Рабочие программы по программе "Начальная школа XXI века" для 1 класса
рабочая программа (1 класс)

Кенюхова Ольга Александровна
Опубликовано 06.11.2019 - 21:34 - Кенюхова Ольга Александровна

Рабочие программы по литературному чтению (включая курс обучения грамоте), русскому языку (включая курс письма и уроки развития речи по программе Г. С. Щёголевой), математике, окружающему миру и технологии.

Программы составлены с учётом требований.

Скачать:

ВложениеРазмер
Package icon rp_1-v.zip404.75 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 455

с углублённым изучением английского языка

Колпинского района Санкт-Петербурга

«ПРИНЯТО»

решением Педагогического Совета

ГБОУ школы № 455

Санкт-Петербурга

протокол № ___ от ________2019

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБОУ школы № 455

Санкт-Петербурга

                                Л.В.Зимина

приказ №____ от ______2019

«РАССМОТРЕНО»

на заседании МО

протокол № ______

от _________________2019

Руководитель МО

_______________________________

«СОГЛАСОВАНО» заместитель директора по УВР

«_____» _________2019

__________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

для 1 «В» класса

срок реализации рабочей программы 02.09.2019 – 25.05.2020

      Учитель: Кенюхова Ольга Александровна

Санкт-Петербург

2019

Пояснительная записка

Рабочая программа для учащихся 1в класса составлена в соответствии с нормативно – правовыми документами:

  • Федеральным законом от 29.12.12 №273-фз «Об образовании в РФ»,
  • Федеральным базисным учебным планом, утверждённым приказом Министерства образования Российской Федерации,
  • Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Минобрнауки  РФ № 373 от 6 октября 2009г.),
  • Уставом школы,
  • Положением о рабочей программе,
  • «Санитарно – эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ» СаНПиН 2.4.2.2821 – 10 (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189),
  • примерной программой по литературному чтению для начальной ступени образования и авторской программы Ефросининой Л. А. и Омороковой М. И. «Литературное чтение. 1-4 классы» (Ефросинина Л. А., Оморокова М. И. «Литературное чтение. 1-4 классы» (Ефросинина Л. А. Литературное чтение: программа: 1 – 4 классы/ Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. – М.: Вентана – Граф, 2015), является составной частью образовательной системы «Начальная школа XXI века»,
  • Приказом Министерства просвещения РФ от 28.12.2008 года №345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»,
  • Распоряжением КО СПб «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт – Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2019/20 учебном году» №1010-р от 03.04.19,
  • примерной программой по литературному чтению для начальной ступени образования и авторской программы Климановой Л. Ф. и Бойкиной М. В. «Литературное чтение. 1-4 классы» (Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. «Литературное чтение. 1-4 классы» (Климанова Л. Ф. Литературное чтение: программа: 1 – 4 классы/ Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Виноградская Л. А., Бойкина М. В. – М.: «Просвещение», 2019), является составной частью образовательной системы «Школа России».

Данная программа адресована учащимся 1-в класса начальной школы ГБОУ школы №455 с углублённым изучением английского языка.

        Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно – нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Программа обеспечивается учебно – методическим комплектом, включающим в себя следующие источники

  1. Ефросинина Л. А. «Литературное чтение. 1-4 классы» (Ефросинина Л. А. Литературное чтение: программа: 1 – 4 классы/ Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. – М.: Вентана – Граф, 2015.
  2. Журова Л. Е.

Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. – М.: Вентана – Граф, 2017.

  1. Журова Л. Е.

Русский язык. Обучение грамоте: 1 класс: методические комментарии к урокам/ Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – М.: Вентана - Граф, 2015.

  1. Кузнецова М. И. Я учусь писать и читать. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Вентана – Граф, 2017.
  2. Ефросинина Л. А.

Литературное чтение. Уроки слушания. Методическое пособие. 1 класс/ Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана - Граф, 2015.

  1. Ефросинина Л. А.

Литературное чтение. Уроки слушания. Хрестоматия. 1 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана - Граф, 2017.

  1. Ефросинина Л. А.

Литературное чтение. Уроки слушания. 1 класс: рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана - Граф, 2017.

  1. Литературное. Чтение. Словарь – справочник «Книгочей». 1 – 4 классы. Электронное учебное пособие (CD).
  2. Климанова Л. Ф. Литературное чтение: программа: 1 – 4 классы/ Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Виноградская Л. А., Бойкина М. В. – М.: «Просвещение», 2019.
  3. Климанова Л. Ф.

Литературное чтение. Учебник. 1 класс: учебник для общеобразоват. учреждений: в 2 чч./Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. – М.: «Просвещение», 2019.

  1. Бойкина М. В., Виноградская Л. А.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/М. В. Бойкина, Л. А. Виноградская. – М.: «Просвещение», 2019.

  1. Стефаненко Н. А.

Литературное чтение. Тетрадь учебных достижений. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений /Н. А. Стефаненко. – М.: «Просвещение», 2018.

  1. Бойкина М. В.

Литературное чтение. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс/ЛМ. В. Бойкина. – М.: «Просвещение», 2019.

  1. Ефросинина Л. А.

Литературное чтение: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тестовые задания, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: 1 – 4 классы: в 2 ч. Ч. 1/Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана – Граф, 2016.

Общая характеристика учебного предмета

Данный курс литературного чтения построен с учётом следующих концептуальных положений:

  • изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка,  формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);
  • в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;
  • дифференцированное обучение обеспечивает учёт индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

Характерной чертой данной программы является «нерасчленённость» и «переплетённость» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идёт обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно – этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Использование системно – деятельностного подхода предполагает преемственность с дошкольными образовательными учреждениями, постепенное формирование у детей основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение и письмо).

В основу построения курса «Литературное чтение» в системе учебников «Начальная школа XXI век» были положены следующие принципы:

  • системности – обеспечивает комплексное решение задач обучения, воспитания и развития младшего школьника, а также создания литературного пространства на основе взаимодействия и интеграции различных форм дополнительного образования (кружки, факультативы, библиотечные часы, а также самостоятельная работа с книгой в группе продлённого дня);
  • эстетический – обуславливает требования к произведениям, вошедшим в курс литературного чтения. Постоянное общение младших школьников с лучшими образцами детской литературы создаёт условия для формирования их эстетического вкуса и читательских предпочтений;
  • эмоциональности – учитывает воздействие литературного произведения и книги на эмоционально – чувственную сферу начинающего читателя (развитие его эмоциональной отзывчивости, способности воспринимать художественный мир автора, сопереживание чувствам героев);
  • преемственности – обеспечивает связь разных уровней (этапов) литературногообразования и уроков литературного чтения с уроками русского языка, окружающего мира, музыки, изобразительного искусства.

При конструировании курса литературного чтения с учётом принципа системности были сформулированы следующие требования к его содержанию:

  • содержание учебников представлено блоками (разделами), построенными по жанрово – тематическому, жанровому и авторскому принципам. Объём и содержание произведений каждого блока отобраны с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся начальной школы, произведения способствуют приобщению младших школьников ккультурному опыту своего и других народов;
  • развитие основных видов речевой деятельности (слушание, чтение, устная и письменная литературная речь) входит содержательной линией в каждый изучаемый раздел и носит практико – ориентированный характер;
  • введение в каждый раздел и последовательное знакомство с литературоведческими понятиями на пропедевтическом уровне служит литературному развитию и формированию читательской компетентности;
  • системная работа по формированию самостоятельной читательской деятельности проходит в каждом разделе каждого класса и усложняется от класса к классу;
  • система творческих заданий, представленная в каждом блоке (разделе), позволяет учитывать уровень обученности и индивидуальные возможности учащихся;
  • умение работать с информацией (находить информацию в тексте произведения, в справочниках, энциклопедиях и доступных интернет – ресурсах) формируется последовательно во всех классах начальной школы.

Специфические особенности курса литературного чтения в начальной школе:

  • сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и читательскими умениями;
  • работа над текстом как речеведческой единицей, а с литературным произведением как искусством слова с учётом специфики его структуры и жанровых особенностей;
  • одновременная работа над языком произведения и речью детей;
  • сочетание работы над художественным произведениеми детской книгой как особым объектом изучения;
  • различение художественных и научно – популярных произведений;
  • формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полноценное восприятие произведения;
  • освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Основная цель курса литературного чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читательских умений предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творческии с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

  • обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
  • научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
  • систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительными, изучающими, поисковым и просмотровым);
  • включать учащихся в эмоционально – творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
  • формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
  • расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для овладениясмысловым чтением и формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство в программе формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемым теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно – нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любовь к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т. п.).

Большая часть литературных текстов учебника Л. Ф. Климановой и др. ориентирована на духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников, на формирование у них нравственных ценностей. В частности, предусмотрена работа с большим количеством произведений устного народного творчества: пословицами и поговорками, небылицами, загадками и русскими народными сказками. В учебник включены лучшие произведения русских писателей-классиков, великих русских поэтов, писателей-соотечественников XX столетия.

В связи с введением ФГОС систематически используется ИКТ.

        

Описание места учебного предмета в учебном плане

        Изучение литературного чтения в 1 классе начинается в курсе «Обучение грамоте», продолжительность которого составляет 4 месяца. В этот период объединяются часы учебного плана по русскому языку и литературному чтению, всего 9 ч в неделю, из которых 1 отводится на литературное слушание (п. 3 лит. обзора).

После периода обучения грамоте идёт раздельное изучение литературного чтения и русского языка, которые входят в образовательную область «Филология». На изучение литературного чтения со 2 по 4 классы отводится по 4 ч еженедельно.

