Программы уроков
рабочая программа по музыке (1, 2, 3, 4 класс) на тему

№ п/п

Наименование раздела и

 количества часов

Содержание программы

1.

Музыка, музыка всюду нам слышна… (9ч)

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Первые  опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Музыкальная азбука.Г.Струве, ст. Ибряева. Мы теперь ученики.

Г.Струве, ст.В.Викторова. Веселая песенка.

Г.Струве, ст. Н.Соловьевой. Так уж получилось.

В.Иванников, ст. Т.Башмаковой. Осенняя сказка.

А.Филиппенко, ст. В.Кукловской. Мы на луг ходили.

П.Чайковский, Ноктюрн, соч. 19 № 4.

В.Николаев.ст. И. Сусидко. Песенка об осеннем солнышке.

В.Николаев, ст. Н.Алпаровой. На прогулку под дождем.

Е.Поплянова, ст. Н.Пикулевой. Эхо.

Е.Попляновой, ст. В.Татаринова. Камышинка- дудочка.

М.Мусоргский, Балет невылупившихся птенцов.

Г.Струве, ст. В.Викторова. Переменка.

2.

Наши любимые праздники. (7ч)

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки. Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыкеД.Шостакович, Вальс- шутка.

А.Спадавеккиа, ст. Е. Шварца. Добрый жук.

Потанцуй со мной, дружок. Немецкая народная песня.

Гусята. Немецкая народная песня.

Камаринская. Во поле береза стояла. Ах, вы сени. Светит месяц. Коробейники. Русские народные песни.

П.Чайковский, Марш деревянных солдатиков. Болезнь куклы.

Встанем в круг. Английская народная песня.

Г.Струве.ст. В. Семернина. Маленькая мама.

А.Лядов. Музыкальная табакерка.

Г.Струве, ст. Н.Соловьевой. Пестрый колпачок.

Р.Шуман. Дед Мороз.

Г.Вихарева. Елочка любимая.

П.Чайковский. Вариация из балета «Щелкунчик»

Г.Струве, ст. Н.Соловьевой. Новогодний хоровод.

Г.Вихарева. Дед  Мороз.

3.

Основы музыкальной грамоты. (7ч)

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

П.Чайковский. Вальс снежных хлопьев.

Н.Перунов. Белый пух; Мороз, мороз.

М.Красев, ст. С. Вышеславцевой. Зимняя песенка.

В.Герчик, ст. Н.Френкель. Нотный хоровод.

А.Островский, ст. З.Петровой. До, ре, ми.

И.Стравинский. Русская. Из балета « Петрушка».

Едет масленица дорогая. Перед весной. Русские народные песни.

Г.Струве, ст. Т.Волгиной. Песенка о гамме.

4.

Природа в музыке. (5ч)

Жизненно-музыкальные впечатления ребенка с утра до вечера. Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность.

Е.Соколова. Сегодня мамин день.

П.Чайковский. Песня жаворонка.

Ой, бежит ручьем вода. Веснянка. Украинские народные песни.

И.Стравинский. У петрушки.

И. Брамс. Петрушка.

И.Стравинский.  «Весеннего произрастания».

В.Моцарт. Тоска по весне.

П.Чайковский. Старинная французская песня.

Я. Дубравин, ст. Е.Руженцева. Капли и море.

Р. Шуман. Май, милый май.

С.Прокофьев. Ходит месяц над лугами.

А.Филиппенко, ст. Т.Волгиной. Весенний вальс.

5.

Музыкальные  инструменты. (5ч).

Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Народные музыкальные традиции Отечества.Региональные музыкальные традиции.

Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр».

К.Дебюсси. Лунный свет.

Г.Левкодимов, ст. Э.Костиной. Веселые инструменты.

М.Завалишина, ст. И.Андреевой. Музыкальная семья.

В.Дементьев, ст. И.Векшегоновой. Необычный концерт.

Б.Савельев, ст. А. Хайта. Неприятность эту мы переживем.

Ю.Тугаринов. Добрые волшебники.

В.Алеев. ст. С.Маршака. Спектакль «Чиполлино».

С.Прокофьев. Симфоническая сказка « Петя и волк».

ИТОГО: 33 ЧАСА

№

Тема урока

Коли-

чество

часов

Форма урока

ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ УРОКА

Дата

план

факт

Музыка, музыка всюду нам слышна… (9ч)

1

«Нас в школу приглашают задорные звонки...»

1

Урок введения в тему

Г. Струве, стихи К. Ибряева. Мы теперь ученики (пение).

2

Музыка, музыка всюду нам слышна…»

1

Музы –кальная прогулка

Г. Струве, стихи В. Викторова. Веселая песенка (пение).

3

«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку…»

1

Урок углубления в тему

Г. Струве, стихи Н. Соловьевой. Так уж получилось (пение)

4

Краски осени

1

Урок –

путешествие

В. Иванников, стихи Т. Башмаковой. Осенняя сказка (пение); «Образ осени в искусстве» (электронная презентация).

А. Филиппенко, стихи Т. Волгиной. Мы на луг ходили (пение, музыкально-ритмические движения).

5,6

«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?»

2

Музы-кальная прогулка

П. Чайковский. Ноктюрн, соч. 19 № 4. Фрагмент (слушание); В. Николаев, стихи И. Сусидко. Песенка об осеннем солнышке (пение, музыкально-ритмические движения); В. Николаев, стихи Н. Алпаровой. На прогулку под дождем (пение, музыкально-ритмические движения).

7

Музыкальное эхо

1

Урок с элементами

 мпровиза-ции

Е. Поплянова, стихи Пикулевой. Эхо (пение, игра на детских музыкальных инструментах, театрализация);

Е. Поплянова, стихи В. Татаринова. Камышинка-дудочка (пение, импровизация).

8,9

«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!»

2

Изучение нового материала

М. Мусоргский. Балет невылупившихся птенцов. Из

фортепианного цикла «Картинки с выставки» (слушание); «Музыкальная прогулка. Картинки с выставки» (электронная презентация);

Г. Струве, стихи В. Викторова. Переменка (пение); Повторение песенного материала по выбору учителя (учащихся).

Наши любимые праздники. (7ч)

10

«Встанем скорей с друзьями в круг — пора танцевать…»

1

Урок введения в тему

Д. Шостакович. Вальс-шутка (слушание); А. Спадавеккиа, стихи Е. Шварца. Добрый жук (слушание); Потанцуй со мной, дружок. Немецкая народная песня (пение, музыкально-ритмические движения); Гусята. Немецкая народная песня (пение).

11

Ноги сами в пляс пустились

1

Урок углубления в

тему

Камаринская (в исполнении оркестра русских народных инструментов, слушание); Во поле береза стояла. Русская народная песня (в сольном исполнении, слушание); Ах вы, сени. Русская народная песня, обработка В. Агафонникова (игра на детских музыкальных инструментах).

12

Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных музыкальных инструментов

1

Изучение нового материала

Светит месяц. Русская народная песня (в исполнении оркестра русских народных инструментов, слушание); «Оркестр русских народных инструментов» (электронная презентация).

Во поле береза стояла. Русская народная песня (в исполнении оркестра русских народных инструментов, слушание); Коробейники. Русская народная песня (игра на детских музыкальных инструментах).

13

Марш деревянных солдатиков

1

Изучение нового материала

П.Чайковский. Марш деревянных солдатиков. Из «Детского альбома» (слушание); Встанем в круг. Английская народная песня (пение, музыкально-ритмические движения).

14

«Детский альбом»

 П. И. Чайковского

1

Урок углубления в тему

П. Чайковский. Болезнь куклы. Новая кукла. Из «Детского альбома» (слушание); Г. Струве, стихи В. Семернина. Маленькая мама (пение, импровизация).

15

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки

1

Путешествие в сказку

А. Лядов. Музыкальная табакерка (слушание);

Г. Струве, стихи Соловьевой. Пестрый колпачок (пение, импровизация); Р. Шуман. Дед Мороз. Из фортепианного цикла «Альбом для юношества». Фрагмент (слушание);

Г. Вихарева. Елочка любимая (пение, музыкально-ритмические движения).

16

«Новый год! Новый год! Закружился хоровод…»

1

Путешествие в музыкаль-ный театр

П. Чайковский. Вариация П. Из балета «Щелкунчик». Видеофрагмент балета(слушание, просмотр); Г. Струве, стихи Н. Соловьевой. Новогодний хоровод (пение, музыкально-ритмические движения); Г. Вихарева. Дед Мороз (пение, музыкально-ритмические движения).

Основы музыкальной грамоты. (7ч)

17,

18

Зимние игры

2

Музы-

кальная прогулка

П. Чайковский. Вальс снежных хлопьев. Из балета «Щелкунчик». Видеофрагмент (слушание, просмотр); Н. Перунов. Белый пух; Мороз, мороз. Попевки. (пение, импровизация). М. Красев, стихи С. Вышеславцевой. Зимняя песенка (пение).

