Календарно - тематическое планирование 1 класс ПНШ в соответствии с ФГОС
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

Номер

урока

Содержание

(разделы, темы)

Количе-ство

часов

Даты            проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Учебник.

1

Обучение грамоте.

Письмо.

Правила посадки и использования письменными принадлежностями во время письма.

115ч

8 ч

1

03.09

Таблица «Сиди правильно при письме».

Моделировать разные ситуации расположения линий на плоскости (тетрадь)

2

Пространственная ориентировка на странице тетради, её разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках.

1

04.09

Карточки с графическими упражнениями загадки.

Ориентироваться в пространстве

с.1-2

3

Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита.  

1

05.09

 Карточки «Графичес-кие упражнения. Штриховка».

Исследовать объекты письма и сравнивать их между собой

с.2-3

4

Письмо элементов -линий по алгоритму. Влияние неправильной посадки при письме на здоровье.

1

10.09

Карточки с графически-ми упражнения-ми,

Анализировать объекты письма: элементы печатных и письменных русского алфавита

с.3-4

5

Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв.

1

10.09

Карточки с графическим

загадки.

Описывать свойства линий и сравнивать их

с. 5

6

Воспроизведение письменных букв в процессе рисования узоров- бордюров.

1

11.09

Карточки с графическими упражнениям

Описывать, сравнивать свойства линий на плоскости

с. 6

7

Письмо элементов -линий по алгоритму.

1

11.09

Карточки с графическими упражнениям,     загадки.

Сравнение, группировка и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы

с.7

8

Письмо полуовала с петлёй рабочей строке (е) по алгоритму.

1

12.09

Шаблоны элементов письменных букв.

Описывать и различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита

с.8

9

Графика.

Выполнение логических заданий на сравнение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы. Урок – сказка «Колобок»

3

1

16.09

Карточки с графическими упражнениями логические задания.

Исследовать овалы, сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

с.9

    10

Выполнение логических заданий на группировку элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

1

17.09

Карточки с графическими упражнениями узоры – бордюры.

Ориентировка в пространстве и на плоскости

с. 10

     11

Выполнение логических заданий на обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

1

18.09

Карточки с графическими упражнениями узоры – бордюры

Воспроизводить элементы письменных букв в процессе изображения узоров-бордюров

с.11

    12

Письмо.

Закрепление письма девяти элементов-линий по алгоритму

1

1

20.09

Карточки с графически-ми упражнения-ми, логические задания.

с.12

    13

Фонетика.

Письмо строчной а. Введение работы со звукобуквенной схемой

1

      1

20.09

Таблица «Письменный алфавит».

Лента букв

Анализировать звуко-буквенные схемы

    14

Графика.

Письмо заглавной буквы А. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших – заглавных и малых – строчных). 

4

1

23.09.

Таблица «Письменный алфавит».

Лента букв.

Анализ и моделирование письменных букв из элементов-шаблонов

с.13

 15

Письмо строчной о. Введение работы со звукобуквенной схемой

Письмо заглавной буквы О. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

1

24.09.

Таблица «Письменный алфавит».

Лента букв, схема предложения  рисунки.

Исследовать прием тактирования и использовать его в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки

с. 14.

16

Письмо строчной буквы у. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

1

25.09.

Таблица «Письменный алфавит».Лента букв, узоры – бордюры, схема предложения

Описывать свойства печатных букв, состоящих из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении

с. 15-

с. 16.

17

Письмо заглавной буквы У. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв

1

25.09.

Таблица «Письменный алфавит».Лента букв, узоры – бордюры, схема предложения

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов (букв) на

плоскости

с. 17.

18

Фонетика.

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку

1

1

26.09.

Шаблоны-элементы печатных и письменных букв, рисунки. Лента букв.

Анализировать слова, производить звуко-буквенный разбор

  с. 18.

19

Графика.

Письмо строчной буквы э. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

5

1

3009.

Шаблоны-элементы печатных и письменных букв, рисунки. Лента букв.

Исследовать звуковые схемы слов, перекодировать их в графические

20

Письмо заглавной буквы Э. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв

1

30.09.

Презент. «Поём алфавит».

Исследовать и понимать, что элементы-линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы  печатных и письменных букв

 с. 19

21

Письмо строчной буквы ы. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

1

01.09.

Презентация «Поём алфавит»

Работать с различными  формами изученных письменных букв. Исследовать и усвоить алгоритм письма под диктовку

с. 20.

22

Письмо строчной буквы и. Кубан. Правильная постановка ударений в словах на Кубани.

1

02.10.

Шаблоны-элементы печатных и письменных букв.

Работать с информацией: находить, сравнивать, представлять данные

с. 21

23

Письмо заглавной буквы И. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв

1

02.10.