        Курс рассчитан на 5 часов в неделю (1 класс – 132 часов, 2 – 4 классы – по 136 часов). Всего – 540 ч.

На основании Распоряжения КО СПб «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт – Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2019/20 учебном году» №1010-р от 03.04.19 курс увеличен со 132 до 133 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные:

  • иметь ценностные представления о своей семье и своей малой Родине;
  • использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины, её писателей и поэтов, произведений о родной природе;
  • осознавать свою принадлежность к определённому народу;
  • проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям устного народного творчества (УНТ) своего народа;
  • выявлять схожесть нравственных идеалов в произведениях отечественных и зарубежных авторов, уважительно отзываться о произведениях искусства разных народов дальнего и ближнего зарубежья;
  • проявлять гибкость в суждениях в процессе диалогов и полилогов со сверстниками и взрослыми по нравственно-эстетической проблематике читаемых произведений;
  • проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание читать на уроке, отвечать на вопросы учителя (учебника), принимать активное участие в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, в том числе творческой и проектной;
  • осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к уроку литературного чтения (ежедневно быть готовым к уроку),

бережно относиться к учебнику и рабочей тетради, проявлять высокий уровень учебной мотивации;

  • пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке;
  • осознавать, что значит быть ответственным и нести ответственность за свои поступки;
  • проявлять в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям;
  • проявлять стремление понимать красоту поэтического слова (вдумчивое чтение) и употреблять в собственной речи простейшие образные слова и выражения («травка пить хочет», «солнышко спать ушло»), словесном рисовании картин природы из 3-5 предложений;
  • проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно;
  • проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний;
  • называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения. Оформлять их в этическое суждение из 3-4 предложений о поступке того или иного героя произведения;
  • осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
  • соблюдать правила работы в группе, проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
  • позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм при чтении проявлять стремление качественно выполнять гимнастику для глаз и туловища.

Метапредметные: 

Регулятивные УУД:

  • осмыслять цели изучения темы, представленные на шмуцтитулах под руководством учителя, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока. Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
  • планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану). Контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму. Данному учителем. Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником);
  • определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
  • анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя. Осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Познавательные УУД:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
  • пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений. Понимать устройство слова, различать его содержание и форму (значение и звучание) с помощью моделей слов, стимулирующих развитие воссоздающего и творческого воображения. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя. Сопоставлять эпизод из литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой). Анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу, предложенному учителем или данному в учебнике, рабочей тетради. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя;
  • осознавать сущность малых фольклорных жанров УНТ и произведений (прозаических и поэтических) русских писателей (поэтов) как часть русской национальной культуры;
  • осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст, план текста, вопрос к тексту. Пословицы и поговорки, тема;
  • проявлять индивидуальные творческие способности при составлении загадок, песенок, потешек, в процессе чтения по ролям и инсценирования, при выполнении проектных заданий;
  • понимать читаемое. Интерпретировать смысл читаемого.

Коммуникативные УУД:

  • спонтанно включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться под руководством учителя. Формулировать вопросы к собеседнику. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений;
  • строить связное высказывание из 3-4 предложений по предложенной теме. Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник. Интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
  • аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо, уместно/неуместно, нравственно/безнравственно и др.);
  • осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения;
  • сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске. Оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта;
  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие. Употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;
  • находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари. Готовить небольшую презентацию (3-4 слайда) с помощью взрослых по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Предметные

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

  • понимать содержание прослушанных произведений;
  • осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);
  • читать вслух произведения разных жанров и отвечать на вопросы по содержанию;
  • правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);
  • моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных);
  • воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);
  • осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;
  • читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;
  • читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;
  • различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;
  • отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;
  • называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;
  • различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;
  • анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;
  • читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать нравственное содержание прочитанного произведения;
  • высказывать суждения о произведении и поступках героев;
  • узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
  • оформлять информацию о произведении или книге в виде модели;
  • читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
  • читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;
  • ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
  • просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради;
  • осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
  • распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
  • пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

  • определять на практическом уровне и называть жанры и темы изучаемых произведений;
  • использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);
  • различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;
  • сравнивать фольклорные и авторские сказки и выделять их особенности;
  • различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры (сказка);
  • отличать прозаический текст от поэтического;
  • находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;
  • называть героев произведения, давать характеристику.

Ученик получит возможность научиться:

  • сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;
  • находить в тексте произведения сравнения, обращения;
  • находить в тексте и читать диалоги героев;
  • определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;
  • отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;
  • находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);
  • использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

  • читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;
  • моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам;
  • придумывать истории с героями изученных произведений;
  • пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;
  • восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;
  • составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Ученик получит возможность научиться:

  • иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;
  • инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;
  • создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы);
  • пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица;
  • составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;
  • сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

  • понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений;
  • находить в тексте информацию о героях, произведении или книге, заданную в явном виде;
  • определять тему текста;
  • работать с несложными таблицами, схемами, моделями;
  • сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:

  • находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);
  • дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;
  • находить в тексте информацию о героях произведений.

Содержание учебного предмета

  1. Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлён и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2 – 3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

  1. Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов – классиков XX в., произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.

Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о природе, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

  1. Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.

  1. Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.  

  1. Чтение (работа с информацией)

Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.

Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.  

Межпредметные связи:

  • с уроками письма (русского языка): запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
  • с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;
  • с уроками технологии: изготовление книг – самоделок, групповые творческие работы («Сказочные домики», «В гостях у сказки» и т. д.).

Тематический план

№ п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

по программе

В том числе

1

Подготовительный (добукварный) период

13

В рамках изучения данных тем предусмотрены практические работы на каждом уроке, а также стартовая диагностика уровня готовности к обучению чтению и звуковому анализу, замер уровня чтения в конце основного периода обучения грамоте

2

Основной период

43

3

Заключительный период

33

4

«Жили – были буквы»

7

5

«Сказки, загадки, небылицы»

7

6

«Апрель, апрель! Звенит капель!»

6

7

«И в шутку и всерьёз»

8

8

«Я и мои друзья»

7

9

«О братьях наших меньших»

8

Итоговая контрольная работа

Итого

133

        

В рамках изучения данных тем предусмотрены практические работы на каждом уроке и итоговый контроль в конце года.

№ п/п

Универсальные учебные действия (компетенции). Вид проверки

Время проведения

1

Умение читать вслух (способ и темп чтения, правильность, понимание). Текущая проверка

Октябрь - ноябрь

2

Начитанность и знание изученных произведений. Текущая проверка

Комплексная проверочная работа

Ноябрь - декабрь

3

Начитанность и знание изученных произведений.

Тестовые задания (вид текущей проверки).

4

Умение работать с детскими книгами.

Текущая проверка

Середина декабря

5

Умение читать вслух (способ, темп, правильность, понимание).

Итоговая проверка

Конец декабря

6

Сформированность учебной и читательской деятельности.

Итоговая проверка. Диагностические задания

В течение второй четверти

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ урока

Дата

Тема раздела, урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Возможные виды контроля

Освоение предметных знаний

УУД

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Подготовительный (добукварный) период (13 ч)

1

02.09

Введение понятия «предложение».

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • составлять рассказы по сюжетным картинкам;
  • обозначать каждое предложение полоской;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- выделяет предложение и слово из речевого потока;

- моделирует состав предложения;

- выделяет предложения из речевого потока: определяет на слух границы предложения, обозначает каждое предложение полоской.

- владеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

наблюдение

2

04.09

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • читать отрывок из сказки К. Чуковского «Айболит»;
  • составлять рассказ с опорой на картинки и обозначать каждое предложение полоской;
  • сравнивать животных на стр. 6, 7 «Букваря»;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- составляет рассказ с опорой на картинки и обозначает каждое предложение полоской;

- моделирует состав предложения в процессе дидактической игры;

- выделяет в предложении слова, изменяет порядок слов в предложении.

- осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера;

- демонстрирует способность к организации собственной деятельности.

наблюдение

3

05.09

Развитие восприятия художественного произведения (РВХП)

«О Родине и родной природе»

Стихотворения о Родине. В. Серова «Мой дом»

Овладевать умением читать выразительно.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • слушать литературное произведение;
  • работать над осознанностью восприятия;
  • отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- слушает литературное произведение;

- работает над осознанностью восприятия;

- отвечает на вопросы по содержанию прослушанного произведения;

- составляет предложения с заданным словом с последующим распространением предложений;

- корректирует предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

- планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 - доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

наблюдение

4

06.09

Рассказ по сюжетной картинке.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • составлять рассказ по сюжетной картинке;
  • устанавливать пространственные отношения между объектами (за, перед, между и т. д.);
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- составляет рассказ по сюжетной картинке;

- определяет количество слов в предложении при четком произнесении учителем предложения с паузами между словами;

- воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа.

- определяет наиболее эффективные способы  достижения результата;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

практическая работа

5

6

09.09

11.09

Интонационное выделение первого звука в словах.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • пересказывать сказку «Репка»;
  • интонационно выделять первый звук в словах «репка, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка;
  • отрабатывать пространственные отношения между объектами;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- воспроизводит заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове;

- произносит слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя;

- определяет место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

- понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

практическая работа

- группирует (классифицирует) слова по последнему звуку;

- произносит слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя;

- определяет место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

- использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7

12.09

РВХП

«О Родине и родной природе»

Сказки о природе. В. Белов. «Родничок».

