«Кроссенс-технология в обучении младших школьников»
методическая разработка

МАСТЕР-КЛАСС

«Кроссенс-технология в обучении младших школьников»

 Цель: продемонстрировать использование «Кроссенса» в обучении младших школьников, как технологии развития мотивации, логического и неординарного творческого мышления   обучающихся.

Планируемый результат: принятие и применение данной технологии участниками мастер-класса.

        СЛАЙД Добрый день, уважаемые коллеги! Я, Шумская Наталья Юрьевна, учитель начальных классов школы «Земля родная»

        « Урок – это зеркало общей и

педагогической культуры учителя,

мерило его интеллектуального богатства ,

показатель его кругозора. эрудиции»

В.А. Сухомлинский

        СЛАЙД  Известный ученый Альберт Энштейн сказал: «Образование – это то, что остаётся, когда всё выученное забыто». В таком случае, что должно остаться в памяти после окончания школы? Конечно же, это результаты образования. В рамках введения ФГОС – это личностные, метапредметные и предметные результаты. Это умение самостоятельно развивать свои способности, усваивать новые знания и применять их на практике. По сути, это способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию, это умение учиться.

           И современный   урок - это прежде всего  урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого  и  осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. Планируя современный урок  мы должны знать: чему учить; ради чего учить; как учить. Чтобы достичь планируемых результатов, каждый из нас использует методы и приемы на уроке для формирования универсальных учебных действий учащихся. Мы помним, что на современном уроке нет места скуке, страху и злости от бессилия. Что на современном уроке царит атмосфера интереса, доверия и сотрудничества. Что на современном уроке  есть место каждому ученику, потому что современный урок - залог его успеха в будущем!

        Бесспорно, что каждый учитель использует различные технологии, методы и приёмы в обучении, но у каждого есть какие-то особенные, любимые, к которым лежит душа и, конечно же, которые приносят результат. Одну из таких развивающих интерактивных технологий я сегодня представлю вашему вниманию.

        Для более полного понимания работы этой технологии проведём подготовительное упражнение. 

СЛАЙД   . Давайте с вами поиграем. Я вам задам 5 вопросов, на которые вы должны ответить все вместе, т.е хором. Отвечать нужно быстро и чётко.

Готовы?

Какого цвета чистый лист бумаги?

Какого цвета снег?

Какого цвета облака?

Какого цвета творог?

Что пьет корова?

Многие из вас ответили молоко. Как вы думаете ,почему?

Видите, с образным мышлением у нас с вами все в порядке.

Практическая работа №1

СЛАЙД Аналогичная работа проводится по серии слов. Например, таких: корона – солнце – сосна – топор – дрова –?.

По окончании работы вы сами «закроете» цепочку. Разберём первую пару слов.

1-2 корона-солнце

Рассуждения учителей: золотая корона блестит, притягивает взгляд, завораживает своей красотой и солнце такого же ярко-жёлтого цвета (1-ый вариант ответа).

        Это то, что лежит на поверхности, а вам надо мыслить масштабнее, глубже. Чтобы удобнее это было сделать, представьте себя рядом с этим предметом, вспомните, где вы его видели и при каких обстоятельствах.

Рассуждения учителей: видели на короле, царской особе, правителе; человеке, который управляет государством, всеми людьми; по приказу, по установленным законам которого живут; перед которым преклоняются и преклонялись; без которого многие не могли представить себе жизни, были случаи, когда его боготворили, т. е. обожествляли с небесным светилом – солнцем («Князь Владимир - Красно  Солнышко»); того, кто приказа повелителя ослушается, нарушит правила, того ждёт суровое наказание (2-ой вариант ответа).

2-3 солнце-сосна

Рассуждения учителей: сосна – это растение, как и любое живое существо, тянется к солнцу, к свету, к теплу, жить без него не может, погибает.

3-4-5-6 сосна-топор-дрова-?

Рассуждения учителей: топор – это орудие труда, которым можно срубить дерево, заготовить дрова и (закончите цепочку сами) развести…(огонь).

        Вернёмся ко всем вашим высказываниям. Во время работы мы разбили материал на части. В каждой из них были ярко представлены самые важные, «опорные» слова. Вот ваши мудрые мысли.

        Притягивает взгляд, завораживает своей красотой, управляет людьми, перед ним преклоняются, к нему тянутся, как к источнику света и тепла, без него не мыслят жизни, погибают. Его боготворят, обожествляют с солнцем. Но того, кто нарушит правила обращения с ним, ждёт суровое наказание.

        Посмотрите, все эти слова в процессе рассуждений проговаривались по отношению к совершенно разным понятиям, и были сказаны не об огне, а в результате мы именно о нём получили полную картину.

СЛАЙД Давайте пойдем с вами дальше.

        Перед вами  картинки. Что связывает эти картинки или каким одним словом они объединены? ( кросс) корень кросс.