Презент. «Поём алфавит», картинки разных предметов

Описывать свойства (формы) изученных букв

с. 22.

24

Письмо.

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы.

2

1

03.10.

Презент. «Поём алфавит», картинки разных предметов.

Описывать, сравнивать и распознавать буквы по группам

с. 23.

25

Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись  букв, обозначающих первые ударные гласные в словах.

1

07.10.

Презентация «Поём алфавит», картинки разных предметов.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов (букв) на плоскости

26

Фонетика.

Введение представления о зрительном диктанте по памяти букв   а, и, о, у, ы, э.

Слуховой и зрительный диктанты.

3

1

08.10.

Презентация «Поём алфавит», картинки разных предметов

Описывать свойства строчных и заглавных букв

с. 24

27

Выборочный диктант: запись буквами  гласных звуков  под ударением

1

09.10.

Презентация «Поём алфавит», картинки разных предметов.

Исследовать объекты письма (буквы). Сопоставлять, сравнивать

.

28

[у],[ы] – звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о],[э],[и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков.

1

10.10

Карточки с картинками, звукобуквенные схемы слов.

Описывать явления и события с использованием букв и слов

29

 Письмо.

Письмо строчной буквы м. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

1

1

14.10.

Шаблоны-элементы печатных и письменных букв, рисунки. Лента букв.

Моделировать разные ситуации расположения объектов (слов) в пространстве

30

Графика.

Письмо заглавной буквы М. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв

1

1

15.10.

Таблица «Письменный алфавит».Лента букв, узоры – бордюры,

Исследовать объекты письма (слова). Моделирование предложений

Ч 2.с 3.

31

Фонетика.

Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.

1

1

16.10.

Таблица «Письменный алфавит».Лента букв.

Описывать свойства слов и предложений

с. 4.

32

Графика.

Письмо строчной буквы н. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт

4

1

17.10.

Таблица «Письменный алфавит».Лента букв.

Производить и анализировать разбор слов

33

Письмо заглавной буквы Н. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв

1

21.10.

Схема текста, таблица «Письменный алфавит».

Лента букв.

Исследовать разные приемы соединения букв

34

Письмо строчной буквы л. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

1

22.10.

Таблица «Письменный алфавит».

Лента букв, узоры – бордюры.

Описывать события и явления с использованием слов, запись под диктовку

с. 5 - с. 6

35

Письмо заглавной буквы Л. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв

1

22.10.

Таблица «Письменный алфавит».

Лента букв, узоры – бордюры.

Исследовать объекты письма (буквы). Сопоставлять, сравнивать

с. 7 - 8

36

Фонетика.

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

1

23.10.

Презентация «Предложения о зиме».

Моделировать  разнообразные ситуации расположения объектов (букв) на плоскости

37

Графика.

Письмо строчной буквы р. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

4

1

23.10.

Презентация «Поём алфавит».

Таблица «Письменный алфавит».

Лента букв, узоры – бордюры.

Ориентироваться в пространстве. Исследовать записи с доски. Производить самопроверку

38

Письмо заглавной буквы Р. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв

1

24.10

Презентация «Поём алфавит».

Таблица «Письменный алфавит»

Исследовать разнообразные способы произношения звуков и обозначения их на письме

с. 9

39

Письмо строчной буквы й. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

1

28.10.

Презент. «Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками

Описывать свойства изученных букв

с. 10

40

Письмо заглавной буквы Й. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв

1

28.10

Таблица «Письменный алфавит».

Лента букв, узоры – бордюры.

Исследовать объекты письма. Производить проверку

 с. 11

41

Фонетика.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1

1

29.10

Презентация

«Картинки разных предметов», звукобуквенные схемы слов

Моделировать  ситуации расположения объектов (букв) на плоскости. Производить разбор букв

с. 12

42

Графика.

Урок – путешествие в зоопарк. Письмо строчной буквы я. 

4

1

30.10

Презентация

«Зоопарк», загадки. Лента букв.

Описывать свойства объектов (строчные и заглавные буквы)

.

43

Письмо заглавной буквы Я. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв.

1

30.10.

Презент. «Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками, загадки

Исследовать объекты письма. Производить проверку

с.13

44

Письмо строчной буквы ё. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

1

11.11.

Таблица «Письменный алфавит».

Моделировать ситуации расположения объектов (букв) на плоскости. Производить разбор букв

с.14

45

Письмо заглавной буквы Ё. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв

1

11.11

Таблица «Письменный алфавит».

Работа с информацией. Осуществлять игры со словами

с. 15

46

Фонетика.

Работа над алгоритмом записи слов и предложений под диктовку и самопроверки.

1

1

12.11

Презент. «Картинки разных предметов», звукобуквен-ные схемы слов.

Описывать свойства объектов (строчные и заглавные буквы)

с. 16

47

Графика.