Пересказывать по модельному плану.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • слушать литературное произведение;
  • работать над осознанностью восприятия;
  • отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- моделирует последовательность звуков слова с использованием желтых фишек;

- сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками.

- использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных

задач;

- любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

индивидуальный

8

13.09

Звуковой анализ слова «мак».

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слова «мак»;
  • подбирать слова со звуком «м», расположенном в начале, середине и в конце слова;
  • проводить классификацию предметов;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- произносит слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя;

- определяет место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова);

- группирует (классифицирует) слова по первому звуку.

- владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- демонстрирует способность к организации собственной деятельности;

- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

практическая работа

9

16.09

Звуковой анализ слов «сыр, нос».

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «сыр, нос»;
  • находить звук «ы» в словах;
  • сравнивать слова по звуковой структуре;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- различает слово и предложение;

- анализирует предложение: обозначает каждое слово предложения полоской;

- объясняет различие между предметом и обозначающим его словом;

- объясняет значение слова.

- слушает собеседника и ведет диалог;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

практическая работа

10

18.09

Рассказ по сюжетным картинкам.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • читать отрывок из стихотворения «Усатый – полосатый» С. Маршака;
  • придумывать рассказ по серии картинок;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- определяет (находит) задуманное слово по его лексическому значению;

- различает звучание и значение слова.

- признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

индивидуальный

11

19.09

РВХП

«О Родине и родной природе»

Стихотворения о Родине поэтов разных стран. Д. Павлычко. «Где всего прекрасней на Земле?»

Сравнивать стихотворения.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • слушать литературное произведение;
  • работать над осознанностью восприятия;
  • отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- объясняет (доказывает) выбор фишки при обозначении звука;

- характеризует заданный звук: называет его признаки.

- излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению.

индивидуальный

12

20.09

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • вводить понятие «гласный звук»;
  • обозначать гласный звук красной фишкой;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- устанавливает различие в произношении гласных и согласных звуков;

- различает звуки: гласные и согласные.

- владеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

практическая работа

13

23.09

Введение понятия «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слова «Нина»;
  • вводить понятие «согласный звук»;
  • обозначать согласные звуки в моделях слов;
  • составлять слова из указанных в других словах звуках;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- различает звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие;

- объясняет (доказывает) выбор фишки при обозначении звука;

- характеризует заданный звук: называет его признаки.

- осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера;

- проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

практическая работа

Основной период (43 ч)

14

25.09

Знакомство с буквой А (а).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «Анюта, луна»;
  • выбирать слова со звуком «а» в начале, середине и в конце слова;
  • разгадывать кроссворд;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- моделирует звуковой состав слова: отражает в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета;

- классифицирует звуки по заданному основанию (твердые и мягкие согласные звуки; гласные / согласные и т.д.).

- планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- демонстрирует способность к организации собственной деятельности.

практическая работа

15

26.09

РВХП

«О Родине и родной природе»

Сказки о природе. М. Михайлов. «Лесные хоромы»

Учиться читать диалоги героев по ролям.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • слушать литературное произведение;
  • работать над осознанностью восприятия;
  • отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- воспринимает на слух литературные произведения;

- осознает смысл текста при его прослушивании;

- различает стихотворения, рассказы, сказки.

- определяет наиболее эффективные способы достижения результата;

- демонстрирует доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

индивидуальный

16

27.09

Буква я в начале слова (обозначение звуков [й`] и [а]).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слова «рой», выделять звук «й»;
  • проводить звуковой анализ слова «яхта»;
  • раскрыть позицию буквы «я» в начале слова (йотированность);
  • проводить звуковой анализ слова «якорь»;
  • составлять слова из заданных звуков;
  • читать стихотворение В. Кремнёва и разгадывать загадку;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его;

- формулирует и обосновывает собственное мнение.

- понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

индивидуальный

17

30.09

Знакомство с буквой О (о).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слова «полка»;
  • составлять (по схеме) различные имена с изученными буквами;
  • без проведения звукового анализа определять звуковые схемы слов «стол, столик»;
  • называть слова со звуком «о» в начале, середине и в конце слова (по рисункам);
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- описывает случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания;

- составляет небольшие описательные рассказы.

- осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

практическая работа

18

02.10

Знакомство с буквой Ё (ё).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «клён, пёс, утёнок»;
  • разгадывать кроссворд;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- обозначает гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного;

- соотносит звукобуквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами – названиями картинок.

- использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- формирование уважительного отношения к иному мнению.

практическая работа

19

03.10

РВХП

«О Родине и родной природе»

Произведения о Родине и родной природе. М. Гали. «Земные краски». Рубрика «Книжная полка»

Читать по ролям в парах.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • слушать литературное произведение;
  • работать над осознанностью восприятия;
  • отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- пересказывает содержание текста с опорой на вопросы учителя;

- составляет рассказ по сюжетной картинке;

- участвует в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи.

- использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

индивидуальный

20

04.10

Знакомство с буквой У (у).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «труба, стул»;
  • составлять рассказ по серии сюжетных картинок;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- соотносит звук и соответствующую ему букву;

- объясняет (характеризует, поясняет, формулирует) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

- владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- демонстрирует любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

практическая работа

21

07.10

Знакомство с буквой Ю (ю).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «ключ, утюг»;
  • разгадывать кроссворд;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- анализирует предложенную модель звукового состава слова, подбирает слова, соответствующие заданной модели;

- соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.

- слушает собеседника и ведет диалог;

- способность к организации собственной деятельности.

практическая работа

22

09.10

Буква ю в начале слова (обозначение звуков [й`] и [у]).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «юла, юнга»;
  • раскрыть позицию буквы «ю» в начале слова (йотированность);
  • разгадывать кроссворд;
  • соотносить звуковые модели со словами – названиями картинок;
  • разгадывать загадку;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- контролирует этапы своей работы, оценивает процесс и результат выполнения задания;

- находит и исправляет ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука;

- объясняет причину допущенной ошибки.

- признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

индивидуальный

23

10.10

РВХП

«Учимся учу - разуму»

Рассказы о детях. В. Железников. «История с азбукой»

Рассматривать иллюстрации, определять относящиеся к ним эпизоды.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • слушать литературное произведение;
  • работать над осознанностью восприятия;
  • отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- осуществляет развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом;

- объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия;

- находит и исправляет ошибки, допущенные при проведении звукового анализа.

- излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

индивидуальный

24

11.10

Знакомство с буквой Е (е).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «лев, белка»;
  • упражняться в словоизменении (белка – балка – булка);
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- воспринимает на слух литературные произведения;

- осознает смысл текста при его прослушивании;

- различает стихотворения, рассказы, сказки;

- читает слоги с изменением буквы гласного

- владеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

практическая работа

25

14.10

Буква е в начале слова (обозначение звуков [й`] и [э]).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «ели, ежата»;
  • строить звуковые цепочки: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- участвует в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи;

- осознает недостаточность информации, задает  учителю и одноклассникам вопросы;

- включается в групповую работу.

- осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование уважительного отношения к иному мнению.

индивидуальный

26

16.10

Знакомство с буквой ы.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • читать  стихотворение С. Маршака хорошо читающими детьми;
  • проводить звуковой анализ слов «рыба, усы, дым»;
  • преобразовывать слова;
  • разгадывать кроссворд;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- различает ударные и безударные гласные звуки;

- анализирует предложенную модель звукового состава слова, подбирает слова, соответствующие заданной модели;

- соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных;

- подбирает слова, соответствующие заданной модели.

- планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

практическая работа

27

17.10

РВХП

«Учимся уму - разуму»

Рассказы о детях. Л. Пантелеев. «Буква «ты»»

Характеризовать героев произведения.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • слушать литературное произведение;
  • работать над осознанностью восприятия;
  • отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- соотносит звук и соответствующую ему букву;

- объясняет (характеризует, поясняет, формулирует) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

- определяет наиболее эффективные способы достижения результата;

- любознательность,  активность и  заинтересованность в познании мира.

индивидуальный

28

18.10

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.

Урок рефлексии

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить анализ слов «нос, лук, мел», составлять модели этих слов с помощью жёлтых фишек и букв разрезной азбуки;
  • преобразовывать одно слова в другое  путём замены буквы;
  • читать слова с заменой буквы гласного звука;
  • читать стихотворение И. Токмаковой хорошо читающими детьми;
  • классифицировать предметы по заданному признаку;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- читает слова, получающиеся при изменении гласной буквы;

- воспроизводит звуковую форму слова по его буквенной записи;

- устанавливает соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

- понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха;

- способность к организации собственной деятельности.

индивидуальный

29

21.10

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • читать слова, получающиеся при изменении буквы, обозначающей гласный звук;
  • сопоставлять первые звуки в словах: мышка – мишка, миска – маска, белка – булка, булка – булки, булки – белки;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- устанавливает различие в произношении гласных и согласных звуков;

- различает звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие;

- объясняет (доказывает) выбор фишки при обозначении звука;

- характеризует заданный звук: называет его признаки.

- осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

практическая работа

30

23.10

Знакомство с буквой М (м).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «Маша, Миша»;
  • показывать способ чтения прямого слога с помощью «окошек»;
  • отрабатывать способ чтения прямого слога;
  • читать слоги, слова;
  • читать стихотворения Г. Виеру и В. Орлова хорошо читающими детьми;
  • составлять словосочетания с местоимениями «моя, моё, мой, мои»;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- анализирует предложенную модель звукового состава слова, подбирает слова, соответствующие заданной модели;

- соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.