19

«Водят ноты хоровод…»

1

Изучение нового материала

В. Герчик, стихи Н. Френкель. Нотный хоровод (пение);

А. Островский, стихи 3. Петровой. До, ре, ми, фа, соль... (пение).

20

«Кто-кто в теремочке живет?»

1

В гости к сказке

Теремок. Русская народная песня, обработка А. Агафонникова (игра на детских музыкальных инструментах). Театрализация песни.

21,

22

Веселый праздник Масленица

2

Урок с элементами импрови-зации

И.Стравинский. Русская. Из балета «Петрушка». Фрагмент (слушание); Едет Масленица дорогая. Русская народная песня (пение); Мы давно блинов не ели. Попевка (пение, импровизация);

Перед весной. Русская народная песня. Из сборника «Детские песни» под редакцией П. Чайковского (пение).

23

Где живут ноты?

1

Изучение нового материала

Г. Струве, стихи Н. Соловьевой. Песенка о гамме (пение). «Нотная грамота» (электронная презентация).

Природа в музыке. (5ч)

24

Весенний вальс

1

Урок-

концерт

A.Филиппенко, стихи Т. Волгиной. Весенний вальс (пение); Е. Соколова. Сегодня мамин день (пение). «С любовью о маме» (просмотр видеоролика).

25

Природа просыпается

1

Музыкаль-

ная прогулка

П. Чайковский. Песня жаворонка. Из «Детского альбома» (слушание); Ой, бежит ручьем вода. Украинская народная песня, обработка К. Волкова (пение, игра на детских музыкальных инструментах); Веснянка. Украинская народная песня (пение).

26

В детском музыкальном театре

1

Путешествие в музыкаль-ный театр

И. Стравинский. У Петрушки. Видеофрагмент из балета «Петрушка».

И. Брамс. Петрушка (пение, игра на детских музыкальных инструментах, театрализация).

27

Мелодии и краски весны

1

Прогулка по весеннему лесу

И. Стравинский. Тема «весеннего произрастания». Из балета «Весна священная» (слушание); B. А. Моцарт, стихи Кр. Овербека. Тоска по весне (слушание); П. Чайковский. Старинная французская песенка. Из «Детского альбома» (слушание); В. Николаев, стихи Н. Алпаровой. Песня ручья (пение); Я. Дубравин, стихи Е. Руженцева. Капли и море (пение).

28

Мелодии дня

1

Изучение нового материала

Р. Шуман. Май, милый май, скоро ты вновь настанешь! Из фортепианного цикла «Альбом для юношества». Фрагмент (слушание); B.А. Моцарт, русский текст С. Свириденко. Колыбельная (слушание); C. Прокофьев. Ходит месяц над лугами. Из фортепианного цикла «Детская музыка» (слушание);

 Е. Поплянова, стихи Н. Пикулевой. Песенка про двух утят (пение).

Музыкальные  инструменты. (5ч).

29

Музыкальные инструменты.

 Тембры-краски

1

Изучение нового материала

С. Прокофьев. Тема птички. Из симфонической сказки «Петя и волк» (соло флейты, слушание); К. Дебюсси. Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты». Фрагмент (соло арфы, слушание); Н. Римский-Корсаков. Тема Шехеразады. Из симфонической сюиты «Шехеразада» (соло скрипки, слушание); Е. Тиличеева, стихи А. Гангова. Догадайся, кто поет (пение);

Г. Левкодимов, стихи Э. Костиной. Веселые инструменты (пение, игра на детских музыкальных инструментах, импровизация).

30

Легко ли стать музыкальным исполнителем?

1

Урок с элементами театрализа-ции

М. Завалишина, стихи И. Андреевой. Музыкальная семья (пение, театрализация).

31

На концерте

1

Путешествие в концертный зал

В. Дементьев, стихи И. Векшегоновой. Необычный концерт (пение).

32

«Но на свете почему-то торжествует доброта…» (музыка в мультфильмах)

1

Изучение нового материала

А. Шнитке. Rondo. Из «Concerto grosso» № 1 для двух скрипок, клавесина, препарированного фортепиано и струнного оркестра (звучит в мультфильме «Карандаш и ластик» из мультсериала «Карусель»). Фрагмент (слушание); Б. Савельев, стихи А. Хаита. Неприятность эту мы переживем. Из мультфильма «Лето кота Леопольда» (слушание); В. Шаинский, стихи Э. Успенского. Голубой вагон. Из мультфильма «Старуха Шапокляк» (пение); Видеофрагмент из мультфильма (просмотр).

К. Тугаринов. Добрые волшебники (пение).

33

Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история про Чиполлино и его друзей

1

Урок с элементами театрализа-ции

В. Алеев, стихи неизвестного автора. Песня графа Вишенки. Из детского спектакля «Чиполлино» (слушание или пение, театрализация); В. Алеев, стихи С. Маршака. Песня синьора Помидора. Из детского спектакля «Чиполлино» (слушание или пение, театрализация);

В. Алеев, стихи С. Маршака. Я — веселый Чиполлино. Заключительный хор. Из детского спектакля «Чиполлино» (слушание, пение, театрализация)

№ п/п

Наименование раздела

Содержание программы

1.

Картинки с выставки (5ч)

Музыкальные  инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Музыкальные  инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство  с  внешним  видом,  тембрами,  выразительными  возможностями музыкальных  инструментов  симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).Т.Чудова. На полянке.

С.Прокофьев. Кузнечики и стрекозы. Из балета «Золушка».

В.Шаинский, ст. М.Пляцковского. Мир похож на цветной луг.

М.Мусоргский. Прогулка; Баба Яга; Балет невылупившихся птенцов.

А.Заруба, ст.Р.Сефа. Странное дело.

С.Соснин, ст. П.Синявского. До чего же грустно.

Серпы золотые. Осень. Русские  народные песни.

Ю.Чичков, ст. И.Мазнина. Осень.

Н.Римский- Корсаков. Три чуда. Белка.

Г.Струве, ст. Пушкина. Ветер по морю гуляет.

Во саду ли, в огороде. Русская народная песня.

Н.Римский-Корсаков. Окиан-море синее; Хороводная песня Садко.

У меня ль во садочке. Русская народная песня.

2.

Мелодия -  душа музыки (6ч)

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Музыкальные средства выразительности. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.

Т.Попатенко, ст. Е.Авдиенко. Листопад.

Д.Васильев-Буглай, ст. А.Плещеева. Осенняя песня.

Р.Шуман. Веселый крестьянин.

Л.Бетховен. Сурок.

Д.Кабалевский. Клоуны.

В.Шаинский, ст. М.Матусовского. Вместе весело шагать.

Т.Попатенко, ст. М.Кравчука. Частушки.

М.Раухвергер, ст. В.Мартынова. Школьные частушки.

Мальчишечьи куплеты.

Э.Григ, русский  текст М.Слонова. Песня Сольвейг.

Г.Струве, ст. Н.Соловьевой. Моя Россия.

В.Моцарт. Маленькая ночная серенада. Волшебные колокольчики. Из оперы «Волшебная флейта».

 С.Прокофьев. Вариация Феи осени.

3.

Основы музыкальной грамотности (4ч)

Выразительность и изобразительность в музыке.

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп,песня, танец, марш).

 Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

С.Прокофьев, ст. А.Барто. Болтунья.

В.Алеев. Песня графа Вишенки.

Е.Поплянова, ст. Н.Пикулевой. Дождик.

М.Мусоргский. Лимож. Рынок.

Ю.Литовко. Веселые лягушка.

И.Бах. Токката ре минор. За рекою старый дом.

С.Прокофьев. Вальс; Полночь.

Т.Попатенко, ст. В.Викторова. Котенок и щенок.

4.

Великие композиторы, великие произведения (5ч)

Знакомство с творчеством композиторов-классиков.Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки Выразительность и изобразительность в музыке.  Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Различные виды музыки: вокальная, сольная П.Чайковский. Увертюра;.Сражение.

В.Алеев, ст. Т.Науменко. Песня Мышильды. Песня Щелкунчика.

С.Прокофьев. Вариация Феи зимы.

Ц.Кюи, ст. Е.Баратынского. Зима.

П.Чайковский. Вальс. Трепак. Полька.

Г.Струве.ст. В.Викторова. Я стараюсь.

М.Глинка.марш Черномора.

Л.Лядова, ст. М.Садовского. Все мы моряки.

5.

Музыкальное представление (7ч)

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл.

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад).

Н. Осьминина. Пушкинские сказки.

Г.Вольф, ст. Э.Мерике. Садовник.

П.Чайковский. Мама.

М.Славкин, ст. Е.Каргановой. Праздник бабушек и мам.

В.Шаинский .Песенка мамонтенка.

Э.Колмановский. Красивая мама.

Н.Римский- Корсаков. Вступление; Первая песня Леля.

Е.Крылатов. Ласточка.

В.Кикта, ст. В.Татаринова. Веселый колокольчик.

В.Алеев. Особенные знаки.

В.Герчик. Нотный хоровод.

В.Шаинский. Антошка.

6.

Жанры в музыке (6ч)

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы. Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональ-ных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Э.Григ. Утро.