Слово кросс произошло от английского слова  кросс – пересечение.

СЛАЙД Тема моего мастер-класса – «Кроссенс-технология в обучении младших школьников»

как способ  развития познавательной инициативы, логического и творческого мышления.

Скажите, знаком ли кто-то с этой технологией? Может кто-то использует её в своей практике? (Ответы.) Замечательно… Сегодня вы будете моими помощниками…

        С чем у вас ассоциируется слово «кроссенс»? (Ответы.) 

СЛАЙД Идея создания данного метода принадлежит нашим соотечественникам.  Головоломку для интеллектуалов, названную кроссенсом, придумали летом 2002 года Сергей Федин (писатель, педагог и математик) и доктор технических наук, художник и философ Владимир Бусленко.  Их работа "Кроссенс - игра для эрудитов" впервые была опубликована в декабре 2002 года в журнале "Наука и жизнь".

СЛАЙД Слово «кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом «кроссворд». Когда мы отгадываем кроссворды, то видим пересечение слов, а кроссенс с английского означает «пересечение смыслов».

СЛАЙД Это ассоциативная головоломка нового поколения, соединяющая в себе сразу несколько интеллектуальных развлечений: головоломки, загадки и ребуса.

СЛАЙД Кроссенс представляет собой таблицу из девяти картинок на самые разные темы. Задача читателя или, скорее, наблюдателя - найти ассоциативную связь между соседними (то есть имеющими общую сторону) картинками. Таким образом, каждый кроссенс представляет собой совокупность двенадцати (по числу соседних пар) ассоциативных задачек, требующих для отгадки не только стандартной эрудиции (как в большинстве кроссвордов или телевизионных игр для знатоков), но и широкого образования, прекрасного ассоциативного мышления и, наконец, сообразительности.

 Подробнее см.: https://www.nkj.ru/archive/articles/5105/ (Наука и жизнь, КРОССЕНС - ИГРА ДЛЯ ЭРУДИТОВ)

СЛАЙД  В своей статье Федин и Бусленко приводят следующие ассоциативные цепочки: Например, если на одной картинке изображена статуя Геракла, а на другой - овес, то ассоциативная цепочка будет такой: Геракл - Геркулес (римское имя Геракла) - овсяная каша "Геркулес" - овес.

ИЛИ

Если же, соседями оказались колорадский жук и картина "Красные виноградники в Арле", связь будет более замысловатой, но не менее убедительной: «Красные виноградники в Арле» написал Ван Гог . Первый шедевр Ван Гога  - «Едоки картофеля». Колорадский жук он тоже "едок картофеля"!

СЛАЙД Итак, как решается кроссенс?         Помним, что он  размещается на  поле из девяти квадратов. Но в отличие от кроссворда, где все клеточки пусты, в кроссенсе они уже заполнены картинками. Нужно найти ассоциативные связи между изображениями и дать название кроссенсу.

        Как вы думаете, какой темой объединены эти картинки?

СЛАЙД (Сказки А.С. Пушкина.)

        На слайде показана схема чтения этого кроссенса. В данном случае центральное изображение связано со всеми картинками, которые несут прямой смысл и для разгадки этого кроссенса нужно лишь знание фактов. А можно немного усложнить его, заменив некоторые прямые образы косвенными или символическими.

СЛАЙД Есть ещё два способа установления ассоциативных связей. Во втором варианте кроссенс нужно читать слева направо, двигаться только вперёд по часовой стрелке и заканчивать на центральном  квадрате. Начать можно как с первой, так и с любой узнаваемой картинки.

СЛАЙД  А можно читать кроссенс по периметру и дополнительно по кресту. В этом случае изображения расставлены  таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько.   Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными, но в любом случае это отличный метод для развития логического и творческого мышления.  Попробуем? СЛАЙД Этот кроссенс составлены Сергеем и Ольгой Федиными и  был опубликован в журнале.

        КРОССЕНС - ИГРА ДЛЯ ЭРУДИТОВ (№ 12, 2002 г.)
1-2: Маршал - Кутузов - "Война и мир"; 2-3: "Война и мир" - Лев Толстой - Алексей Толстой - "Петр Первый" - Петр I; 1-4: Маршал - маршал Жуков - жук; 2-5: "Красные виноградники в Арле" - Ван Гог - отрезанное ухо - Безухов - "Война и мир"; 3-6: "Купание красного коня" - Петров-Водкин - Петр I; 4-5: "Красные виноградники в Арле" - Ван Гог - "Едоки картофеля" (первый шедевр Ван Гога) - колорадский жук (он тоже "едок картофеля"); 5-6: "Купание красного коня" - "Красные виноградники в Арле"; 4-7: Колорадский жук - жуки - "Битлз" - "Желтая подводная лодка" (приведен рисунок из одноименного мультика по песне "Битлз"); 5-8: "Красные виноградники в Арле" - Пушкинский музей (место хранения картины) - проф. Цветаев (основатель музея) - Марина Цветаева (дочь основателя музея); 6-9: "Купание красного коня" - всадник - "Медный всадник" ; 7-8: "Желтая подводная лодка" - "Yellow submarine" (англ. название песни и мультфильма) - Марина - Марина Цветаева ; 8-9: Цветаева - "Мой Пушкин" (книга Цветаевой) - Пушкин - "Медный всадник" (поэма Пушкина) - "Медный всадник" (памятник работы Фальконе).