- использует  знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

практическая работа

31

24.10

РВХП

«Учимся уму - разуму»

Стихотворения о дружбе. Я. Аким. «Мой верный чиж»

Учить наизусть и декламировать четверостишие …

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • слушать литературное произведение;
  • работать над осознанностью восприятия;
  • отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- осознает недостаточность информации, задает учителю и одноклассникам вопросы;

- включается в групповую работу;

- участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его.

- использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

индивидуальный

32

25.10

Знакомство с буквой Р (р).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «рысь, речка»;
  • читать слоги, слова, предложения (дифференцированная работа);
  • читать хорошо читающими детьми рассказ С. Баруздина «Как Алёше учиться надоело»;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- обозначает гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного;

- соотносит звуко - буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами – названиями картинок.

- владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- формирование уважительного отношения к иному мнению.

практическая работа

33

04.11

Знакомство с буквой Л (л).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «луна, лиса»;
  • читать слоги с буквой л с использованием пособия «окошки»;
  • читать слоги, слова и предложения;
  • читать слова по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- различает звучание и значение слова;

- воспроизводит заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове;

- произносит слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец его произнесения учителем.

- слушает собеседника и ведет диалог;

- любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

практическая работа

34

06.11

Знакомство с буквой Й (й).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «чайка, гайка»;
  • определять лексическое значение слов – омонимов «рой, мой»;
  • читать слова, предложения;
  • придумывать предложения к иллюстрации;
  • читать слова по таблице при замене одной буквы;
  • читать хорошо читающими детьми рассказа В. Голявкина «Четыре цвета»;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- слушает литературное произведение;

- работает над осознанностью восприятия;

- отвечает на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

практическая работа

35

07.11

РВХП

«Учимся уму - разуму»

Произведения о детях. Е. Ильина. «Шум и Шумок»

Учиться пользоваться поисковым чтением.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • слушать литературное произведение;
  • работать над осознанностью восприятия;
  • отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- группирует (классифицирует) слова по последнему звуку;

- подбирает слова с заданным звуком;

- устанавливает количество и последовательность звуков в слове.

- излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий;

- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

индивидуальный

36

08.11

Знакомство с буквой Г (г).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «рога, флаги»;
  • читать слова с использованием пособия «окошки»4
  • читать слоги, слова;
  • классифицировать объекты (растения, насекомые);
  • читать хорошо читающими детьми рассказа Г. Остера «Одни неприятности»;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- читает слоги с изменением буквы гласного;

- отрабатывает способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки»;

- читает слова, получающиеся при изменении гласной буквы;

- воспроизводит звуковую форму слова по его буквенной записи;

- устанавливает соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

- использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

практическая работа

37

11.11

Знакомство с буквой К (к).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «карта, брюки»;
  • делить слова на слоги;
  • читать слоги с использованием пособия «окошки»;
  • читать слоги, слоги;
  • искать слова, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот»;
  • разгадывать зашифрованные слова «юла, лимон, клоун»;
  • читать хорошо читающими детьми рассказа Г. Остера «Так не честно»;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- группирует (классифицирует) слова по заданному звуку;

- подбирает слова с заданным звуком;

- устанавливает количество и  последовательность звуков в слове;

- читает слоги с изменением буквы гласного;

- отрабатывает способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».

- владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- формирование уважительного отношения к иному мнению.

практическая работа

38

13.11

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • познакомить с характеристикой согласных звуков по звонкости – глухости, отражать эту характеристику в модели слова (знак «звоночек» расположен над фишкой звонкого звука);
  • читать слова и предложения;
  • сравнивать слова по твёрдости – мягкости, звонкости – глухости первых звуков в именах детей: Кира, Коля, Гена, Галя;
  • придумывать окончание истории;
  • читать хорошо читающими детьми рассказ Г. Остера «Секретный язык»;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- классифицирует слова в зависимости от способа обозначения звука [й’];

- обозначает буквами е, ё, ю, я звук [й’] и последующие гласные звуки;

- обозначает согласные звуки буквами;

- объясняет причину допущенной ошибки;

- соотносит звук и соответствующую ему букву.

- владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

практическая работа

39

14.11

РВХП

«Учимся уму - разуму»

Книги о детях и для детей. Е. Благинина. «Тюлюлюй»

А. Барто. «В школу»

Рубрика «Книжная полка»

Работать с таблицей.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • слушать литературное произведение;
  • работать над осознанностью восприятия;
  • отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- пересказывает содержание текста с опорой на вопросы учителя;

- составляет рассказ по сюжетной картинке;

- участвует в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи.

- слушает собеседника и ведет диалог;

- признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

индивидуальный

40

15.11

Письмо заглавной и строчной букв З, з.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • анализировать поэлементно заглавную и строчную буквы З, з;
  • тренироваться в написании букв;
  • писать слова, предложения;
  • преобразовывать печатный шрифт в письменный;
  • выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели;
  • составлять и записывать слова;
  • изменять и записывать слова по образцу;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных;

- подбирает слова, соответствующие заданной модели;

- осуществляет развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом;

- объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия.

- понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха;

- осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

- способность к организации собственной деятельности.

практическая работа

41

18.11

Письмо заглавной и строчной букв С, с.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • тренироваться в написании заглавной и строчной букв С, с;
  • писать слова и предложения;
  • составлять и записывать слова;
  • преобразовывать печатный шрифт в письменный;
  • выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели;
  • изменять и записывать слова по образцу;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- соотносит звук и соответствующую ему букву;

- объясняет (характеризует, поясняет, формулирует) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

- использует  знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

практическая работа

42

20.11

Знакомство с буквой Д (д).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «душ, дятел»;
  • читать слоги, слова, предложения, стихотворения (дифференцированная работа);
  • расшифровывать зашифрованное слово: среда – адрес;
  • читать хорошо читающими детьми рассказ Я. Пинясова «Хитрый огурчик»;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- подбирает слова с заданным звуком;

- устанавливает количество и последовательность звуков в слове;

- моделирует последовательность звуков слова с использованием желтых фишек;

- сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками;

- устанавливает различие в произношении гласных и согласных звуков;

- различает звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие.

- использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

практическая работа

43

21.11

РВХП

«Мир сказок (сказки народные)»

Народные сказки. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»

Учить наизусть отрывок.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • слушать литературное произведение;
  • работать над осознанностью восприятия;
  • отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных;

- подбирает слова, соответствующие заданной модели;

- осуществляет развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную модель с образцом;

- объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия.

- понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха;

- осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

- формирование уважительного отношения к иному мнению.

индивидуальный

44

22.11

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости – глухости.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • читать слова, полученные при замене звонкого согласного «д» его глухой парой;
  • читать слова и классифицировать их на две группы: со звонким звуком «д» и глухим звуком «т»;
  • читать слова по таблице при замене одной буквы;
  • читать хорошо читающими детьми рассказ Е. Чарушина «Томка»;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- соотносит звук и соответствующую ему букву;

- объясняет (характеризует, поясняет, формулирует) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

- использует  знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

практическая работа

45

25.11

Знакомство с буквой Б (б).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «бант, бинт»;
  • сравнивать звуки по твёрдости – мягкости;
  • читать слоги, слова и предложения;
  • сравнивать слова по твёрдости – мягкости, звонкости – глухости указанных звуков;
  • расшифровывать зашифрованные слова: набор – барон, кабан – банка;
  • читать хорошо читающими детьми рассказ В. Голявкина «Всё будет прекрасно»;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- подбирает слова с заданным звуком;

- устанавливает количество и последовательность звуков в слове;

- моделирует последовательность звуков слова с использованием желтых фишек;

- сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками;

- устанавливает различие в произношении гласных и согласных звуков;

- различает звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие.

- использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

практическая работа

46

27.11

Знакомство с буквой П (п).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «печка, пушка»;
  • читать слоги, слова, рассказ;
  • читать слова по таблице;
  • сопоставлять слова по выделенным звукам (павлин);
  • сравнивать слова;
  • обсуждать смыслоразличительную функцию ударения пОлки – полкИ;
  • читать хорошо читающими детьми рассказ В. Осеевой «Просто старушка»;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- пересказывает содержание текста с опорой на вопросы учителя;

- составляет рассказ по сюжетной картинке;

- участвует в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи.

- определяет наиболее эффективные способы достижения результата;

- понимает причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха;

- осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

- способность к организации собственной деятельности.

практическая работа

47

28.11

РВХП

«Мир сказок (сказки народные)»

Литературные (авторские) сказки. В. Сутеев. «Дядя Миша»

Рассказывать сказку по плану.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • слушать литературное произведение;
  • работать над осознанностью восприятия;
  • отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных;

- подбирает слова, соответствующие заданной модели;

- осуществляет развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную модель с образцом;

- объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия.

- понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха;

- осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

индивидуальный

48

29.11

Знакомство с буквой Ф (ф).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «фонарь, филин»;
  • читать слоги, слова;
  • читать слова сев, довод справа налево;
  • различать смылоразличительную функцию ударения: звОнок – звонОк;
  • читать хорошо читающими детьми рассказ Я. Тайца «Волк»;
  • разгадывать кроссворд;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- соотносит звук и соответствующую ему букву;

- объясняет (характеризует, поясняет, формулирует) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

- использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

практическая работа

49

02.12

Знакомство с буквой Ж (ж).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «лыжи, пирожок»;
  • выяснять особенностей звука «ж» (всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары);
  • читать слова, предложения, отгадывать загадки;
  • читать слова по таблице с заменой одной буквы;
  • читать хорошо читающими детьми рассказ Г. Юдина «Поэты»;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- подбирает слова с заданным звуком;

- устанавливает количество и последовательность звуков в слове;

- моделирует последовательность звуков слова с использованием желтых фишек;

- сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками;

- устанавливает различие в произношении гласных и согласных звуков;

- различает звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие.

- использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- формирование уважительного отношения к иному мнению.

практическая работа

50

04.12

Знакомство с буквой Ш (ш).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «груша, кукушка»;
  • выяснять особенностей звука «ш» (всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары);
  • читать слоги, слова, рассказ;
  • читать слова по таблице с заменой одной буквы;
  • читать хорошо читающими детьми рассказ Г. Юдина «Что вы знаете о йогах?»;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- группирует (классифицирует) слова по последнему звуку;

- подбирает слова с заданным звуком;

- устанавливает количество и последовательность звуков в слове.

- излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

практическая работа

51

05.12

РВХП

«Мир сказок (сказки народные)»

Литературные (авторские) сказки. С. Маршак. «Тихая сказка»

Сравнивать сказки.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • слушать литературное произведение;
  • работать над осознанностью восприятия;
  • отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- читает слоги с изменением буквы гласного;

- отрабатывает способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки»;

- читает слова, получающиеся при изменении гласной буквы;

- воспроизводит звуковую форму слова по его буквенной записи;

- устанавливает соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

- использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

индивидуальный

52

06.12

Знакомство с буквой Щ (щ).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «ящик, клещи»;
  • выяснять особенностей звука «щ» (всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары);
  • читать слоги, слова, предложения;
  • отрабатывать правила написания гласных после «ч», «щ»;
  • составлять слова по схемам;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- группирует (классифицирует) слова по заданному звуку;

- подбирает слова с заданным звуком;

- устанавливает количество и последовательность звуков в слове;

- читает слоги с изменением буквы гласного;

- отрабатывает способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».

- владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

практическая работа

53

09.12

Знакомство с буквой Х (х).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «хобот, хвост»;
  • называть слова с мягкой парой согласного звука «х»;
  • составлять словосочетания;
  • находить слова в слове;
  • расшифровывать зашифрованное слово: выход;
  • разгадывать кроссворд;
  • читать хорошо читающими детьми рассказ Л. Толстого «Белка и волк»;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- классифицирует слова в зависимости от способа обозначения звука [й’];

- обозначает буквами е, ё, ю, я звук [й’] и последующие гласные звуки;

- обозначает согласные звуки буквами;

- объясняет причину допущенной ошибки;

- соотносит звук и соответствующую ему букву.

- владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

практическая работа

54

11.12

Знакомство с буквой Ц (ц).

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • проводить звуковой анализ слов «синица, цапля»;
  • выяснять особенности звука «ц» (всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары);
  • читать слова в единственном и множественном числе;
  • разгадывать кроссворд и отгадывать загадки;
  • составлять словосочетания;
  • читать хорошо читающими детьми рассказ Г. Юдина «Цыплёнок Цып»;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- пересказывает содержание текста с опорой на вопросы учителя;

- составляет рассказ по сюжетной картинке;

- участвует в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи.

- слушает собеседника и ведет диалог;

- признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- способность к организации собственной деятельности.

практическая работа

55

12.12

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • знакомиться с разделительной функцией буквы ь;
  • различать функции буквы ь;
  • образовывать формы множественного числа с использованием буквы ь;
  • читать по таблице слова, полученные в результате замены одной буквы;
  • читать рассказ И. Бутмина «Трус» хорошо читающими детьми;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- соотносит звук и соответствующую ему букву;

- объясняет (характеризует, поясняет, формулирует) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

- использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

практическая работа

56

13.12

Знакомство с особенностями буквы ъ.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • знакомиться с особенностями буквы ъ;
  • сравнивать слова;
  • читать учителем стихотворений с фиксацией внимания на буквах ь и ъ;
  • читать хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Как Мыша за сыром ездил»;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- подбирает слова с заданным звуком;

- устанавливает количество и последовательность звуков в слове;

- моделирует последовательность звуков слова с использованием фишек;

- сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками;

- устанавливает различие в произношении гласных и согласных звуков;

- различает звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие.

- использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- формирование уважительного отношения к иному мнению.

практическая работа

57

16.12

РВХП

«О родной природе»

Рассказы для детей. М. Пришвин. «Лисичкин хлеб»

Упражняться в чтении слов и предложений.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • слушать литературное произведение;
  • работать над осознанностью восприятия;
  • отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- объясняет (характеризует, поясняет, формулирует) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука;

- соотносит звук и соответствующую ему букву.

- использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

индивидуальный

Заключительный период (33 ч)

58

18.12

Алфавит. С. Маршак. «Ты эти буквы заучи …»; В. Голявкин. «Спрятался».

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • решать проблемной ситуацию: «Чего больше в русском языке: букв или звуков?»;
  • читать произведения;
  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
  • учиться ставить себя на место героя и определять свою нравственную позицию;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- осознает алфавит как определенную последовательность букв;

- воспроизводит алфавит;

- восстанавливает алфавитный порядок слов;

- осознает смысл прочитанного;

- читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;

- отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- находит содержащуюся в тексте информацию.

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

фронтальный

59

19.12

В. Сутеев. «Три котёнка»; А. Шибаев. «Беспокойные соседи».

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • читать рассказ и выполнять задания к нему;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- определяет основную мысль прочитанного произведения;

- читает предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;

- обсуждает прочитанный текст с одноклассниками.

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

фронтальный

60

20.12

Е. Пермяк. «Про нос и язык»; Г. Остер. «Меня нет дома».

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • читать рассказ;
  • выбирать пословицы к содержанию прочитанного;
  • учиться читать по ролям;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- аргументирует свое мнение при обсуждении содержания текста;

- формулирует простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте;

- интерпретирует информацию, представленную в тексте в явном виде.

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- наличие мотивации к работе на результат;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

фронтальный

61

23.12

РВХП

«О родной природе»

Стихотворения

о животных. А. Блок. «Зайчик»

Читать вслух отдельные слова, предложения, строфы.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • слушать литературное произведение;
  • работать над осознанностью восприятия;
  • отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- интерпретирует информацию, представленную в тексте в неявном виде;

- сравнивает два вида чтения – орфографическое и орфоэпическое – по целям;

- овладевает орфоэпическим чтением.

- формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- способность к самоорганизованности;

- способность преодолевать трудности.

фронтальный

62

25.12

А. Шибаев. «На зарядку становись!»; А. Шибаев. «Познакомились».

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • читать рассказ;
  • инсценировать рассказ;
  • учиться читать по ролям;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- осознает смысл прочитанного;

- читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;

- отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- находит содержащуюся в тексте информацию.

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

фронтальный

63

26.12

Е. Чарушин. «Как Никита играл в доктора».

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • читать рассказ;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- определяет основную мысль прочитанного произведения;

- читает предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;

- обсуждает прочитанный текст с одноклассниками;

- аргументирует свое мнение при обсуждении содержания текста.

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- способность к самоорганизованности;

- способность преодолевать трудности.

фронтальный

64

27.12

РВХП

«О родной природе»

Рассказы о животных.

Г. Скребицкий. «Пушок»

Читать выразительно.

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • слушать литературное произведение;
  • работать над осознанностью восприятия;
  • отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его;

- интерпретирует информацию, представленную в тексте в неявном виде;

- сравнивает два вида чтения – орфографическое и орфоэпическое – по целям;

- овладевает орфоэпическим чтением.

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

- умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображения, звуки;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

фронтальный

65

13.01

Г. Цыферов «Маленький тигр»; С. Чёрный «Кто?»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • читать сказку и стихотворение;
  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
  • работать в парах;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его. Интерпретирует информацию, представленную в тексте в неявном виде. Сравнивает два вида чтения – орфографическое и орфоэпическое – по целям. Овладевает орфоэпическим чтением.

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

- умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображения, звуки;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

фронтальный

66

15.01

Г. Остер «Середина сосиски»; Я. Аким «Жадина»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • читать рассказ и стихотворение;
  • обсуждать комичность ситуации;
  • читать по ролям;
  • отвечать на вопросы;
  • сравнивать прочитанные произведения по сюжету;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- осознает смысл прочитанного;

- читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;

- отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- находит содержащуюся в тексте информацию.

- умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

фронтальный

67

16.01

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой …»; украинская народная сказка «Рукавичка»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • отвечать на вопросы;
  • сравнивать сказки (народную и авторскую);
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- включается в групповую работу;

- участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его;

- формулирует и обосновывает собственное мнение;

- описывает случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

- умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- способность к самоорганизованности;

- способность преодолевать трудности.

фронтальный

68

17.01

РВХП

 «О родной природе»

Стихи о природе

Е. Трутнева «Когда это бывает?».

Рубрика «Книжная полка»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • формировать умение слышать художественное слово и чувствовать красоту родной природы;
  • учить сравнивать стихотворения по темпу, настроению и интонационному рисунку;
  • высказывать своё отношение к произведению;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- воспринимает на слух литературные произведения;

- осознает смысл текста при его прослушивании;

- различает стихотворения, рассказы, сказки.

