Методический доклад по предмету "Слушание музыки"
статья по музыке (1 класс) на тему

«Методический доклад по сборнику М.Ф. Червоная

«Музыкальное королевство»

Есть на сказочной планете

Королевство дивное!

Музыкальное оно,

Сказочно красивое!

     Этими словами начинается книга «Музыкальное королевство», которое послужит прекрасным дополнением к занятиям по сольфеджио и слушание музыки. На первой странице, которой в стихах рассказывается о музыкальной грамоте, темы, которые проходят на уроках сольфеджио уже с первого класса. Книга написана в жанре сказки, действующие лица которой – музыкальные знаки и инструменты. Автор стремится раскрыть тайны удивительного мира музыки и делает это легко, непринуждённо, изобретательно. Рассказывая в стихотворной форме о том, кто сочиняет музыку, и кто её исполняет, представляя все инструменты симфонического оркестра и основные жанры музыки – песню, танец, марш. Книга проиллюстрирована рисунками для раскрашивания, нотным материалом.

      Автор книги открывает всем желающим путь к познанию Музыки. И делает это талантливо, мастерски, вдохновенно. Перед нами настоящее чудо творчества, где автор прекрасно знает,  ЧТО и КАК сказать детям. Нас покоряют открытые, радостные эмоции. Что сродни детскому темпераменту, знания ребяческой фантазии и причудливого детского мышления. Мы слышим не просто голос рассказчика, но голос друга. С удивительной тонкостью сочетается в этой книги «Умная беседа» и фантазия. Автора вдохновляли три феи: музыка, воображение и интуиция. Музыканту и педагогу пригодилось умение говорить образно и кратко, а ещё – способность «Очеловечивать» любимые звуки и даже инструменты. Герои книги спорят, шутят, ворчат. Они прихорашиваются и наряжаются, «вопят в унисон» и посмеиваются.

   Персонажи хвастаются друг перед дружкой, стараясь выяснить, кто из них важнее и нужнее, кто способен сочинить «Музыку чудесную». И тут оказалось, что обитатели королевства очень важны для музыки. И воцарился мир:

Только если мы все вместе,

Можно музыку писать.

      Вместе с чудесной книгой радость ожидания чуда пришла и к нам. Только, собираясь на концерт, вспомните секрет, который открыл нам Маленький принц из сказки Экзюпери. «… он очень прост: зорко одно лишь

сердце. Самого главного глазами не увидишь». Давайте же и мы подготовим свои сердца для встречи с прекрасной Музыкой. Праздник продолжается.

КТО  ЖИВЁТ  В  МУЗЫКАЛЬНОМ  КОРОЛЕВСТВЕ

Есть на сказочной планете

Королевство дивное!

Музыкальное оно,

Сказочно-красивое!

Много жителей там разных

Чересчур забавных

И талантливых на редкость,

Очень музыкальных:

Нотный стан (линеек ряд)

И добавочных отряд;

Нотки (славные трещотки),

Штиль и хвостик возле нотки;

Три регистра - три министра,

Темп (то медленно, то быстро...);

Два ключа - дуэт отличный:

Ключ басовый, ключ скрипичный;

Три значка совсем особых,

Друг на дружку непохожих:

знак диез (звук повышает),

знак бемоль (звук понижает)

И бекар (всё отменяет

И на место возвращает);

Лига (всё соединяет)

И реприза (повторяет);

Точка (нотку удлиняет),

Пауз ряд (молчать заставит);

Бесконечная фермата

И черта в начале такта;

Лад мажорный (звонкий, шустрый),

Лад минорный (тихий, грустный);

При ключе размер живёт

(Всем известный счетовод).

А рассказчик - это я!

Так начнём читать, друзья!

Читая дальше стихи из книги на уроке слушание музыки в первом классе, я останавливаюсь в нужном месте и задаю вопросы учащимся, например:

В этом славном королевстве                  Сочинить они решили

Уж который год подряд                             Музыку чудесную,

Праздник музыки устроить                    Чтобы жизнь свою украсить,

Все хотят: и стар, и млад.                       Сделать интересную.

Вопрос: Кто сочиняет музыку? (Я показываю ноты)

Ответ:    Композитор.

Вопрос: А что ему для сочинения музыки необходимо?

Продолжаю читать стихи:

Сразу НОТКИ оживились                           «Вот мы, нотки, нотки, нотки

И давай себя хвалить                                 Звонкие,  весёлые?

И друг дружкой восхищаться                 Точки, точки мы, кружочки

Про талант свой говорить                     Белые и чёрные!

     На уроке мы пропеваем попевку (Андрей-Воробей, Скок-поскок). Ребята сразу замечают, что звуки бывают длинными и короткими. Так мы подходим к теме «Длительности».  Далее прочитываются стихи:

Мы восьмушки, четвертушки                  И назвали нас красиво:

Половинки, целые …                                     ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ

Мы подружки хохотушки,                         Чтоб названия запомнить.

