КОНСПЕКТ УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ МУЗЫКА В МЛАДШИХ КЛАСССАХ "ТЕПЕРЬ МЫ ЗНАЕМ НОТЫ!"
план-конспект урока по музыке (1 класс) по теме

Иванова Ксения Николаевна

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Центр внешкольной работы Калининского района города Санкт-Петербурга «Академический»

Конспект урока по предмету сольфеджио в первом классе

 «Теперь мы знаем ноты!»

Цель: закрепление у учащихся знаний о нотах и длительностях.

Задачи:

1. Повторение расположения нот на нотном стане
2. Повторение основных длительностей
3. Выработка навыка пения с листа простейших мелодий по нотам.

Ход мероприятия:

Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята!»

Ученики: «Здравствуйте!»

Учитель: Ребята, всю первую четверть мы с вами изучали нотную грамоту и теперь пришла пора закрепить все ваши знания. Сегодня на урок к нам пришли ваши родители, чтобы убедиться в том, что вы уже почти что профессиональные музыканты!
За правильные ответы сегодня вы будете получать жетоны и в конце нашего урока мы выберем главного победителя, а точнее того, кто станет главным дирижером нашей группы.

Итак, для начала попробуйте разгадать мои загадки:

Учитель: Молодцы, ребята ! С этим заданием вы легко справились. А теперь проверим, знаете ли вы где живут ноты?
Ученики : на Нотном стане 

Уч: А кто может рассказать стихотворение про этот необычный «домик для нот»?

Один из учеников рассказывает стих и получает жетон:  

Пять линеек параллельных

Нотным станом будем звать

Снизу их всегда считаем

Раз, два, три, четыре, пять!

Уч: Давайте достанем свои ноты-карточки и будем задавать друг другу вопросы. (Дети достают 7 карточек с нотами, и по очереди каждый называет ноту, которую поднимают все остальные. Справившиеся быстрее всех, получают жетоны.)

Уч: Ну что ж, думаю ваши родители убедились в том, что ноты вы теперь знаете на отлично. А давайте вспомним, какие бывают длительности у нот?

Ученики: Целые, половинные, четверти, восьмые.
Уч: Совершенно верно! Мой волшебный кубик длительностей поможет мне узнать точно, кто их выучил без ошибок.

(Каждый ученик по очереди кидает кубик и называет выпавшую длительность. За правильные ответы получают жетоны)

Уч: Ребята, а кто сможет рассказать стихотворение про все длительности?

Ученик:                                Нота целая, она белая

Очень важная и протяжная

Нота половинная, нота тоже длинная,

Но короче целой, штиль у ноты белой

Четверти проворные, эти ноты черные

Штиль их украшает, все под них шагают.

Покороче вслед за ними ноты назовем восьмыми,

Хвостик каждой одолжим и за ними побежим!

(Рассказывает стихотворение и показывает каждую длительность.)

Уч: Итак, я вижу что все вы хорошо знаете и ноты и длительности. Теперь настала пора обратиться к настоящей живой музыке. Попробуем свои знания применить на практике.

Для начала давайте немного распоемся и споем гамму До-мажор. А что это, гамма До-мажор?

Ученики: Гамма – это звуки, расположенные по порядку о тоники до тоники. А Тоника – это I ступень лада, ее еще называют Королевой. (Жетоны за правильные ответы).

Уч: Все правильно! Давайте выберем дирижера, который будет помогать нам петь гамму. (Выбирается один из учеников, встает перед классом с дирижерской палочкой).

Под аккомпанемент учителя дети исполняют гамму сначала четвертями, затем восьмыми и шестнадцатыми. Дирижируют в размере 2/4.

Перед пением гаммы вспомнить такие понятия как crescendo, diminuendo, staccato, legato. Постараться применить их при пении.

Уч: Ну что ж, а теперь давайте попробуем спеть по нотам небольшую песню. (Каждому выдаются ноты детской песни «Паровоз»)

Паровоз

Уч: Для начала давайте прочитаем ноты этой песни в правильном ритме.

(Один из учеников читает ноты и хлопает ритм песни. Получает за это жетон)

Уч: В какой тональности написана эта мелодия?

Ученики: В До-мажоре

Уч: Как вы это определили?

Ученики: Так как песня начинается и заканчивается на ноте до

Уч: В какой динамике мы будем исполнять эту мелодию?

Уч: Меццо-форте, то есть не очень громко

Уч: А каким штрихом ее нужно исполнять?

Уч: Легато, то есть плавно и связно. На это указывают лиги.

Уч: В каком размере написана песня?

Уч: В размере 2/4. То есть в каждом такте не больше двух четвертей

Учитель: Молодцы! На все мои вопросы вы ответили правильно, теперь давайте исполним эту песню.(Ребята поют, следя по нотам)

Давайте прочитаем слова этой песни и споем ее со словами (Один ученик читает вслух слова песни. Поют хором.)

Учитель: А кто может спеть один эту мелодию?  (Желающий исполняет песню и получает жетон)

Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с моими заданиями, и думаю, теперь вы хорошо запомнили названия нот, их расположение на нотном стане, а также выучили название всех длительностей.

Настала пора подвести итоги и выбрать главного дирижера нашей группы.  (Считаем жетоны, выбираем победителя).
        Давайте еще раз исполним песню «Паровоз», теперь уже под управлением нашего дирижера. (Ребята еще раз исполняют песню)

Домашнее задание: Выучить песню «Паровоз» наизусть нотами и словами, попробовать записать в тональности Ре-мажор.