Урок музыки "В музыкальном театре"
план-конспект урока по музыке (1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;

- Ребята, сейчас я буду зачитывать стихотворения, и показывать движения. А вы повторяйте за мной.

- Здравствуй, солнце золотое! (тянемся вверх, ручки вверх)

Здравствуй, небо голубое! (ручки вверх)

Здравствуй, вольный ветерок! (ручки в стороны)

Здравствуй, маленький росток! (приседаем, ручки вниз)

Здравствуй, милый мой дружок! (дети хлопают в ладошки)

- Присаживайтесь.

- Ребята, меня зовут Юлия Ивановна и сегодня урок музыки проведу у вас я.

Ребята приветствуют учителя, повторяя движения и слова за учителем.

- Здравствуй, солнце золотое! (тянутся ручками вверх)

Здравствуй, небо голубое! (ручки вверх)

Здравствуй, вольный ветерок! (ручки в стороны)

Здравствуй, маленький росток! (приседают, ручки вниз)

Здравствуй, милый мой дружок! (дети хлопают в ладошки)

Присаживаются на свои места.

Личностные: интерес к музыке и музыкальной деятельности.

2.Этап актуализации пробного действия;

- Давайте вспомним, о чём вы говорили на прошлом уроке?

- Ребята, а кто приходил к вам на прошлом уроке?

- Ему очень понравился прошлый урок, поэтому он снова решил вас навестить. (Появляется Буратино под песню «Буратино»).

- Ребята, вам понравилась песня?

Ребята сообщают учителю, чем занимались на прошлом уроке.

- Буратино!

- Да

Коммуникативные: формирование навыка развернутого речевого высказывания

- Так давайте её сейчас разучим.

(учитель включает плюс песни «Буратино» и разучивает с детьми песню)

- Буратино очень понравилось, как вы поёте.

3. Этап реализации построенного проекта;

- Ребята, чем вы на прошлом уроке занимались с Буратино? Какую дверь вы открыли?

- Кто знает, какие театры бывают?

- Как вы думаете, что такое музыкальный театр?

- Верно. А кто бывал в музыкальном театре?

- Что там делают?

- Почему он называется музыкальным?

- Замечательно, а теперь Буратино приглашает вас посетить музыкальный театр (на 1 слайде московский музыкальный театр + афиша).

- Посмотрите на слайд. Давайте рассмотрим театр. На что вы обратили внимание?

- Как вы думаете, что это такое?

- Ребята, это афиша. (На 3 слайде полная иллюстрация афиши) Для чего она нужна? (определение афиша)

- Давайте прочитаем, на какое представление нас пригласил сегодня наш Буратино? (учитель просит хорошо читающего ученика прочитать)

- Так что же мы сегодня посетим?

- Дети, а что же такое балет? Кто из вас раньше слышал это слово - балет?

- Ребята, а кто написал музыку к балету «Спящая красавица»? Обратите внимание на афишу. (На 4 слайде портрет композитора П.И. Чайковского)

- Правильно, ребята. А кто знает, из какой страны этот композитор? П.И. Чайковский – это великий русский композитор. Родился почти 200 лет назад. В их семье было много детей. В доме Чайковского часто звучала музыка. Его родители увлекались игрой на фортепиано.  Мама пела в детстве Пете народные песни и романсы, именно поэтому он так полюбил музыку. Уже в пять лет Петя Чайковский умел играть на фортепиано. Для этого он занимался с учителем, а позже уже сам начал сочинять музыку. Так же он очень любил сказки. Одной из его любимых, была сказка «Спящая красавица» (на 5 слайде иллюстрация сказки «Спящая красавица»

- Дети, кто знает, о чём эта сказка? (содержание) (на 6 слайде иллюстрация веретено).

- Верно, ребята. Эта сказка так понравилась Петру Чайковскому, что, став взрослым, он написал к ней музыку.

- А сейчас мы с вами войдём в театр и посмотрим отрывок из балета. Но перед этим, давайте расскажем нашему Буратино, как нужно вести себя в театре. (На 7 слайде правила поведения в театре)

- А сейчас мы с вами будем смотреть фрагмент балета. Мы знаем, что в сказке есть злая  фея Карабосс. Обратите внимание на музыку, как она будет выражать чувства и характер героини. Обязательно обратите внимание на движения танцоров и их костюмы. (Учитель включает видеоролик, идёт просмотр)

- Какое настроение было у музыки?

- Какие чувства у вас возникли при просмотре?

- Как артисты с помощью движений выражают настроение своих героев?

- Ребята, Буратино спрашивает, а кто танцевал на сцене?

- Кто изображал героиню балета?

- Правильно. А как называют женщину, которая танцует в балете?

- А мужчину? А мужчину называют танцором или артистом балета. (8 слайд иллюстрация балерины и артиста балета)

- Мы открыли дверь в театр.

- Кукольные, музыкальные, художественные.

- Это театр, в котором все действия актёров проходят под музыку.

Дети отвечают на вопрос.

- Танцуют под музыку, поют.

