Рабочие программы 1- 4 класс
рабочая программа по русскому языку (1, 2, 3 класс) по теме

Опубликовано 24.09.2017 - 22:19 - Мошошина Анна Вячеславовна

Русский язык УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
1 класс	397 КБ
2 класс	73.3 КБ
3 класс	54.33 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бужаниновская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

________ А.Б. Никульцев

«__28__»_августа_ 2015_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

(базовый уровень)

для 1 класса

на 2015 – 2016 учебный год

Составитель: Мошошина Анна Вячеславовна,

учитель начальных классов

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы В. Г. Горецкого, Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной.

Специфика предмета «Русский язык» состоит в том, что образование младших школьников в области родного языка является определяющим в процессе личностного, духовно-нравственного, эмоционального, интеллектуального развития ребенка, формирования его индивидуальности, становления всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения, познания окружающего мира и самого себя.

Общая характеристика курса

Цель изучения курса «Русский язык» для обучаемых 1 класса – открыть первоклассникам русский язык как предмет изучения. И от того, насколько психологически и методически продуманно будут сделаны первые шаги учителя и учащихся в этом направлении, в значительной мере зависит формирование у детей отношения к русскому языку и процессу его изучения, успешность в усвоении грамматики и орфографии родного языка, общее, собственно лингвистическое и речевое развитие каждого ребенка.

Открытие языка как предмета изучения обозначает постепенный «перевод», а точнее, дополнение интуитивного владения словом, характерного для детей, осмысленным отношением к нему. Ребенку постепенно открывается понимание того, как живет слово: образуется, изменяется, сочетается с другими словами, в чем смысл и назначение интонации, когда и почему возникает расхождение произношения и написания и т. д.

Интуитивное владение словом и осознание детьми основополагающих факторов родного языка, дополняя друг друга, являются одними из ведущих условий не только речевого развития, обогащения мотивов и содержания языковой практики ребенка, но и духовно-эмоционального и интеллектуального развития растущего человека.

Слово как самостоятельное явление впервые приобретает для детского сознания свою материальность при обучении чтению и письму в букварный период. Но только на уроках русского языка ставятся и целенаправленно решаются учебные задачи, основа и цель которых – анализ и осознание первоклассниками таких ведущих единиц языка, как предложение, слово, звуки и буквы, закрепление в сознании детей звукового и буквенного образа слова.

Практически ученики уже работали с предложением, словом, звукобуквенным и слоговым его анализом в букварный период.

При введении русского языка как учебного предмета речь идет не только о систематизации знаний учащихся, полученных ими в букварный период, но и о принципиально новых целях, формах и содержании работы.

Так, если в области фонетики и графики в букварный период задача по преимуществу состояла в том, чтобы, развивая фонематический слух детей, научить их читать, то есть переводить слово написанное в слово звучащее, то на уроках русского языка задача (опять-таки по преимуществу) принципиально другая. Она состоит в том, чтобы научить детей переводить слово звучащее в слово написанное. Меняются приоритеты, направленность анализа и обобщений, способы организации языкового материала (работа со звучащим словом становится главной). В результате этого значительно преобразуются содержание, уровень знаний и аналитических умений первоклассников в области фонетики и графики русского языка.

Работа со словом на уроках русского языка, кроме анализа его лексического содержания и употребления в речи, имеет целью:

– показать детям отношение двух реальностей: окружающего мира (предметов, их действий и признаков) и слова, способного отразить этот мир во всем его многообразии;

– представить учащимся слово как предмет изучения, пробудить интерес детей к анализу различных его сторон и узнаванию закономерностей, по которым оно живет.

Одна из задач работы над словом в 1 классе – подготовить учащихся к изучению в последующих классах начальной школы различных лексико-грамматических категорий слов русского языка (частей речи).

Особое место на уроках русского языка в 1 классе занимает знакомство с основными признаками предложения. В процессе анализа составленных или готовых текстов важно подвести первоклассников к пониманию того, что:

– предложение высказывается с определенной целью – сообщение, побуждение к действию, постановка вопроса – и может произноситься с различной интонацией;

– в устной речи именно интонация придает законченность мысли, высказанной в предложении;

– в письменной речи интонация передается специальными знаками, которые называются знаками препинания.

Программа ориентирована:

– на формирование у младших школьников представления о русском языке как целостной системе;

– на освоение детьми первоначальных знаний о звукобуквенном и словарном составе родного языка, о его лексико-грамматическом и синтаксическом строе;

– на знакомство с нормами литературного произношения, с основными принципами и правилами правописания, с особенностями двух форм речи – устной и письменной;

– осознание (различение) детьми двух реальностей – окружающего мира и слова, называющего (отражающего) этот мир во всем его многообразии;

– поддержание и развитие чувства языка, свойственного детям;

– овладение ведущими методами лингвистического анализа – действиями изменения и сравнения; развитие фонематического слуха.

Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей развернутой структуры учебной деятельности и познавательной самостоятельности: умение самостоятельно планировать учебную работу и пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами-моделями, алгоритмическими предписаниями, словарями и т. д.), способность к самооценке и самоконтролю.

Умение планировать учебную работу рассматривается как общий способ учебной деятельности: осознание ребенком цели предстоящей работы, необходимых для ее выполнения познавательных действий и выбор соответствующих учебных средств, установление последовательности учебной работы и распределение ее во времени.

Самооценка и самоконтроль, тесно связанные с умением самостоятельно планировать учебную работу, формируются как готовность и способность ученика соотнести содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, решить для себя, возможно ли восстановить (по памяти, учебнику, тетради и т. д.) и нужно ли дополнить эти знания для успешного выполнения задания.

Курс включает систему понятий, относящихся:

– к фонетике (звуки речи, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиция звуков в слове; звуковой, звукослоговой анализ слова);

– графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками речи и буквами, их обозначающими);

– слову (морфемный состав слова; лексическое богатство языка, прямое и переносное значение слова, синонимы и антонимы, многозначность слова; части речи, их лексико-грамматические признаки);

– предложению (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении; словосочетание как распространенное слово; виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, интонации; распространенные и нераспространенные предложения; предложения простые и сложные; предложение и текст).

Основной языковой единицей курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

Рабочая программа по русскому языку в 1 классе рассчитана на 165 часов в год, 33 недели, 5 часов в неделю, что соответствует авторской программе и Учебному плану МБОУ «Бужаниновская средняя общеобразовательная школа», реализуемому в 2015-2016 учебном году.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология,

технология продуктивного чтения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметные результаты:

В результате изучения русского языка в 1 классе ученик должен знать (понимать):

– виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;

– способ оформления предложений на письме;

– смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

– слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

– различие между звуками и буквами; гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

– звук [й’] и букву й;

– о слогообразующей роли гласного звука в слове, о делении слова на слоги и для переноса;

– гласные ударные и безударные;

– согласные твердые и мягкие, способы обозначения мягкости согласных на письме;

– согласные только твердые, согласные только мягкие;

– согласные, парные по звонкости и глухости;

– соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для передачи в устной речи эмоциональной окраски предложения и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации;

– соблюдения орфоэпических норм;

– оформления на письме предложений, различных по цели высказывания и эмоциональной окраске; правильного употребления знака препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак), правильного употребления прописной буквы в начале предложения;

