Развитие функциональной грамотности в начальной школе
методическая разработка

Развитие функциональной грамотности в начальной школе

Введение обязательного изучения иностранного языка в начальной школе стало новым вызовом для педагогического сообщества.  В то же время уже в дошкольных образовательных учреждениях дети начинают учить английский язык. Согласно требованиям ФГОС обучение английскому языку начинается со 2 класса. Год перерыва в изучении языка может привести к потере интереса к иностранному языку и знаний, которые сформировались у детей в дошкольный период. Перед учителями стоит задача сохранить мотивацию ребенка и навыки иноязычного общения, полученные до школы.  Не секрет, что учащиеся начальной школы воспринимают мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), в иноязычную речевую деятельность, кроме того, это дает возможность достичь метапредметных результатов, включающих освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями, что соответствует требованиям ФГОС.

Иностранный язык открывает учащимся мир новой культуры, и одновременно культурные ценности родной страны. Работая в тесном контакте с учителями начальной школы, получилось объединить два предмета: английский язык и технологию, которая в начальной школе основана на предметно-практической деятельности, позволяющей школьникам познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним. Кроме того, продуктивная предметная деятельность является основой формирования познавательных способностей детей, и интеграция двух предметов позволяет удовлетворить потребности учащихся в самовыражении, реализовать знания, полученные при изучении других учебных предметов (английский язык, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, литературное чтение и т.д.), в интеллектуально-практической деятельности ученика.   Разработанный курс способствует развитию инициативности, изобретательности, гибкости мышления, обеспечивает успешную социализацию учащихся, формирует ключевые компетенции. Устная  англоязычная речь развивается на основе важнейших видов речевой деятельности в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулированиях выводов). На таких уроках более успешно формируются представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими /пишущими на иностранном языке, прививается любовь к родной природе, своему народу, Родине, уважение к людям и результатам их труда.

Интегрированный курс включает в себя программы двух учебных предметов — «Английский язык» и «Технология. Художественный труд» и рассчитан на 34 часа во 2-4 классах и 30 часов в 1 классе. Интегративные связи между предметами реализуются в процессе синхронного усвоения учебного материала и осуществляются на основе общности развивающих (развитие творческих способностей, проектных, художественно-трудовых умений) и воспитательных (нравственно-эстетических) задач. Курс предполагает работу с бумагой, тканью, глиной. Курс позволяет сформировать начальный уровень языковой компетенции по четырем видам речевой деятельности, повышает мотивацию к дальнейшему овладению иностранным языком наряду с формированием первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений, овладеть универсальными  способами деятельности, применимыми как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Список литературы:

1. ФГОС начального образования. https://fgos.ru
2. Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык
3. https://www.titul.ru/uploads/journal/8/Journal_08_4_33.pdf
4. Асмолов А.Г. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя; под ред. А.Г. Асмолова. – Москва: «Просвещение», 2008.
5. Шпикалова Т. Я.и др.  Программа «Изобразительное искусство и художественный труд». Москва: «Просвещение», 2011.
6. Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка. Ростов н/Д: Феникс; М: Глосса-Пресс, 2010.