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

фронтальный

69

20.01

Г. Остер «Спускаться легче»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • обсуждать характер произведения;
  • читать по ролям;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- осознает смысл прочитанного;

- читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;

- отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- находит содержащуюся в тексте информацию;

- определяет основную мысль прочитанного произведения.

- готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

фронтальный

70

22.01

В. Сутеев «Под грибом»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • отвечать на вопросы по содержанию произведения;
  • сравнивать сказки с похожими сюжетами;
  • различать сказки авторские и народные;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- обсуждает прочитанный текст с одноклассниками;

- аргументирует свое мнение при обсуждении содержания текста;

- формулирует простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте;  

- интерпретирует информацию, представленную в тексте в явном виде.

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

фронтальный

71

23.01

А. Шибаев «Что за шутки?»; Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • ответы на вопросы по содержанию;
  • выполнение заданий к рассказу;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- осознает смысл прочитанного;

 - читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;    

- отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- находит содержащуюся в тексте информацию;

- определяет основную мысль прочитанного произведения.

- готовность  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

-заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

фронтальный

72

24.01

РВХП

«Мир сказок» Литературные (авторские) сказки

А. С. Пушкин «Сказка

о царе Салтане …»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • сравнивать сказки о животных и волшебные;
  • высказывать своё мнение о ритме сказки и стихотворной форме записи сказки;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- воспринимает на слух литературные произведения;

- осознает смысл текста при его прослушивании;

- различает стихотворения, рассказы, сказки.

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

фронтальный

73

27.01

Б. Житков «Как меня называли»; А. Кушнер «Большая новость»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • обсуждать название рассказа;
  • отвечать на вопросы по содержанию;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- обсуждает прочитанный текст с одноклассниками;

- аргументирует свое мнение при обсуждении содержания текста;

- формулирует простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте;

- интерпретирует информацию, представленную в тексте в явном виде.

- готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей ее достижения;

- умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

фронтальный

74

29.01

Е. Чарушин «Яшка»;

А. Кушнер «Что я узнал!»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • отвечать на вопросы по содержанию;
  • выборочное чтение;
  • работать с иллюстрацией к произведению;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- осознает смысл прочитанного;

- читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;

- отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- находит содержащуюся в тексте информацию;

- определяет основную мысль прочитанного произведения.

- умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой

работе.

фронтальный

75

30.01

РВХП

«Мир сказок» Литературные сказки

К. Чуковский «Муха – Цокотуха»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • определять форму сказки (стихотворная и прозаическая);
  • сравнивать сказки;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- воспринимает на слух литературные произведения;

- осознает смысл текста при его прослушивании;

- различает стихотворения, рассказы, сказки.

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

фронтальный

76

31.01

Ю. Дмитриев «Медвежата»;

Г. Снегирёв «Медвежата»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
  • работать в парах по подбору заголовков к рассказам;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- пересказывает содержание текста с опорой на вопросы учителя;

- составляет рассказ по сюжетной картинке;

- участвует в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи;

- осознает недостаточность информации, задает учителю и одноклассникам вопросы;

- включается в групповую работу;

- участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его.

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

фронтальный

77

10.02

М. Карем «Растеряшка»; В. Драгунский «Заколдованная буква»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
  • выполнять задания к рассказу;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- обсуждает прочитанный текст с одноклассниками;

- аргументирует свое мнение при обсуждении содержания текста;

- формулирует простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте;

- интерпретирует информацию, представленную в тексте в явном виде.

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

фронтальный

78

12.02

РВХП

«Мир сказок»

Литературные сказки

В. Сутеев «Ель»

Рубрика «Книжкина полка»

Рубрика «Проверь себя»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • выражать своё отношение к поступкам героев;
  • самостоятельно определять тему и жанр прослушанного произведения;
  • читать отрывки из сказки вслух и молча;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- воспринимает на слух литературные произведения;

- осознает смысл текста при его прослушивании;

- различает стихотворения, рассказы, сказки.

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

фронтальный

79

13.02

Н. Носов «Ступеньки»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • отвечать на вопросы по содержанию произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- пересказывает содержание текста с опорой на вопросы учителя;

- составляет рассказ по сюжетной картинке;

- участвует в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи; - осознает недостаточность информации, задает учителю и одноклассникам вопросы;

- включается в групповую работу;

- участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его.

- умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного

предмета;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- способность к самоорганизованности;

- способность преодолевать трудности.

фронтальный

80

14.02

О. Дриз «Горячий привет»; Г. Остер «Привет Мартышке» (отрывок)

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
  • сравнение прочитанных произведений по жанру и сюжету;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- осознает смысл прочитанного;

- читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;

- отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- находит содержащуюся в тексте информацию;

- определяет основную мысль прочитанного произведения.

- овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

фронтальный

81

17.02

РВХП

«Учимся уму – разуму»

Авторские (литературные) сказки

В. Сутеев «Палочка – выручалочка»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • правильно называть сказку;
  • пересказывать текст по плану-схеме;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- воспринимает на слух литературные произведения;

- осознает смысл текста при его прослушивании;

- различает стихотворения, рассказы, сказки.

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

фронтальный

82

19.02

Е. Чарушин «Зайчата»; Н. Сладков «Сорока и заяц»; «Лиса и Заяц»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • отвечать на вопросы;
  • отрабатывать умение определить и объяснить значение выражений в тексте;
  • сравнивать произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- обсуждает прочитанный текст с одноклассниками;

- аргументирует свое мнение при обсуждении содержания текста;

- формулирует простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте;

- интерпретирует информацию, представленную в тексте в явном виде.

- овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их

проблем.

фронтальный

83

20.02

КОРРЕКЦИЯ

Н. Носов «Затейники»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • отвечать на вопросы по содержанию текста;
  • подбирать подходящий заголовок с использованием малых фольклорных форм;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- осознает смысл прочитанного;

- читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;

- отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- находит содержащуюся в тексте информацию;

- определяет основную мысль прочитанного произведения.

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

фронтальный

84

21.02

РВХП

«Учимся уму – разуму»

Рассказы о детях

Е. Пермяк «Пичугин мост»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • понимать, что такое рассказ, указывать его признаки;
  • оценивать поступок героя с точки зрения нравственности;
  • рассказывать по схематическому плану под руководством учителя;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- сравнивает произведения по теме, жанру, авторской принадлежности;

- группирует  изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности;

- моделирует обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему);

- сравнивает модели обложек.

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

фронтальный

85

24.02

Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • отвечать на вопросы по содержанию текста;
  • обосновывать свою точку зрения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- пересказывает содержание текста с опорой на вопросы учителя;

- составляет рассказ по сюжетной картинке;

- участвует в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи;

- осознает недостаточность информации, задает учителю и одноклассникам вопросы;

- включается в групповую работу;

- участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его.

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- способность к самоорганизованности.

фронтальный

86

26.02

Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
  • определять жанр данного произведения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- обсуждает прочитанный текст с одноклассниками;

- аргументирует свое мнение при обсуждении содержания текста;

- формулирует простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте;

- интерпретирует информацию, представленную в тексте в явном виде.

- умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- способность к самоорганизованности;

- владение коммуникативными умениями.

фронтальный

87

27.02

А. Толстой «Ёж» (отрывок); В. Лунин «Волк ужасно разъярён …»; Г. Цыферов «Зелёный заяц»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
  • выборочное чтение;
  • уметь определять и объяснить значение слова в контексте;
  • обосновывать свою точку зрения;
  • подбирать пословицы для окончания рассказа;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- осознает смысл прочитанного;

- читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;

- отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- находит содержащуюся в тексте информацию;

- определяет основную мысль прочитанного произведения.

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

- умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

фронтальный

88

28.02

КОРРЕКЦИЯ

РВХП

«Учимся уму – разуму»

Стихотворения о детях

Н. Саконская «Мы

с мамой»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • высказывать своё отношение к произведению, к героям;
  • определять интонационный рисунок;
  • выразитель читать песенку ручейка;
  • выбирать книги о мамах и детях;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- воспринимает на слух литературные произведения;

- осознает смысл текста при его прослушивании;

- различает стихотворения, рассказы, сказки.

- умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

фронтальный

89

02.03

В. Драгунский «Он живой и светится»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
  • обосновывать свою точку зрения: оценивать правильность поступка;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- обсуждает прочитанный текст с одноклассниками;

- аргументирует свое мнение при обсуждении содержания текста;

- формулирует простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте;

- интерпретирует информацию, представленную в тексте в явном виде.

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

фронтальный

90

04.03

Русская народная сказка «Лиса и журавль»;

Н. Сладков «Лиса и мышь»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
  • подбирать заголовок с использованием малых фольклорных форм;
  • вырабатывать оценочные суждения о литературных персонажах;
  • обосновывать свою точку зрения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- пересказывает содержание текста с опорой на вопросы учителя;

- составляет рассказ по сюжетной картинке;

- участвует в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи;

- осознает недостаточность информации, задает учителю и одноклассникам вопросы;

- включается в групповую работу;

- участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его.  

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

фронтальный

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

«Жили – были буквы» (7 ч)

91/1

05.03

В. Данько «Загадочные буквы»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • прогнозировать содержание раздела;
  • расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом;
  • выбирать книгу по заданному параметру;
  • воспринимать на слух произведение;
  • отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения;
  • читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения;
  • объяснять название произведения;
  • выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения;
  • описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт;
  • передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
  • определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения;
  • составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ;
  • находить в стихах слова с созвучным окончанием;
  • находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь;
  • использовать приём звукописи при изображении различных героев;
  • читать стихи наизусть;
  • участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца;
  • проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

- научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения;

- делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

фронтальный

92/2

06.03

РВХП

«Учимся уму – разуму»

Рассказы о животных

В. Чаплина «Мушка»

Урок открытия нового знания

- воспринимает на слух литературные произведения;

- осознает смысл текста при его прослушивании;

- различает стихотворения, рассказы, сказки.