– деления слов на слоги и для переноса;

– определения ударного слога в слове;

– использования прописной буквы в именах собственных;

– написания слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу;

– обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

– правильного написания слов типа пень, яма;

– правописания слов с непроверяемыми орфограммами;

– чёткого, без искажений написания строчных и прописных букв, соединений, слов;

– правильного списывания слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом;

– письма под диктовку текстов (15–17 слов) с известными орфограммами;

– устного составления текста из 3–5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Добукварный период.	17
2	Букварный период.	73
3	Послебукварный период.	25
4	Наша речь.	2
5	Текст, предложение, диалог.	3
6	Слова, слова, слова	4
7	Слово и слог.	2
8	Перенос слов.	2
9	Ударение.	2
10	Звуки и буквы	34
11	Итоговое повторение	1
	Итого:	165 часов

Календарно-тематическое планирование

№ уроков	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме		Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки прохождения темы
Добукварный период (17 часов)
1	Пропись – первая учебная тетрадь.		Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия), узоров, бордюров.	1 неделя
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.		Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров.
3	Письмо овалов и полуовалов		Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака.
4	Рисование бордюров.		Подготовка руки к письму. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Объединение предметов в группу по общему признаку.	2 неделя
5	Письмо длинных прямых наклонных линий.		Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации.
6	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).		Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Слого-звуковой анализ слов. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи.
7	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).		Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи
8	Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.		Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание (н, п). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Нахождение недостающих деталей в изображённых предметах и воссоздание рисунка по заданному образцу. Рисование дуги.
9	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.		Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов, известных учащимся, букв (и). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков.	3 неделя
10	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и внизу вправо.		Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.
11	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов		Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (е). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.
12	Строчная и заглавная буквы А, а.		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных. Анализ образца изучаемой буквы, выделение элементов в строчных и прописных буквах. Называние элементов буквы А, а. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
13	Строчная и заглавная буквы О, о.		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных. Воспроизведение формы изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
14	Строчная буква и.		Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений. Комментированное письмо слогов и слов с изученными буквами.	4 неделя
15	Заглавная буква И.		Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Запись с комментированием слога, слова с новой буквой. Заглавная буква в именах собственных.
16	Строчная буква ы		Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Подбор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками/буквами. Комментированное письмо слов, содержащих буквы и, ы, и предложений
17	Строчная и заглавная буквы У, у.		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка
Букварный период (73 часов)
18	Строчная и заглавная буквы Н, н		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений с комментированием.
19	Строчная и заглавная буквы С, с.		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение. Письмо под диктовку.	5 неделя
20	Заглавная буква С.		Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слов с буквами С, с. Списывание с письменного шрифта. Списывание с рукописного текста. Оформление границ предложения на письме. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по заданной учителем теме.
21	Строчная и заглавная буквы К, к.		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Списывание предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме.
22	Строчная и заглавная буквы Т, т.		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов.
23	Строчная и заглавная буквы Т, т.		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов.
24	Строчная и заглавная буквы Л, л.		Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения.	6 неделя
25	Повторение и закрепление изученного.		Закрепление написания изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2–3 предложений по теме, предложенной учителем. Самооценка.
26	Строчная буква р. Заглавная буква Р.		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы.
27	Строчная и заглавная буквы В, в.		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Списывание с письменного шрифта.
28	Строчная и заглавная буквы Е, е.		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.
29	Строчная и заглавная буквы П, п.		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменные ответы на вопросы.	7 неделя
30	Строчная и заглавная буквы П, п.		Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Составление и запись текста из 2-3-х предложений на тему, сформулированную самими учащимися.
31	Строчная и заглавная буквы М, м.		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно.
32	Строчная и заглавная буквы М, м.		Оформление границ предложения. Запись и интонирование вопросительных предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов.
33	Строчная и заглавная буквы З, з.		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Письмо элементов буквы З.
34	Строчная и заглавная буквы З, з.		Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.	8 неделя
35	Строчная и заглавная буквы З, з.		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи: составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста. Письмо под диктовку
36	Строчная и заглавная буквы Б, б.	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.
37	Строчная и заглавная буквы Б, б.	Различение единственного и множественного числа существительных (один – много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений, вопросы.
38	Строчная и заглавная буквы Б, б.	Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.
39	Строчная и заглавная буквы Д, д.	Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками.		9 неделя
40	Строчная и заглавная буквы Д, д.	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Различение единственного и множественного числа существительных. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки.
41	Заглавная буква Д	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта.
42	Строчная и заглавная буквы Я, я.	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я.
43-45	Закрепление изученного.	Письмо слогов и слов с изученными буквами.		10 неделя
46	Строчная и заглавная буквы Я, я.	Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я.
47	Строчная и заглавная буквы Я, я.	Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я.
48	Строчная и заглавная буквы Я, я.	Дополнение предложений словами по смыслу. Дополнение текстов своими предложениями. Оформление границ предложения. Обозначение буквами а-я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме.
49	Строчная и заглавная буквы Г, г.	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].		11 неделя
50	Строчная и заглавная буквы Г, г.	Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существительного. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Дополнение текстов своими предложениями.
51	Строчная буква ч.	Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч.
52	Строчная буква ч.	Наблюдение над личными местоимениями я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание кроссвордов.
53	Заглавная буква Ч.	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Правописание ча, чу. Правописание имён собственных. Работа по развитию речи: составление предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с пословицей.
54	Буква ь.	Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.		12 неделя
55	Буква ь.	Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Вопросительные слова «кто?», «что?». Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.
56	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Работа с пословицей.
57	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.
58	Письмо слогов и слов с изученными буквами.	Сопоставление букв и, ш, И, Ш. Слого-звуковой анализ слов с сочетаниями ши, запись слов с ши под диктовку. Анализ предложений. Письмо под диктовку изученных букв, слов с изученными буквами, 1-2 предложений. Работа по развитию речи: составление рассказа по иллюстрации, запись 2-3-х предложений с комментированием.
59	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетаний жи, же. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных), модели.		13 неделя
60	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	Списывание с печатного шрифта. Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна –Жанна). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко – ниже). Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированным в схеме.
61	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором.
62	Строчная буква ё.	Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо слогов и слов с буквой ё.
63	Строчная буква ё.	Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Правописание сочетаний жи–ши. Списывание с печатного шрифта. Образование существительных – названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи.
64	Заглавная буква Ё.	Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё.		14 неделя
65	Строчная и заглавная буквы Й, й.	Рисование верхнего элемента букв Й, й в широкой строке. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Письмо слогов и слов с буквой й. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.
66	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором.
67	Строчная и заглавная буквы Х, х.	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х.
68	Строчная и заглавная буквы Х, х.	Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имена людей). Дополнение предложений словами, закодированными в схемах-моделях.
69	Строчная и заглавная буквы Х, х.	Списывание с печатного и письменного шрифта. Списывание с печатного текста. Работа с пословицами и поговорками. Запись предложений, оформление границ. Разгадывание кроссворда.		15 неделя
70	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором. Составление рассказа по поговорке, запись текста из 3–5 предложений.
71	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Рисование узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].
72	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Обозначение на письме звука [j’у] буквами Ю, ю в начале слова и после гласного. Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного, буквой у твёрдости предыдущего согласного.
73	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	Правописание имён собственных (имена людей). Личные местоимения я – они. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ.
74	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование отдельных элементов буквы ц в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Характеристика звука [ц]. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц.		16 неделя
75	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками. Интонирование восклицательного предложения. Запись предложений, оформление границ. Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку.
