и взрослые, поют стоя песню, сопровождая движениями по тексту песни, хлопают.

Богат наш край, в его недрах неоценимое богатство – нефть и газ, но главная ценность земли – люди-труженики.

Здесь край мерзлоты и болот комариных,
Зима здесь почти круглый год.
О крае ямальском слагают былины,
Живет здесь особый народ.

Народ-исполин и народ-испытатель,
Его ни морозы, ни норды не гнут,
Порой романтичный, порою мечтатель,
Он нефтью и газом снабжает страну.

- Назовите важнейшую реку ЯНАО? (Обь)

- Назовите главный город нашего края? (Салехард).

- Как называется верхняя одежда для женщин коренного населения?

-  Как называется верхняя одежда для мужчин?

- Как называет зимняя обувь из оленьих шкур?

Мальчик: Ямальское сине-зеленое лето,

                  Полярные дни, изобилие света…

                  Средь топей болотных привычно гнездится                   Журавль белоснежный, священная птица!

Девочка: Запомните: «Стерх!» На земле их не много.

                 И только лишь люди. им выжить помогут.

                 Из всех журавлей самый редкий красивый,

                 Он – гордость Ямала, он – гордость России!

(Гаснет свет, вращается зеркальный шар)

Девочки исполняют «Танец птиц». «Адажио» Альбинони.

Ребенок: Подобно кедру, ладно слаженый,

       Вот чум стоит на гребне вьюг,        А вот костер манит прохожего –        Все это дело женских рук.

Ребенок: Костер и чум - тепло извечное и также вечно хороша,        Хозяйка, женщина сердечная, Ямала – добрая душа!

Звучит музыка ,входит Хозяйка Чума.

Житель тундры: Ветерок летит в лицо, мчатся нарты с кручи.

         Самолетом хорошо, а олени лучше!

         Ань - торова ! Здравствуйте! Ребята! Здравствуйте гости!

          Если ненец на упряжке длинной, скачет облаком белесым          Над равниной. И в полголоса поет, то мотив из этой песни,          Словно скачущий олень, и ему просторы тесны.

украшение одежды узором

Музыкальный руководитель 8\2019 Путешествие на Крайний Север Н.Н. Карелина

Музыкальный руководитель 1\2019 Остров, обдуваемый ветрами С. А. Емченко

Музыкальный руководитель 6\2019 Путешествие по Карелии И.И. Константинова

Список литературы:

1. Лапцуй Л. Песни мои -  детям. Сборник стихотворений и поэм. Составители  Е. Г.Сусой, Н. И. Ного, Санкт-Петербург Филиал издательства «Просвещение» 2001.
2. Фольклор народов крайнего Севера и Дальнего Востока России. Москва «Северныепросторы» 2002.
3. Ядне Н. Я родом из тундры. Москва ППО «Известия» 1999.

4 .Журнал «Музыкальная палитра» № 6 — 2006. 5. Журнал «Музыкальная палитра» № 4 — 2011.

Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…

Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна.

Дороже нет родного края

Где отчий дом, семья, друзья.

Его я славлю, воспеваю,        

Ведь это родина моя!

Вы на карту посмотрите

 И Ямал на ней найдите,

 Потому что здесь наш дом:

 Мы на Севере живем.

Вот заря, как знамя, реет,

 Солнца луч ударил ввысь.

 Из столицы в это время

 Позывные донеслись.

 Будет день такой, что любо!

 Сразу тундра ожила:

 И спешат навстречу людям

 И заботы, и дела.

 Пастухи поедут в стадо,

 Ладит снасти зверолов.

 А рыбацкая бригада

 Привезла большой улов.

 Тишину окрест нарушив,

 Из соседней буровой

 Из земной коры наружу

 Взвился факел голубой...

 Загремел над нашей крышей

 Вертолет, бросая тень...

 Мы диктант в тетрадках пишем:

 «Над Россией новый день».

Сейчас Ямал не снежная пустыня…

Полюбите наш край наверняка!

Мы ждем, друзья! И вовсе не беда,

Коль встретит вас неласковая вьюга.

В любой зайдите чум – вас ждет всегда

Гостеприимство и забота друга.

Суровый край! Оплот державы!

Ты с каждым годом все сильней!

Ямал – любовь моя и слава

И гордость Родины моей!

Живи, цвети, мой дорогой Ямал,

Тебя мы поздравляем с днем рождения!

Пусть буден трудовых твоих накал

Ведет ЯНАО к новым достижениям!

Земля моя!

Под небом светлым

И под полярною звездой,

Сплелись причудливым узором      

Разливы рек, разломы гор.

Ты теплотой сердец согрета,

Моя Земля, твой час настал,

Земля надежды и рассвета      

Россия, Родина, Ямал!

Ты живи, Ямал, полуостров вьюг,        

Кто тебя узнал, твой навеки друг.

Ты живи, Ямал, древняя земля,        

Ты всегда со мной, ты судьба моя!