Письмо строчной буквы ю. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

4

1

12.11

Таблица «Письменный алфавит».

Исследовать объекты письма. Производить разбор слов

48

Письмо заглавной буквы Ю. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв

1

13.11

Презентация

«Поём алфавит».

Располагать объекты письма (слова) на плоскости

с. 17

49

Урок – игра «Цирк» Письмо строчной буквы е. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

1

14.11

Презент. «Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов (слова и предложения) в пространстве

с. 18.

50

Письмо заглавной буквы Е. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв

1

15.11

Презент. «Весёлый алфавит в картинках».

Описывать события и явления с использованием изученных букв

с. 19

51

Фонетика.

Чтение и   списывание с доски одного из предложений с именами собственными. Взаимопроверка.   

1

1

18.11

Презент. «Предложения с именами собственными».

Исследовать, анализировать смыслоразличительную роль звуков

с. 20

52

Графика.

Письмо буквы ь. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

3

1

19.11

                                                  Схема текста.

Описывать свойства букв, слов, использовать их в предложениях

53

Письмо строчной буквы д. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

1

20.11

Схема предложения, загадки, лента букв.

Моделировать разнообразные ситуации расположения букв на плоскости (тетрадь, доска)

 с. 21                                                

54

Письмо заглавной буквы Д. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв

1

21.11

Таблица «Письменный алфавит».

Анализировать смыслоразличительную роль звуков

с.22

55

Слово и предложение.

Составление и списывание предложений. Взаимопроверка. Красная книга Кубани

1

1

22.11

Презентация

«Предложения о детях».

Исследовать объекты письма

с.23

56

Графика.

Письмо строчной буквы т. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

3

1

25.11

Презентация

«Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками.

Исследовать объекты письма

57

Письмо заглавной буквы Т. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв

1

26.11

Схема текста, лента букв, ребусы.

Описывать свойства букв. Работать с информацией

с. 24

58

Письмо строчной буквы з. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

Письмо заглавной буквы З. 

1

27.11.

Таблица «Письменный алфавит».

Схема текста,

Анализировать смыслоразличительную роль звуков

с. 25

59

Слово и предложение.

Работа над алгоритмом записи слов и предложений под диктовку. Взаимопроверка.

1

1

28.11

Карточки со словами, шаблоны для составления схем предложений

Описывать свойства звуков

с. 26

60

Графика.

Письмо строчной буквы с. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

2

1

29.11.

Схема текста, таблица «Письменный алфавит».

Сравнивать и соотносить звуки и буквы

. с. 27.

61

Письмо заглавной буквы С. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв

1

02.12

Презентация «Зимние забавы»».

Моделировать разнообразные ситуации расположения букв на плоскости (тетрадь, доска)

с. 28

62

Слово и предложение.

Урок – игра со словами. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверка.

1

1

03.12.

Презентация

«Разные слова и их значения».

Исследовать предметы письма, сравнивать, обобщать

с. 29

63

Графика.

Письмо строчной буквы г. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

4

1

04.12.

Презентация «Весёлый алфавит в картинках»,

Работать с информацией.

Находить, представлять данные

64

Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Г. 

1

05.12

Презентация «Огород», схема текста

Ориентироваться в объектах письма

Ч. 3 с. 3

65

Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы к. 

1

09.12.

Презентация

  «Весёлый алфавит в картинках»,

Анализировать свойства русского алфавита. Использовать технологические свойства написания букв

. с.4

66

Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы К. 

1

10.12

Презентация «Спорт», лента букв, загадки

Анализировать свойства русского алфавита. Использовать технологические свойства написания букв

с. 5

67

Фонетика.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку, самопроверка. Кубан. Правильное произношение звуков [г - к][ г, -к,]. на Кубани.

1

1

06.12

Презентация

«Весёлый алфавит в картинках», лента букв

Исследовать объекты письма с целью диагностики.

. с.6

68

Графика.

Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы в. 

3

1

11.12

Таблица «Письменный алфавит».

Лента букв.

Моделировать разные ситуации расположения объектов в соответствии с алгоритмом

.

69

Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы В. 

1

12.12

Презентация «Поём алфавит»

Работать с информацией, моделировать ситуации с целью самопроверки

с.7

70

Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы ф. 

1

16.12.

Презентация «Поём алфавит».

Таблица «Письменный алфавит».

Ориентироваться в пространстве с целью создания и записи нового

с. 8

71

Фонетика.

Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами

1

1

13.12.

Презентация «Поём алфавит».

Таблица «Письменный алфавит».

Исследовать, анализировать ситуации с целью составления и записи предложений

с. 9

72

Графика.

Письмо заглавной буквы Ф. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв

1

1

17.12.

Презентация «Предложения с именами собствен-ными».

