Конспект урока " Путешествие в музыкальный театр."Орфей и Эвридика"" по программе Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной 3 класс
план-конспект урока по музыке (3 класс) на тему

Конспект урока: Путешествие в музыкальный театр.«Орфей и Эвридика»

  Автор: Наташенкова С.Ю., учитель музыки  МБОУ СОШ №4 г.Вязьма

 Педагогическая цель:

 образовательная: показать взаимосвязь видов художественного творчества человека, подчеркнув особенности воплощения одного сюжета в разных видах искусства, развитие и обогащение лексики учащихся;

развивающая: развивать художественный вкус, эстетическое чувство, способствовать развитию творческих способностей учащихся, стимулировать желание обогащать свой жизненный опыт, познавать окружающий мир, человеческие ценности;

воспитательная: через использование групповой формы организации учебной деятельности формировать чувство ответственности за результат команды, содействовать сплочению детского коллектива.

Работа с понятиями: музыкальный театр, хор, солист, лира, миф.

Ученическая цель: познакомиться с образами оперы «Орфей и Эвридика» 

Проблема : Какими средствами музыкальной выразительности композитор передаёт контрастность образов оперы?

Тип урока: изучение и закрепление нового материала.

Работа с понятиями:

Методы организации учебной деятельности:

-метод  развития ассоциативно- образного мышления;

-вокально-хоровая работа;

- метод размышления о музыке;

- метод интонационно- стилевого постижения музыки.

- метод словесного рисования

Форма организации работы 

коллективная форма : хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельность; 

фронтальная : музыкальная беседа – рассуждение; пение.

групповая:  синквейн,

Планируемые результаты:

   Личностные:  проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям;

 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  развитие этических чувств, доброжелательности и  эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и  сопереживания чувствам других людей.

     Метапредметные:

регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать действия;

выполнять музыкально- творческие задания по заданным правилам;

познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных признаков;

сравнивать выявленные признаки ,на их основе моделировать художественный образ.

выбор основных критериев для сравнения, классификации объектов

коммуникативные:

умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

планирование  продуктивного  сотрудничества с учителем и сверстниками;

 принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности

предметные: понимать  значение дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля;

слушать музыкальное произведение, выделять в нём выразительные и изобразительные интонации;

подмечать контрасты музыкальных тем, воплощающих образы Добра и Зла.

Оборудование:   мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Опера «Орфей и Эвридика»», музыкальное сопровождение - фрагменты из оперы К. В. Глюка «Орфей и Эвридика».

Ход урока:

1. Организационный момент. Обучающиеся входят в класс под музыку «Мелодия» К.В.Глюка.

Музыкальное приветствие. Психологический настрой.

2. Активизация знаний.

Учитель Слайд№1)

- Вы знаете, что и в литературе, и в музыке существует много жанров. Перед вами лежат карточки, на которых написаны названия этих жанров, но они все перемешаны. И мы просим вас помочь разобраться, какие из них относятся к литературе, а какие к музыке.

(Слайд №2)

 Если поэт попросит композитора написать музыку на его стихи, как вы думаете, какое музыкальное произведение родится?

(Песня,романс)

А если использовать сюжет сказки, рассказа, повести для создания музыкальногопроизведения?

(Опера, балет)

- Можете привести примеры таких произведений?

("Щелкунчик", Э. Гофман, П. И. Чайковский; "Сказка о царе Салтане",

А. С. Пушкин, Н. А. Римский-Корсаков; "Снегурочка", А. Н. Островский,

Н. А. Римский-Корсаков; "Спящая красавица", Ш. Перро, П. И. Чайковский.)

3.Постановка цели урока.

Дети садятся за столы.

- Сегодня мы познакомимся с оперой « Орфей и Эвридика». Давайте вспомним, что такое опера?

(Слайд №3)

Сюжетом для этого произведения послужил древнегреческий миф.

(Слайды№ 5 - 12)

Учитель :

- В этом сюжете постоянно присутствует музыка, и история Орфея и Эвридики сыграла особенную роль в музыкальном искусстве. Первой оперой была "Эвридика" Якопо Пери 1600 год, затем оперу "Эвридика" написал Каччини (Аве Мария его самое известное произведение), 1607 год Монтеверди опера "Орфей". Совсем недавно российский композитор Журбин написал рок-оперу "Орфей и Эвридика". Но самая знаменитая опера на этот сюжет принадлежит композитору Кристофу Виллибальду Глюку, чей портрет вы видите на доске.