Литературная гостиная

«Творчество ненецкого поэта Леонида Лапцуя»

• знакомство с творчеством ненецкого поэта Леонида Васильевича Лапцуя;
• развитие интереса к литературе коренных народов Севера.
• выработка навыка выразительного чтения поэтического и прозаического текста, его эстетического восприятия;
• воспитательная – воспитание любви к родному краю, формирование гражданской позиции, нравственности;

Оформление:

слайд-презентация по содержанию

портрет поэта

выставка книг Лапцуя, предметов декоративно - прикладного искусства на северные мотивы;

плакаты с изображением жизни коренных народов Севера, природы Ямала;

А песнь моя проста –

Моей земле, как драгоценный дар,

Ее передаю из уст в уста.

Леонид Лапцуй

Ход мероприятия

Для создания позитивного эмоционального настроя у присутствующих: звучит фонограмма песни “Край земли” в исп. В. Придеиной, В Колотовкина.

Уважаемые гости, здравствуйте! Я рада видеть Вас в нашей уютной литературной гостиной.

Неслучайно сейчас прозвучала песня “Край земли”, мы с Вами тоже можем присоединиться к ее исполнителям и сказать:

Край земли – судьбы моей начало.

Край земли, но нет ему конца.

Я объят сиянием Ямала,

Я в плену Полярного кольца!

И мы, когда-то прибывшие на эту землю, ставшую нам родной, и те, кто родился на этой земле, должны знать её историю, традиции и обычаи народа, живущего здесь уже тысячелетия, их фольклор и литературу.

Сегодня мы поговорим о творчестве ненецкого поэта Леонида Лапцуя.

Но наша литературная гостиная будет несколько необычной:

знакомство с поэзией будет прерываться вопросами и заданиями, в которых вы продемонстрируете свои знания об обычаях и традициях народа Ямала, а затем мы выявим лучшего знатока жизни коренных народов Севера. За правильный ответ я буду давать фишку.

“Земля моей любви”- эти слова определяют звучание большинства произведений Леонида Лапцуя. Для кого-то родина начинается с березки, с подсолнухов, с васильков во ржи, а для ненецкого поэта – с родного озера Ярато, с привольных просторов тундры. И он был уверен, что для него “земли прекрасней нет”.

"Где ты рожден?" -
Вы спросите меня,
А я открою в дальний год ворота,
Увижу наяву начало дня
И льдистый берег озера Ярато.
Пар выхода мгновенно леденел,
И тундра вся в тумане утопала,
Чтоб я на этом свете не болел,
Меня в Ярато мать моя купала,
И приговаривала:
"Не дрожи!
Вода хоть ледяная, но светлая!"
Потом меня в отцовские чижи
Засунула, как в нору горностая.
Звезда в ночи, прозрачна и тиха
(Звезде, наверно, мать так велела),
Следила зорким глазом пастуха,
Где я ходил и что в жизни делал...

Леонид Лапцуй говорил: «От кочевников беру свое начало» … И это, действительно, так. Он родился в Ямальской тундре 1929 году в стойбище рода Варчи («Чистый») близ озера Ярато, неподалеку от поселка Новый Порт. Сам поэт считал годом рождения 1932-й. В сороковые годы большинство молодых людей считало делом чести вступить в комсомол. Вот и пришлось Л.Лапцую «помолодеть» на три года, чтобы соответствовать 14-летнему возрастному цензу приема в эту общественную молодежную организацию. А датой рождения считал 28 февраля, день приема в ряды ВЛКСМ.

Исконное имя поэта – Вэсако – Мудрый старик. Мальчик в 7 лет взвалил на себя груз старшего мужчины в семье, его ранняя зрелость в делах вызывала уважение в роду. В трудные военные годы Л.Лапцуй рыбачил, пас оленьи стада, ловил песцов. 

В школу Вэсако пошёл с тринадцати лет. Он задержался так долго потому, что шла война, и потому, что в тундре ещё не привыкли к тому, чтобы мальчики – помощники мужчин уходили из чума, как считалось, бездельничать в школу. Стал учиться в новопортовской школе. Учитель-воспитатель Дарья Алексеевна Ковалева, говорила с ребятами на их родном языке. Она-то и нарекла Лапцуя Леонидом – так звали ее мужа, зоотехника Новопортовской тундры, ушедшего на войну.

Летом 1946 года его взяли рабочим к геологам в сейсмическую партию. Главное, что запомнилось от встречи с геологами.: «Знания ум точат»…

В те времена было много смертей среди ненцев от туберкулеза. На Л.Лапцуя это производит сильное впечатление, и он решает стать врачом: «Я мечтал уменьшить число умирающих людей». Л.Лапцуй был первым ненцем, поступившим в 1951 году в Салехардское медучилище. Пошла иная жизнь. В 1954 году медучилище было закончено, получен диплом фельдшера. Но это время знаменательно ещё и тем, что он начинает писать свои первые стихи.