76	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами	Работа по развитию речи. Письмо элементов изученных букв. Рисование бордюров в широкой строке. Письмо букв Ц, ц и других изученных букв. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами. Правописание гласных после ц. Запись текста по опорным словам.
77-80	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.	Работа по развитию речи. Письмо элементов изученных букв. Рисование бордюров в широкой строке. Письмо букв Ц, ц и других изученных букв. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами. Правописание гласных после ц. Запись текста по опорным словам.
81	Строчная и заглавная буквы Э, э.	Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Указательные местоимения. Правописание сочетания жи.
82	Строчная и заглавная буквы Э, э.	Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа над деформированным предложением. Обогащение представлений учащихся о мужских именах.
83	Строчная буква щ.	Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ.
84	Строчная буква щ.	Правописание сочетаний ща, щу. Составление слов из слогов. Списывание с печатного и письменного шрифта. Дополнение слогов до полного слова. Письмо предложений с комментированием.		18 неделя
85	Заглавная буква Щ.	Работа по развитию речи. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу.
86	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слогозвуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].
87	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф.
88	Строчные буквы ь, ъ.	Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ.
89	Строчные буквы ь, ъ.	Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ. Списывание с письменного шрифта. Рисование бордюрных узоров в широкой строке		19 неделя
90	Контрольное списывание.	Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.
Послебукварный период (25 час)
91	Работа над ошибками. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Запись предложений с комментированием. Сопоставление написания слов сел – съел, семь – съем, их фонетический анализ. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их запись. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.
92	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
93	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
94	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.		20 неделя
95	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
96	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
97	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
98	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
99	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.		21 неделя
100	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
101	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
102	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
103	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
104	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.		22 неделя
105	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
106	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
107	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
108	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
109	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.		23 неделя
110	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
111	Контрольное списывание.	Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.
112-115	Работа над ошибками. Закрепление изученного.	Тренировка в каллиграфическом письме.
Блок «Русский язык» (50 часов)
Наша речь (2 часа)
116	Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.	Рассматривание обложки, страницы книги, вычленение отдельных элементов, чтение обращения авторов. Просматривание учебника.		24 неделя
117	Виды речи (общее представление).	Знакомство с понятиями «речь устная» и «речь письменная» (общее представление). Работа со словами с непроверяемым написанием: язык, русский язык.
Текст, предложение, диалог (3 часа)
118	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.	Деление текста на предложения. Запись предложений под диктовку. Составление предложений с заданными словами, предложений на заданную учителем тему.
119	Диалог.	Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Приобретение опыта в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
120	Диалог. Проверочная работа.	Чтение текста по ролям. Знакомство с понятием «Диалог». Постановка знаков препинания в конце предложения (точка; вопросительный, восклицательный знаки). Списывание диалога с печатного образца.		25 неделя
Слова, слова, слова… (4 часа)
121	Работа над ошибками. Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.	Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.
122	Слова однозначные и многозначные (общее представление).	Наблюдение над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретение опыта в их различении.
123	Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.	Составление рассказа по рисунку. Составление плана рассказа. Подбор заглавия. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.
124	Слова – названия предметов и явлений, слова – названия действий предметов. Проверочная работа.	Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности.
Слово и слог (2 часа)
125	Работа над ошибками. Деление слов на слоги.	Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в делении слов на слоги. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них.		26 неделя
126	Деление слов на слоги. Проверочная работа.	Нахождение ударного слова. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Запись слов под диктовку. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Составление слов из слогов. Подбор схемы к слову.
Перенос слов (2 часа)
127	Работа над ошибками. Правило переноса слов.	Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Деление для переноса слов с мягким знаком в середине. Отработка навыка переноса слов.
128	Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Проверочная работа.	Деление слов для переноса. Запись слов под диктовку. Наблюдение над текстами-описа-ниями. Выявление роли прилагательных (без термина) в речи.
Ударение (общее представление) (2 часа)
129	Работа над ошибками. Ударение. Ударный и безударный слог.	Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём.
130	Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.	Восстановление деформированного текста. Составление сказки по началу и концовке. Характеристика героев сказки. Работа со словами с непроверяемым написанием: сорока, собака.		27 неделя
Звуки и буквы (34 часа)
131	Звуки и буквы.	Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание гласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Работа со словами с непроверяемым написанием: пальто, весело.
132	Русский алфавит, или Азбука.	Знакомство с алфавитом. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке.
133	Русский алфавит, или Азбука.	Заучивание алфавита. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке.
134	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.	Работа со словами с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.
135	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.	Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын).		28 неделя
136	Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.	Устные и письменные ответы на вопросы. Запись предложений с комментированием. Работа со словом с непроверяемым написанием: деревня.
137	Ударные и безударные гласные звуки.	Знакомство с понятиями «ударный гласный», «безударный гласный»; отработка навыка выделения ударных и безударных гласных в слове.
138	Ударные и безударные гласные звуки.	Произношение ударного (безударного) гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
139	Ударные и безударные гласные звуки.	Знакомство со способами проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов.
140	Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочная работа.	Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Выполнение задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.		29 неделя
141	Проверочный диктант.	Письмо под диктовку
142	Работа над ошибками. Согласные звуки.	Дифференциация звуков в словах. Различение согласных звуков. Подбор слов с определенным согласным звуком. Работа со словами с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.
143	Слова с удвоенными согласными.	Наблюдение над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки Знакомство с правилом переноса слов с удвоенными согласными.
144	Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».	Сравнение способов обозначения мягкости согласных звуков, звука [й’]; выбор нужного способа в зависимости от позиции звука в слове. Применение правил графики и орфографии, правил переноса слов с буквой й в середине слова. Письмо под диктовку.
145	Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений (восстановление деформированного текста). Запись восстановленного текста.		30 неделя
146	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Определение и правильное произношение звонких и глухих согласных звуков. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.
147-148	Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Работа со словом с непроверяемым написанием: ребята. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
149	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
150	Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.	Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Нахождение мягких согласных звуков в словах.
151	Согласные звонкие и глухие.	Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Запись слов под диктовку и с комментированием.		31 неделя
152	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.	Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
153	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.	Знакомство с правилом обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах; с особенностями проверяемых и проверочных слов. Работа со словами с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.
154	Проверочный диктант.	Письмо под диктовку.
155	Работа над ошибками. Шипящие согласные звуки.	Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Наблюдение над шипящими согласными звуками: непарными твёрдыми ш, ж; непарными мягкими ч, щ.
156	Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».	Творческая деятельность. Работа со словами с непроверяемым написанием: работа (работать). Наблюдение над изобразительными возможностями языка.		32 неделя
157	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	Знакомство с правописанием сочетаний чк, чн, чт, нч. Работа со словом с непроверяемым написанием: девочка. Запись слов под диктовку и с комментированием.
158	Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.	Знакомство с правилом правописания сочетаний: жи–ши, ча–ща, чу–щу. Работа со словом с непроверяемым написанием: машина. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и журавль».
159	Проверочный диктант.	Письмо под диктовку.
160	Работа над ошибками. Заглавная буква в словах.	Наблюдение над написанием имен, фамилий, отчеств, кличек животных, названий городов. Распознавание имен собственных в тексте. Деление текста на предложения. Письмо под диктовку.
161	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, и т.д.	Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.		33 Неделя0
162	Проверочная работа.	Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).
163	Работа над ошибками. Проект «Сказочная страничка»	Творческая деятельность. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.
164	Итоговая проверочная работа.	Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике.
Итоговое повторение (1 час)
165	Работа над ошибками. Итоговое повторение	Отработка написания слов с изученными орфограммами. Обобщение изученного в первом классе.

Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса

Для учителя:

Е.С. Савинов Серия «Стандарты второго поколения» Примерная
основная образовательная программа. М Просвещение 2010
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» Рабочие программы 1-4 М: Просвещение. 2012.
Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку 1 класс. К В.П. Канакиной, В.Г. Горецкому М.: ВАКО 2014
В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин «Азбука» учебник в 2 ч. Ч.1,2 для 1 класса. М.:Просвещение, 2015г.
В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» учебник для 1 класса. М.:Просвещение, 2012г.
В.П. Канакина « Русский язык» 1 класс. Рабочая тетрадь.– М.: Просвещение, 2012
Электронное сопровождение к учебнику « Русский язык», 1 класс, к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого

Для обучающихся:

В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин «Азбука» учебник в 2 ч. Ч.1,2 для 1 класса. М.:Просвещение, 2015г
В.Г.Горецкий, Н.А. Федосова «Прописи» в 4 ч. Ч.1, 2, 3, 4 для 1 класса. М.:Просвещение, 2015г
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» учебник для 1 класса. М.:Просвещение, 2014г.
В.П. Канакина « Русский язык» 1 класс. Рабочая тетрадь.– М.: Просвещение, 2014

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www. km-school.ru

3 . Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok

Технические средства

Ноутбук «Леново»
DVD – проигрыватель

3. Интерактивная доска

4. 4 ноутбука на класс

Планируемые результаты

Освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
составлять текст из набора предложений;
выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;
различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
определять тему и главную мысль текста;
соотносить заголовок и содержание текста;
составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
составлять текст по его началу и по его концу;
составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

понимать различие между звуками и буквами;
устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;
различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
обозначать ударение в слове;
правильно называть буквы русского алфавита;
называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;
определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

наблюдать над образованием звуков речи;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;
обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;
располагать заданные слова в алфавитном порядке;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник);
определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать слово как единство звучания и значения;
осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;
различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);
на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;
иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;
подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова – названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова – названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
выделять предложения из речи;
соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);
писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
устанавливать связь слов в предложении;
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

раздельное написание слов в предложении;
написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, именах собственных;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО учителей

начальных классов

« 25 » августа 2015 года

Протокол №______

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

______________________

Смирнова Г.И.

« 26 » августа 2015 года

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«БУЖАНИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Бужаниновская СОШ

_______________ А.Б.Никульцев

приказ № 55 от "29"августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по _РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(учебный предмет)

____для_базового_уровня_____________ класс_2________

(уровень: базовый, профильный)

_______2016-2017 учебный год____________

(срок реализации)

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку Канакиной В.П., Горецкого В.Г и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России», издательство Просвещение, Москва, 2016 г.

(указать точное название программы, автора и ее выходные данные)

Разработчик программы:

Мошошина Анна Вячеславовна, учитель начальных классов

(Ф.И.О. учителя; занимаемая должность, квалификационная категория)

2016г.

Предметные результаты освоения учебного предмета

понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;
понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);
начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);
первоначальные умения проверять написанное;
овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Содержание учебного предмета

По учебному плану на предмет «Русский язык» предусмотрено 170 часов, 5 часов в неделю, что соответствует Учебному плану МБОУ «Бужаниновская средняя общеобразовательная школа» реализуемому в 2016 – 2017 учебном году.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Наша речь	4
2	Текст	5
3	Предложение	12
4	Слова, слова, слова	22
5	Звуки и буквы	34
6	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	29
7	Части речи	48
8	Повторение	16
	Итого:	170 часов

Краткое содержание учебных тем

Тема	Кол-во часов	Содержание
Наша речь	4	Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.
Текст	5	Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.
Предложение	12	Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.
Слова, слова, слова…	22	Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника. Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём. Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.
Звуки и буквы	34	Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях. Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	29	Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова.
Части речи	48	Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами. Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста. Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения. Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными.
Повторение изученного за год	16	Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов. Слова с непроверяемыми написаниями. Чистописание Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания. Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Темы проектных работ

1. «И в шутку и в серьез»

2. «Пишем письмо»

3. «Рифма»

4. В словари – за частями речи»

№

п/п

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Учебно-лабораторное оборудование

Дата план.

Дата факт.

Наша речь(4 ч.)

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; договариваться и приходить к общему решению; оценивать свои результаты.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска

1 неделя

Что можно узнать о человеке по его речи?

Научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; обнаруживать и формулировать учебную проблему; анализировать и делать выводы; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения.

Учебник, рабочая тетрадь

Как отличить диалог от монолога?

Научатся различать диалог и монолог; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; аргументировать свою позицию, оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска

Проверочная работа по теме «наша речь»

Научатся использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; анализировать, делать выводы, сравнивать

Текст(5 ч.)

Работа над ошибками.

Что такое текст?

Научатся различать предложение и группу предложений; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Что такое тема и главная мысль текста?

Научатся определять тему, главную мысль текста; озаглавливать текст; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Учебник, рабочая тетрадь

2 неделя

Части текста

Научатся выделять части в тексте; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учебник, рабочая тетрадь

Что такое предложение?

Научатся различать предложение и группу слов, оформлять предложение на письме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Диктант за курс русского языка 1 класса

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания

Предложение(12 ч.)

Работа над ошибками

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Учебник, тетрадь

Как из слов составить предложение?

Научатся составлять предложение, читать предложения, делать логическое ударение; анализировать, делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

3 неделя

Что такое главные члены предложения?

Научатся находить основу и второстепенные члены предложения; аргументировано отвечать, своё мнение

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Что такое второстепенные члены предложения?

Научатся находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

Учебник, рабочая тетрадь

Контрольное списывание

Научатся списывать, проговаривая его по словам; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа над ошибками.

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения

Научатся различать и находить в тексте главные члены предложения - подлежащее и сказуемое; находить второстепенные члены предложения; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учебник, рабочая тетрадь

Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

Научатся различать и находить в тексте главные члены предложения - подлежащее и сказуемое, находить второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

4 неделя

Как установить связь слов в предложении?

Научатся устанавливать связь слов в предложении,

ставить вопрос от главного слова к зависимому слову; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Учебник, рабочая тетрадь

Развитие речи.

Обучающее сочинение по картине

Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы, сравнивать; воспринимать прекрасное и реагировать на него.

Учебник, рабочая тетрадь

Анализ сочинений

Научатся находить, анализировать и исправлять свои ошибки; делать выводы, сравнивать.

Учебник, рабочая тетрадь

Диктант по теме «Контроль и учёт знаний»

Научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа над ошибками

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам; анализировать, делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь

5 неделя

Слова, слова, слова… (22 ч.)