Умные и смелые                                             Нужно вслух произнести.

     Когда выучили на слуг попевки, по теме «Музыкальные шаги», можно знакомиться с написанием их на нотном стане. Простые попевки мы поём уже по нотам. Стихи продолжаются:

Тут же хвостики и штили                       Вот я, ШТИЛЬ, стою при нотке -

В унисон давай вопить:                             Палочка прямая

Нотки, вы про нас забыли                        Обойдётся ль без меня

А без нас вам не прожить.                        Длительность какая

Только целая, пожалуй,

Может обходиться

Остальным же ноткам я

Должен пригодиться.

ХВОСТИК тоже встрепенулся               « А я хвостик-шалунишка!

И напомнить всем решил,                       Без меня восьмушек нет

Как он важен, как он нужен,                   И шестнадцатых не встретишь …

Как изысканно красив:                              Есть во мне один секрет:

Справа я всегда от штиля

«Загибуленкой» пишусь.

Озорной я, симпатичный

И всегда собой горжусь!»

     Вот в такой интересной игре мы подошли к понятию Ритм. С этим  понятием учащиеся будут постоянно встречаться на всех уроках в музыкальной школе. Следующая тема «Знаки альтерации».

 Похвалится захотелось                         «Я – ДИЕЗ! Хочу - повышу

Знакам альтерации                                  Звук любой на полутон

Всех  ДИЕЗ опередил                                   Изменю ему звучание.

И давай-ка хвастаться:                           В повышенье я силён!

И БЕМОЛЬ со мною в паре.

Он понизить может звук.

Мы для нот необходимы!»

Тут БЕКАР воскликнул вдруг:

«Возмущён я! Как вы, знаки,                    Если будете и дальше

Про меня могли забыть?                         Также хвастаться друзья

Я – БЕКАР! И мне нетрудно                     Все диезы и бемоли

Хвастунишек проучить!                           Отменю мгновенно я!»

    По слушанию музыки в первом классе мы проходим тему «Музыкальные интонации». Слушаем, например «Болезнь куклы» П.И. Чайковского. И определяем в мелодии интонации вздохов – это М.2, (полутон).  И в нотной записи учащиеся знакомятся со знаками альтерации. Следующая тема – «Регистры»:

ТРИ РЕГИСТРА – три министра.

Стали важно говорить

«Надо срочно в королевстве

Нам порядок наводить

Нотки музыку решили

Непременно сочинить

Но сначала по регистрам

Нужно их распределить.

Ну-ка, ноты, разберитесь,

Для кого регистр какой!

Есть высокий, средний, низкий,

Но для каждой ноты – свой.

К своему регистру быстро

По порядку … становись!»

Нотки тут же подчинились

И вприпрыжку понеслись.

     На уроках слушания музыки мы определяем регистры как одно из важных музыкально-выразительных средств. И слушаем в первом классе сначала простые примеры: медведь ходит – низкий регистр, мы поём в среднем регистре, птичка поёт – высокий регистр. А затем, прослушав «Марш Черномора», дети определяют сразу два регистра: низкий и высокий.

    Далее в стихах упоминаются «Три сестрицы – Лига, Точка и Фермата – знаки музыкальные», которые изучают на уроках сольфеджио и по специальности. Следующая тема – «Размер»:

Тут размер сказал в сердцах:

«Как вы любите себя!

Дела нету никакого,

Всё одна лишь болтовня!

Вы пример с меня берите –

Я известный счетовод!

Одному лишь мне известно,

Сколько в каждом такте нот.

Кто стоит в начале пьесы

В виде дроби? Это я!

Ни одно произведенье

Не начнётся без меня!

Кто помощник дирижёра?                        Так что, ноты мой совет вам:

Без кого он как без рук?                              Обо мне не забывать!

Без меня, друзья, представьте!             А иначе откажусь я

Я его ближайший друг.                              В каждом такте вас считать!»

По слушанию музыки уже в первой четверти даётся понятие размера в связи с прослушиванием танцев: «Полька веселая» 2/4, вальс плавный 3/4, чёткий марш 2/4 или 4/4. И тут же я читаю стихи и превращая их в загадки:

Наконец настало время

Композитора встречать.

(Ждал Маэстро вдохновенья,

Чтобы музыку писать.)

В музыкальном королевстве

Очень рады мы ему.

Он окинул взглядом знаки:

«А ладов нет почему?

Мы должны мажор с минором

Непременно пригласить.

Без ладов таких прекрасных

Нам, друзья, не обойтись.