При этом Леонид старался заработать для себя и родных: будущий писатель занимался переводами ненецкой страницы для газеты «Красный Север». Именно в редакции произошло знакомство с замечательным человеком и писателем Иваном Григорьевичем Истоминым.

Шел 1954-й год. Все шло к тому, что Л.Лапцуй должен был ехать на учебу в Ленинградскую военно-медицинскую академию, куда его зачислили по направлению окружных властей. Леонида приняли в компартию. Вызвали в окружком комсомола и предложили учебу в Высшей комсомольской школе в Москве. Будущий поэт согласился, ибо получал самостоятельность, возможность на свой лад вести общественную работу, да и семейное положение упрочилось бы, как он писал, «хотелось стать надежной опорой матери».

Но кем бы ни работал Леонид Лапцуй, он всегда занимался литературным творчеством. В 1964 году этот большой поэт “маленького народа” был принят в Союз писателей.

Леонид Лапцуй – автор более 30 книг, в которые вошли его стихи и рассказы, вот некоторые из них… За поэму “Эдейко” поэт удостоен Всероссийской премии за лучшее художественное произведение. Поэма “Эдейко” посвящена детям тундры.

Но во всех произведениях, которые были написаны слышна любовь к суровой, но бесконечно родной земле и ее людям.

стих «Люблю» Шевцова Лариса Михайловна

(звучат позывные авторского отступления)

Авторское отступление 1 

Чтобы хорошо понимать произведения Л. Лапцуя, нужно многое знать об истории жизни его народа, о мировосприятии ненцев.

Вопрос 1

Какие коренные народы населяют Ямало – Ненецкий автономный округ?

(Ненцы – самый крупный этнос среди малочисленных народов Ямала, а также ханты, селькупы, манси, коми-зыряне, сибирские татары.)

Вопрос 2

Каково историческое название народов ненцы и ханты?

(Ненцы – самоеды, ханты – остяки.)

Вопрос 3

Кто такие Нум и Нга? Что Вы о них знаете?

(В мифологии ненцев Нум – добрый бог, творец всего живого; Нга – брат Нума, хозяин темного подземного мира, насылающий на людей всякие напасти.)

Вопрос 4

Каково значение данных слов: тынзян, хорей, кисы, малица, ягушка?

(Тынзян - аркан, хорей - длинный тонкий шест для управления упряжкой,

кисы – меховая обувь, сшитая из камысов (шкур, снятых с голени оленя), малица – мужская меховая одежда,

ягушка – женская верхняя одежда.)

Продолжим знакомство с творчеством Л.Лапцуя его стихами о северных просторах. Поэт хорошо знал и любил тундру. “О тундре рассказать и целой жизни мало…” - писал поэт. В тундре не только родился поэт, здесь прошло его детство, юность. В своих стихах Л. Лапцуй создал образ скромной, скупой и в тоже время яркой, многоцветной, щедрой природы тундры, разной в различное время года.

То она “белой шкурой оленя покрыта”, то “голубоватая от снега”, то в осеннем золоте, то радует глаз сполохами Северного сияния. Давайте послушаем стихотворения о северной природе, о тундре.

Стихотворение “Тундра”  Жуковская Екатерина Александровна

Стихотворение “Щедрость земли” Жуковская Наталья Михайловна

Действительно, эта земля очень шедра: долго еще мир будет обеспечиваться ямальским газом, нефтью. А сколько здесь рыбы, ягод и грибов!

Любовью к родной земле проникнута каждая строчка поэзии Л.Лапцуя. Это слышно в яркой образности его поэтической речи: кустики морошки “словно утята ныряют в воздушных волнах”, “безвольные пряди березок над самой землёю висят”, а “ветер ненасытен и пьян, пляшет под бубен”; тундра летом – это “шелк травы и соцветий и стеклярус озер”. Леонид Лапцуй, как и все его предки, ощущал себя частью природы. Для него это состояние было естественным. Он чувствовал боль всего живого вокруг себя как свою собственную.

«Тропинки» Ширшова Светлана Викторовна

«Полярная ночь»

«Первый день» Строгая Ирина Александровна

И вновь звучат позывные авторского отступления.

Авторское отступление 2 

Единение с природой – одна из основных особенностей жизни северного народа. Это мы ощущаем и в религии, и в литературе, и в особенностях быта коренных жителей Ямала.

Вопрос 1

Почему чум, устремленный в небо вверху заканчивается отверстием?

(По ненецким преданиям, через это отверстие – макодаси – осуществляется связь ненцев с верхним миром, с богом Нумом, творцом всего живого.)

Вопрос 2

Кто такие сихиртя? Почему ненцы возлагали на них большие надежды?

(В ненецких преданиях сказано, что это богатый подземный народ, который мог принести достаток и счастье ненцам.)

Вопрос 3

Кто передает свою жизненную энергию, соединенную с энергией солнца и силой природы, на исцеление больного или для изменения хода неприятных событий?

(Шаман – колдун-знахарь, служитель культа у народов Севера.)