С.Полонский, ст. Н.Виноградовой. Весенняя песенка.

В.Райн. Вот уж снег последний тает.

И.Стравинский. Балет «Жар- птица». Фрагменты.

И.Бах. Гавот.

Г.Гладков. Дуэт принцессы и короля.

И.Бах.итальянский концерт.

С.Рахманинов. Прелюдия.

С.Прокофьев. Симфония № 7.

А.Зацепин. Песенка о медведях.

Г.Гладков. Песня друзей.

А.Рыбников. Буратино. Песня красной шапочки.

ИТОГО: 34 часа

№ п/п

№  в разделе

 Тема урока

Тип урока

Элемент содержания

Умения и виды деятельности

Контрольно-

оценочная деятельность

Домашнее

задание

Дата

Общеучебн.

Специальн.

вид

форма

План

Факт

Картинки с выставки (5ч)

1

1

Прогулка.

Стр. 3-5

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: С. Прокофьев «Кузнечики и стрекозы» из балета «Золушка».

Пение: В. Шаинский «Мир похож на цветной луг».

Творческое задание: музыкально-ритмические движения.

Наблюдать за объектами окружающего мира.

Уметь выявлять характер музыки; слушать музыку внимательно, запоминать назва-ние произведений и их авторов; ясно, грамотно произносить текст, распреде-лять дыхание по фразам.

Входной

Устный опрос

Выучить пес-ню  « Мир похож на цветной луг».

2

1

«Картинки с выставки».

Стр. 6-9

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: М. Мусоргский «Прогулка», «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов».

Пение: А. Заруба «Странное дело».

Творческое задание: передать в пении различные интонации.

Обнаружение изменений, происходящих с объектом по результатам наблюдения.

Уметь эмоцио-нально откликать-ся на музыку; соблюдать пев-чеескую установ-ку.

Текущий

Устный опрос

3

1

Осенины.

Стр. 10-11

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Пение: р.н.п.  «Осень», «Серпы золотые», «Восёнушка-осень»;

Ю. Чичков «Осень».

Творческое задание: двигательная импровизация.

Разыгрывать воображаемые ситуации; договариваться, распределять работу.

Уметь разыгры-вать народные песни, участво-вать  в коллектив-ных играх-импровизациях.

Текущий

Устный опрос

4

1

Композитор-сказочник Н.А. Римс-кий-Корсаков.

Стр. 12-15

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».

Пение: Г. Струве «Ветер по морю гуляет».

Творческое задание: Р.н.п. «Во саду ли, в огороде» - Игра на детских музыкальных инст-рументах. Задание «Изобрази»

Анализ результатов сравнения.

Уметь выявлять общее и особен-ное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр.13.

5

1

В оперном театре.

Стр. 16-19

Урок  закрепления знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков «Окиан – море синее», «Хороводная песня Садко» из оперы «Садко».

Пение: р.н.п. «У меня ль во садочке».

Р.Т. стр. 14.

Знать понятия: опера, былина.

Уметь вниматель-но слушать музы-кальные произве-дения, запоминать название произве-дений и их авторов.

Текущий

Устный опрос

Мелодия -  душа музыки (6ч)

6

1

Осень: поэт, художник, композитор.

Стр. 20-23

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: С. Прокофьев Вариация Феи осени из балета «Золушка».

Пение: Т. Попатенко «Листопад», Д. Васильев-Буглай «Осенняя песенка».

Творческое задание: импровизация «Музыка листопада»; нарисуй «Краски осени».

Анализ результатов сравнения.

Уметь выявлять общее и особен-ное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 19

7

2

Весело – грустно.

Стр. 24-25

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Р. Шуман «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы»; Л. Бетховен «Сурок»; Д. Кабалевский «Клоуны».

Пение: В. Петрушин «Что бы со мной не случилось», «Только смеяться».

Творческое задание: вокальная импровизация (мажор - минор); передай в цвете настроение.

Умение решать творческие зада-чи на уровне импровизаций, сравнивать.

Уметь сравни-вать, выявлять развитие музыка-льного образа в несложных произведениях.

Знать понятия мажор и минор.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр.  23.

8

+

Весело – грустно.

Урок  закрепления знаний

Слушание: Р. Шуман «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы»; Л. Бетховен «Сурок»; Д. Кабалевский «Клоуны».

Пение: И. Челноков, Е. Челнокова «Здравствуй, песенка моя».

Творческое задание: вокальная импровизация: на заданный ритм, «Берёзка», «Алёнушка».

Умение решать творческие зада-чи на уровне импровизаций, сравнивать.

Уметь сравни-вать, выявлять развитие музыка-льного образа в несложных произведениях.

Понимать, что мажор и минор – важное средство выражения раз-личных музыкаль-ных настроений.

Текущий

Устный опрос

9

1

Озорные частушки.

Стр. 26-27

Урок комп-лексного применения ЗУН

Слушание: «Школьные перепалки», «Школьные дела».

Пение: Т. Попатенко

«Частушки», М. Раухвергер «Школьные частушки».

Творческое задание: сочиняем частушку (коллективно).

Умение решать творческие зада-чи; договари-ваться, распреде-лять работу.

Уметь сочинять музыку по заданным параметрам.

Итоговый

Тест

Сочинить частушку.

10

1

Мелодия – душа музыки.

Стр.28-29

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Э. Григ Песня Сольвейг из музыки к пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт».

Пение: Г. Струве «Моя Россия».

Творческое задание: сочинение своих стихов на музыку Э. Грига.

Формирование умения вести сравнение приз-наков по одному или нескольким основаниям.

Знать что такое мелодия.

Применять зна-ния основных средств музыкаль-ной выразитель-ности (мелодия,  темп, тембр, динамика, лад) при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Текущий

Устный опрос

Выучить песню «Моя Россия»

11

1

«Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт».

Стр. 30-31

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: В. А. Моцарт «Маленькая ночная серенада» IV ч.

Пение: В.А. Моцарт «Вол-шебные колокольчики» из оперы «Волшебная флейта».

Творческое задание: игра на детских музыкальных  инструментах.

Умение решать творческие зада-чи.

Сформировать первые представ-ления об особен-ностях произведе-ний Моцарта через слушание и пение.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении при игре на инстру-ментах.

Текущий

Устный опрос

Основы музыкальной грамотности (4ч)

12

1

+

Музыкальная интонация.

Стр. 32-33

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: С. Прокофьев «Болтунья», В.Алеев «Песня графа Вишенки».

Пение: Е. Поплянова «Дождик»;  р.н.п. «Как на тоненький ледок».

Творческое задание: театрализация; интонирование стихов.

Л. Лапцуй «Знакомство».

Сравнивать.

Сравнивать музыкальные и речевые интона-ции, определять их сходство и различие.

Выявлять раз-личные по смыслу интонации.

Текущий

Устный опрос

13

1

Ноты долгие и короткие.

Стр. 34-37

Урок  закрепления знаний

Слушание: М. Мусоргский «Лимож. Рынок», «Катакомбы» из ф-ного цикла «Картинки с выставки».

Пение: Ю. Литовко «Весёлые лягущки».

Творческое задание: ритмизация стихов и их вокальная импровизация.

Умение решать творческие зада-чи, размышлять.

Знать длитель-ности нот.

Уметь прохло-пать ритм знако-мой песни.

Воплощать собственные эмоциональные состояния  в импровизации.

Текущий

Устный опрос

Выучить песню «Весёлые лягущки».

14

1

Величествен-ный орган.

Стр 38-41

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: И.С. Бах Токката ре минор, органные хоральные прелюдии.

Пение: И.С. Бах «За рекою старый дом».

Творческое задание: пластическая импровизация.

Умение выявле-ния с помощью сравнения отде-льных призна-ков.

Знать новые понятия: клавиа-тура, клавиши, педаль, басовый клюв; музыкаль-ные инструменты, внимательно слу-шать музыку и определять её характер.

Уметь исполнять вокальные произ-ведения с сопро-вождением и без него.

Текущий

Устный опрос

15

1

 «Балло» означает «Танцую».

Стр. 42-45

Урок  закрепления знаний

Слушание: С. Прокофьев «Большой вальс», «Полночь» из балета «Золушка».

Пение: Т. Попатенко «Котёнок и щенок».

Творческое задание: пластическая импровизация.

Умение анализи-ровать результа-ты сравнения.

Знать новые понятия: бал, балет, артист балетат.

Уметь  опреде-лять на слух основные жанры музыки; опреде-лять и сравнивать характер, настрое-ние, средства музыкальной выразительности.

Текущий

Устный опрос

Подготовить-ся к тесту

Великие композиторы, великие произведения (5ч)

16

1

Рождествен-ский балет П.И. Чайков-ского «Щелкунчик».

Стр. 46-49

Урок комплексно-го примене-ния ЗУН

Слушание: П. Чайковский увертюра, «Сражение» из балета «Щелкунчик».

Пение: В. Алеев «Песня Щелкунчика».

Умение элемен-тарного обосно-вания высказан-ного суждения.