- Все действия актёров сопровождаются музыкой, которая передаёт чувства героев.

Рассматривают театр и афишу

- На картинку

- Приглашение на спектакль.

- Это красочное объявление о предстоящем спектакле.

- Балет.

Хорошо читающий ученик читает текст на афише.

- Это спектакль, где танцоры выражают свои чувства с помощью движений под музыку.

В этом спектакле они не говорят, они танцуют.

- П. И. Чайковский

Дети внимательно слушают учителя

 - Это сказка о том, как у короля и королевы родилась дочка. На ее крестины они устроили большой пир, на котором были и прекрасные феи. Каждая из них награждала маленькую принцессу необычным даром. Но одну феи забыли пригласить и за это она наградила девочку проклятием. Когда ей исполнится 18 лет она уколется веретеном…    

- В театр не принято приходить в джинсах и кроссовках, а уж тем более в спортивном костюме. Мужчины, обычно, надевают темный костюм, светлую рубашку и галстук. Женщины же, как принято, приходят в вечерних, красивых, нарядных платьях.

- Приходить в театр нужно пораньше, чтобы было достаточно времени на то, чтобы привести себя в порядок.

- Не разговаривай во время представления с рядом сидящими и не комментируй происходящее.

- Во время представления является дурным тоном что-то есть и пить.

 - Признак невоспитанности – предсказывать то, что произойдет дальше. Это мешает другим.

Слушают учителя, внимательно смотрят видеоролик.

 - Печальное, грустное, злое.

- У нас возникли такие чувства, как печаль, грусть, злость и т.д.

- У артистки были грубые, резкие движения.

- Артисты.

- Фея

- Балерина.

Не знают.

Рассматривают иллюстрацию.

Личностные:

Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;

 Регулятивные:

позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей.

4. Физминутка;

- Ребята, Буратино нам подсказывает, что перед каждым новым действием в спектакле есть антракт. А кто из вас знает, что такое антракт?

Антракт – это перерыв между действиями, время, когда все зрители выходят в фойе (зал в театре для пребывания зрителей во время перерыва).

- Вот и у нас пришло время антракта. Сейчас мы покажем Буратино, как мы умеем танцевать.

Сейчас будет звучать музыка вальса из балета «Спящая красавица» и мы с вами как настоящие артисты, выполним движения вальса.

Антракт – это перерыв между действиями, время, когда все зрители выходят в фойе (зал в театре для пребывания зрителей во время перерыва).

Внимательно слушают.

Повторяют за учителем.

5. Этап реализации построенного проекта;

 - Наш антракт подошёл к концу, присаживайтесь. Буратино очень понравился наш танец, и поэтому он предлагает посмотреть нам ещё одно действие этого балета. Это танец…

Слушайте внимательно, потому что Буратино уже подготовил для нас вопросы. (Учитель включает видеоролик, идёт просмотр)

- Какое настроение было у музыки?

- Какие чувства у вас возникли при просмотре?

- Как артисты с помощью движений выразили настроение своих героев?

- Мы посмотрели 2 танца.

Танец феи Карабосс и танец Феи Сирени.

- Дети, эти танцы чем-то похожи?

- Чем отличаются?

- Одинаковые ли чувства они у вас вызвали?

- Хорошо, молодцы ребята.

Внимательно слушают учителя.

Смотрят видеоролик.

- Веселое, радостное, прекрасное.

- У нас возникли теплые, жизнерадостные отношения.

- У феи были плавные, нежные движения.

- Они похожи тем, что героинями были феи.

- Что одна фея была злая, а другая добрая.

- Нет. Каждая фея выражала свои чувства.

Личностные:

восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;

Регулятивные:

понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей

Коммуникативные:

воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

6. Этап рефлексии учебной деятельности;

- Кто у нас сегодня гостит на уроке?

- Чем мы занимались на уроке?

- Музыку какого композитора мы сегодня с вами слушали?

- Дети, а какие чувства у вас вызвала музыка?

- Что нового узнали?

- Буратино

Перечисляют всё, проделанное на уроке.

- Русского композитора Петра Чайковского.

- Разные.

Рассказывают учителю, что на уроке было для них новым.

Регулятивные:

 выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить осознание качества и уровня усвоения.

7.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

- Ребята, а сейчас Буратино предлагает нам выполнить творческое задание. Я раздам вам вот такие вот раскраски (показывает). Мальчикам предстоит раскрасить танцоров, а девочкам балерин (раздаёт раскраски). Можете приступать. (Учитель включает музыку, звучавшую на уроке)

После выполнения работы – выставка раскрасок на доске (если дети не успели, то оставить на ДЗ).

- Ребята, у вас у всех получились замечательные артисты и балерины. Наш урок подошёл к концу, и Буратино прощается с вами. Он очень доволен вашей работой сегодня.

- Встаньте, ребята. До свидания!

Внимательно слушают учителя.

Выполняют творческое задание (раскрашивают иллюстрации).

Дети прощаются с учителем.

 Регулятивные:

 выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить осознание качества и уровня усвоения.