проектная работа "Сколько весит школьный ранец?"
проект (1 класс)

                                                             Проект «Сколько весит школьный рюкзак?»

                                                                                                                                                                                                                  «Обучен тот, кто учится сам»

Цель:

• Формирование компетентности в самостоятельной работе;  
• Формирование умения работать в коллективе; 
   Формирование творческого мышления;
• Формирование критичности мышления;
• Формирование информационной культуры и  владение культурой коммуникации.
• Формирование УУД и личностных качеств младших школьников.

Задачи:

• Воспитывать стремление к достижению поставленных целей
• Обучать: исследовать, планировать, создавать образовательный маршрут, осуществлять публичные выступления
• Формировать коммуникативные умения: умения работать в парах.
• Учебно-педагогическая задача:
• Формирование представления о массе как величине, о единице массы   и способе её измерения на основе знаний об общем принципе измерения величин.
• Какой вес должен быть у портфеля;
• Влияние портфеля на осанку;
• Выяснить какой должен быть вес и конструкция у портфеля, чтобы не навредить осанке.

Планируемые результаты:

Предметные

Знать способы измерения массы , единицы измерения.

Уметь выражать результаты измерения массы числом; сравнивать единицы измерения массы.

Метапредметные:

Регулятивные:

1 уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя,

2проговаривать последовательность действий на уроке,

3 учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

4 Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Коммуникативные:

1 уметь оформлять свои мысли в устной форме;

2 слушать и понимать речь других.

Познавательные:

 1уметь ориентироваться в своей системе знаний,

2 отличать новое от уже известного с помощью учителя;

3добывать новые знания;

4 находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные

1уметь проводить самооценку на основе критерия успешности деятельности;

2 уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.

 Возраст учащихся (класс)  - 6,5- 7 лет  (1 –б класс)

 Время работы над проектом - 1 неделя,  конец  октября

 Режим работы: в рамках внеурочной деятельности и предметов математика и окружающий мир.

Материально-техническое и   учебно-методическое оснащение:  

 учебник «Математика» 1 класс авторы М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова, в 2-х частях, М: «Просвещение», 2011, портфель,  школьные принадлежности, калькулятор, безмен, компьютер, интернет.

Дополнительно привлекаемые участники, специалисты: учитель, медсестра, родители, ученики 5-х  классов.

ЗУН и общеучебные навыки, необходимые учащимся для самостоятельной работы: уметь делать вычисления с помощью калькулятора, складывать именованные числа; наблюдать,  сравнивать, анализировать, делать выводы; уметь работать в парах, группе; представлять свой результат; оценивать свою работу.

Мотивация к познанию, работе: ношение слишком больших тяжестей может вызвать искривление позвоночника и даже остановку роста, поэтому захотелось выяснить,  сколько должен весить ранец и каким критериям он  должен соответствовать.

Этапы проведения проекта:

I этап – мотивационный (1 занятие) формулируем проблему: «Сколько весит школьный рюкзак?» Каким должен быть вес школьного ранца, чтобы не навредить осанке?  

Разбиваемся на группы: следопытов, наблюдателей, специалистов.

Договариваемся и принимаем «Правила успешности проектной деятельности в группе»:

1. Все члены команды равны.
2. Команды не соревнуются.
3. Все получают удовольствие от общения друг с другом.
4. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело.
5. Ответственность за конечный результат несут все члены команды.

 II этап – планирующий (1 неделя) проводим  исследование, интервьюируем родителей, знакомых, учеников начальных  классов, собираем и записываем данные о школьных ранцах, представляем себе, как может выглядеть плакат, что на нем должно быть написано.

 III этап – практически-деятельностный (1 занятие).

 Оформляем плакат, составляем обращения к родителям.

Результатом исследования является оформление плаката на тему:  «Каким должен быть ранец школьника?» и с  обращением  к родителям «на что необходимо обращать внимание при покупке ранца» выступаем на родительском собрании.

Форма организации детей:  групповая работа;  работа в парах.

Виды деятельности:  исследовательская.

Продукты проектной деятельности: продуктом проектной деятельности является «плакат» и обращение к родителям.

Материал по формирующему и итоговому оцениванию: Защита проекта, отзывы детей, рефлексия.

Для рефлексии в 1 классе  использовала оценку «Части тела».

 «Кем вы были в проекте?»

На доске - фигурки:

 Сердечко – вдохновитель, генератор идей, лидер группы.

 Глазки- учащиеся, которые собирали информацию в книгах, Интернете, наблюдали и т.д.

 Ручки (ладошки) – ребята, которые оформляли проект,  рисовали, клеили и т.д.

Губки – учащиеся активно участвующие в обсуждении, произносящие речь во время защиты проекта.

Ушки – ребята, которые участвовали в устных опросах  и т.д.