Уметь  внима-тельно слушать музыкальные произведения, запоминать назва-ния и авторов; размышлять о музыке, оцени-вать её эмоцио-нальный характер и определять содержание.

Итоговый

 Тест, муз. викторина.

17

1

Зима: поэт, художник, композитор.

Стр. 50-51

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: С. Прокофьев Вариации Феи зимы из балета «Золушка».

Пение: Ц. Кюи «Зима».

Творческое задание: импровизация «Зимняя сказка».

Анализ результатов сравнения.

Уметь выявлять общее и особен-ное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 49.

18

2

Для чего нужен музыкальный размер?

Стр. 52-55

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: П. Чайковский Вальс из балета «Спящая красавица».

Пение: Г. Струве «Я стараюсь».

Творческое задание: ритмизация стихов и их вокальная импровизация.

Обнаружение изменений, про-исходящим с объектом по результатам наблюдения.

Знать понятия: музыкальный размер 3/4, такт, акцент.

Уметь прохло-пать ритм знако-мой песни  в заданном размере.

Текущий

Устный опрос

19

Для чего нужен музыкальный размер?

Стр. 56--57

Урок закрепления знаний

Слушание: П. Чайковский Полька из «Детского альбома»; Трепак из балета «Щелкунчик».

Пение: Г. Струве «Хор, хор, хор!».

Творческое задание: ритмический аккомпанемент к польке.

Обнаружение изменений, про-исходящим с объектом по результатам наблюдения.

Знать понятия: музыкальный размер 2/4.

Уметь прохло-пать ритм знако-мой песни  в заданном размере.

Темати-ческий

Тест

20

1

Марш Черномора.

Стр. 58-61

Урок комплексно-го примене-ния ЗУН

Слушание: М. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».

Пение: Л. Лядова «Все мы моряки».

Творческое задание: театрализация.

Обнаружение изменений, про-исходящим с объектом по результатам наблюдения.

Знать понятия: музыкальный размер 4/4.

Уметь  опреде-лять на слух основные жанры музыки,  размер.

Текущий

Устный опрос

Музыкальное представление (7ч)

21

1

Инструмент-оркестр. Фортепиано.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: М. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» (в ф-ном исполнении).

Пение: Н. Осминина «Пушкинские сказки».

Творческое задание: игра «Живой рояль».

Устное описание объекта наблюдения

Знать разновид-ности фортепиа-но, регистры.

Уметь сопостав-лять музыкальные образы в звучании различных инст-рументов.

Текущий

Устный опрос

22

1

Музыкальный аккомпанемент

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: П. Чайковский Вальс из «Детского альбома».

Пение: М. Славкин  «Лошадка пони».

Творческое задание: придумать аккомпанемент к вальсу на детских музыка-льных инструментах, задание «Сравни».

Умение догова-риваться, рас-пределять рабо-ту.

Знать выразите-льные и изобрази-тельные возмож-ности музыкаль-ного аккомпане-мента; понятия ритм, ритмиче-ский рисунок, пауза.

Уметь применять полученные зна-ния в коллектив-ном  музицирова-нии на элементар- ных музыкальных инструментах.

Текущий

Устный опрос

23

1

Праздник бабушек и мам.

Урок закрепления знаний

Слушание: П. Чайковский «Мама» из «Детского альбома».

Пение: Э. Колмановский «Красивая мама».

Творческое задание: р.т. стр.61, нарисовать афишу праздничного концерта.

Использование приобретённых знаний в повседневной жизни.

Уметь исполь-зовать приобре-тённые знания в повседневной жизни.

Текущий

Самостоя-тельная работа

Сочини мелодию маме.

24

2

«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков вступление, песня и пляска птиц из оперы «Снегурочка».

Пение М. Кадомцев «Песенка о солнышке, радуге и радости».

Творческое задание: ритмическая импровизация.

Обнаружение изменений, происходящих с объектом.

Знать понятия: опера, вступле-ние.

Уметь вниматель-но слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке, оцени-вать её эмоцио-нальный характер и определять настроение; прохлопать Рит-мический рисунок песни.

Текущий

Устный опрос

25

«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова.

Урок закрепления знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков

Первая песня Леля из оперы «Снегурочка».

Пение: В. Кикта  «Весёлый колокольчик».

Элементарное обоснование высказанного суждения.

Знать способы исполнения музы-ки: легато, нон легато.

Уметь вниматель-но слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке, оцени-вать её эмоцио-нальный характер и определять настроение.

Текущий

Устный опрос

26

1

Диезы, бемоли, бекары.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: О. Юдахина «Песенка музыкальных знаков»; О.В. Герчик «Нотный хоровод».

Пение: В. Алеев «Особенные знаки».

Р.т. стр. 70

Творческое задание: мелодическая импровизация.

Умение решать творческие зада-чи, размышлять.

Знать понятия: диез, бемоль, бекар.

Уметь применять знания в практической деятельности.

Текущий

Самостоя-тельная работа

Прочитать стр. 96-108

27

1

«Где это видано…» (смешные истории о музыке).

Урок закрепления знаний

Слушание: В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель». Пение: В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель».

Творческое задание: театрализация.

Умение догова-риваться, рас-пределять рабо-ту, оценивать свой вклад и общий результат деятельности

Знать слова сатира, юмор.

Уметь инсцени-ровать песню, осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел.

Итоговый

тест

Жанры в музыке (7ч)

28

1

Весна: поэт, художник, композитор.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Э. Григ «Утро»; П. Чайковский «Апрель. Подснежник».

Пение: В. А. Моцарт «Весенняя».

Творческое задание: пластическая импровизация  «Я - подснежник»;

«Нарисуй».

Анализ результатов сравнения.

Знать понятие крещендо.

Уметь выявлять общее и особен-ное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 77

29

1

Звуки-краски.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: И. Стравинский  появление Жар-птицы, преследуемой Иваном-царевичем из балета «Жар-птица».  

Пение: р.н.п. «Реченька».

Творческое задание: изобрази.

Просмотр фрагментов балета «Жар-птица».

Работа с учебни-ком, определение  главной мысли текста.

Знать общие представления о звуковых сочета-ниях, динамики, тембров в созда-нии сказочных образов; димину-эндо.

Уметь применять знания при анали-зе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 79

30

1

Звуки клавесина.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: И.С. Бах Гавот I из французской  увертюры си минор.

Пение: Й. Гайдн «Старый добрый клавесин».

Р.т. стр. 82

Определение способов контро-ля и оценки деятельности.

Знать название музыкального инструмента: клавесин; танец гавот.

Уметь определять клавесин по звучанию.

Текущий

Устный опрос.

31

1

+

Тембры-краски.

Музыкальные инструменты Ямала.

Урок закрепления знаний

Слушание: И.С. Бах Итальянский концерт I ч.; С. Рахманинов Прелюдия ре мажор; Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодёжи» (соло арфы); С. Прокофьев Симфония №7 I ч. З.п. (соло колокольчиков).

Пение: В. Щукин «Маленький кузнечик».

Р.т. стр. 84

Творческое задание: игра на детских музыкальных инструментах.

Знать названия музыкальных инс-трументов: орган, фортепиано, клавесин, арфа, флейта, колоколь-чики.

Уметь определять их по звучанию.

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Выучить песню «Маленький кузнечик».

32

1

«Эту музыку лёгкую… называют эстрадною…»

Урок  закрепления знаний

Слушание: Б. Баккарах «Все капли дождя»; Луиги «Браво, клоун!»; А. Зацепин «Песенка о медведях».

Пение: Г. Гладков «Песенка друзей» из мультфильма «По следам бременских музыкантов».

Р.т. стр. 86

Выявление с помощью срав-нения отдельных признаков.

Знать понятия: эстрада, эстрадная музыка, эстрад-ный оркестр.

Уметь различать классическую музыку от эстрадной.

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Выучить песню «Песенка друзей»

33

1

Музыка в детских кинофильмах.

Урок обоб-щения и сис-тематизации знаний.

Слушание: В. Косма музыка к кинофильму  «Игрушка»;А. Рыбников «Бу-ра-ти-но!» из х.ф. «Приключение Буратино».

Пение: А. Рыбников песня Красной Шапочки.

Определение способов контро-ля и оценки деятельности.

Уметь сравни-вать, выявлять развитие музыка-льного образа; соблюдать в пении певческую установку.

Текущий

34

1

Музыкальные театры мира.

Комбинированный урок

Слушание: повторение произведений, прослушанных за год.

Пение: повторение песенного материала.

Вокальная импровизация детей на заданную тему.

Р.т. стр.92-93

Определение способов контро-ля и оценки деятельности.

Знать элемен-тарные понятия в области музыка-льной грамоты.

Уметь через различные формы деятельности показать разно-образное звучание музыкальных произведений.

Итоговый

Тест

№

Тематическое планирование

Характеристика деятельности обучающихся

1-9

О чем рассказывает музыка(9ч).

Картины природы в музыке.

Может ли музыка «нарисовать» портрет?