Вопрос 4

Отгадайте загадку:

Лес не лес, туча не туча –

То по тундре кочует,

То на одном месте стоит.

(Стадо оленей)

Мы вновь продолжаем разговор о поэзии Л. Лапцуя, в его стихах мы читаем:

Тундра, Я тебя и на мгновенье

Не могу представить без оленя.

Или:

Олень - это тундры пятнистый ковер,

Его вдохновенье, его откровенье.

Многие стихи Л. Лапцуя посвящены этому гордому северному животному – любимцу и надежному другу человека. Послушайте, сколько в них любви, как они проникновенны, как удивительно показано в них единение человека и природы.

Стихотворение “Мой друг” читает…

Родина для поэта – это не только знакомая до боли, суровая и, вместе с тем, хрупкая родная природа, но и люди – хозяева Ямала:

Украшение тундры – Отвага людей,

Что нужна и зимою,

И в летнюю пору.

С большой любовью говорит Л. Лапцуй о своем деде и родителях, с благодарностью отмечает, что с ними он постигал нравственные законы жизни, учился быть настоящим тружеником, стойким человеком. Поэт уверен, что “без родного воспитания вовек / не научится быть мудрым человек”. Об этом его стихотворения “Первые шаги” и “По заветам деда”.

Стихотворение “Первые шаги”

Во многих своих произведениях Л.В. Лапцуй призывал прислушиваться к старшим, не отмахиваться от наставлений и предостережений. Он говорил о таких понятиях как добро и зло, человечность и жестокость, порядочность и подлость, щедрость и жадность, доброта и неблагодарность.

Герои поэтических сборников Л. Лапцуя – люди сильные, мужественные, самоотверженные, прекрасные душой, достойные продолжатели дела отцов и дедов. Много стихов поэта посвящено рыбакам, охотникам, оленеводам, врачам, учителям, людям, которые украшают землю своим трудом. Поэт восхищается их делами в своих стихах. Вот одно из них.

Стихотворение “Врач” Степикова  Светлана Владимировна

А сейчас вновь авторское отступление.

Авторское отступление 3 

Как уже было сказано, основное занятие ненцев – охота, рыболовство, оленеводство.

Вопрос 1

Как называется профессия женщины-ненки, которая занимается ведением домашнего хозяйства и воспитанием детей? (Чумработница)

Вопрос 2

Что изображено на этих рисунках?

(На рисунках изображены уши оленей с метками, указывающими на принадлежность животных какому-либо хозяину; каждый хозяин метит своих оленей по-разному.)

Вопрос 3

Как называют человека, управляющего оленьей или собачьей упряжкой? Каюр или аргиш?

(Каюр - человек, управляющий оленьей или собачьей упряжкой, а аргиш – это караван из оленьих упряжек.)

Вопрос 4

В Садехарде было Салехардское межокружное училище культуры и искусств. А чье имя носило это училище? в 1982 году, Постановлением Совета Министров РСФСР № 508 от 16 сентября, ему было присвоено имя замечательного ненецкого поэта Леонида Васильевича Лапцуя.

(Постановлением Совета Министров РСФСР в 1995г. Салехардскому межокружному училищу культуры и искусств присвоено имя Леонида Лапцуя.) 

Вопрос 5

Но где бы ни работали представители малочисленных народов, чем бы они ни занимались, используя природные богатства, они придерживаются одного и того же принципа. Какого? (Живя по законам предков, эти люди в своей жизни придерживаются принципа достаточности: рыбы, мяса добывать не больше, чем требуется для питания семьи. Добывать сверх меры считается предосудительным.)

Мы снова возвращаемся к поэзии Леонида Васильевича Лапцуя, в которой он воспевает суровый Ямал, изображает традиции и обычаи своего “маленького народа”, наделенного добрым и гостеприимным сердцем. Но немало произведений Л. Лапцуй посвятил и разведчикам ямальских недр:

Легенда наших дней сейчас

О людях нового Ямала,

Что добывают нефть и газ.

Поэт радовался, что полуостров, на котором началось освоение месторождений, словно вырос вдруг, стал “поднят над студеными волнами усилием веселых юных рук”. Об обновленном Ямале он рассказывает в поэме “Новая легенда”, послушайте из неё отрывок.

Отрывок из поэмы “Новая легенда” Аянова Наталья Даниловна,

 Белова Элла Владимировна

В стихах Лапцуя 60-х годов очень часто звучали мотивы покорения природы, подчинения её воле человека. Но уже тогда одним из первых ненецкий поэт поднял голос в её защиту, словно предвидя сегодняшний день, когда от желудочных болезней гибнут олени, которые вынуждены питаться ягелем, покрытым сажей от чадящих по всей тундре газовых факелов… когда из повреждённых трубопроводов нефть попадает в Обь, веками кормившую ненцев рыбой, когда ненасытные браконьеры ловят сигов во время нереста, а приехавшие на Ямал строители и газовики губят природу гусеницами тракторов. Послушайте, с какой болью поэт Лапцуй говорит об этом.