Настоящий исследователь преодолеет любые преграды на своем пути. Самое главное ты должен верить, что достигнешь намеченной цели. Стремись к ней, невзирая на трудности. Верь в себя, в то, что ты – настоящий исследователь!

       Мотивация к познанию.

После изучения темы «Величина. Килограмм» ребятам было предложено взвесить дома различные предметы.  На следующий день оказалось, что большинство ребят взвесили свои рюкзаки. У учащихся результат измерения вызвал интерес «почему вес рюкзаков так сильно различается». Было предложено исследовать этот вопрос. Так учащиеся впервые выполняют такую работу, то было коллективно составлено проектное задание.

Провести измерение.

При помощи весов «безмен» измерить массу пустого рюкзака и рюкзака с учебными принадлежностями.  С помощью родителей занести данные в таблицу.

Изучи требования, которыми необходимо руководствоваться  при покупке рюкзака.

Выясни, как вес рюкзака влияет на осанку.

Проверь, соответствуют ли данным требованиям рюкзаки, которые носят учащиеся 1-го класса.

Сформулируй вывод: «Каким должен быть школьный рюкзак?»

     Нас заинтересовал  вопрос: «Сколько весит школьный портфель?». Он  иногда бывает очень тяжёлым, а из разговоров врачей и из медицинской литературы стало известно, что ношение тяжестей в этом  возрасте губительно сказывается на осанке.

Врачи говорят, что позвоночник и осанка – это очень важно, так как от этого зависит здоровье нашего организма, в этом возрасте формируется костно-мышечный аппарат. Детям особенно нужно избегать поднимать тяжести. Мы очень часто слышим от старших братьев и сестёр, которые помогают нам доносить портфели до класса, что мы «будто кирпичи в них наложили».

    Из наблюдений в школе, мы узнали, что большинство учащихся школы-интерната  носят рюкзаки. Из разговоров с ними выяснили, что у большинства детей рюкзаки действительно очень тяжёлые.

    В своём классе мы взвесили портфели с помощью безмена. Оказалось, что самый лёгкий портфель весит 2кг 600г, а самый тяжелый – 5 кг.  Нам стало интересно,  почему у портфелей такая разница в весе. В классе ученики достали из портфеля все школьные принадлежности. Оказалось…

   По медицинским нормам, вес портфеля не должен быть больше одной десятой веса ученика. Мы установили, что только у 3 учеников вес портфеля соответствует норме, у 14 человек портфели тяжелее нормы.

    Во второй части исследования мы определяли, соответствуют ли ранцы одноклассников необходимым требованиям. Может быть,  ранцы сами по себе очень тяжёлые? В интернете и из бесед с врачами мы узнали, что пустой школьный портфель должен весить не больше 1 кг 200 г. Вес самого лёгкого ранца в нашем классе 300 г, а вес самого тяжёлого пустого ранца  2 кг 300 г. Значит, вес большинства пустых  ранцев в нашем классе соответствуют норме.

     Обратили  внимание на внешний вид портфелей учеников нашего класса. По стандарту школьный портфель должен быть оснащён ортопедической спинкой,  покрытой сетчатой тканью (чтобы не потела спина),  и сшит из облегчённой ткани. У портфеля должны быть широкие лямки, светоотражающие полоски для безопасности ученика в тёмное время суток. В результате наших наблюдений выяснилось, что у всех учеников нашего класса конструкция ранца не соответствует всем перечисленным стандартам.

 - наличие широких лямок- 17 рюкзаков;

- наличие ортопедической спинки, покрытой сетчатой тканью – 9 рюкзаков;

- сшит из облегчённой ткани – 15 рюкзаков;

- регулирующие ремни – 17 рюкзаков;

- светоотражающие полоски для безопасности ученика – 2 рюкзака.

  В классе только у одного ученика ранец  соответствует  всем требованиям одновременно.

        В ходе исследования мы обнаружили интересный факт: мы попытались выяснить, будет ли вес портфеля соответствовать норме для самого лёгкого ученика, в тот день, когда  требуется больше всего учебников. Мы взвесили учебники, тетради, пенал, дневник согласно расписанию в тот день (2кг 800г), прибавили вес пустого портфеля (300 г). Получилось 2кг 800г + 300г = 3кг 100 г. Это больше, чем одна десятая веса самого лёгкого ученика нашего класса.

Постоянно следят за тем, чтобы в портфеле не было лишних предметов  - 3 человека

  Часто, но не всегда  - 3 человека

  Очень часто носят в школу лишние вещи – 11 человек

Сделали выводы,  при покупке школьного ранца нужно обращать внимание:

- на его конструкцию;

- его массу;

- размер;

- регулировку ремней.

Для себя тоже сделали вывод, что ничего лишнего не надо брать с собой в школу. Тогда вес школьного ранца будет соответствовать  норме,  и не будет вредить здоровью.

                                    Критерии оценки проекта (оценочный лист)