В сказочной стране гномов.

Многообразие в единстве: вариации.

 «Дела давно минувших дней».

 «Там русский дух, там Русью пахнет!»

 « На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу».

Бег по кругу: рондо.

Определять жизненную основу музыкальных интонаций.

Воплощать собственные эмоциональные состояния в различныхвидах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение).

Изучать художественные возможности клавишных синтезаторов(экспериментировать со звуковым

материалом — тембры, шумы).

10-13

Основы музыкальной грамотности(4ч)

Какими бывают музыкальные интонации?

Знаки препинания в музыке.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки вих

взаимосвязи и взаимодействии.

14-18

Наши праздники(5ч).

 «Мороз и солнце; день чудесный!»

 «Рождество Твое, Христе Боже наш».

Колокольные звоны на Руси.

Музыка в храме.

Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки висполнительской деятельности.

Применять знания основныхсредств музыкальной выразительности при анализе прослушанногомузыкального произведения и висполнительской деятельности.

19-25

Наша Родина(7ч).

М.И.Глинка – основоположник русской классической музыки.

Что такое патриотизм?

Русский национальный герой Иван Сусанин.

Прощай Масленица.

 Музыкальная имитация.

 Композиторы детям.

Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальныеобразы.

Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэти-

ческого творчества своего народа.

Участвовать в коллективных народных играх, инсценировках обрядов на основе полученных знаний.

Узнавать изученные музыкальныесочинения и называть их авторов

26-30

Мир музыкальных инструментов(5ч).

Картины изображающие музыкальные инструменты.

 «Жизненные правила для музыкантов» Р.Шумана.

Струнные смычковые инструменты.

С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».

Определять жизненную основу музыкальных интонаций.

Воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение).

31-34

 Музыкальное исполнительство(4ч).

Вечная память героям. День Победы.

Легко ли быть музыкальным исполнителем?

Выдающиеся музыканты – исполнители.

Концертные залы мира

Соотносить основные образно эмоциональные сферы музыки,

специфические особенности произведений разных жанров.

Осуществлять жанрово-образную трансформацию в собственной деятельности.

№ п/п

№  в разделе

 Тема урока

Тип урока

Элемент содержания

Умения и виды деятельности

Контрольно-

оценочная деятельность

Домашнее

задание

Дата

Общеучебн.

Специальн.

вид

форма

План

Факт

О чем рассказывает музыка (9ч).

1

1

+

Картины природы в музыке.

Песни Ямала о природе.

Стр. 3-7

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний/ урок-путешествие

Слушание: К. Дебюсси прелюдии «Ветер на равнине», «Паруса» (в синтезаторной обработке);

Г. Лагей  «Цветочек».

Пение: М. Славкин «Волшебная палочка», К. Певзнер «Оранжевая песенка».

Творческое задание: импровизация на стихотворение Л. Лапцуя «Тундра».  

Уметь решать творческие зада-чи на уровне импровизаций.

Знать понятие «прелюдия».

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер.

Входной

Устный опрос

2

1

Может ли музыка «нарисовать» портрет?

Стр. 4-11

Комбинированный урок

Слушание: К. Дакен «Кукушка»; С. Прокофьев «Джульетта-девочка из балета «Ромео и Джульетта».

Пение: швейцарская н.п. «Кукушка», М. Старокадомский «Любитель-рыболов».

Творческое задание: «Изобра-зи», «Сравни».

Элементарное обоснование высказанного суждения.

Знать понятия: звукоподражание, музыкальный портрет.

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, средства музыка-льной вырази-тельности.

Текущий

Устный опрос

Выучить песню «Кукушка».

3

1

В сказочной стране гномов.

Стр. 12-15

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Э. Григ «Шествие гномов».

Пение: Г. Гладков «Тролли».

Творческое задание: театрализация.

Договариваться, распределять работу, оцени-вать свой вклад и общий результат деятельности.

Знать понятия: контраст, трёх-частная форма.

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, средства музыка-льной вырази-тельности.

Текущий

Устный опрос

Изобрази в одном рисун-ке контраст.

4

1

Многообразие в единстве: вариации.

Стр. 16-17

Комбинированный урок

Слушание: П. Чайковский сим-фония №4 IV ч. (фрагмент).

Пение: Р.н.п. «В сыром бору тропина».

Р.т. стр. 12.

Творческое задание: игра «Повтори мотив с измене-ниями»;  «Изобрази».

Анализ результа-тов сравнения.

Знать понятия: тема, вариации.

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер.

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Рисунок в форме вариаций.

5

1

 «Дела давно минувших дней…»

Стр. 18-21

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: М. Глинка запев Бояна, ария Руслана из оперы «Руслан и Людмила».

Пение: Е. Птичкин «Русская изба».

Р.т. стр. 15, 17.

Творческое задание: импровизация на слова А.С. Пушкина.

Уметь решать творческие зада-чи на уровне импровизаций.

Знать понятие ария.

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, средства музыка-льной вырази-тельности.

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Р.т. стр. 16.

6

1

+

«Там русский дух, там Русью пахнет…»

Стр. 22-25

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Т. Чудова «Протяжная»; А. Бородин симфония №2  «Богатырская»

I ч. (фр-т).

Пение: Ю. Антонов «Родные места».

Р.т. стр. 20

Творческое задание: пластическая импровизация; импровизация на стих-ие Л. Лапцуя  «Берёзка».

Уметь решать творческие зада-чи на уровне импровизаций.

Знать понятия: устное народное творчество, были-ны, эпическое произведение.

Уметь размыш-лять  о музыкаль-ных образах Отечества.

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

7

1

«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу…»

Стр. 26-29

Урок  закрепления знаний

Слушание: С. Прокофьев «Ледовое побоище», «Вста-вайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский».

Пение: Г. Гладков «Край, в котором ты живёшь».

Творческое задание: р.т. стр. 23.

Выявление с помощью срав-нениия отдель-ных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результа-тов сравнения.

Знать понятия: кантата.

Уметь размыш-лять  о музыкаль-ных образах Отечества; опре-делять и сравни-вать характер, настроение и средства музыка-льной вырази-тельности

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Р.т. стр. 24.

8

1

Бег по кругу: рондо.

Стр. 30-31

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Л. Бетховен «Ярость человека по поводу утерянного гроша».

Пение: В. Алеев  «Весёлое рондо».

Творческое задание: Игра «Упрямые дети».

Договариваться, распределять работу, оцени-вать свой вклад и общий результат деятельности.

Знать понятия: рондо, рефрен, эпизод.

Уметь дать вер-бальную характе-ристику  про-слушанного про-изведения; вопло-щать музыкаль-ное развитие образа в собствен-   ном исполнении.

Текущий

Устный опрос.

Передать сюжет сказки в виде рисун-ка-схемы, соответст-вующей форме рондо.

Р.т. стр. 28.

9

2

Бег по кругу: рондо.

Стр. 32-33

Урок  закрепления знаний

Слушание: М. Глинка рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила».

Пение: В. Алеев  «Весёлое рондо».

Творческое задание:  «Изобрази»;  театрализация.

Договариваться, распределять работу, оцени-вать свой вклад и общий результат деятельности.

Знать понятия: рондо, рефрен, эпизод.

Уметь определять форму построе-ния музыкального произведения и создавать музыка-льные компози-ции.

Итоговый

Р. т.  стр.29-30

На каникулах прочитать К. Паустовский «Старый повар».

Основы музыкальной грамотности (4ч)

10

1

Какими бывают музыкальные интонации.

Стр. 34-35

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Л. Бетховен «Гремят барабаны».

Пение: Л. Лядова  «Барабан».

Творческое задание: ритми-ческая  импровизация.

Анализ результа-тов сравнения.

Знать понятия: драматическое произведение; музыкальные ин-тонации мужес-твенные, реши-тельные, волевые; пунктирный ритм.

Уметь  сравни-вать музыкальные и речевые интона-ции, определять их сходство и различие.

Текущий

Устный опрос.

11

2

Какими бывают музыкальные интонации.

Стр. 36-37

Урок обоб-щения и систематиза-ции знаний

Слушание: В.А. Моцарт концерт №21 для ф-но с оркестром II ч. (фр-т).

Пение: Я. Дубравин «Добрый день».

Творческое задание: придумай мелодию на одну из пройденных интонаций. Игра «Угадай-ка».

К. Паустовский «Старый повар».

Проявлять оригинальность при решении творческой зада-чи; нахождение ошибок в работе и их исправ-ление.

Знать понятия: лирическое про-изведение; музыкальные интонации свет-лые, спокойные, возвышенные, благородные.

Уметь  выявлять различные по смыслу музыкаль-ные интонации; воплощать собст-венные эмоцио-нальные состоя-ния.

Текущий

Устный опрос.

Контроль-ная работа

р.т. стр. 38

12

3

Какими бывают музыкальные интонации.

Стр. 38-39

Урок  закрепления знаний

Слушание: М. Мусоргский «С куклой» из вокального цикла «Детская».

Пение: Ц. Кюи  «Зима».

