Технологическая карта непосредственно-образовательной деятельности по освоению образовательной области «Художественно – эстетическое развитие», «Музыка», детей подготовительной к школе группы дошкольных образовательных учреждений.
учебно-методическое пособие по музыке

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Содержание совместной деятельности на каждом этапе

Результат

Деятельность музыкального руководителя

Деятельность детей

1. Процесс вовлечения в деятельность

2 – 3 минуты

1. создание атмосферы психологического комфорта и эмоциональной поддержки ребенка;

2.создание проблемной ситуации.

• Входит с детьми в зал под музыку.
• Исполняет с детьми музыкальное приветствие.

• Создает проблемную ситуацию.

• Входят в зал под музыку.

• Музыкальное приветствие: Хлопают в ладоши, топают, щелкают пальцами.

1.Привлечение внимания.

2. Внутренняя мотивация на деятельность.

2.Процесс целеполагания

 1 – 2 минуты

Организация постановки цели деятельности.

• Организует  беседу  с детьми, в ходе которой дети помогают решить проблему и цель деятельности.

• Участвуют в беседе.
• Определяют совместно с музыкальным руководителем цель  деятельности.

Совершенствование умения определять и  формулировать цель с помощью взрослого.

3.Процесс осуществления деятельности

13 – 15 минут

Организация музыкальной деятельности, направленное на умения детей и развитие музыкальных способностей.

• Спрашиваем у детей, на каких музыкальных инструментах, играются определенные жанры в музыке и проигрывая на музыкальных инструментах.
  Выбирает, кто на каком инструменте будет играть.
  Дети угадывают, какой инструмент звучит.

Рассказывает стихотворение, и обсуждаем о чем оно.
Обсуждаем новое слово «Симфония».
Исполняют «Симфонию» на музыкальных инструментах.

• На металлофоне изображаем звук бабочек, спрашиваем у детей, какой голос у бабочек.
•  Играем в дидактическую игру «Бабочка».
• Общаемся на тему времен года и рассказываем о птицах.
  Пение  «Воробей» муз. и сл. В.Герчик
• Решается проблема с аудио проигрывателем, включаем песню «Весенняя полька» муз. Е.Тиличеевой, сл. В.Викторовой.
  Поем песню.
• Даем детям сложенные в гармошку листы бумаги.
  Звучит музыкальный отрывок, а дети придумывают и складывают новый предмет и двигаются с ним в соответствии с характером музыки:

1. «Вальс» Грибоедова  - веер;

2. «Ах вы сени» р.н.п. - гармошка;

3. «Вальс-шутка» Д. Шостаковича -  бабочки

• Контролирует процесс
• деятельности.
• Анализирует конечный результат деятельности детей.

• Дети отвечают на вопросы и играют на музыкальных инструментах.
• Обсуждают, о чем было стихотворение.
  Играют вновь на музыкальных инструментах.
• Отвечают на вопрос, про голос бабочек.
• Отвечают на вопрос о времени года и говорят о птицах.
  Поют песню «Воробей».
• Слушают «Веселая полька» и потом ее поют.
• Слушая музыкальный отрывок, придумывают, как сложить бумагу под характер музыки.
• Показывают заинтересованность в деятельности.

Совершенствование уровня  развития музыкальной  памяти,

творческих способностей детей,

их стремления к самостоятельным музыкальным действиям;

образной речи детей, умения находить слова, характеризующие образы природы, характер, настроение в музыке;

 умения  находить тембры музыкальных инструментов, близких по характеру  звучащей музыки;

умения передавать характер музыки, музыкальные образы персонажей, в танцевальных движениях.

Знакомство  с новыми музыкальными произведениями.

 Заинтересованность  различными видами искусства.

Совершенствование коммуникативных навыков.

5. Рефлексия

3 – 5 минут

Организация рефлексии, формирование навыков самооценки.

• Создает условия для выражения эстетических чувств, позитивного завершения деятельности.

• Передают свои ощущения  и настроение, полученные  в НОД.

Осознание себя как участника творческого процесса.

Сформированность элементарных навыков самооценки.