Описывать свойства объектов (сочетания жи-ши)

73

Фонетика.

Наблюдение за смысло- различительной ролью звуков. Письмо под диктовку.

1

1

18.12.

Карточки, звуко-буквен

ные схемы слов.

Работать с информацией, сравнивать, обобщать с целью работы в группах (парах)

с. 10

74

Графика.

Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы б. 

3

1

19.12

Лента букв, загадки.

Описывать свойства объектов (сочетания ча-ща)

75

Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв. Письмо заглавной буквы Б. 

1

20.12.

Презентация

«Весёлый алфавит в картинках», загадки, лента букв.

Работать с информацией, сравнивать, обобщать с целью работы в группах (парах)

        с. 11

76

Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт Письмо строчной буквы п..

1

24.12.

Таблица «Письменный алфавит».

Лента букв, узоры – бордюры.

Описывать свойства объектов (сочетания чу-щу)

с. 12

77

Фонетика.

Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.

1

1

23.12.

Таблица «Письменный алфавит».

Лента букв, узоры – бордюры.

Анализировать объекты письма с целью работы в соответствии с правилами

с.13

78

Графика.

Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы П. 

1

1

25.12.

Таблица «Письменный алфавит».

Лента букв, узоры – бордюры, загадки.

Исследовать объекты письма с целью записи слов по правилам

79

Фонетика.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку.

1

1

27.12.

Карточки, звукобуквенные схемы слов. Лента букв, загадки.

Работать с информацией. Представлять данные

с.14

80

Орфография.

Письмо строчной буквы ж. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Жи – пиши с буквой и.

1

1

26.12

Презентация

«Поём алфавит».

Таблица «Письменный алфавит».

Исследовать объекты письма с целью записи слов по правилам

81

Фонетика.

Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв

1

1

09.01

Презентация

«Предложения с именами собственными»

Работать с информацией, находить, обобщать и представлять данные

. с.15

82

Орфография.

Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы ш. Ши – пиши с буквой и.

1

1

10.01

Презентация

«Весёлый алфавит в картинках», загадки, лента букв.

Моделировать разнообразные ситуации с целью письма и осуществления взаимопроверки

 с.16

83

 Графика.

Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Ш 

1

1

13.01

Презентация «Собака – друг человека». Схема текста.

Ориентироваться в пространстве. Исследовать предметы окружающего мира

с.17

84

Орфография.

Жи – ши – пиши с буквой  и. Звуковой анализ слов. Кубан. Произношение звуков ш – ч на Кубани.

4

1

14.01

Карточки, звукобуквенные схемы слов. Лента букв, схема предложения

Систематизировать изучаемые объекты (буквы) в определенной последовательности. Сравнивать, обобщать понятия

с. 18

85

Разделительный ь. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков   Папа, мама, я, спортивная семья

1

15.01.

Карточки, звукобуквен-ные схемы слов. Лента букв

Ориентироваться в пространстве. Исследовать предметы окружающего мира

с.19

86

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Разделительный ъ.

1

16.01.

Таблица «Письменный алфавит».Лента букв, узоры – бордюры.

Систематизировать изучаемые объекты (буквы) в определенной последовательности. Сравнивать, обобщать понятия

с.20.

87

Твёрдый и мягкий разделительные знаки. Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов.

1

17.01.

Карточки «Тексты с разделительными ь и ъ знаками».

Систематизировать знания об алфавите.

Моделировать приемы расположения слов в алфавитном порядке

с.21.

88

Графика.

Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы х. Кубан. Произношение звуков  к –х на Кубани.

3

1

20.01.

Презентация «Поём алфавит».

Таблица «Письменный алфавит».Лента букв,

Моделировать ситуации употребления изучаемых слов в речи.

Исследовать признаки изучаемых слов. Слушать, оценивать ответы в группах

89

Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Х. 

1

21.01.

Презентация

«Города», лента букв.

Наблюдать, исследовать изучаемые объекты (слова). Выделять признаки изученных слов, анализировать и характеризовать их

с. 22.

90

Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы ч. 

1

22.01.

23.01.

Презентация «Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками.

Моделировать ситуации употребления изучаемых слов в речи.

Исследовать признаки изучаемых слов. Слушать, оценивать ответы в группах

с.23

91

Письмо.

Усвоение алгоритмов  трёх видов соединения букв.

2

1

23.01.

24.01.

Презентация «Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками.

Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова

с.24

92

Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы

 Охрана здоровья в межсезонье

1

24.01.

25.01

Презентация

«Игры весной».

Лента букв.

Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова

93

Орфография.

Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы щ. Правописание ща, щу.

1

1

27.01.

Презентация

«Поём алфавит».

Лента букв, узоры – бордюры

Анализировать и координировать свои действия и действия в группах

с.25

94

Фонетика.

Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Щ. 