Творческое задание: интонирование детских стихов с различной интонацией, сочинение на них песенки.

Анализ результа-тов сравнения.

Знать понятия:  остинато; музыка-льные интонации убаюкивающие, тихие, нежные, неторопливые.

Уметь  сравни-вать музыкальные и речевые интона-ции, определять их сходство и различие.

Текущий

Устный опрос.

Самостоя-тельная работа

р.т. стр. 35-36

13

1

Знаки препинания в музыке.

Стр. 40-43

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Ф. Шопен прелюдия ля мажор;  Л. Бетховен Симфония №5 I ч., главная партия.

Пение: Г. Телеман  «Счастье».

Р.т. стр. 40,41.

Выявление с помощью срав-нениия отдель-ных признаков, характерных для сопоставляемых предметов.

Знать понятия: паузы, фермата; понимать как они влияют на характер произве-дения.

Уметь  сравни-вать нотные и поэтические текс-ты в связи с при-менением в них знаков препина-ния.

Текущий

Устный опрос.

Самостоя-тельная работа.

Наши праздники (5ч).

14

1

«Мороз и солнце, день чудесный…»

Стр. 44-45

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: П. Чайковский «Ноябрь. На тройке» из ф-ного цикла «Времена года».

Пение: Е. Крылатов «Кабы не было зимы».

Творческое задание: двигательная импровизация

Элементарное обоснование высказанного суждения.

Знать понятия: пейзаж в музыке, цикл.

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, средства музыка-льной вырази-тельности.

Текущий

Устный опрос.

Самостоя-тельная работа  р.т. стр. 44

15

1

«Рождество Твое, Христе Боже наш…»

Стр.46-49

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: А. Лядов «Рождество Твое, Христе Боже наш…»

Пение: В. Алеев «Если дети верят в чудо»; р.н.п. «Зазимка зима», «Щедровочка щедровала».

Творческое задание: сочини колядку.

Презентация.

Сопоставлять, элементарное обоснование высказанного суждения.

Знать рождест-венские песни: колядки, щедров-ки, авсеньки, таусеньки.

Уметь сопос-тавлять различ-ные образы народной и профессиональ-ной музыки; разыгрывать народные песни.

Текущий

Устный опрос.

Нарисовать рождествен-скую открыт-ку.

16

2

«Рождество Твое, Христе Боже наш…»

Стр.50-51

Урок  закрепления знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков Колядки из оперы «Ночь перед Рождеством».

Пение: В. Алеев «Если дети верят в чудо»; р.н.п. «Зазимка зима», «Щедровочка щедровала».

Сопоставлять, элементарное обоснование высказанного суждения.

Уметь сопос-тавлять различ-ные образы народной и профессиональ-ной музыки; разыгрывать народные песни.

Итоговый

Тест

17

1

Колокольные звоны на Руси.

Стр. 52-55

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Ростовские колокольные звоны; Н. Римский-Корсаков «Вхожде-ние в невидимый град» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии».

Пение: Канон «Колокольный звон», Д. Тухманов «Колокольчик мой хрустальный».

Творческое задание: игра «Школа звонаря».

Выявление с помощью срав-нениия отдель-ных признаков, характерных для сопоставляемых предметов.

Знать/понимать значение коло-кольного звона на Руси; связь коло-кольного звона с важнейшими событиями в жизни русского человека; канон.

Уметь применять полученные зна-ния в творческой деятельности.

Текущий

Устный опрос.

Р.т. стр. 51.

Выучить пес-ню «Колоко-льчик мой хрустальный»

18

1

Музыка в храме.

Стр. 56-59

Урок  закрепления знаний

Слушание: П. Чайковский «В церкви»; М. Мусоргский пролог из оперы «Борис Годунов».

Пение: народное песнопение «Небо и земля».

Анализ результа-тов сравнения.

Знать главные правила церков-ного пения; понятия кант, аккорд.

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке. 

Текущий

Устный опрос.

Наша Родина (7ч).

19

1

М.И. Глинка – основополож-ник русской классической музыки.

Стр. 60-63

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: М. Глинка увертюра из оперы «Руслан и Людмила», «Арагонская хота» (фр-т).

Пение: М. Глинка «Ты, соловушка, умолкни».

Творческое задание: игра на детских музыкальных инст-рументах.

Участие в диалоге.

Знать имя выда-ющегося отечес-твенного компо-зитора М.И. Глинка; понятия народная музыка, церковная музы-ка, светская музы-ка;  классика, классический.

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, основные интона-ции.

Тематический

Самостоя-тельная работа

р.т. стр. 58

20

1

+

Что такое патриотизм?

Песни о Ямале.

Стр. 64-65

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков песня Садко «Ой ты, тёмная дубравушка»;

М. Глинка «Патриотическая песня»;

И. Корнилов «Ямал».

Пение: Л. Афанасьев «Гляжу в озёра синие».

Р.т. стр. 62 (задание 1).

Творческое задание: пластическая импровизация.

Участие в диалоге.

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, основные интона-ции.

Текущий

Устный опрос.

Р.т. стр. 62 (задание 2)

21

1

Русский национальный герой Иван Сусанин.

Стр. 66-69

Урок  закрепления знаний

Слушание: М. Глинка ария И. Сусанина, хор «Славься» из оперы «Жизнь за царя».

Пение: Л. Афанасьев «Гляжу в озёра синие».

Творческое задание: игра на детских музыкальных инст-рументах.

Элементарное обоснование высказанного суждения.

Знать значение слова «патрио-тизм».

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, основные интона-ции.

Текущий

Устный опрос.

Р.т. стр. 64

22

1

Прощай, Масленица!

Стр. 70-71

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков хор «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка».

Пение: Н. Римский-Корсаков «Проводы зимы»; р.н.п. «Перед   весной».

Творческое задание: музыкально-пластическое дви-жение.

Уметь решать творческие зада-чи на уровне импровизаций.

Знать/понимать образцы музыка-льного фолькло-ра, народные музыкальные тра-диции родного края.

Уметь передавать настроение музы-ки и его измене-ние в пении, музыкально-плас-тическом движе-нии.

Текущий

Устный опрос.

23

1

Музыкальная имитация.

Стр. 72-73

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: С. Ляховицкая «Дразнилка».

Пение: р.н.п. «Со вьюном я хожу».

Творческое задание: ритмическая импровизация на имитацию.

Участие в диалоге.

Знать понятия имитация, фуга. 

Уметь   высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, средства музыка-льной вырази-тельности.

Текущий

Устный опрос.

Выучить пес-ню «Со вью-ном я хожу».

24

2

Музыкальная имитация.

Урок  закрепления знаний

Слушание: В. Шаинский «Весёлая фуга».

Пение: р.н.п. «Со вьюном я хожу».

Творческое задание: Мелодическая импровизация на имитацию.

Участие в диалоге.

Знать  понятия имитация, фуга. 

Уметь  применять полученные зна-ния в творческой деятельности.

Текущий

Устный опрос.

25

1

Композиторы – детям.

Стр. 74-75

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: С. Прокофьев марш из оперы «Любовь к трём апельсинам», «Пятнашки» из ф-ного цикла «Детская музыка».  

Пение: В.А. Моцарт «Детские игры».

Творческое задание: «Изобрази»

Использование простейших ло-гических выра-жений; элемен-тарное обосно-вание высказан-ного суждения.

Знать  какие композиторы писали музыка-льные произведе-ния для детей.

Уметь  высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, средства музыка-льной вырази-тельности.

Текущий

Самостоя-тельная работа

р.т. стр. 71-72

Мир музыкальных инструментов (5ч).

26

1

Картины, изо-бражающие музыкальные инструменты.

Стр. 76-79

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Л. Нарваэс фантазия на тему «Guardame las vacas»; Ф. Торрес «Dansa Alta»; Ф. Таррега «Воспоми-нания об Альгамбре».

Пение: Б. Окуджава «Музыкант».

Творческое задание: «Изобрази».

Выявление с помощью срав-нениия отдель-ных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результа-тов сравнения.

Знать  названия инструментов лютня, виола да гамба, гитара; понятия «бард», «бардовская пес-ня».

Уметь  выявлять общее и особен-ное между про-слушанным про-изведением  и произведениями живописи.

Текущий

Самостоя-тельная работа

р.т. стр. 75

Нарисуй любимый инструмент

27

1

«Жизненные правила юного музыканта» Р. Шумана.

Стр. 80-81

Урок обобщения и систематизации знаний

Слушание: Р. Шуман пьесы из «Альбома для юношества».

Пение: Венгерская н.п. «Много песен мы споём».

Определение  способов конт-роля  и оценки деятельности.

Знать «жизнен-ные правила для музыкантов» Р. Шумана. 

Уметь  применять их в своей деятельности.

Итоговый

Тест

Придумай своё жизненное правило.

28

1

Струнные смычковые инструменты.

Стр. 82-85

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»; А. Дворжак «Мелодия»; Е. Дога Вальс из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».

Пение: Р. Бойко «Скрипка».