Что такое лексическое значение слова?

Научатся определять лексическое значение слов; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Что такое лексическое значение слова?

Научатся определять лексическое значение слов; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать; строить сообщение в устной и письменной форме

Учебник, рабочая тетрадь

Что такое однозначные и многозначные слова?

Научатся различать однозначные и многозначные слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; строить сообщение в устной и письменной форме, анализировать делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Научатся различать прямые и переносные значения слов, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, задавать вопросы

Учебник, рабочая тетрадь

Что такое синонимы?

Научатся различать оттенки значений синонимов; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

6 неделя

Что такое антонимы?

Научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Что такое антонимы?

Научатся находить в тексте антонимы; употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; строить сообщения в устной и письменной форм е

Учебник, рабочая тетрадь

Диктант по теме «Контроль и учёт знаний»

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать делать выводы, сравнивать

Работа над ошибками

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам; оценивать правильность выполнения действия; анализировать делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь

Что такое родственные слова?

Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

7 неделя

Что такое родственные слова?

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Научатся в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь

Какие бывают слоги?

Научатся делить слова на слоги; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

Учебник, рабочая тетрадь

Контрольный диктант по итогам I четверти

Научатся видеть в словах орфограммы, правильно их записывать; анализировать, делать выводы, сравнивать

8 неделя

Работа над ошибками

Научатся объяснять допущенные ошибки, исправлять их; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учебник, рабочая тетрадь

Как определить ударный слог?

Научатся находить в словах ударный слог; анализировать, делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Как определить ударный слог?

Научатся находить в словах ударный слог; анализировать, делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь

Как переносить слова с одной строки на другую?

Научатся переносить слова с одной строки на другую; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать

Проверочная работа по теме «Слово»

Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно; оформлять свои мысли письменно; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

Учебник, рабочая тетрадь

9 неделя

Работа над ошибками

Как переносить слова с одной строки на другую?

Учебник, рабочая тетрадь

Обучающее сочинение по серии картинок

Научатся писать сочинения по серии картинок, строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь

Звуки и буквы(34 ч.)

Как различить звуки и буквы?

Научатся различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов; анализировать, делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Как используем алфавит?

Научатся называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь

Как используем алфавит?

Научатся называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь

10 неделя

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Научатся писать имена собственные с большой буквы;

анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Как определить гласные звуки?

Научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами ;

анализировать, делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь

Диктант по теме «Контроль и учёт знаний»

Научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа над ошибками.

Научатся анализировать допущенные ошибки, исправлять их

Учебник, рабочая тетрадь

Правописание слов с

безударным гласным звуком в корне

Научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

11 неделя

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Учебник, рабочая тетрадь

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать ,доказывать своё мнение

Учебник, рабочая тетрадь

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Учебник, рабочая тетрадь

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;

анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

12 неделя

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне .

Научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать , доказывать своё мнение.

Учебник, рабочая тетрадь

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Научатся писать сочинение ,видеть орфограмму в слове, грамотно писать; строить сообщения в устной и письменной форме

Работа над ошибками.

Развитие речи.

Обучающее сочинение.

Научатся писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учебник, рабочая тетрадь

Анализ сочинения

Научатся находить, анализировать и исправлять свои ошибки; делать выводы, сравнивать.

Учебник, рабочая тетрадь

13 неделя

Как определить согласные звуки?

Научатся различать гласные и согласные звуки; строить сообщения в устной и письменной форме

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Как определить согласные звуки?

Научатся различать гласные и согласные звуки; строить сообщения в устной и письменной форме

Учебник, рабочая тетрадь

Согласный звук [й] и буква Й краткое

Научатся слышать звук [Й],в словах и обозначать его буквами Й,Е,Ё,Ю.Я;

аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Согласный звук [й] и буква Й краткое

Научатся слышать звук [Й],в словах и обозначать его буквами Й,Е,Ё,Ю.Я;

аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Учебник, рабочая тетрадь

Слова с удвоенными согласными

Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме;

аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Учебник, рабочая тетрадь

14 неделя

Развитие речи.

Сочинение по картине

Научатся составлять рассказы по картинке; строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Анализ сочинения.

Наши проекты.

И в шутку и в серьёз

Научатся решать логические задачи по русскому языку, отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Научатся мягкость согласных звуков на письме.

Учебник, рабочая тетрадь

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме;

аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Учебник, рабочая тетрадь

Интерактивная доска

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме;

аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Учебник, рабочая тетрадь

15 неделя

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме,

строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учебник, рабочая тетрадь

Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы»

Научатся определять орфограмму, правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать

Работа над ошибками

Научатся анализировать ошибки; классифицировать их по орфограммам; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

Учебник, рабочая тетрадь

Наши проекты.

Пишем письмо.

Научатся письменно излагать свои мысли, писать письма

Интерактивная доска

16 неделя

Наши проекты.

Пишем письмо.

Научатся письменно излагать свои мысли, писать письма

Интерактивная доска

Обобщающий урок.

Научатся применять знания для решения нестандартных задач; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч.)

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Научатся писать в словах сочетания

чк, чн, чт, щн, нч; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные ,после которых пишется или не пишется мягкий знак; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Развитие речи. Обучающее изложение

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы: находить в тексте конкретные сведения, факты: определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы.

Учебник, рабочая тетрадь

17 неделя

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

Научатся находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу; определять произношение слова по орфоэпическому словарю

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Контрольный диктант по итогам I полугодия

Научатся находить в словах изученные орфограммы на слух; применять правила правописания; проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки; разделять слова для переноса; характеризовать твердые и мягкие согласные звуки.

Работа над ошибками.

Наши проекты. Рифма

Научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами; работать в парах, группах; участвовать в обсуждении; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Интерактивная доска

Закрепление знаний.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Научатся характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Научатся применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой

Учебник, рабочая тетрадь

18 неделя

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Научатся применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой

Учебник, рабочая тетрадь

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; составлять пары согласных по звонкости-глухости; подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Учебник, рабочая тетрадь

Проверка парных согласных в корне слова.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать примеры слов с парными согласными в словах

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

19 неделя

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; находить в словах изученные орфограммы.

Учебник, рабочая тетрадь

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Учебник, рабочая тетрадь

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Научатся применять правила правописания парных согласных; подбирать синонимы

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Учебник, рабочая тетрадь

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

20 неделя

Обобщение изученного материала

Научатся применять знания для решения нестандартных задач; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать

Учебник, рабочая тетрадь

Диктант по теме «Парные согласные в конце и середине слова»

Научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звукобуквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; подбирать примеры на изученную орфограмму

Работа над ошибками.

Учебник, рабочая тетрадь

100

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы и буквы; проводить звукобуквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звукобуквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове; подбирать примеры к данной орфограмме; писать слова с разделительным мягким знаком.