Газотрасса чёрной лентой.

Снег апрельский разрыхлён.

Обгоревший мох олений,

Незнакомый гул и звон.

Прёт машин железных стая.

Гарью пахнет ветерок.

Скачет прочь, куда не зная,

Перепуганный зверёк.

Хлопья белых куропаток

От посёлка гонит страх,-

Расплываются, как пятна

В озарённых небесах.

(Леонид Лапцуй «На струне времени»).

В 70-80 годы тема охраны природы становится одной из основных в творчестве Л. Лапцуя. Уже в то время он, призывал беречь хрупкую природу Ямала, предостерегал от экологических катастроф. Его произведения очень лаконичны, он выражал мысль точно и образно. Леонид Лапцуй взял на себя нелёгкую миссию быть голосом коренных народов Севера, а также быть связующим звеном между поколениями. Как прожить достойно, как сделать жизнь счастливой для себя и окружающих, как сохранить традиции своего народа, на земле которого мы живём, - обо всём этом стихи Л.Лапцуя.

А ты всегда –
Как часовой на страже,
Тебя я в сердце
бережно ношу,
Хотя с тобой,
быть может,
И не лажу,
Но у тебя пощады не прошу.
Строка моя –
Счастливая зарница,
Я от тебя
хочу лишь одного:
Чтоб ты могла
в сердцах людей
светиться
Волнениями
сердца моего.
("Моя строка", перевод Л. Шкавро).

Звучат позывные авторского отступления.

Авторское отступление 4 

Завершилось наше знакомство с творчеством ненецкого поэта Леонида Васильевича Лапцуя, закончился и наш небольшой конкурс знатоков. Пора подвести итоги.

Подведение итогов, награждение лучшего знатока.

В завершении хочется сказать, что нам с вами нужно беречь эту неброскую на первый взгляд, но красивую и хрупкую тундру с её голубыми озерами и бесчисленными стадами оленей, учить этому наших детей. Делать всё, чтобы народ, который живет здесь испокон веков, в условиях цивилизации сохранил свою самобытность, культуру, традиции, обычаи и язык.

Звучит песня в исполнении А.Н.Кугаевского «Заснеженный край».

Шурышкарская ЦБС

Центральная районная библиотека

с.Мужи, «Северные писатели. Леонид Лапцуй»

hhttps://multiurok.ru/files/klassnyi-chas-stranitsy-tvorchiestva-l-laptsuia.html

ttps://infourok.ru/urok-po-tvorchestvu-llapcuya-2475895.html

http://elar.urfu.ru/bitstream/10995/20274/1/dc3-2011-02.pdf

http://libgub.test.yanao.ru/cbs/pub/pis/Lapzuy/Lapz.htm

http://lit-yaz.ru/literatura/73850/index.html?page=3

Физкультминутка «Изобрази зверей»

1. Изобразите оленя, который щиплет ягель.
2. Изобразите, как скачет заяц.
3. Изобразите, как белочка орешки грызёт.
4. Изобразите, как песец тявкает.

https://nsportal.ru/detskiy-sad/regionalnyy-komponent/2016/11/16/l-v-laptsuy

Будем играть в игры народов Севера ( первые три игры).

Первая игра  называется она «Тунумиу»

Игроки садятся спиной друг к другу, вытянув ноги. Здесь проведены две линии на расстоянии одного метра от носков каждого игрока. По сигналу каждый из игроков пытается вытолкнуть соперника за линию. Их спины должны касаться друг друга на протяжении всего состязания.

Вторая игра «Кто кого перетянет»  - в этой игре простое и доступное содержание, в ней можно помериться друг с другом силами.

На площадке проводится черта. Двое играющих садятся по обе стороны черты, один упирается ступнями ног в ступни другого. Держась за палку двумя руками, начинают перетягивать друг друга. Правила игры простые: начинать перетягивать палку только по сигналу, во время перетягивания палки не разрешается менять положение ступней ног.

Третья игра игра «Сбор ягод».
На полу рассыпаны шарики (ягоды), стоят две корзины.
Задание: Чья команда быстрее соберет шарики (ягоды). Одна команда собирает красные (брусника), другая − желтые (морошка).

Четвертая игра «Сложи пазл» (герб и флаг Ямала)