Р.Т. стр. 79.

Выявление с помощью срав-нениия отдель-ных признаков, характерных для сопоставляемых предметов.

Знать  вырази-тельные возмож-ности скрипки, альта, виолончели и контрабаса; понятие ансамбль.

Уметь  сопостав-лять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Текущий

Устный опрос.

29

1

С. Прокофьев. Симфониче-ская сказка «Петя и волк».

Стр. 86-89

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк».

Пение: В. Шаинский «В мире много сказок».

Творческое задание: «Сравни», «Изобрази».

Выявление с помощью срав-нениия отдель-ных признаков, характерных для сопоставляемых предметов.

Знать  деревян-ные духовые инструменты – флейта, гобой, кларнет, фагот; медные духовые инструменты - валторна.

Уметь  сопостав-лять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Текущий

Устный опрос.

Выучить пес-ню «В мире много ска-зок», р.т. стр. 83,84

30

2

С. Прокофьев. Симфониче-ская сказка «Петя и волк».

Стр. 90-91

Урок  закрепления знаний

Слушание: С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк».

Пение: В. Шаинский «В мире много сказок».

Творческое задание: «Изобрази».

Выявление с помощью срав-нениия отдель-ных признаков, характерных для сопоставляемых предметов.

Знать  ударные инструменты – большой барабан, литавры.

Уметь  сопостав-лять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Тематический

Тест

р.т. стр. 80

Р.т.  стр. 81

Музыкальное исполнительство(4ч).

31

1

Вечная память героям. День Победы.

Стр. 92-95

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Р. Шуман «Грёзы» из ф-ного цикла «Детские сцены».

Пение: Д. Тухманов «Аист на крыше».

Р.т. стр. 87

Уметь решать творческие зада-чи на уровне импровизаций.

Уметь  раз-мышлять о музыкальных об-разах Отечества; выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным об-разам историче-ского прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.  

Текущий

Устный опрос.

32

1

Легко ли быть музыкальным исполните-лем?

Стр. 96-97

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Пение: А. Зацепин «Вол-шебник».

Творческое задание: театрализация басни И. Крылова «Квартет»; ритмическая импровизация к песне  «Волшебник».

Уметь решать творческие зада-чи на уровне импровизаций.

Уметь передавать настроение музы-ки и его измене-ния; использовать приобретённые знания и умения для передачи музыкальных впечатлений.   

Текущий

Самостоя-тельная работа  р.т. стр. 90-91

33

1

Выдающиеся музыканты-исполнители.

Стр. 98-99

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: С. Рахманинов прелюдия си-бемоль мажор (в исп. С. Рихтера); К. Сен-Санс интродукция и рондо-каприччиозо для скрипки и оркестра (в исп. Д. Ойстраха); М. Мусоргский сцена с Юродивым из оперы «Борис Годунов» (в исп. И. Козловского).

Пение: Немецкая н.п. «Музыканты».

Творческое задание:

Выявление с помощью срав-нениия отдель-ных признаков, характерных для сопоставляемых предметов.

Знать  выдаю-щихся музыкан-тов-исполнителей С. Рихтера, Д. Ойстраха, И. Козловского.

Уметь   высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, средства музыка-льной вырази-тельности. 

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 93

34

1

Концертные залы мира.

Стр. 100-102

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Слушание: П. Чайковский кон-церт №1 для ф-но с оркестром  III ч. Кода.

Пение: исполнение песен по выбору учащихся.

Творческое задание: р.т. стр. 94.

Определение  способов конт-роля  и оценки деятельности.

Знать/понимать названия изучен-ных произведений и их авторов. 

Уметь  узнавать изученные музыкальные про-изведения и называть имена их авторов.

Итоговый

Тест

№ п/п

Наименование раздела

Содержание программы

1.

Музыкальное путешествие(9ч)

Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.

С.Рахманинов. Концерт № 2.

Д.Тухманов. Россия.

Е.Теличеева. Родина моя.

М.Мусоргский. Рассвет на Москве - реке. С няней. Вечерняя песня. Гопак.

Н.Римский-Корсаков. Тема Шахриара.

А.Бородин. Половецкая пляска.

Н.Лысенко. Элегия.

Есть в лесу калина. Укр. Нар. Песня.

А.Пахмутова. Белоруссия.

Бульба. Кума. Реченька. Белорусские народные песни.

Шопен. Концерт №1.

О.Девочкина. Осень.

В.Серебренников. Осенняя песня.

М.Глинка. Полонез. Венецианская ночь.

М.Огинский. Полонез.

Г.Струве, ст. В.Викторова. Полонез дружбы.

Санта Лючия. Итальянская народная песня.

2.

Великие композиторы, великие произведения (10ч)

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки Выразительность и изобразительность в музыке.  Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.Различные виды музыки: вокальная, сольная Дж. Верди. Марш.

Й. Гайдн. Квартет. Мы дружим с музыкой.

В.Моцарт. Ария царицы ночи. Симфония №40. Хор «Звуки хрустально чисты».

Л.Бетховен. Соната №8. Свободный человек.

Ф.Шуберт. В путь. Два вальса. Музыкальный момент. AveMaria.

И.Бах. Токката ре минор. Осень. Зима.

Э.Григ. В пещере горного короля. Заход солнца.

Волшебный смычок. Камертон. Норвежская песня.

П.Чайковский. Симфония №1.

А.Алябьев. Зимняя дорога.

Ф.Шопен. Ноктюрн. Весна. Этюд до минор.

Б.Броневицкий. Сердце Шопена.

3.

Сказочные и былинные образы в музыке (7ч)

Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель), народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра. Звучащие картины.

Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей

Н.Савичева. Песня о цирке.

Н.Римский-Корсаков. Шествие чуд морских.

Р.Щедрин.  Вариация золотых рыбок.

Г.Фиртич . Песня о кораблях.

О.Мессиан. Пастухи. Ликование звезд.

Г.Фрид. Ветер.

В.Шаинский. Облака.

Б.Бриттан. Вариации и фуга.

А.Сальери. Втроем как один.

Е.Адлер. Наш оркестр.

А.Скрябин. Прометей. Кода.

Р.Шуман Арлекин; Пьеро.

4.

Жанры в музыке (6ч)

Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений школьников об особенностях разных жанров музыкальных произведений. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в произведениях.  Особенности музыкального языка, манеры исполнения.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Я.Дубравин. Джаз.

Р.Бойко. Дело было в Каролине.

Р.Роджерс. Звуки музыки.

В.Семенов. Когда я стану миллионером.

В.Косма. Музыка к к/ф «Игрушка», «Папаши».

Э.Морриконе. Музыка из к/ф  «Профессионал».

Пастушка. Французская народная песня.

П.Чайковский. Май. Белые ночи. Увертюра «1812 год».

О.Газманов. Москва, звенят колокола.

А.Петров. Я шагаю по Москве.

Г.Свиридов. Песня о Москве.

М.Ройтейштерн. У Кремлевской стены.

Дж. Гершвин. Песня Порги.

5.

Россия любимая наша страна (2ч)

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.  

Государственный гимн Российской Федерации.

Р.Тульбович. Детям мира.

С.Смирнов. Не грусти, улыбнись и пой. А.Александров, ст. С.Михалкова.

№ п/п

№  в разделе

 Тема урока

Тип урока

Элемент содержания

Умения и виды деятельности

Дом. задание

Дата

Общеучебн.

Специальн.

План

Факт

Музыкальное путешествие (9ч)

1

1

+

«Россия – любимая наша страна…»

Песни о Ямале.

Стр. 4-6

Урок изучения и первичного закрепления  новых знаний/ урок-путешествие

Слушание: А. Александров «Государственный Гимн РФ»; С. Рахманинов концерт №2 для ф-но с оркестром I ч. (фр-т); И. Корнилов «Северный край».

Пение: Е. Тиличеева  «Родина моя».

Творческое задание: импровизация с ключевым словом «Родина».

Делать простые выводы; решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Знать слова и мелодию Гимна России; произведения С. Рахманинова.

Уметь проникаться эмоциональным содержанием музыки; внимательно слушать, запоминать названия и авторов произведений; правильно дышать при пении, распределять дыхание по фразам.

Выучить «Государственный Гимн РФ».

2

1

Великое содружество русских композиторов.

Стр. 7-9

Урок изучения и первичного закрепления  новых знаний

Слушание: М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» вступление к опере «Хованщина».

Пение: М. Мусоргский «Вечерняя песня».

Творческое задание: «Изобрази».

Работа с учебным текстом

Знать композиторов Балакиревского кружка, что их объединяло. 

Уметь  определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности музыкальных произведений.   

Сделать сообщение о композиторе Балакиревзкого кружка.

3

1

Великое содружество русских композиторов.

Стр. 10-13

Урок  закрепления знаний

Слушание: М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» вступление к опере «Хованщина»; «С няней» из вокального цикла «Детская».

Пение: М. Мусоргский «Вечерняя песня».

Использование диска «Импрессионизм в музыке»: просмотр – М. Мусоргский.