3

1

28.01.

Карточки, звукобуквенные схемы слов. Лента букв

Наблюдать, сравнивать и осмысливать новые понятия

. с. 26

95

Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы ц. 

1

29.01.

Лента букв, загадки, ребусы, картинки.

Описывать свойства предложений с целью правильного употребления их в речи.  Планировать свои

действия

с. 27

96

Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Ц. 

1

30.01.

Презентация «Поём алфавит».

Анализировать и координировать свои действия и действия в группах

с. 28

97

Письмо.

Закрепление технологии  написания письменных букв.

1

1

31.01.

Карточки, звукобуквен-ные схемы слов. Лента букв.

Формировать умение понимать и писать слова с большой

буквы

с.29

98

Орфография.

Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант.

4

1

03.02.

 Картинки с разными предметами.  

Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию о звуках и буквах

99

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов.

Взаимопроверка.

1

04.02.

Карточки с текстами. Лента букв.

Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию о звуках и буквах

.

100

Письмо по памяти. Самопроверка.

1

05.02.

Карточки с текстом, лента букв.

Устанавливать общие и различные свойства изучаемых объектов (звуков)

101

Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов под диктовку.

1

06.02.

Карточки со слогами, словами, лента букв.

Исследовать способы обозначения звука [й'] на письме. Осмысливать полученную информацию

.

102

Развитие речи.

Составление и запись предложений из 2-3 слов.

1

1

07.02.

Карточки со словами, схема предложения.

Формировать умения различать изучаемые звуки по различным признакам. Моделировать различные ситуации употребления звуков в речи

103

Орфография.

Правописание жи- ши.

1

1

17.02.

Презентация  таблица «Правописание жи – ши».

Планировать работу в парах с целью комбинирования слов для переноса

104

Фонетика.

Запись по образцу слов, предложений зафиксированными письменными буквами

1

1

18.02.

Карточки со словами, схема предложения

Описывать, сравнивать и различать гласные и согласные звуки. Корректировать себя и  других участников процесса обсуждения

105

Развитие речи.

Составление текста диктанта с жи-ши (в паре, в группе).

1

1

19.02.

Карточки со словами, схема предложения.

Наблюдать, исследовать роль йотированных гласных в русском языке. Осуществлять самоконтроль

106

Слово и предложение.

Закрепление технологии написания цельных слов по алгоритмам.

1

1

20.02.

Слайды, таблица с сочетаниями

ча – ща.

Карточки со словами, схема предложения.

Формировать умения распознавать мягкие и твердые согласные в устной и письменной речи. Исследовать способы их обозначения

107

Графика.

Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества  письма.

1

1

21.02.

Презентация

«Сочетание

чу – щу.»

Работать с информацией, моделировать ситуацию с целью взаимопроверки

108

Слово и предложение.

Письмо под диктовку

2

1

24.02.

Карточки со словами, схема предложения

Формировать умения  понимать и обобщать изучаемые объекты письма. Осуществлять самопроверку по образцу

109

Списывание слов  и предложений с печатных текстов

1

25.02.

Карточки, таблица «Правописание чк, чн, чт»

Исследовать, сопоставлять и обобщать различное написание изучаемых объектов письма

110

Графика.

Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма.

1

1

26.02.

 Карточки для работы в парах со словами на изученные орфограммы чк, чн, чт.

Уметь систематизировать полученную информацию об изучаемых объектах письма

111

Развитие речи.

Составление предложений по иллюстрации

1

1

27.02.

Карточки для работы в парах со словами на изученные орфограммы чк, чн, чт.

Наблюдать, исследовать изучаемые объекты с целью наблюдения орфоэпических норм языка

112

Орфография.

Заглавная буква в именах собственных.

  Наши четвероногие друзья.

2

1

28.02.

Карточки «Заглавная буква в именах собствен-ных».

Ориентироваться в полученной информации с целью различения произношения и написания

113

Заглавная буква в именах собственных.

1

03.03.

Карточки «Заглавная буква в именах собственных».

Работать с информацией с целью обогащения словаря.

Исследовать объекты и осуществлять разнообразные способы проверки слов

114

Письмо.

Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма.

1

1

04.03.

Карточки со словами для работы в группах.

Овладевать нормами речевого этикета в повседневном

общении

115

Слово и предложение.

Списывание слов  и предложений с печатных текстов

1

1

05.03.

Презент. «Прощай Азбука»

Осуществлять способ сотрудничества в процессе закрепления знаний о предложении

116

 Систематический курс.

Графика.

Правильное название букв, знание их последовательности.

4

1

06.03.

Таблица «Алфавит»

Обобщать, оценивать свой и общий результат деятельности, личный вклад каждого участника

117

Практическое использование последовательности букв алфавита.

1

07.03.