https://kssovushka.ru/zhurnal/7/434-moi-rodnoi-yamal/

http://libgub.test.yanao.ru/cbs/pub/pis/Lapzuy/Lapz.htm

Вот рассвет - первый шаг наступившего дня:
Каково было утро - таков будет вечер.
Не случайно заре мы выходим навстречу,
А она, что упряжка, уздой звеня,
Из-за сопки стремглав на тропу вылетает,
И холодное солнце за нею вослед
Поднимается, глазом совиным мигает,
И аргиш невесомых, как нарты, планет
За собою ведет на земную дорогу...
Виноват: я опять размечтался немного!
На пороге весны заполярной опять .
Я лечу на упряжке двадцатого века.
А с вершины холма так легко мне достать
Головою до звезд, а рукой - до рассвета.
Вновь глаза раскрываю, и крылья бровей
Расправляю, и молча гляжу под ладонь я -
Летает мой взгляд в голубое бездонье
И аркановой петлей скользит, как ручей,
Вдоль холма, уходящего к морю полога...
Виноват: я опять размечтался немного!
Вот за облаком облако тает вдали,
Точно стадо оленье за стадом оленьим.
Чьей-то щедрой рукою сияньем весенним
Весь облит горизонт... Словно карта земли,
Бесконечная тундра моя 'предо мною -
Смотрит в мир голубыми глазами озер.
Там и здесь, как леса, вырастают стеною
Города, выходя на весенний простор.
Это завтрашний день мой подходит к порогу,
И мечта приближает его - хоть немного!
("Дальний горизонт", перевод М. Яснова).

Врос корнями во тьму времен
Этих песен древний мотив.
Ночью пели их старики,
До небес костры запалив,
И блуждают песни с тех пор
У болотистых темных рек:
Согревают, словно костер,
Если в тундре промерз человек.
Говорили старцы не зря –
Не тогда человек рожден,
Когда глянет на белый свет,
А когда скажет слово он.
Если ж друга он обретет,
То крылатой станет душа
И летит на дальний костер,
Повидаться с другом спеша.
Укрывает дружба, как чум,
И от вьюги, и от беды,
Но как любит тебя твой друг,
Так любить его должен ты.
А не то забыт, одинок,
Потеряешься, словно след,
Посреди сплетенья дорог,
Посреди беспамятных лет.
("Дедовский мотив", перевод А. Бергера)

Жизнь Человека по шири
С рекою сравнить невозможно.
Жизнь Человека
шагами никто не измерит.
Жизнь Человека
Струится везде и ступает,
Следы оставляя, -
Не все из них видны глазу...

Жизнь Человека
подобна аргишу,
Где каждая нарта
Имеет свое назначение.
Жизнь Человека поет
на древней дороге Солниу поет
Свою дивную песню.

Жизнь Человека
шагает
Со временем в ногу:
То мчится стремглав,
То тянется тяжко...
Жизнь Человека
Соединяет прошлое с будущим
Радугой разума, кольцом горизонта...

Жизнь Человека –
Сияние лика планеты,
И свет этот звездный -
В зрачках всех живущих...
Нет, Жизнь Человека
Конца не имеет,
Могучая песня любви
непрерывна!

("Жизнь человека", перевод Л. Гладкой).

***

Снижается купол небесный

Над дерзкой его головой,

Окрестные тайны известны

Ему на земле ездовой:

Рычанья подземного духа

В ущельях, в горах не слыхал…

Ох, вызвали люди разруху

На дедовский вольный Ямал…

(Леонид Лапцуй

«На струне времени»).

***

Копытами гусениц пашут

Машины на выгонах снег,

Растоптана почва, как каша.

Железные вышки у рек.

Заснеженный ягель олений

Размесит, истопчет броня.

Какое же ненцам спасенье?

Где спрячется зверь от огня?

(Леонид Лапцуй

«На струне времени»).

***

Знай, природы никогда

Не иссякнет чаша, лишь

Черпай из неё с умом

Ты, не потеряв стыда.

А как будешь из неё

Черпать, днём живя одним,

Не оставишь ничего

Ты наследникам своим.

…………..

Я весь век хотел бы быть

Верным древнему завету:

«Оставляя в жизни мету,

ты природы не обидь.

Если тундре нанесёшь

Ты обиду или рану

Или порчу океану,

Сам в себя ты всадишь нож».

(Л.Лапцуй «Время»)

https://infourok.ru/integrirovanniy-urok-a-dusha-za-sever-li-bolit-1254598.html

Музыкально-литературная композиция

«Я сердцем никогда не лгу…»

(о творчестве С. Есенина)

Цель: 

Воспитание любви к родной культуре и природе на основе поэзии Сергея Есенина.
Задачи:

• познакомить детей с жизнью и творчеством русского поэта   С. Есенина, ярким эмоционально- образным языком его стихотворений;
• обогащать словарный запас детей, развивать воображение;
• воспитывать чуткость, бережное отношение к окружающему миру, любовь к родной стране.

Оборудование и материалы: большой телевизор, ноутбук, портрет С. Есенина, бутафорские деревья, лавочка, печка, рушник, костюм бабушки, фонограммы романсов на стихи С. Есенина, народные рубашки и сарафаны для исполнителей.

Ход мероприятия:

Звучит романс (минус)на стихи Сергея Есенина «Не жалею, не зову, не плачу». Ведущая произносит текст на фоне музыки.

В этом имени - слово "осень"

Осень. Ясень, осенний цвет.

Что-то есть в нем от русских песен-

Поднебесье, тихие веси,

Сень березы и синь рассвет.

Что-то есть в нем и от весенней грусти,

Юности чистоты....