А пока мажор с минором

Будем вместе ожидать,

О ладах бы мне хотелось

Вам немножко рассказать.

Лад мажорный – светлый, звонкий,

А минор – печаль, тоска.

Рядом в музыке повсюду

Симпатичных два дружка».

  На уроках слушание музыки с первого класса мы определяем лад в музыке, характер, жанр.

А теперь друзья давайте                        В детстве каждому ребёнку

Мы решим, что сочинять:                      «Баю-баюшки» поют.

Песню, марш. А может танец!              Эту ласковую песню

Что хотите услыхать?                            Колыбельною зовут.

    На уроках мы много говорим о русской народной песни, и о колыбельной тоже, как о виде русской народной песни, и как о спокойном характере музыки.   Мы слушаем колыбельную, поём со словами и сольфеджио на терцовый мотив. И сочиняем мелодию на заданные слова. Учащимся уже пригодятся знания о написании нот, размера, длительностей, тактах, тактовых чертах, а в дальнейшем музыкальных фразах и куплетах. Читая дальше стихи, я молчу на словах «Колыбельная» и жду, что ребята сами догадаются и произнесут это слово. Получается такая занимательная игра.

«Колыбельную запишем, –

Композитор так решил. –

Песня ласковая очень.

Как красив её мотив!

 Вот когда помочь должны мне

Нотки, хвостики, ключи,

Штили, чёрточки, репризы

И регистры-силачи.

Лиги, точки и ферматы,

Темп, размер и пауз ряд,

И диезы, и бемоли,

И линейки все подряд!»

Напевая тихо песню,

Композитор записал

Ноты, темп, размер, нюансы

И торжественно сказал:

«Что ж, мелодия готова,

А стихов красивых нет.

Надо чтоб для колыбельной (дети говорят хором)

Написал слова поэт».

И поэта попросили

Чтоб стихи он сочинил,

Чтоб они красивы были

И ложились на мотив.

А пока для колыбельной (хором)

Сочинял стихи поэт,

Композитор наш придумал

К песне аккомпанемент.

Вот и песня получилась!

Как слова в ней хороши!

Знаменитую певицу

Пригласить теперь должны.

    Затем мы на уроках слушания музыки поём и слушаем колыбельную (по выбору педагога) и показываем плавными движениями рук характер музыки. Так же и проходит знакомство и с полькой.

Вы представьте светлый праздник

Веселятся все вокруг,

Песни звонко распевают

И для танца встали в круг.

Как легко танцуют пары,

Каблучками в такт стучат.

Это – полька, славный танец

Для девчонок и ребят!

А теперь решил и польку

Композитор записать.

"Знаки, я на вас надеюсь,

Вы должны мне помогать!

Здесь коротким ноткам место,

В польке очень много их.

До мажор – тональность польки,

Нет в ней знаков ключевых".

Тут диезы и бемоли,

Услыхав про До мажор,

Возмутились, разозлились

И вступили в разговор:

"Нам не очень-то приятно  

В стороне от всех стоять.

Мы участие хотели б

В польке тоже принимать".

Их Маэстро успокоил:

«Не волнуйтесь вы, друзья!

И для вас найдётся дело –

Обойтись без вас нельзя.

Вам случайными придётся

Возле ноток постоять,

И в том такте, где вас встретим,

Обещаем исполнять".

И диезы и бемоли

Улыбнулись от души:

"Как прекрасно быть всем вместе!

Как же встречи хороши!"

   Так  же и проходит знакомство и с вальсом. Я читаю следующие строки:

Вспоминается мне часто

Зал роскошный, светский бал

Вальс, изящный, лёгкий, плавный

При свечах оркестр играл

Изумительные вальсы

Миру Штраус подарил

А Шопен, Чайковский, Шуберт

Имена их знает мир

      Учащиеся слушают различные вальсы и узнают, что есть просто жанр вальса, а есть жанр вальс – песня. А также в музыке могут проявляются черты танцевальности. На уроках учащиеся узнают, что вальсы звучат в опере и балете. Мы слушаем Вальс из оперы «Евгений Онегин», «Вальс цветов» и «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»  П.И. Чайковского.

    На следующем уроке я прочитываю стихи в виде загадки:

«А сейчас мы вальс запишем.

Он особенный такой:

Ностальгический и грустный,

Будоражащий покой.

Композитор сел к роялю.

Все послушать собрались

Как задумчиво и нежно

Звуки  вальса полились.

Следующая тема – Марш. На уроках мы слушаем марши , определяем размер , характер, узнаём виды маршей – где и какие марши звучат.

… я хотел бы рассказать

Вам о марше, под который

Так легко всегда шагать.