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

фронтальный

93/3

09.03

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»

Урок открытия нового знания

- научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории.

- читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

- формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

фронтальный

94/4

11.03

С. Чёрный «Живая азбука»; проект «создаём музей «Город букв»»

Урок открытия нового знания

фронтальный

95/5

12.03

М. Богородицкая «Разговор с пчелой»;

И. Гамазкова «Кто как кричит?»

Урок открытия нового знания

- научатся понимать организацию стихотворной речи. Умения: отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений

- применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. - смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

- формулировать собственное мнение и позицию

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

фронтальный

96/6

13.03

РВХП

«Учимся уму – разуму»

Рассказы о детях

С. Баруздин «Весёлые рассказы» (отдельные рассказы)

Урок открытия нового знания

- воспринимает на слух литературные произведения;

- осознает смысл текста при его прослушивании;

- различает стихотворения, рассказы, сказки.

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формирование духовно-нравственных ценностей многонационального российского общества;

- готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

фронтальный

97/7

16.03

Рассказы и стихи о буквах; завершение проекта «Создаём музей «Город букв»». Обобщение и проверка знаний по разделу «Жили – были буквы»

Урок рефлексии

- научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

- анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

- рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

- устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

фронтальный

«Сказки, рассказы, небылицы» (7 ч)

98/8

18.03

Русская народная сказка «Курочка Ряба»;

Е. Чарушин «Теремок»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • прогнозировать содержание раздела;
  • подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное;
  • выбирать нужную книгу по заданным параметрам;
  • читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение;
  • анализировать представленный в учебнике картинный план;
  • соотносить иллюстрацию с содержанием текста.
  • рассказывать сказку на основе картинного плана;
  • отвечать на вопросы по содержанию произведения;
  • называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную оценку;
  • пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти;
  • сравнивать народную и литературную сказку;
  • сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия;
  • отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам;
  • работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание;
  • проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения;
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.

- работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

- формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

- осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

- формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

фронтальный

99/9

19.03

Загадки. Русские народные сказки. Русские народные песни. Потешки и небылицы

Урок открытия нового знания

- научатся различать произведения малых фольклорных жанров.

- понимать народную мудрость, заложенную в сказках.

- формулировать и удерживать учебную задачу.

- рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание

фронтальный

100/10

20.03

РВХП

«Учимся уму – разуму»

Рассказы о детях и для детей

Е. Ильина «Чик – чик ножницами»

Рубрика «Книжная полка»

Урок открытия нового знания

- воспринимает на слух литературные произведения;

- осознает смысл текста при его прослушивании;

- различает стихотворения, рассказы, сказки.

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

фронтальный

101/11

30.03

«Рифмы матушки Гусыни»; английские песенки: «Не может быть», «Король Пипин», «Дом, который построил Джек»

Урок открытия нового знания

- научатся различать произведения малых фольклорных жанров.

- подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

- осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

фронтальный

102/12

01.04

А. Пушкин. Отрывки из произведении; К. Ушинский «Гусь и журавль», «Жалобы зайки»

Урок открытия нового знания

- познакомятся с творчеством великого русского поэта А. С. Пушкина.

- формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

- осознание своей этнической принадлежности, самооценка

фронтальный

103/13

02.04

Сказка «Петух и собака»; обобщение и проверка знаний по теме «Сказки, загадки, небылицы»

Урок рефлексии

- научатся различать произведения малых фольклорных жанров.

- подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

- осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

фронтальный

104/14

03.04

РВХП

«Мир сказок»

Сказки зарубежных писателей

Г. – К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Урок открытия нового знания

фронтальный

«Апрель, апрель. Звенит капель …» (6 ч)

105/15

06.04

Стихотворения русских поэтов о природе.

А. Майков «Ласточка примчалась из-за бела моря»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • прогнозировать содержание раздела;
  • отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом;
  • воспринимать на слух художественное произведение;
  • читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения;
  • находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные;
  • наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений;
  • сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы;
  • находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения;
  • отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки;
  • сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

  • Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- наизусть стихотворение (по выбору).

- работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

фронтальный

106/16

08.04

Лирические стихотворения поэтов. А. Майков «Весна»;

Т. Белозёров «Подснежники»;

С. Маршак «Апрель»

Урок открытия нового знания

- наизусть стихотворение (по выбору).

- работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

-называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

фронтальный

107/17

09.04

Стихотворения о весне. И. Токмакова «Ручей», «К нам весна шагает …»; проект «Составляем азбуку загадок»

Урок открытия нового знания

- наизусть стихотворение (по выбору).

- работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

- называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

фронтальный

108/18

10.04

РВХП

«Мир сказок»

Сказки о животных

В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»

Урок открытия нового знания

- воспринимает на слух литературные произведения;

- осознает смысл текста при его прослушивании;

- различает стихотворения, рассказы, сказки.

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

фронтальный

109/19

13.04

Стихотворения В. Берестова «Воробушки»; Р. Сеф «Чудо»

Урок открытия нового знания

- познакомятся с произведениями И. Токмаковой, Е. Трутневой, уяснят ритм и мелодию стихотворной речи, научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы.

- работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

фронтальный

110/20

15.04

Завершение проекта «Составляем азбуку загадок»; обобщение и проверка знаний по разделу «Апрель, апрель. Звенит капель …»

Урок рефлексии

- познакомятся с некоторыми традициями и обычаями нашего народа. - приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать.

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание

фронтальный

«И в шутку и всерьёз» (8 ч)

111/21

16.04

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки»;

Я. Тайц «Волк»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • прогнозировать содержание раздела;
  • подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом;
  • воспринимать на слух художественное произведение;
  • учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом;
  • - читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг;
  • - отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста;
  • - определять настроение автора;
  • объяснять смысл названия произведения;
  • придумывать свои заголовки;
  • находить слова, которые отражают характер героя;
  • передавать при чтении настроение стихотворения;
  • читать по ролям, отражая характер героя произведения;
  • исправлять допущенные ошибки при повторном чтения;
  • сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия;
  • оценивать свои достижения
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- познакомятся с особенностями юмористических произведений.

- читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

- предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

фронтальный

112/22

17.04

РВХП

«Мир сказок»

Народные сказки

Русская народная сказка «Терёшечка»

Урок открытия нового знания

- воспринимает на слух литературные произведения;

- осознает смысл текста при его прослушивании;

- различает стихотворения, рассказы, сказки.

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

фронтальный

113/23

20.04

Г. Кружков «РРРЫ!»;

Н. Артюхова «Саша – дразнилка»

Урок открытия нового знания

- научатся прогнозировать текст, интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст на части, подбирать

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества

фронтальный

114/24

22.04

К. Чуковский «Федотка»; О. Дриз «Привет»;

И. Пивоварова «Кулинаки – пулинаки»

Урок открытия нового знания

- научатся оценивать поведение героев.

- наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой

- формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

- осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

фронтальный

115/25

23.04

К. Чуковский «Телефон»

Урок открытия нового знания

- научатся оценивать поведение героев.

- наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой

- формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

- осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

фронтальный

116/26

24.04

КОРРЕКЦИЯ

РВХП

«Мир сказок»

Народные сказки

Русская народная сказка «Лисичка – сестричка и волк»

Рубрика «Книжная полка»

Урок открытия нового знания

- воспринимает на слух литературные произведения;

- осознает смысл текста при его прослушивании;

- различает стихотворения, рассказы, сказки.

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

фронтальный

117/27

27.04

М. Пляцковский «Помощник»

Урок открытия нового знания

- научатся читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т. д.

- читать по ролям, анализировать про-

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

- иотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)

фронтальный

118/28

29.04

К. Ушинский «Ворона и сорока», «Что такое хорошо и что такое дурно?». Обобщение и проверка знаний по разделу «И в шутку и всерьёз»

Урок рефлексии

- познакомятся с произведениями В. Орлова, С. Михалкова; с разными способами выхода из конфликтной ситуации.

- читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

- формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

фронтальный

«Я и мои друзья» (7 ч)

119/29

30.04

Ю. Ермолаев «Лучший друг»; проект «Наш класс – дружная семья»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула;
  • анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела;
  • представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом;
  • прогнозировать содержание раздела;
  • воспринимать на слух художественное произведение;
  • обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем;
  • читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном;
  • обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения;
  • определять тему произведения и главную мысль;
  • соотносить содержание произведения с пословицами;
  • составлять план рассказа;
  • сравнивать рассказы и стихотворения;
  • оценивать свой ответ в соответствии с образцом;
  • планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
  • проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
  • учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.
  • Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию группе
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- познакомятся с новыми авторами и их произведениями о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений.

- читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами

- составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

фронтальный

120/30

01.05

РВХП

«Мир родной природы»

Рассказы о животных

Г. Скребицкий «Мать»

Урок открытия нового знания

- воспринимает на слух литературные произведения;

- осознает смысл текста при его прослушивании;

- различает стихотворения, рассказы, сказки;

- читает плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты.