(Слайд№13)

Какие чувства у вас вызвал этот миф, эта история?

(Ответы.)

Как всегда, в каждой сказке, легенде, мифе есть две силы: Добро и Зло

Ко из персонажей оперы представляет сторону Добра, а кто- Зла?

 Главный герой - Орфей. Он счастлив?

(Да, когда он с Эвридикой.)

- Что сделало его несчастным?

(Потеря Эвридики.)

- Как переживал своё горе Орфей?

Как воздействовала музыка Орфея на окружающий мир (природу, зверей, птиц)?

4.Освоение новых знаний и способов деятельности.

- А сейчас давайте послушаем самый знаменитый фрагмент из оперы.  Он инструментальный, то есть, слов нет, но этот музыкальный отрывок стал знаменитым именно потому, что в его интонациях слышен смысл, содержание этого мифа. Давайте послушаем, попытаемся понять, о чем эта музыка (Прослушивание «Мелодия »).

(Ответы: Мелодия с длинными звуками, она льется, как плач, но очень нежный и выразительный. Мне кажется, здесь слышна тоска Орфея, как он хотел вернуть Эвридику).

- Послушаем еще раз, и обратим внимание, как проявились здесь средства музыкальной выразительности . (Слайд №14)

Повторное прослушивание, затем заполнение кругового плана анализа.

Учитель музыки:

- Говорят, что мелодия - душа музыки. Каковы особенности мелодии?

- Очень важна окраска музыкального звука. Тембр какого инструмента выбрал композитор для этого номера?

А какой бы ещё инструмент мог бы сыграть эту мелодию?

- А что вы можете сказать о динамике музыки в этом отрывке?

- И все же, даже разобравшись с элементами музыкального языка, мы не поймем самого главного: как получилась такая необыкновенная музыка. Самое главное в ней то, что называют словом интонация. Это смысл музыки, в котором человек передает свое отношение к миру, свои чувства и переживания так, что нам не нужны слова для понимания.

- Длинная мелодия, как нескончаемо горе Орфея; одинокая флейта, как одинок Орфей; красивая мелодия, как красиво само чувство любви. Композитор говорил, что в создании музыки стремился к "прекрасной простоте".

Учитель

Орфей отправляется на поиски Эвридики.

Учитель :

Прослушаем другой фрагмент (пластическое интонирование).

Как вы думаете, где происходит действие?

 ("Хор фурий" - не говорить названия фрагмента).

(В подземном царстве.)

- Как вы догадались? Что вам подсказало?

(Громкая, отрывистая мелодия, страшные созвучия, оркестр + хор.)

Учитель. Кого изображает эта музыка? Как выглядят эти существа? Это представители Добра или Зла? Почему?

(Ответы детей).

Учитель . Посмотрите теперь, как фурий представляли себе древние греки. (Слайд №15)

Скажите, концовка мифа вам не нравится?

Как бы вам хотелось, чтобы миф закончился?

(Чтобы Эвридика не исчезла, а вернулась на землю.)

Учитель:

В опере Глюка так и произошло. После того, как Орфей оглянулся, и Эвридика исчезла, Боги, видя отчаяние Орфея, позволили им обоим вернуться на землю. В финале Орфей, Эвридика и Амур славят мудрость богов и силу любви. Счастливый конец был правилом в опере эпохи классицизма.

5.Обобщение знаний и соотнесение их к новой ситуации

Помогла ли вам музыка глубже проникнуть в образы Добра и Зла?

А какую бы мелодию и какой инструмент вы бы применили для создания образа Эвридики? Аида?

6.Рефлексия.

А сейчас  мы выполним творческое задание,  отразив свои мысли и чувства в синквейне. Разделимся на три группы. Для вас приготовлены темы: "Орфей", "Эвридика", "Музыка".

Орфей

Известный и прославленный

Сочинял, играл, любил

Певец красоты и любви высокой

Одинок

2 группа.

Эвридика

 Любимая и единственная

    Не вижу тебя, не слышу тебя

    Оглянулся - и потерял навсегда

    Боль

3 группа.

Музыка

Чарующая и волшебная

    Заставляет радоваться и тосковать

    Может спасти жизнь человека

    Чудо

Закончим наш урок песней, которая подходит к образам нашего урока

«Дорогою Добра» .

Исполнение песни.