КОНСПЕКТ УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ МУЗЫКА В МЛАДШИХ КЛАСССАХ "ПОД МУЗЫКУ ДРУЖНО ШАГАЕМ"
план-конспект урока по музыке (1 класс) по теме

Иванова Ксения Николаевна

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Центр внешкольной работы Калининского района города Санкт-Петербурга «Академический»

Конспект урока по предмету сольфеджио

в подготовительном классе «Под музыку дружно шагаем»

Цель: закрепление у учащихся представлений о ритме и метре.

Задачи:

1. Научиться чувствовать разницу между ритмом и метром.
2. Понять, из чего складывается ритмический рисунок музыкального произведения.
3. Обнаружить присутствие метра и ритма не только в музыкальных произведениях, но и в стихотворениях.

Ход мероприятия:

Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята!»

Ученики: «Здравствуйте!»

Учитель: Ребята! Мы с вами только начали постигать великое искусство музыки, но уже многому научились. Сегодня на урок к нам пришли ваши родители, чтобы посмотреть чему вы научились и порадоваться вашим успехам.

Наш сегодняшний урок имеет необычное название «Под музыку дружно шагаем».Я неслучайно выбрала именно такое название, ведь в музыке одну из главных ролей играет РИТМ и МЕТР.

А что это такое, ребята? Что такое ритм и метр?

Ученики: Ритм – это разные хлопки, а Метр – ровные шаги.

Уч: Совершенно верно! Ритм в музыке мы с вами будем показывать нашими ладошками, а метр – ровными шагами. Давайте попробуем!
Для начала Метр. Ребята, скажите, под какую музыку удобнее всего ровно шагать?

Ученики: Под марш

Уч: Конечно! Давайте и мы с вами на время превратимся в оловянных солдатиков и будем маршировать под музыку.

(Ребята выстраиваются в колонну и готовятся маршировать). Но так как урок у нас с вами музыкальный, нам не обойтись без музыкальных инструментов!

 (Каждому ребенку раздается ударный инструмент: барабаны, трещотки, кастаньеты, ложки и д.р.)

Звучит Марш С.Прокофьева

Дети четко маршируют под музыку.

Уч: А теперь немного усложним задачу, как только музыка остановится, вы должны замереть на месте. Посмотрим, у кого получится лучше всех?

Несколько раз звучит Марш Прокофьева с остановками.

Уч: Молодцы, ребята! Вы все прекрасно справились с заданием. Садитесь на места.
А теперь давайте поговорим о Ритме.  Мы сказали, что ритм – это разные хлопки, но из чего же он складывается и почему эти хлопки разные?

Ученики: Ритм показывают длительности.

Уч: Правильно! А какие длительности вы знаете?

Ученики: Целая, половинная, четверть, восьмая.

Уч: Совершенно верно! Мой волшебный кубик длительностей поможет мне узнать точно, кто их выучил без ошибок.

(Каждый ученик по очереди кидает кубик и называет выпавшую длительность.)

Уч: Молодцы! А кто может рассказать стихотворение о длительностях?

Ученик:                               Нота целая, она белая

Очень важная и протяжная

Нота половинная, нота тоже длинная,

Но короче целой, штиль у ноты белой

Четверти проворные, эти ноты черные

Штиль их украшает, все под них шагают.

Покороче вслед за ними ноты назовем восьмыми,

Хвостик каждой одолжим и за ними побежим!

(Рассказывает стихотворение и показывает каждую длительность.)

Учитель: Рябята, а давайте теперь споем известную нам песню «Жучку» и прохлопаем длительности (Пример №1)

(Дети все вместе поют песню со словами и хлопают длительности)

Уч: Ребята, а сколько длительностей нам встретилось в этой песенке?

Ученик: три

Уч: Какие?

Ученик: Восьмые, четверти, половинные.

Пример №1

Учитель: Молодцы, ребята! А теперь нам предстоит самое сложное, совместить ритм и метр. А для этого нам нужно вспомнить ваши любимые детские стихотворения. Наверняка все из вас знают стихотворение про Мишку косолапого, давайте вместе его вспомним!

(Вспоминаем с детьми стихотворение: Мишка косолапый по лесу идет

                                                                     Шишки собирает, песенки поет)

Попробуем разобраться, где в этом стихотворении ритм, а где метр. Для начала прохлопаем только ритм. (Все вместе рассказываем стих и хлопаем ритм).А теперь только Метр! Только нужно помнить, что метр – это пульс в музыке, он всегда ровный и одинаковый. (Все вместе рассказываем стих и ровно шагаем, показывая метр).

Уч: Молодцы! А кто попробует соединить вместе Ритм и Метр?

(Желающие пробуют. У всех может сразу не получиться, можно помогать ученикам)

Уч: Ну что ж, оказалось, что это не так просто, правда, ребята?  Но, я надеюсь, каждый из вас потренируется дома и у вас обязательно все получится!

Думаю,  теперь вы поняли, что Метр и Ритм – важнейшие составляющие не только музыки, но и нашей речи. Они есть в каждом музыкальном произведении, а также в любом стихотворении. Благодаря определенному ритму иногда очень легко бывает запомнить целое музыкальное произведение! Надеюсь, благодаря сегодняшнему уроку вы стали лучше разбираться в этих понятиях, а значит еще на шаг приблизились к тому, чтобы стать настоящими музыкантами.

Домашнее задание: Дома предлагается исполнить любимое стихотворение, хлопая ритм и топая метр. А не следующем уроке устроить конкурс стихов.