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

фронтальный

121/31

04.05

В. Орлов «Кто первый?»; С. Михалков «Бараны»; С. Маршак «Хороший день»

Урок открытия нового знания

- познакомятся с произведениями В. Орлова, С. Михалкова; с разными способами выхода из конфликтной ситуации.

- читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

- формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

фронтальный

122/32

06.05

Р. Сеф «Совет»;

В. Берестов «В магазине игрушек»; В. Орлов «Если дружбой дорожить …»

Урок открытия нового знания

- познакомятся с новыми авторами и их произведениями о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений.

- читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами

- составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

фронтальный

123/33

07.05

И. Пивоварова «Вежливый ослик»;

Я. Аким «Моя родня»

Урок открытия нового знания

- познакомятся с произведениями Я Акима, научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений.

- осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

- осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

фронтальный

124/34

08.05

РВХП

«Мир родной природы»

Стихотворения

о природе

А. Барто «Весенняя гроза»

Урок открытия нового знания

- воспринимает на слух литературные произведения;

- осознает смысл текста при его прослушивании;

- различает стихотворения, рассказы, сказки.

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

фронтальный

125/35

11.05

Д. Тихомиров «Мальчишки и лягушки»; обобщение и проверка знаний по разделу «Я и мои друзья»

Урок рефлексии

- познакомятся с произведениями Тихомировой, научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений.

- осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими

научатся определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы по тексту.

- характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

- формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид" чтения в зависимости от цели.

- осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

фронтальный

«О братьях наших меньших» (8 ч)

126/36

13.05

С. Михалков «Трезор»; Р. Сеф «Кто любит собак»

Урок открытия нового знания

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
  • планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула;
  • анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела;
  • представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом;
  • прогнозировать содержание раздела;
  • воспринимать на слух художественное произведение
  • учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу;
  • читать произведение с выражением;
  • сравнивать художественный и научно-популярный текст;
  • определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя);
  • называть особенности сказок — несказок; придумывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах;
  • характеризовать героя художественного текста на основе поступков;
  • рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации;
  • оценивать свой ответ в соответствии с образцом;
  • планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
  • Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций.
  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- познакомятся с произведениями С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста, их последовательность.

- читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

- определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

фронтальный

127/37

14.05

В. Осеева «Плохо»;

В. Дунин «Никого не обижай»

Урок открытия нового знания

фронтальный

128/38

15.05

И. Токмакова «Купите собаку»; научно – познавательный текст о собаках; С. Михалков «Важный совет»

Урок открытия нового знания

фронтальный

129/39

18.05

М. Пляцковский «Цап Царапыч»; Г. Сапгир «Кошка»; научно – познавательный текст о кошках

Урок открытия нового знания

фронтальный

130/40

20.05

В. Берестов «Лягушата»; научно – познавательный текст о лягушках;

С. Аксаков «Гнездо»

Урок открытия нового знания

фронтальный

131/41

21.05

КОРРЕКЦИЯ

Обобщение и проверка знаний по разделу

«О братьях наших меньших»

Урок рефлексии

фронтальный

132/42

22.05

Завершение проекта «Наш дружный класс – дружная семья»

Урок методологической направленности

фронтальный

133/43

25.05

Урок методологической направленности

Описание учебно – методического обеспечения для учителя

  1. Ефросинина Л. А. «Литературное чтение. 1-4 классы» (Ефросинина Л. А. Литературное чтение: программа: 1 – 4 классы/ Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. – М.: Вентана – Граф, 2015.
  2. Журова Л. Е.

Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. – М.: Вентана – Граф, 2017.

  1. Журова Л. Е.

Русский язык. Обучение грамоте: 1 класс: методические комментарии к урокам/ Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – М.: Вентана - Граф, 2015.

  1. Кузнецова М. И. Я учусь писать и читать. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Вентана – Граф, 2017.
  2. Ефросинина Л. А.

Литературное чтение. Уроки слушания. Методическое пособие. 1 класс/ Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана - Граф, 2015.

  1. Ефросинина Л. А.

Литературное чтение. Уроки слушания. Хрестоматия. 1 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана - Граф, 2017.

  1. Ефросинина Л. А.

Литературное чтение. Уроки слушания. 1 класс: рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана - Граф, 2017.

  1. Литературное. Чтение. Словарь – справочник «Книгочей». 1 – 4 классы. Электронное учебное пособие (CD).
  2. Климанова Л. Ф. Литературное чтение: программа: 1 – 4 классы/ Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Виноградская Л. А., Бойкина М. В. – М.: «Просвещение», 2019.
  3. Климанова Л. Ф.

Литературное чтение. Учебник. 1 класс: учебник для общеобразоват. учреждений: в 2 чч./Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. – М.: «Просвещение», 2019.

  1. Бойкина М. В., Виноградская Л. А.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/М. В. Бойкина, Л. А. Виноградская. – М.: «Просвещение», 2019.

  1. Стефаненко Н. А.

Литературное чтение. Тетрадь учебных достижений. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений /Н. А. Стефаненко. – М.: «Просвещение», 2018.

  1. Бойкина М. В.

Литературное чтение. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс/ЛМ. В. Бойкина. – М.: «Просвещение», 2019.

  1. Ефросинина Л. А.

Литературное чтение: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тестовые задания, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: 1 – 4 классы: в 2 ч. Ч. 1/Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана – Граф, 2016.

Описание учебно – методического обеспечения для ученика

  1. Журова Л. Е.

Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. – М.: Вентана – Граф, 2017.

  1. Климанова Л. Ф.

Литературное чтение. Учебник. 1 класс: учебник для общеобразоват. учреждений: в 2 чч./Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. – М.: «Просвещение», 2019.

Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
  2. Рабочая программа по литературному чтению.
  3. Учебники по литературному чтению.
  4. Методическое пособие (рекомендации к проведению уроков литературного чтения).
  5. Набор сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по литературному чтению (в том числе и в цифровой форме).
  6. Словари по русскому языку: толковый, фразеологический, словообразовательный, орфографический, иностранных слов.
  7. Сборники загадок, пословиц и поговорок.
  8. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ, указанными в программе и методических пособиях по литературному чтению (в том числе и в цифровой форме).
  9. Интерактивная доска + проектор.
  10. Компьютер.
  11. CD проигрыватели.
  12. CD/DVD – диски по темам.
  13. Аудиозаписи по музыке.
  14. Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
  15. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.
  16. Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.
  17. Настольные развивающие игры (типа «Эрудит»).
  18. Наборы ролевых игр.
  19. Принтер.
  20. Магнитная доска с набором магнитов для крепления таблиц и репродукций.
  21. Столы учебные.
  22. Стулья.
  23. Стеллажи для книг и оборудования.
  24. Мебель для проекционного оборудования.
  25. Мебель для хранения таблиц и плакатов.
  26. Презентации по темам, разработанные учителем.
  27. ЭОР: Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение», 1 класс, авт. Климанова Л. Ф. (УМК «Школа России»).
  28. ЭОР: Энциклопедия «Кирилл и Мефодий»: http://megabook.ru/
  29. ЭОР: «Инфоурок»: https://infourok.ru/
  30. ЭОР: «ИнтернетУрок»: https://interneturok.ru/ 
  31. ЭОР: http://school-collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.
  32. ЭОР: Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

Лист корректировки рабочей программы

 (календарно-тематического планирования (КТП) рабочей программы)

№ урока

Даты по основному КТП

Даты проведения

Тема

Кол-во часов

Причина корректировки

Способ корректировки

По плану

Дано

83

20.02.20

21.02.20

Н. Носов «Затейники»

1

1

04.11.19 –

праздничный день

Объединение тем

84

21.02.20

РВХП «Учимся уму – разуму» Рассказы о детях Е. Пермяк «Пичугин мост»

1

88

28.02.20

02.03.20

РВХП «Учимся уму – разуму» Стихотворения о детях Н. Саконская «Мы с мамой»

1

1

24.02.20 –

выходной день

Объединение тем

89

02.03.20

В. Драгунский «Он живой и светится»

1

116

24.04.20

27.04.20

РВХП «Мир сказок» Народные сказки Русская народная сказка «Лисичка – сестричка и волк» Рубрика «Книжная полка»

1

1

09.03.20 –

выходной день

Объединение тем

117

27.04.20

М. Пляцковский «Помощник»

1

131

21.05.20

25.05.20

Обобщение и проверка знаний по разделу

«О братьях наших меньших»

3

1

01.05.20 –

выходной день

Объединение тем

132

133

22.05.20

25.05.20

Завершение проекта «Наш дружный класс – дружная семья»

11.05.20 –

выходной день

Уплотнение учебного материала


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по предметам "Школа России" 4 класс

Рабочие программы по русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению, физкультуре, ОБЖ, технологии для УМК "Школа России"....

Рабочая программа по технологии "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по технологии "Школа России" 4 класс...

Рабочая программа по ИЗО "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по ИЗО "Школа России" 4 класс...

Рабочая программа по технологии "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по технологии  "Школа России" 4 класс...

Рабочая программа по ОРКСЭ "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по ОРКСЭ "Школа России" 4 класс...

Рабочая программа по чтению ШКОЛА 2100 2 КЛАСС

Полная рабочая программа...

Рабочая программа для начальной школы( 1-4 класс) по программе "Школа 2100". Авторы программы :Усачёва, Школяр.

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» разработана на основе требований к результатам основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных уч...