Делать простые выводы.

Знать композиторов Балакиревского кружка. 

Уметь  определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности музыкальных произведений; петь легко, не форсируя звук, следить за дикцией.    

Выучить «Вечернюю песню».

4

1

Тема Востока в творчестве русских композиторов.

Стр. 14-17

Урок обобщения и систематизации знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков тема Шахриара, тема Шехеразады, тема моря из симфонической сюиты «Шехеразада»; А. Бородин «Половецкие пляски» из оперы «Князь Игорь».

Пение: О. Полякова «Золотая сказка».

Творческое задание: пластическая импровизация.

Участие в диалоге.

Уметь размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять образное содержание.

5

1

Музыка Украины.

Стр. 18-23

Урок изучения и первичного закрепления  новых знаний

Слушание: М. Мусоргский «Гопак» из оперы «Сорочинская ярмарка»; укр.н.п. «Нiчь яка мiсячна».

Пение: укр.н.п. «Ой, в лесу есть калина».

Работать с учебным текстом; делать простые выводы; участие в диалоге.

Знать название танца гопак, инст-та  бандура; элегия.

Уметь воспринимать на эмоционально-образном уровне профессиональное и музыкальное творчество народов мира; соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира.

6

1

Музыка Белоруссии.

Стр. 24-28

Урок изучения и первичного закрепления  новых знаний

Слушание: А. Пахмутова «Белоруссия»; белорусский народный танец «Бульба».

Пение: бел.н.п. «Кума, моя кумочка».

Работать с учебным текстом; делать простые выводы; участие в диалоге.

Знать название танца «Бульба», инст-та цимбалы.

Уметь воспринимать на эмоционально-образном уровне профессиональное и музыкальное творчество народов мира; соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира.

7

1

Музыкант из Желязовой Воли.

Стр. 29-33

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Ф. Шопен ноктюрн до-диез минор; Концерт для ф-но с оркестром, II и III части (фр-ты).

Пение: В. Серебрякова «Осенней песенки слова».

Творческое задание: «изобрази».

Работать с учеб-ным текстом; делать простые выводы; участие в диалоге; формирование учебного сотруд-ничества.

Знать названия изученных жан-ров.

Уметь размыш-лять о музыке, передавать наст-роение и её изменения в пении, музыкаль-но-пластическом движении.

Выучить пес-ню «Осенней песенки слова».

8

1

Блеск и мощь полонеза.

Стр. 34-36

Урок  закрепления знаний

Слушание: М. Огиньский Полонез; М. Глинка Полонез из оперы «Жизнь за царя».

Пение: Г. Струве «Полонез дружбы».

Творческое задание: музыкально-пластические движения.

Просмотр фрагментов оперы «Жизнь за царя».

Работать с учеб-ным текстом; делать простые выводы; участие в диалоге; формирование учебного сотруд-ничества.

Знать названия изученных жан-ров.

Уметь размыш-лять о музыке, передавать наст-роение и её изменения в пении, музыкаль-но-пластическом движении.

9

1

Музыкальное путешествие в Италию.

Стр. 37-41

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: М. Глинка «Венецианская ночь».

Пение: итальянская н.п. «Санта Лючия».

Творческое задание: сочиняем ритмическое сопровождение.

Работать с учеб-ным текстом; делать простые выводы; участие в диалоге; формирование учебного сотруд-ничества; решать творческие зада-чи на уровне импровизаций.

Знать понятие «баркарола»; име-на гениев миро-вой художествен-ной культуры Италии.

Уметь  выявлять общее и особен-ное между про-слушанным про-изведением  и произведениями живописи.

Великие композиторы, великие произведения (10ч)

10

1

«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди.

Стр. 42-45

Урок  закрепления знаний

Слушание: Дж. Верди сцена и ария Риголетто из оперы    «Риголетто»

II д. (фр-т); Марш из оперы «Аида».

Пение: итальянская н.п. «В путь».

Работать с учеб-ным текстом; делать простые выводы; участие в диалоге; формирование учебного сотруд-ничества.

Знать/понимать творчество Дж. Верди, его характерные особенности.

Уметь проникать-ся эмоциональ-ным содержанием музыки, высказы-вать свои размы-шления.

11

1

Музыкальная Австрия. Венские музыкальные классики.

Стр. 46-49

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Й Гайдн Квартет ре минор IV ч.; В. А. Моцарт «Ария царицы Ночи» из оперы «Волшебная флейта»

Пение: Й. Гайдн «Мы дружим с музыкой».

Творческое задание: сравни.

Работать с учеб-ным текстом; делать простые выводы; участие в диалоге; формирование учебного сотруд-ничества; поиск нужной инфор-мации по теме в источниках раз-личного типа.

Знать имена композиторов – венских класс-сиков.

Уметь проникать-ся эмоциональ-ным содержанием музыки, высказы-вать свои размы-шления.; узнавать изученные музыкальные произведения  и называть  их авторов.

Сделать сооб-щение о ком-позиторе – венском класссике.

12

1

Знаменитая Сороковая.

Стр. 50-53

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: В.А. Моцарт Симфония №40 I ч. Экспозиция; хор «Послушай, как звуки хрустально чисты» из оперы «Волшебная флейта».

Пение: В.А. Моцарт хор «Послушай, как звуки хрустально чисты» из оперы «Волшебная флейта».

Творческое задание: сочиняем ритмическое сопровождение.

Работать с учеб-ным текстом; делать простые выводы; участие в диалоге; формирование учебного сотруд-ничества; решать творческие зада-чи на уровне импровизаций.

Знать/понимать творчество В.А. Моцарта, его характерные осо-бенности; жанр симфония.

Уметь проникать-ся эмоциональ-ным содержанием музыки, высказы-вать свои размы-шления.; узнавать изученные музыкальные произведения  и называть  их авторов.

13

1

Героические образы Л. Бетховена.

Стр. 54-57

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Л. Бетховен Соната №8 «Патетическая»

I ч. Экспозиция.

Пение: Л. Бетховен «Сво-бодный человек».

Творческое задание: импровизация в характере произведений Бетховена.

Работать с учеб-ным текстом; делать простые выводы; участие в диалоге; формирование учебного сотруд-ничества; решать творческие зада-чи на уровне импровизаций.

Знать/понимать творчество Л. Бетховена, его характерные осо-бенности; жанр соната.

Уметь проникать-ся эмоциональ-ным содержанием музыки, высказы-вать свои размы-шления.; узнавать изученные музыкальные произведения  и называть  их авторов.

Выучить пес-ню «Свобод-ный человек».

14

1

Песни и танцы Ф. Шуберта.

Стр. 58-61

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Ф. Шуберт «В путь» из вокального цикла «Прекрасная мельничиха»; Вальсы соч. 9 №1, соч. 9 №2; Музыкальный момент фа минор.

Пение: Ф. Шуберт «Ave Maria».

Творческое задание: сочинение вокальной мелодии в стиле песни, танца.

Работать с учеб-ным текстом; делать простые выводы; участие в диалоге; формирование учебного сотруд-ничества; решать творческие зада-чи на уровне импровизаций.

Знать/понимать творчество Ф. Шуберта, его характерные особенности.

Уметь проникать-ся эмоциональ-ным содержанием музыки, высказы-вать свои размы-шления.; узнавать изученные музыкальные произведения  и называть  их авторов.

Выучить «Ave Maria».

15

1

«Не ручей – море ему имя».

Стр. 62-65

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: И.С. Бах Токката ре минор.

Пение: И.С. Бах «Зима».

Творческое задание: вышиваем мелодию.

Работать с учеб-ным текстом; делать простые выводы; участие в диалоге; формирование учебного сотруд-ничества; решать творческие зада-чи на уровне импровизаций; поиск необходимой информации в словарях, ис-пользование ком-пьютера.

Знать/понимать творчество И.С. Баха, его харак-терные особен-ности.

Уметь проникать-ся эмоциональ-ным содержанием музыки, высказы-вать свои размы-шления.; узнавать изученные музыкальные произведения  и называть  их авторов.

Сделать сооб-щение об И.С. Бахе.

16

1

Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига.

Стр. 66-71

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Э. Григ «Песня Сольвейг», «Танец Анитры», «В пещере горного короля».

Пение: Э. Григ «Заход солнца».

Творческое задание: вокальная импровизация.

Просмотр видеофильма о Норвегии.

Работать с учеб-ным текстом; делать простые выводы; участие в диалоге; формирование учебного сотруд-ничества; решать творческие зада-чи на уровне импровизаций.

Знать/понимать творчество Э. Грига, его харак-терные особен-ности.

Уметь проникать-ся эмоциональ-ным содержанием музыки, высказы-вать свои размы-шления.; узнавать изученные музыкальные произведения  и называть  их авторов.

17

1

+

«Так полюбил я древние дороги…»

Стр. 4-7

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: П. Чайковский Симфония №1 «Зимние грёзы» I ч. (фр-т).

И. Корнилов «Дорога».

Пение: А. Алябьев «Зимняя дорога».