Вот под марш идут солдаты

Вот спортсменов целый ряд

Это марш им помогает,

Что бы все шагали в такт»

На следующем уроке мы играем в игру, я прочитываю следующие строки:

Вот теперь приступим к маршу

В нём особенность одна:

Ритм пунктирный, очень чёткий –

Нота с точкой мне нужна

Темп не быстрый, чтобы в ногу

Вместе все могли шагать

           Марш торжественный и бодрый

Запишу его в тетрадь.

    На уроке я играю и пою со словами, пьесу  «Марш», который находится в этом сборнике. Следующая тема – «Композитор, Музыкант, Поэт».

Время быстро пролетело

Композитор сочинил

Марш весёлый, вальс и песню

Польку тоже не забыл.

Что ж, мелодия готова,

А стихов красивых нет.

Надо, чтоб для колыбельной

Написал слова поэт.

КТО  БУДЕТ  ИСПОЛНЯТЬ  МУЗЫКУ НА  ПРАЗДНИКЕ.

      Читая следующие строки, мы вслушиваемся, какие гимны песни и поэмы звучат в честь героев симфонического  оркестра! Мы словно слышим и пение скрипки, и мягкий сочный голос виолончели, и мощные аккорды рояля, и утончённое звучание красавицы-арфы. С предельной точностью автор «Обрисовывает» внешний вид каждого инструмента и повествует о его исполнительских возможностях. Трудно представить, как такая обширная информация умещается на нескольких страницах поэтического текста. Сколько, например, приводится названия инструментов, родственных гобою и известных в разных странах! Как прелестны истории флейты и кларнета? А какие эмоционально яркие описания тембров каждого инструмента, сколько примеров использования их разными музыкантами! Автор словно приподнимает занавес и раскрывает тайны музыки времён «Давно минувших» и наших дней. Вместе с героями мы то танцуем на балу, то шагаем вместе с военным оркестром, то в концертном зале восхищаемся малым барабаном – главным исполнителем «Болеро» Равеля.

Инструменты получили

Приглашенье на концерт.

Тут же выяснить решили,

Все поедут или нет.

И возник меж ними спор,

Кто же музыкальнее,

Кто талантливей, достойней

И оригинальнее.

В спор вступили духовые.

Голос ФЛЕЙТЫ зазвучал:

«Я волшебная такая,

Сам Бог Пан меня создал!

Как любил играть на флейте

Покровитель пастухов

И охотников отважных,

 Бог лесов, полей, лугов!

     На уроке учащиеся слушают легенду «Состязание Аполлона и Пана».

    Богом природы, лесов и пастбищ был Пан. По преданию, он родился с козлиными ножками, и мать, взглянув на младенца, в ужасе обратилась в бегство. Но отец обрадовался рождению сына и отнёс его на светлый Олимп. Боги-олимпийцы громко смеялись, глядя на Пана. Пан не захотел оставаться на Олимпе и ушёл в тенистые зелёные леса. Там он пас стада и играл на свирели. Как гласит легенда, именно он изобрёл свирель, выреза её из тростника.

Изображение Пана в скульптуре и живописи сохраняют нам облик козлоногого бога со свирелью в руке (её называют флейтой Пана). Старец некрасив, но он добродушно улыбается. Пан и страшен, и смешон. (Люди, видевшие Пана, спасались от него бегством. Отсюда и родилось слово «паника», то есть безумный страх.)

… Пан так гордился своей игрой на свирели, что вызвал на состязание самого Аполлона. В пурпурном плаще, с золотой кифарой, увенчанный лавровым венком, явился златокудрый Аполлон.

Начал состязание Пан. Раздался весёлый и простой пастушный наигрыш, такой же простодушный, как и сам Пан. Затем Аполлон ударил по струнам своей золотой кифары, и полились величавые звуки гимна. Затихло всё, смолкли птицы, замерли люди, слушая дивную мелодию. Отзвучал величавый гимн, но никто не смел нарушить священную тишину…

  Все признали победу Аполлона в этом состязании.

         Далее в сборнике рассказывается обо всех инструментах симфонического оркестра. И заканчивается эта удивительная сказка очень празднично:

Всем на праздник музыкальный

Очень хочется попасть,

Чтобы музыку услышать,

Насладиться ею всласть.

Сколько славных музыкантов

Можно будет услыхать!

Восхищаясь исполненьем,

Станет зал рукоплескать!

Дирижёр в концертном фраке

Ловко палочкой взмахнёт

И весёлым, бодрым маршем

Праздник музыки начнёт!

И звучаньем восторгаясь,

Затаит дыханье зал…

Каждый житель королевства

О таком всю жизнь мечтал!

Будет вечером гулянье

В старом парке над рекой.

Будут танцы, песни, шутки,

Фейерверк, салют цветной!

Всё для праздника готово.

Зажигать пора огни!..

Королевство предвкушает

Эти праздничные дни…