Таблица «Алфавит»

Формировать умения различать изучаемые звуки по различным признакам. Моделировать различные ситуации употребления звуков в речи

3

118

Алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях.

1

10.03.

11.03

Таблица «Алфавит»

Планировать работу в парах с целью комбинирования слов для переноса

4

119

Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке.

1

11.03.

12.03.

Таблица «Алфавит»

Описывать, сравнивать и различать гласные и согласные звуки. Корректировать себя и  других участников процесса обсуждения

5

120

Морфология

Слова –названия предметов, действий.   Спасибо зарядке, здоровье в порядке!

4

1

12.03.

13.03

Таблицы «Слова, обозначающие предмет. Слова, обозначающие действие»

Наблюдать, исследовать роль йотированных гласных в русском языке. Осуществлять самоконтроль

121

Слова -названия признаков. Кубан. Звук «г» в окончаниях прилагательных

1

13.03.

14.03

Таблицы «Слова, обозначающие признаки»

Формировать умения распознавать мягкие и твердые согласные в устной и письменной речи. Исследовать способы их обозначения

6-7

122

Слова-помощники слов- названий предметов (предлоги).

1

14.03.

17.03

Веера: гласные буквы, согласные буквы.

Работать с информацией, моделировать ситуацию с целью взаимопроверки

8-9

123

Прописная буква в именах собственных.

1

17.03.

Схемы слов

Формировать умения  понимать и обобщать изучаемые объекты письма. Осуществлять самопроверку по образцу

10-11

124

Синтаксис.

Предложение. Прописная буква в начале предложения.

2

1

18.03.

Схемы слов

Исследовать, сопоставлять и обобщать различное написание изучаемых объектов письма

12-13

125

Знаки в конце предложения. Построение схемы предложения.

1

19.03.

Веера: гласные буквы, согласные буквы.

Уметь систематизировать полученную информацию об изучаемых объектах письма

126

Развитие речи.

  Первое знакомство с особенностями

 устной речи, которые не подтверждаются письменно.  

2 ч

1

20.03.

Презентация «Наша речь»

Наблюдать, исследовать изучаемые объекты с целью наблюдения орфоэпических норм языка

14

127

Первое знакомство с особенностями

 письменной речи, которые не подтверждаются устно.  

1.

21.03.

Схемы слов для составления предложений

Ориентироваться в полученной информации с целью различения произношения и написания

15-16

128

 Орфография и пунктуация.

Прописная буква в начале предложения и в именах собственных. Кубан. Диалекты на Кубани

1

1.

24.03.

Таблицы - схемы

Работать с информацией с целью обогащения словаря.

Исследовать объекты и осуществлять разнообразные способы проверки слов

17

129

Развитие речи.

Особенности устной речи, которые дублируются письменно.

2

1.

25.03.

Схемы слов для составления предложений

Овладевать нормами речевого этикета в повседневном

общении

18

130

Урок-диспут. «Азбука вежливости»: несколько формул речевого этикета.

1.

01.04.

Презентация «Будьте вежливы»

Осуществлять способ сотрудничества в процессе закрепления знаний о предложении

131

Фонетика и орфоэпия.

Гласные и согласные

2

1.

02.04.

Презентация «Звуки и буквы

Использовать полученные  знания в процессе контроля

132

Ударные и безударные гласные..

1.

03.03.

Презентация «Звуки и буквы»

Обобщать, оценивать свой и общий результат деятельности, личный вклад каждого участника

133

Орфография и пунктуация.

Звонкие и глухие согласные, парные и непарные.

1

1.

04.04.

Таблицы - схемы

Формировать умения различать изучаемые звуки по различным признакам. Моделировать различные ситуации употребления звуков в речи

134

Состав слова.(морфемика)

Слоги. Ударение.

2

1.

07.04.

Таблицы - схемы

Планировать работу в парах с целью комбинирования слов для переноса

135

Твёрдые и мягкие согласные, парные и непарные.

1.

08.04.

Таблицы - схемы

Описывать, сравнивать и различать гласные и согласные звуки. Корректировать себя и  других участников процесса обсуждения

136

Орфография и пунктуация.

Обозначение буквами звука [й,].  

2

1.

09.04.

Веера: гласные буквы, согласные буквы.

Наблюдать, исследовать роль йотированных гласных в русском языке. Осуществлять самоконтроль

137

Написание слов со звонкими и глухими, мягкими и твердыми согласными.

Повторение правил переноса слов.

1.

10.04.

Таблица «Согласные звуки и буквы»

Формировать умения распознавать мягкие и твердые согласные в устной и письменной речи. Исследовать способы их обозначения

138

Синтаксис.

Списывание

 « Различение  мягких и твёрдых звуков.

1

1.

11.04.