Только скажут - Сергей Есенин-

Всей России встают черты,

И весенних осин сережки,

И рязанского неба ширь,

И проселочные дорожки,

И приокские камыши.

Ребенок:        Сергей Есенин! Это имя

В лесах родной моей России,

В березах нежных и осинах,

В сережках желтовато-синих,

В лугах из зелени весенней.

В твоих стихах, Сергей Есенин!

Кто же такой Сергей Есенин? Это поэт, который писал очень красивые стихи, похожие на песни. Его стихи мы с вами сегодня будем исполнять.

Но сначала я приглашаю всех - и детей, и взрослых совершить небольшое путешествие в село Константиново – на родину Сергея Есенина.

Среди полей и лесов, на высоком берегу реки Оки привольно раскинулось большое, красивое село Константиново. – родина поэта. В самом центре села, перед спуском к реке стоял обычный дом. (на экране дом Есениных). Здесь, 125 лет назад в одной семье родился мальчик. Назвали его Сережа.

Родители у Сережи очень много работали поэтому большую часть времени он жил с бабушкой и дедушкой. В семье Серёжа был любимцем.

Главным в доме был конечно дед. Федор Андреевич сам любил и берег книги, и пятилетнего Сережу научил читать. Дед имел прекрасную память и знал наизусть множество народных песен…”А уж песни петь ребёнку Фёдор Андреевич считал прямой своей необходимостью.

Мама Сергея Татьяна Фёдоровна, не умела читать, была безграмотная крестьянка, но она знала очень много песен нет такой русской народной песни, которую бы не знала наша мать…Топила ли она печку, шила, пряла ли, за любой работой можно было услышать её пение…И каждый из нас, её детей, с пелёнок слушал её напевы, подрастая, невольно запоминал их и подпевал ей.”

  На экране портрет бабушки.

Была у Сережи бабушка Наталья Евтеевна. «Бабушка любила меня из всей мочи, и нежности её не было границ» - вспоминал Сергей Есенин. Но бабушка могла и поругать любимого внука, если он начинал безобразничать. А еще бабушка была искусной сказительницей. Рассказывала внуку много народных сказок, преданий, легенд. А по вечерам в доме собирались дети, нищие и все слушали сказки.

В зимний вечер по задворкам                    

Разухабистой гурьбой

По сугробам, по пригоркам

Мы идем, бредем домой.

Опостылеют салазки,                              

И садимся в два рядка

Слушать бабушкины сказки

Про Ивана – дурака.

Входит бабушка в народном костюме, на плечах платок и садится на лавочку, дети вокруг неё.

Бабушка.

Ну, какую вам сказку рассказать, внучата?

Дети.

Про Иванушку!                        

Бабушка.

Что ж, слушайте!

За горами, за лесами,

За широкими морями,

Не на небе, на земле

Жил старик в одном селе.

Было у него три сына:

Старший – умный был детина,

Средний сын – и так и сяк,

Младший – вовсе был дурак...              

И сидим мы, еле дышим,                        

Время к полночи идет.

Притворились, что не слышим,

Если мама спать зовет.

Сказки все, пора в постель,                  

Ну, а как теперь уж спать?                    

И опять мы загалдели                          

Начинаем приставать.

Скажет бабушка несмело:                        

Что ж сидеть-то до зари?

Ну, а нам какое дело?

Говори, да говори.

Бабушка.

Хватит, хватит, спать пора.

Утром ждут нас всех дела!

Для деревенских детей Сергей Есенин был Сергухой – заводилой и душой компании, любителем шумных деревенских праздников игр хороводов.

Ребята, хотите поиграем?

Игра «Жмурки».

Дети стоят по кругу. Водящий стоит в кругу, ему завязывают глаза платком. Под музыку водящий ходит внутри круга, с окончанием музыки останавливается напротив ребёнка, наощупь угадывает, кто это, затем вместе с ним пляшет.

А еще он любил собирать ягоды и грибы в лесу со своими друзьями и там придумывать небылицы про Леших и Ведьм.

Игра «Ау!»

муз. Г. Струве, сл. С. Есенина («По лесу Леший кричит на сову…») на развитие тембрового слуха («Музыкальный руководитель» №5,2005г.)

Природа одарила Сергея Есенина красотой и талантом. В пять лет он научился читать, учиться в школе ему нравилось. Школу он закончил с похвальным листом. А стихи начал писать в восемь лет.

Вы уже видели это деревянный домик с окнами на речной простор. Это дом Сергея Есенина А рядом – две красавицы березы. Это о них Есенин напишет в своем стихотворении «Белая береза под моим окном». Стихотворение «Белая береза» было одним из первых, которые сочинил поэт.

Есенин С.А. - Береза

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

Природу России Есенин всегда воспринимал чутким сердцем русского человека, очеловечивал её: “Спит черёмуха в белой накидке”, “Словно белою косынкой, подвязалася сосна”, “Отговорила роща золотая берёзовым, весёлым языком”. 