Учебник, рабочая тетрадь

21 неделя

102

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Научатся определять место орфограммы «разделительный мягкий знак в слове»;подбирать примеры к данной орфограмме; переносить слова с разделительным мягким знаком; определять границы предложения

Учебник, рабочая тетрадь

103

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала

Научатся определять место орфограммы «разделительный мягкий знак в слове»; писать слова с разделительным мягким знаком; переносить слова с мягким знаком; проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

104

Контрольное списывание

Научатся соотносить произношение и написание слов; определять место орфограммы в слове; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

105

Работа над ошибками

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Научатся составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описания, повествования; соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников; самостоятельно озаглавливать текст; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

Учебник, рабочая тетрадь

106

Анализ сочинения.

Обобщение изученного материала

Научатся соотносить произношение и написание слов; проводить звукобуквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму

Учебник, рабочая тетрадь

22 неделя

107

Обобщение изученного материала

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

Части речи (48 ч.)

108

Что такое части речи?

Научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова - названия предметов, слова-названия признаков, слова-названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

109

Что такое части речи?

Научатся различать слова - названия предметов, слова-названия признаков, слова-названия действий; использовать специальную терминологию при их определении

Учебник, рабочая тетрадь

110

Что такое существительное?

Научатся различать слова-названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов

Учебник, рабочая тетрадь

111

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Научатся находить имена существительные в тексте; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные; делать звукобуквенный разбор слов, соотносить произношение и написание; подбирать синонимы, пользуясь словарем.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

23 неделя

112

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Учебник, рабочая тетрадь

113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Научатся различать имена существительные собственные нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-описание по картине; работать с несколькими источниками информации.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

114

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

Научатся распознавать собственные имена существительные; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; озаглавливать текст

Учебник, рабочая тетрадь

115

Заглавная буква в написании кличек животных.

Научатся распознавать собственные имена существительные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

116

Заглавная буква в географических названиях.

Научатся распознавать собственные имена существительные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-повествование на определенную тему; самостоятельно озаглавливать текст; составлять устный рассказ-повествование на определенную тему; самостоятельно озаглавливать текст.

Учебник, рабочая тетрадь

24 неделя

117

Обучающее изложение

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы.

Учебник, рабочая тетрадь

118

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

Научатся распознавать собственные имена существительные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; использовать специальную терминологию при определении части речи.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

119

Диктант по теме «Заглавная буква в именах собственных»

Научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звукобуквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму.

120

Работа над ошибками

Научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее появление в последующих письменных работах; подбирать примеры на изученную орфограмму; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

121

Единственное и множественное число имен существительных

Научатся определять грамматические признак имен существительных - число; изменять имена существительные по числам; использовать специальную терминологию при определении признаков часть речи.

Учебник, рабочая тетрадь

25 неделя

122

Единственное и множественное число имен существительных

Научатся определять грамматический признак имен существительных- число; использовать изменение имен существительных по числам для подбора проверочных слов; изменять имена существительные по числам; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

123

Единственное и множественное число имен существительных

Научатся определять грамматический признак имен существительных- число; изменять имена существительные по числам; различать однокоренные слова и форму слова; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи.

Учебник, рабочая тетрадь

124

Обучающее изложение

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы.

Учебник, рабочая тетрадь

125

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

Научатся распознавать существительные ;самостоятельно подбирать имена существительные ;классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; составлять устный рассказ-повествование на определенную тему; определять грамматический признак имен существительных -число; использовать изменение имен существительных по числам для подбора проверочных слов; изменять имена существительные по числам

126

Работа над ошибками

Учебник, рабочая тетрадь

26 неделя

127

Что такое глагол?

Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

128

Что такое глагол?

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

129

Что такое глагол?

Учебник, рабочая тетрадь

130

Что такое глагол?

Научатся видеть глаголы в речи в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать ,делать выводы, сравнивать; строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебник, рабочая тетрадь

131

Единственное и множественное число глаголов

Научатся определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

27 неделя

132

Контрольный диктант по итогам III четверти

Научатся писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.

133

Работа над ошибками

Учебник, рабочая тетрадь

134

Единственное и множественное число глаголов

Учебник, рабочая тетрадь

135

Правописание частицы НЕ с глаголами

Научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

136

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Научатся писать частицу не раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

28 неделя

137

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Научатся писать частицу не раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме

Учебник, рабочая тетрадь

138

Что такое текст –повествование?

Научатся распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки; писать частицу не раздельно с с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме

Учебник, рабочая тетрадь

139

Проверочная работа по теме «Глагол»

Научатся писать частицу не раздельно с глаголами; видеть глаголы в тексте; строить сообщения в устной и письменной форме

140

Работа над ошибками.

Учебник, рабочая тетрадь

141

Что такое имя прилагательное?

Научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определенной орфограммой.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

29 неделя

142

Связь имени прилагательного с именем существительным

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

143

Прилагательные близкие и противоположные по значению

Научатся подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу; устанавливать связь между прилагательным и существительным; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии.

Учебник, рабочая тетрадь

144

Единственное и множественное число прилагательных

Научатся изменять прилагательные по числам; определять число имени прилагательного; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии.

Учебник, рабочая тетрадь

145

Что такое текст-описание?

Научатся различать текст-описание и текст-повествование; составлять текст-описание, используя в нем имена прилагательные; применять правила правописания.

Учебник, рабочая тетрадь

146

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Научатся видеть имя прилагательное в тексте; строить сообщения в устной и письменной форме.

30 неделя

147

Общее понятие о предлоге

Научатся осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; применять правила правописания.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

148

Разделительное написание предлогов со словами

Научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

149

Восстановление предложений

Научатся правильно строить предложения из определенного набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; озаглавливать текст; применять правила правописания.

Учебник, рабочая тетрадь

150

Наши проекты.

«В словари – за частями речи»

Научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.

Интерактивная доска

151

Диктант по теме «Написание предлогов»

Научатся писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила переноса.

31 неделя

152

Работа над ошибками

Научатся находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; применять правила правописания.

Учебник, рабочая тетрадь

153

Что такое местоимение?

Научатся осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимение вместо существительных; применять правила правописания.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

154

Что такое местоимение?

Научатся осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимение вместо существительных; применять правила правописания

Учебник, рабочая тетрадь

155

Что такое текст-рассуждение?

Научатся определять вид текста(описание, повествование или рассуждение); составлять текст-рассуждение; применять правила правописания.

Учебник, рабочая тетрадь

156

Что такое текст-рассуждение?

Учебник, рабочая тетрадь

32 неделя

Повторение(16 ч.)

157

Повторение по теме «Текст»

Научатся отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

158

Сочинение по картине

Научатся соотносить словесные и зрительные образы; выражать свое отношение к картине; понимать идейный замысел художника; применять правила правописания; оценивать правильность выполнения действия.

Учебник, рабочая тетрадь

159

Анализ сочинения

Повторение по теме «Предложение»

Научатся отличать предложение от группы слов; писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

160

Повторение по теме «Слово и его значение»

Научатся распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; подбирать группы однокоренных слов.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

161

Повторение по теме «Части речи»

Научатся распознавать части речи; характеризовать как часть речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

33 неделя

162

Повторение по теме «Звуки и буквы»,

Научатся различать гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие звуки; выделять одинаковые и разные звуки; проводить фонетический анализ слова.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

163

Повторение по теме «Правила правописания»

Научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

164

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

165

Работа над ошибками.