Таблица «Гласные звуки и буквы»

Работать с информацией, моделировать ситуацию с целью взаимопроверки

139

 Развитие речи.

Работа над ошибками. Различение твёрдых и мягких согласных.

1

1.

14.04.

Веера: гласные буквы, согласные буквы.

Формировать умения  понимать и обобщать изучаемые объекты письма. Осуществлять самопроверку по образцу

140

Орфография и пунктуация.

Двойная роль (работа) букв е, ё, ю, я.

2

1.

15.04.

Веера: гласные буквы, согласные буквы.

Исследовать, сопоставлять и обобщать различное написание изучаемых объектов письма

141

Распознание мягких и твёрдых  согласных на слух, обозначение  их с помощью букв гласных.

1.

16.04.

Презентация «Правила переноса»

Уметь систематизировать полученную информацию об изучаемых объектах письма

142

Развитие речи.

Закрепление по теме: «Распознание мягких и твёрдых  согласных на слух, обозначение  их с помощью букв гласных».

2

1.

17.04.

Презентация «Правильное произношение звуков на Кубани.»

Наблюдать, исследовать изучаемые объекты с целью наблюдения орфоэпических норм языка

143

Слова с сочетаниями жи - ши, же – ше. Кубан. Правильное произношение звуков на Кубани.

1

18.04.

Таблица «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ»

Ориентироваться в полученной информации с целью различения произношения и написания

144

Орфография и пунктуация.

Слова с сочетаниями ци,це, цы.

1

1.

21.04.

Веера: гласные буквы, согласные буквы.

Работать с информацией с целью обогащения словаря.

Исследовать объекты и осуществлять разнообразные способы проверки слов

145

Лексика.

Буквы и, е после ц в сильной позиции. Слова-исключения с сочетанием цы.

1

1.

22.04.

Веера: гласные буквы, согласные буквы.

Овладевать нормами речевого этикета в повседневном

общении

146

Морфология

Буквы гласных после шипящих в сильной позиции (под ударением: жи – ши, чу-щу, ча-ща).

3

23.04.

Таблица «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ»

Осуществлять способ сотрудничества в процессе закрепления знаний о предложении

147

Правописание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Повторение правил переноса слов.

1.

24.04.

Таблица «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ»

Использовать полученные  знания в процессе контроля

148

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци, цы, це.

1.

25.04.

Набор звуковых схем

Обобщать, оценивать свой и общий результат деятельности, личный вклад каждого участника

149

Орфография и пунктуация.

Мягкий знак на конце слов.

2

1.

05.05.

Таблица «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ»

Формировать умения различать изучаемые звуки по различным признакам. Моделировать различные ситуации употребления звуков в речи

150

Разделительный твердый знак.

1

06.05.

Таблица Ъ знак»

Планировать работу в парах с целью комбинирования слов для переноса

151

 Развитие речи.

Разделительный  мягкий знаки.  Составление рассказа.

3

1.

07.05.

Таблица «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ»

Описывать, сравнивать и различать гласные и согласные звуки. Корректировать себя и  других участников процесса обсуждения

152

Закрепление по теме: «Разделительный твёрдый и мягкий знаки». Составление рассказа.

1.

08.05.

Таблица «Перенос слов»

Наблюдать, исследовать роль йотированных гласных в русском языке. Осуществлять самоконтроль

153

Парные по звонкости – глухости согласные на конце слова. Составление рассказа.

1.

12.05.

Табл. «Парные по звонкости – глухости»

Формировать умения распознавать мягкие и твердые согласные в устной и письменной речи. Исследовать способы их обозначения

154

Синтаксис.

Контрольное списывание по теме: «Звонкие и глухие согласные на конце слов».

1

1.

13.05.

Табл. «Парные по звонкости – глухости»

Работать с информацией, моделировать ситуацию с целью взаимопроверки

155

Развитие речи Написание слов  с парными согласными. Работа над ошибками.

4

1.

14.05.

Таблица «Разделительный «Ъ».

Формировать умения  понимать и обобщать изучаемые объекты письма. Осуществлять самопроверку по образцу

156

Закрепление знаний о предложении.

1.

15.05.

Таблицы - схемы

Исследовать, сопоставлять и обобщать различное написание изучаемых объектов письма

157

Обобщение знаний о предложении.

1.

16.05.

Модель-аппликация «Набор звуковых схем».

Уметь систематизировать полученную информацию об изучаемых объектах письма

158

 Большая буква в именах собственных

1.

19.05.

Наблюдать, исследовать изучаемые объекты с целью наблюдения орфоэпических норм языка

159

  Графика.

Схемы предложений.

1

1.

19.05.

Модель-аппликация «Набор звуковых схем».

Ориентироваться в полученной информации с целью различения произношения и написания

160

Развитие речи.

Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки). Любить и беречь родную природу.

6

1

20.05.

