Возможности применения методики ТИКО – моделирования при дистанционном обучении детей с особыми возможностями здоровья.
статья на тему

Возможности применения методики ТИКО – моделирования при дистанционном обучении детей с особыми возможностями здоровья.

Из опыта работы

учителя начальных классов

Беловой Светланы Борисовны.

         В то время, когда мы все понимаем, что каждый человек должен иметь возможность получить образование и быть востребованным, рядом с нами живут «особые» люди. Вы, конечно, согласитесь, что количество детей с особыми возможностями здоровья среди наших с вами учеников постоянно увеличивается. Что может помочь учителю создать условия обучения в соответствии с особыми возможностями и потребностями ребёнка?         Возможности дистанционного обучения позволяют ученику активно участвовать в уроке, находясь дома, в больничной палате, в любом месте территориально удалённом или изолированном от учителя, соучеников. Реализовать эти возможности автору помогает замечательный инструмент- методика ТИКО–моделирования. Материалом для работы этим инструментом служат наборы «ТИКО» - трансформируемый игровой конструктор для объёмного моделирования. В составе «ТИКО» различные многоугольники разных цветов, квадраты с цифрами, знаками действий, буквами и т.д., изготовленные из износостойкого гигиенически безопасного пластика. Все детали конструктора соединяются между собой с помощью шарнирных соединений, позволяющих одной детали вращаться вокруг другой. Детали конструктора легко транспортировать, безопасно использовать, при необходимости дезинфицировать.

Рассмотрим фрагмент урока с учеником,  находящимся в закрытом лечебном учреждении.

Условия реализации урока -  наличие трансформируемого игрового конструктора для  обучения «ТИКО» (наборы «Грамматика» , «Арифметика»), компьютера, подключения к сети Internet.

Например, на уроке математики в  дистанционном режиме учитель планирует решение задачи:

Расстояние между двумя городами 420 км. Поезду на пути из одного города в другой осталось пройти 180 км. На сколько километров больше поезд прошёл, чем  ему осталось пройти?

До момента связи в программе СКАЙП:

- учитель по электронной почте отправляет ученику текст задачи (презентация, документ Word) и задание подготовить определённые детали ТИКО;

- ученик принимает – скачивает презентацию, документ Word с текстом задачи;

 - учитель и ученик (по заданию учителя) отбирают и располагают на своих рабочих местах из наборов:

 «ТИКО - Арифметика» - детали с цифрами: «4», «2» – по 2 детали; 0 – 4 детали; «1», «8»,»6» – по 1 детали, детали со знаками действий знаком «=»; 3 детали чёрного и 4 детали белого цвета.

«ТИКО – Грамматика» - детали с буквами «к», «м» - по 4 детали.

В назначенное время учитель и ученик выходят на связь в программе СКАЙП.

Таким образом, через предметную деятельность с деталями ТИКО ученик осваивает способы учебной деятельности в той среде, в которой он вынужден находиться в силу своих особых потребностей. Следовательно, применение ТИКО методики, по мнению автора, даёт возможность создать условия необходимые для эффективного обучения  детей с особыми образовательными возможностями.