Научатся находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; применять правила правописания

Учебник, рабочая тетрадь

166

Контрольное списывание

Научатся списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в слове; видеть и запоминать все предложение и его отдельные части; проверять написанный текст.

34 неделя

167

Работа над ошибками.

Повторение и закрепление изученного материала

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

168

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

Научатся устанавливать связи с между изученными темами; использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии.

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

169

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

Учебник, рабочая тетрадь Интерактивная доска

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО учителей

начальных классов

« 25 » августа 2016 года

Протокол №______

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

______________________

Смирнова Г.И.

« 26 » августа 2016 года.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«БУЖАНИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Бужаниновская СОШ

_______________ А.Б.Никульцев

«29»августа 2017 г.

приказ №__ от "29"августа 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(учебный предмет)

____для базового уровня_____________ класс____3_____

(уровень: базовый, профильный)

_______2017-2018 учебный год____________

(срок реализации)

(указать точное название программы, автора и ее выходные данные)

Разработчик программы:

Мошошина Анна Вячеславовна, учитель начальных классов

(Ф.И.О. учителя; занимаемая должность, квалификационная категория)

2017 г.

Предметные результаты освоения учебного предмета

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

– производить звуко- буквенный анализ доступных слов;

– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь

для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в

окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки

и корня, с ь;

– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),

-образовывать слова с помощью суффиксов и приставок;

-подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне;

-разбирать по составу доступные слова;

выделять два корня в сложных словах;

– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;

производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому;

выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

– составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

Содержание учебного предмета

По учебному плану на предмет «Русский язык» предусмотрено 170 часов, 5 часов в неделю, что соответствует учебному плану МБОУ «Бужаниновская средняя общеобразовательная школа» реализуемому в 2016 – 2017 учебном году.

Краткое тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Язык и речь	2
2	Текст. Предложение. Словосочетание	14
3	Слово в языке и речи	19
4	Состав слова	16
5	Правописание частей слова	29
6	Имя существительное	31
7	Имя прилагательное	18
8	Местоимение	5
9	Глаголы	21
10	Повторение	14
	Итого:	170 часов

Краткое содержание учебных тем

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (29 ч.)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Имя существительное (31 ч)

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное (18 ч)

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимене (5 ч)

Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол (21 ч)

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (14 ч)

Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Перечень проектных работ

1. Проект «Зимние страницы»

2. Викторина «Знаешь ли ты, русский язык?»

3. Игра «Язык родной дружи со мной »