СЛАЙД Сейчас я предлагаю потренироваться в разгадывании кроссенсов. (Современная школа)

СЛАЙД Технологии в обучении

СЛАЙД Александр Пушкин

СЛАЙД Зима

СЛАЙД Строение тела человека

        Кроссенс может иметь несколько правильных вариантов ответа,  не нужно  устанавливать  единственную заложенную педагогом связь, важно находить любую из возможных. В этом и прелесть этого метода, научить детей мыслить, порой нестандартно.

СЛАЙД Итак, принцип разгадывания кроссенса стал вам понятен, предлагаю вашему вниманию алгоритм его создания. Читаем…

- Во-первых, необходимо определить тематику, общую идею.

- Затем подобрать 9 элементов, которые имеют отношение к данной теме или идее.

- Найти связи между элементами, определить последовательность.

- Сконцентрировать смысл в одном элементе (центр).

-Выделить отличительные черты каждого элемента.

- Подобрать картинки, иллюстрирующие элементы.

- Можно заменить прямые образы и ассоциации косвенными, символическими.

- Построить ассоциативную связь между образами.

        Для облегчения создания кроссенса удобно сначала каждый квадрат заполнить словом или словосочетанием по выбранной теме, а затем заменить его ассоциативной картинкой.

Как вы думаете, на каких этапах урока можно использовать этот метод? (Создать проблемную ситуацию или обобщить знания, оригинально подвести итог. Кроссенс может стать и творческим домашним заданием).

СЛАЙД  Эти этапы отображены на слайде, обратите внимание на последний пункт:

- на стадии определения темы занятия,

- для определения и постановки проблемы,

- для закрепления материала,

- как способ организации групповой работы на повторительно-обобщающем уроке,

- как творческое домашнее задание и т. д.

        Не стоит упускать из виду и огромный воспитательный потенциал Кроссенсов. Они могут быть составлены по теме классного часа, праздничного мероприятия, юбилейной даты. Они могут стать способом организации коллективного творческого дела.

СЛАЙД Использование кроссенса на уроках способствует:

-развитию логического, наглядно-образного, ассоциативного мышления, воображения;

-развитию коммуникативных, в том числе вербальных навыков, и регулятивных умений;

-формированию навыков работы с информацией;

-повышению интереса к предмету;

-повышению мотивации к изучению предмета;

-формированию навыков работы с информацией;

-созданию условий для самостоятельного творческого развития.

СЛАЙД Кроссенс отвечает следующим принципам:

•        Научность: имеет научное обоснование;

•        Эффективность: даёт гарантированные результаты уже с первых дней их применения;

•        Гуманность: улучшает качество образования и облегчает процесс учения;

•        Универсальность: применим для преподавания разных учебных предметов,  пригоден для разных ступеней обучения, а также для обучения детей с разным уровнем развития;

•        Креативность: направлен на развитие неординарного творческого мышления.

А это значит, кроссенс помогает формировать все виды УУД.

СЛАЙД Практическая значимость

Ученики учатся:

• Думать
• Творить
• Высказывать свою точку зрения и защищать её.

Ученики развивают:

• Зрительную память
• Связную речь
• Коммуникативные способности
• Навыки работы с информацией.

Ученики повышают:

• Мотивацию к предмету

СЛАЙД  Предлагаю попробовать применить новые знания.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2

        Самостоятельное составление кроссенса на одну из тем:

• семья
• школа
• спорт
• счастье
• антонимы
• фразеологизмы
• свой вариант.

        Просмотр 2-3 работ

        Подведем итог. Кроссенс - это технология, позволяющяя на практике создать условия для самостоятельного творческого поиска. Дети не только находят связи между предметами и явлениями, они углубляют свои знания, раскрывают новые грани понимания привычных вещей…

        Свой мастер-класс я начала со слов Альберта Энштейна, который говорил о результатах образования. Я хочу пожелать вам, уважаемые коллеги:

СЛАЙД «Творите, ищите, дерзайте, применяйте в своей работе  кроссенс-технологию - это отличное упражнение для развития креативного мышления учащихся, учите так, чтобы в памяти ваших учеников остались результаты образования. Все в ваших руках.

        Я благодарю вас за внимание, активность и желаю всем успехов и профессионального оптимизма , а главное  …

СЛАЙД А  главное здоровье.