Сейчас на дворе стоит осень. Сергей Есенин очень любил это время года. Он, ведь, и родился осенью.

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немного

Ждать зимы седой осталось.

Ах, и сам я в чаще звонкой

Увидал вчера в тумане:

Рыжий месяц жеребенком

Запрягался в наши сани.

Он описывал рассветы и ночи, весну и осень, зимние вьюги и солнечные морозные дни.

Есенин С.А. - Поет зима — аукает…

Поет зима — аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака.

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

Озябли пташки малые,

Голодные, усталые,

И жмутся поплотней.

А вьюга с ревом бешеным

Стучит по ставням свешенным

И злится все сильней.

И дремлют пташки нежные

Под эти вихри снежные

У мерзлого окна.

И снится им прекрасная,

В улыбках солнца ясная

Красавица весна.

Есенин С.А. - Пороша

Еду. Тихо. Слышны звоны

Под копытом на снегу,

Только серые вороны

Расшумелись на лугу.

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна,

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна.

Понагнулась, как старушка,

Оперлася на клюку,

А над самою макушкой

Долбит дятел на суку.

Скачет конь, простору много,

Валит снег и стелет шаль.

Бесконечная дорога

Убегает лентой вдаль.

Сергей Есенин любил смотреть, как завивает кудри черемуха, как проснулись березки, улыбнулось солнышко, как на зорьке запел петух. Ему хотелось поздороваться с озорным лучиком, с ранними пташками, с лёгким ветерком и воскликнуть: «С добрым утром!»

Есенин С. А. - Черемуха

Черемуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри, завила.

Кругом роса медвяная

Сползает по коре,

Под нею зелень пряная

Сияет в серебре.

А рядом, у проталинки,

В траве, между корней,

Бежит, струится маленький

Серебряный ручей.

Черемуха душистая,

Развесившись, стоит,

А зелень золотистая

На солнышке горит.

Ручей волной гремучею

Все ветки обдает

И вкрадчиво под кручею

Ей песенки поет.

Очень любил Есенин животных. У «братьев наших меньших» свои думы и заботы, свои горести и радости. Лошади пугаются собственной тени и задумчиво слушают пастуший рожок, корова теребит «грусть соломенную», «тихо воет покинутый пёс», старая кошка сидит у окошка и ловит лапой луну.

Есенин относится к животным не просто нежно, но уважительно и обращается не ко всем сразу, а к каждому в отдельности – к каждой корове, лошади, собаке…

Дай,  Джим,  на  счастье  лапу  мне,

Такую  лапу  не  видал  я  сроду.

Давай,  с  тобой  полаем  при  луне

На  тихую,  бесшумную  погоду.

Дай  Джим,  на  счастье  лапу  мне.

Его стихи учат нас любить природу, близких людей, Родину. Родину Сергей Есенин называл родной Русью. Родина, Россия была для Есенина началом всех начал. Даже имя её он произносил с восхищением: “Россия… Какое хорошее слово… и “роса”, и “сила”, и “синее что-то…”.

О Русь, малиновое поле
И синь, упавшая в реку,
Люблю до радости и боли
Твою озерную тоску.
Холодной скорби не измерить,
Ты на туманном берегу.
Но не любить тебя, не верить -
Я научиться не могу.

Семья Есениных была очень музыкальной. В доме пели все: мама, бабушка, дед. Есенин очень любил слушать народные песни и сам подпевал.

“Больше всего он любил русские песни. За ними он проводил целые вечера и дни». Уже потом, когда он вырос, стал знаменитым поэтом «Он заставлял петь всех, приходивших к нему,…знал песню, как теперь редко кто знает, и любил её – грустную, задорную, старинную, современную”. Сергей хорошо пел и играл на гитаре, балалайке, гармони. Регулярно он посещал премьеры в Большом театре. Обладая замечательной памятью, он, возвращаясь домой, насвистывал ту музыку, которую слышал в театре.

Вот и стихи Сергея Есенина широкие, раздольные, читаешь их, будто песня льётся … Недаром композиторы стали сочинять мелодии к его стихам и получались красивые песни, и романсы. И одна из них называется «С добрым утром!»

Песня «С добрым утром»

Муз. Г. Струве («Музыкальный руководитель» №5,2005г.)

Сергей Есенин - великий русский поэт, подаривший нам удивительные стихи.

Душа поэта - тонкая струна,

Дотронешься, и зазвенит она.

И мир Есенина вам предстоит постигнуть,

В секреты слова красоты проникнуть.

Еще много раз в своей жизни вы услышите стихи Сергея Есенина, будете их узнавать. Сегодня мы заканчиваем нашу встречу. Мне очень понравились…

запись романса Г. Пономаренко на сл. Сергея Есенина «Отговорила роща золотая».

Источники информации:

1. Есенин С. Воспоминания родных .- М., 1985.
2. https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2013/12/03/literaturno-muzykalnaya-kompozitsiya-posvyashchyonnaya-zhizni-i