Методическая разработка по теме: ПК 4.3.
методическая разработка по музыке по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

2. Актуализация знаний. (5 минут)

3.Изучение нового материала (6 мин)

4. Организация слушательской деятельности (15 мин)

- Ребята, а вы слышите звуки? Что за звуки, не может быть, именно эти звуки доносятся с театра. Давайте прислушаемся и подумаем, что за музыка звучит в каком темпе, а может это марш или же мягкая вальсовая мелодия?

- Да, ребята, наверное, вы узнали эту красивую мелодию? Смотрели ли вы когда – нибудь мультфильм «Спящая красавица»?

- А есть не только мультик с таким названием, есть ещё и балет, который исполняется в театрах оперы и балета, а может кто – то знает, кто его написал?

- Его написал П. И. Чайковский – великий композитор. Послушаем его ещё раз , а затем подумаем, в каком ритме и динамике было написано это произведение?

- Верно, ребята, ритм плавный, медленный, нежно переходящий, сначала он звучал на пиано, а затем перешёл на форте. Т.е. сначала он звучал тихо, а потом всё ярче и ярче.

- Лучшие музыканты, дирижёры, певцы, танцоры, режиссёры, художники участвуют в постановке опер и балетов.

Дети отвечают на вопрос.

Ответы детей: да

Ответы детей

П. И. Чайковский «Вальс» из балета «Спящая красавица».

Р (целеполагание — постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно)

П (изучение нового музыкального материала)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1. Организационный

(2 мин)

2.Актуализация знаний (4 мин)

3. Моделирование проблемной ситуации (6 мин)

4. Физминутка (5 мин)

5 Организация слушательской деятельности

6. Организация исполнительской деятельности

- Верно, очень интересное передвижение по улицам Италии. Люди передвигаются там на таких транспортах, как лодки, так они на них ещё и поют. Это прекрасное пение переводится – бельканто. Посетил страну Италию  и Михаил Иванович Глинка.  И романс «Венецианская ночь», с которой вы уже знакомы, написан, как раз таки в духе итальянской баркаролы.

- Что такое баркарола вы знаете?

- Верно! Это те самые песни на воде, исполняемые лодочниками.  Так позже стали называть жанр камерной вокальной и инструментальной музыки.

- Именно так и назвал своё произведение Пётр Ильич Чайковский, который тоже написал его, побывав в Италии. Давайте мы его прослушаем и подумаем, как можно охарактеризовать это произведение?

- И так, ребята, какой характер у произведения?

- Хорошо, мы можем сказать, что это произведение написано в умеренной форме, отчётливо слышны Итальянские мотивы, какой – то церемонный лад проявляется во второй половине произведения. А главная партия так и плещет волнами Италии.

- Прослушаем его ещё раз и представим себе Италию,  за тем подумаем, удалось ли Чайковскому нарисовать музыкой эту страну?

- Ну, что, ребята, что вы себе представили, слушая это произведение?

- Верно, можно представить лодку, как она плывет по улицам Италии, а ей правит прелестный лодочник и напевает там тихо свою песню на воде.

Сейчас мы сделаем небольшую дыхательную гимнастику.

1.Вдох и выдох через нос.

(Вдох - глубокий, выдох - длительный, плавный).

2.Вдох через нос, выдох через рот.

(Если выдох через рот не получается, зажать нос пальцами).

3.Вдох через рот, выдох через нос.

4.Вдох и выдох через рот.

5.Комбинированный вдох.

Задержка дыхания, выдох через нос.

Задержка дыхания, выдох через рот слегка приоткрытый).

 (Слушают, дают характеристику).

-Спокойный.

Красивый.

(Слушают, думают).

- Представили лодку, плывшую по воде.

Дети встают и повторяют за учителем.

Пока звучит музыка дети рисуют. Технология Арт-терапия

Дети демонстрируют классу свои рисунки.

П (получение новых знаний)

К (сотрудничество с учителем, ответы на вопросы)