Календарно тематическое планирование по русскому языку

№ уроков	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме		Учебно-лабораторное оборудование	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки прохождения темы
Язык и речь 2 ч
1	Наша речь и наш язык. Развитие речи. Составление текста по рисунку.	Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).		Наглядное пособие по теме урока, презентация	01.09
2	Наша речь и наш язык. Проверочная работа «Повторение изученного во 2 классе»	Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	02.09
Текст. Предложение. Словосочетание 14 ч
3	Работа над ошибками. Текст.	Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	05.09
4	Типы текстов.	Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	06.09
5	Предложение. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	07.09
6	Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.	Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	08.09
7	Восклицательные и невосклицательные предложения.	Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	09.09
8	Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Словарный диктант	Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	12.09
9	Предложение с обращением. Контрольное списывание.	Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	13.09
10	Работа над ошибками. Состав предложения.	Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	14.09
11	Главные и второстепенные члены предложения.	Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	15.09
12	Контрольный диктант «Текст, предложение , словосочетание»	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	16.09
13	Работа над ошибками. Простое и сложное предложения.	Составлять из двух простых предложений одно сложное.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	19.09
14	Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.	Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	20.09
15	Словосочетание. Словарный диктант.	Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	21.09
16	Развитие речи. Обучающее изложение.	Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	22.09
Слово в языке и речи 19ч
17	Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.	Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».		Наглядное пособие по теме урока, презентация	23.09
18	Синонимы и антонимы.	Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	26.09
19	Омонимы.	Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	27.09
20	Слово и словосочетание.	Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	28.09
21	Фразеологизмы.	Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	29.09
22	Развитие речи. Обучающее изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».	Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	30.09
23	Части речи.	Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	03.10
24	Части речи. Развитие речи. Составление текста-описания	Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	04.10
25	Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных.	Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	05.10
26	Имя числительное.	Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	06.10
27	Имя числительное. Проверочная работа по теме «Части речи».	Приводить примеры слов – имён числительных. Оценивать результаты выполненного задания.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	07.10
28	Однокоренные слова.	Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	10.10
29	Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.	Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	11.10
30	Согласные звуки и буквы.	Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	12.10
31	Правописание разделительного мягкого знака.	Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).		Наглядное пособие по теме урока, презентация	13.10
32	Слово и слог. Звуки и буквы.	Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	14.10
33	Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Словарный диктант	Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	17.10
34	Проверочный диктант по теме «Слово в языке и речи».	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	18.10
35	Проект «Рассказ о слове».	Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	19.10
Состав слова 16 ч
36	Корень слова. Однокоренные слова.	Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	20.10
37	Корень слова. Однокоренные слова.	Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	21.10
38	Контрольное списывание	Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	24.10
39	Работа над ошибками. Формы слова. Окончание.	Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	25.10
40	Формы слова. Окончание.	Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	26.10
41	Контрольный диктант за 1 четверть	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	27.10
42	Работа над ошибками. Приставка.	Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	28.10
43	Приставка.	Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	07.11
44	Приставка.	Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	08.11
45	Суффикс.	Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	09.11
46	Суффикс.	Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	10.11
47	Суффикс. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины	Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	11.11
48	Основа слова.	Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	14.11
49	Обобщение знаний о составе слова.	Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	15.11
50	Развитие речи. Редактирование предложений и изложение повествовательного текста. Проверочная работа по теме «Состав слова».	Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	16.11
51	Проект «Семья слов».	Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	17.11
Правописание частей слова 29 ч
52	Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.	Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	18.11
53	Правописание слов с безударными гласными в корне.	Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	21.11
54	Правописание слов с безударными гласными в корне.	Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	22.11
55	Правописание слов с безударными гласными в корне».	Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).		Схемы таблицы индивидуальные карточки	23.11
56	Правописание слов с безударными гласными в корне.	Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	24.11
57	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	25.11
58	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	28.11
59	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	29.11
60	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	30.11
61	Контрольное списывание	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	01.12
62	Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	02.12
63	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	05.12
64	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	06.12
65	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	07.12
66	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	08.12
67	Правописание слов с удвоенными согласными.	Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	09.12
68	Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».	Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	12.12
69	Правописание суффиксов и приставок.	Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	13.12
70	Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок.	Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	14.12
71	Правописание приставок.	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	15.12
72	Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	16.12
73	Правописание приставок и предлогов.	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	19.12
74	Правописание приставок и предлогов.	Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	20.12
75	Правописание приставок и предлогов.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	21.12
76	Промежуточная диагностическая работа.	Продемонстрировать и оценить свои знания.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	22.12
77	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	23.12
78	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).	Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	26.12
79	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).	Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	27.12
80	Контрольный диктант за 2 четверть	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	28.12
Части речи 76 ч
81	Работа над ошибками. Части речи.	Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	29.12
Имя существительное 31 ч
82	Имя существительное как часть речи.	Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	12.01
83	Начальная форма имени существительного.	Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	13.01
84	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).		Наглядное пособие по теме урока, презентация	16.01
85	Устаревшие слова.	Находить устаревшие слова – имена существительные.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	17.01
86	Развитие речи.Изложение по самостоятельно составленному плану.	Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	18.01
87	Собственные и нарицательные имена существительные.	Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	19.01
88	Контрольное списывание	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	20.01
89	Проект «Тайна имени».	Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	23.01
90	Работа над ошибками. Число имён существительных.	Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	24.01
91	Имена существительные, имеющие форму одного числа	Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	25.01
92	Род имён существительных.	Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	26.01
93	Род имён существительных.	Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	27.01
94	Род имён существительных.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	30.01
95	Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.	Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	31.01
96	Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.	Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	01.02
97	Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Составление рассказа по серии картин.	Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	02.02
98	Проверочный диктант по теме «Род и число имён существительных».	Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	03.02
99	Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.	Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	06.02
100	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины	Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).		Схемы таблицы индивидуальные карточки	07.02
101	Именительный падеж.	Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	08.02
102	Родительный падеж.	Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	09.02
103	Дательный падеж.	Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.		Схемы таблицы индивидуальные карточки	10.02
104	Винительный падеж.	Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).		Наглядное пособие по теме урока, презентация	13.02
105	Творительный падеж.	Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	14.02
106	Предложный падеж.	Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	15.02
107	Развитие речи. Изложение текста повествовательного типа.	Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (сочинение).		Схемы таблицы индивидуальные карточки	16.02
108	Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного.	Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	17.02
109	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».	Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).		Схемы таблицы индивидуальные карточки	20.02
110	Проект «Зимняя страничка».	Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.		Наглядное пособие по теме урока, презентация	21.02
111	Проверочный диктант по теме «Имя существительное».	Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Учебник тетрадь индивидуальные карточки	22.02
Имя прилагательное 18 ч
112	Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.	Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		24.02
113	Связь имени прилагательного с именем существительным.	Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.	Схемы таблицы индивидуальные карточки		27.02
114	Сложные имена прилагательные.	Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		28.02
115	Развитие речи. Составление текста-описания в научном стиле.	Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.	Схемы таблицы индивидуальные карточки		01.03
116	Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».	Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		02.03
117	Изменение имён прилагательных по родам.	Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.	Схемы таблицы индивидуальные карточки		03.03
118	Изменение имён прилагательных по родам.	Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.	Наглядное пособие по теме урока, презентация
119	Изменение имён прилагательных по родам.	Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		06.03
120	Изменение имён прилагательных по числам.	Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		07.03
121	Изменение имён прилагательных по числам. Развитие речи. Составление текста-описания о животном.	Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		09.03
122	Изменение имён прилагательных по падежам.	Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.	Схемы таблицы индивидуальные карточки		10.03
123	Изменение имён прилагательных по падежам.	Определять начальную форму имени прилагательного.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		13.03
124	Обобщение знаний об имени прилагательном.	Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		14.03
125	Морфологический разбор имени прилагательного.	Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.	Схемы таблицы индивидуальные карточки		15.03
126	Обобщение знаний об имени прилагательном. Словарный диктант	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		16.03
127	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		17.03
128	Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».	Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		20.03
129	Проект «Имена прилагательные в загадках».	Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		21.03
130	Контрольный диктант.	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		22.03
Местоимение 5 ч
131	Работа над ошибками. Личные местоимения.	Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		23.03
132	Местоимения 3-го лица.	Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).	Схемы таблицы индивидуальные карточки		24.03
133	Роль местоимений в предложении. Развитие речи. Составление письма.	Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		03.04
134	Морфологический разбор местоимения.	Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		04.04
135	Проверочная работа по теме «Местоимение».	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.	Схемы таблицы индивидуальные карточки		05.04
Глагол 21 ч
136	Глагол как часть речи.	Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		06.04
137	Глагол как часть речи.	Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		07.04
138	Значение и употребление в речи глаголов.	Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		10.04
139	Развитие речи. Составление текста по сюжетным картинкам.	Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).	Схемы таблицы индивидуальные карточки		11.04
140	Начальная форма глагола.	Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		12.04
141	Начальная форма глагола.	Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		13.04
142	Изменение глаголов по числам.	Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		14.04
143	Число глаголов. Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов.	Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		17.04
144	Изменение глаголов по временам.	Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		18.04
145	Изменение глаголов по временам.	Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.	Схемы таблицы индивидуальные карточки		19.04
146	Изменение глаголов по временам.	Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		20.04
147	Развитие речи. Изложение повествовательного текста.	Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		21.04
148	Изменение глаголов по временам.	Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.	Схемы таблицы индивидуальные карточки		24.04
149	Род глаголов в прошедшем времени.	Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		25.04
150	Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Развитие речи. Составление предложений и текста.	Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.	Схемы таблицы индивидуальные карточки		26.04
151	Правописание частицы НЕ с глаголами.	Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		27.04
152	Правописание частицы НЕ с глаголами.	Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		28.04
153	Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.	Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		03.05
154	Развитие речи. Конференция на тему «Части речи в русском языке».	Самостоятельно выбрать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		04.05
155	Проверочная работа по теме «Глагол».	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.	Схемы таблицы индивидуальные карточки		05.05
156	Контрольный диктант по теме «Части речи».	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		08.05
Повторение 14 ч
157	Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи».	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		10.05
158	Повторение по теме «Части речи». Словарный диктант	Применить свои знания для выполнения заданий.	Схемы таблицы индивидуальные карточки		11.05
159	Орфограммы в значимых частях слова.	Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		12.05
160	Контрольный диктант	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		15.05
161	Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова.	Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		16.05
162	Развитие речи. Составление предложений по рисункам.	Составлять предложения по рисунку.	Схемы таблицы индивидуальные карточки		17.05
163	Обобщение знаний по курсу «Русский язык».	Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		18.05
164	Контрольное списывание	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		19.05
165	Работа над ошибками. Обобщение знаний по курсу «Русский язык».	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		22.05
166	Итоговая диагностическая работа.	Применить свои знания для выполнения итоговой работы.	Схемы таблицы индивидуальные карточки		23.05
167	Работа над ошибками. Повторение изученного за год.	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		24.05
168	Викторина «Знаешь ли ты русский язык».	Применить свои знания для выполнения заданий.	Учебник тетрадь индивидуальные карточки		25.05
169	Повторение изученного за год.	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Схемы таблицы индивидуальные карточки		26.05
170	Игра «Язык родной, дружи со мной».	Применить свои знания для выполнения заданий.	Наглядное пособие по теме урока, презентация		29.05

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО учителей

начальных классов

« 25 » августа 2017 года

Протокол №______

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

______________________

Смирнова Г.И.

« 26 » августа 2017 года

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

Пояснительная записка , календано-тематическое планирование....

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Разработана рабочая программа по математике по программе Перспектива, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Офис 2007...

Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"

Рабочая программа для 1 класса по программе "Школа 21 века" разработана мною в соответствии с требованиями новых стандартов....

Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС

При составлении программы, я руководствовалась рекомендациями ФГОС. Здесь представлено календарно-тематическое планирование по предметам: русский язык, литер...

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достиже

Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовк...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 1- 4 класс
рабочая программа по русскому языку (1, 2, 3 класс) по теме

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"

Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 1- 4 классрабочая программа по русскому языку (1, 2, 3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы 1- 4 класс
рабочая программа по русскому языку (1, 2, 3 класс) по теме