Презентация «Правила переноса»

Работать с информацией с целью обогащения словаря.

Исследовать объекты и осуществлять разнообразные способы проверки слов

161

Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения – «Азбука вежливости».

1.

20.05.

Модель-аппликация «Набор звуковых схем».

Овладевать нормами речевого этикета в повседневном

общении

162

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске – «Азбука вежливости».

1.

21.05.

Правописание согласных в корне

Осуществлять способ сотрудничества в процессе закрепления знаний о предложении

163

Закрепление знаний учащихся о звуках и буквах.

Урок – игра «Богатство и выразительность русского языка» 

1

21.05.

Таблица «Члены предложения

Использовать полученные  знания в процессе контроля

164

«Азбука вежливости» - речевой этикет (просьбы, поведения за столом, ситуации встречи и расставания).

1.

22.05.

Таблица «Члены предложения

Обобщать, оценивать свой и общий результат деятельности, личный вклад каждого участника

165

Оформление писем и заполнение анкет.

1.

Презентация «Письмо другу»

Обобщать, оценивать свой и общий результат деятельности, личный вклад каждого участника

Итого:

165 ч

Контр. списывание 1

Номер урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол – во часов

Дата             проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Страницы

учебника

план

факт

Обучение грамоте

(литературное чтение)

92

Первичное представление о тексте и моделях единиц русского языка. Знакомство с учебником.

1

02.09.

Презентация «Модели единиц русского языка». Шаблоны печатных букв

Ориентироваться в пространстве. Исследовать предметы окружающего мира

с.2-3

Урок – викторина. Слушание (аудирование)текста сказки «Заюшкина избушка».

1

05.09.

Диск «Русские народные сказки». Шаблоны печатных букв.

Обрабатывать информацию, находить и представлять данные.

Описывать свойства объекта

С. 4-5

Урок – сказка. Слушание(аудирова-ние текста сказки «Колобок».  

1

09.09.

Диск «Русские народные сказки»

Анализировать и описывать свойства произведений. Соотносить особенности объектов литературы с окружающим миром

с.6

Первичное представление о тексте как определённой последовательности предложений и слов.

Кубан. Кубанский хлеб кормит всю Россию.

1

10.09.

Презентация «Хлеб – всему голова». Шаблоны  печатных букв

Описывать свойства структур языка. Исследовать произведения литературы

.

С. 7

Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста. «Доброе дело».

1

12.09.

 Презентация «Берегите птиц». Шаблоны

печатных букв.

Исследовать особенности жизненных ситуаций и соотносить их с литературными произведениями

с. 8.

Представление о словах как структурных единицах языка. «Попугай».

1

12.09.

Модель текста. Презентация «Посуда»

Систематизировать представления об окружающей действительности

с.9

Соотнесение иллюстраций с частями текста. «Неудачная прогулка».

Правила поведения в лесу.

1

13.09.

Модель текста, предложения. Шаблоны печатных букв

Слушать и соотносить позицию героев произведений со своей позицией

с.10.

Составление предложений на тему иллюстраций. «Догадливая лягушка».

1

16.09.

Карточки. Модели единиц слов. Шаблоны печатных букв

Формировать умение понимать произведения разных жанров.

Обсуждать и участвовать в диалоге после прослушивания

с. 11.

Соотнесение предложений с графической моделью текста. «Зимние заботы».

1

16.09.

Презент. «Берегите птиц».Модель предложения. Шаблоны печатных букв

Наблюдать, составлять рассказы в соответствии с темой и графическими моделями

с.12.

Пересказ рассказа на основе его графической модели. «Наши гости». Слова-помощники.

1

19.09.

Презент. «Птицы зимой».Шаблоны печатных букв.

Наблюдать, составлять рассказы в соответствии с темой и графическими моделями

с. 12.

 Упражнение в различении гласных звуков на слух. Звук [а]. Буквы А, а.

1

20.09.

Ребусы, рисунки, шаблоны для составления схем предложений. Лента букв.

Слушать, понимать и формулировать ответы на поставленные вопросы

с. 13.

Отработка артикуляции гласного звука [а]. Звук [а].

1

20.09.

Шаблоны-элементы печатных букв, рисунки.

Слушать, понимать и формулировать ответы на поставленные вопросы

с. 14.

Упражнение в различении гласного звука на слух. Звук [о], буквы О, о.

1

23.09.

Рисунки. Шаблоны для составления схем предложений. Лента букв.

Наблюдать, обобщать и выделять нужный объект

с. 15.

Отработка артикуляции гласного звука [о].

1

23.09.

Шаблоны-элементы печатных букв, рисунки.

Наблюдать, обобщать и выделять нужный объект

с. 16.

Упражнение в различении гласного звука на слух. Звук [у], буквы У, у.

1

24.09.

Ребусы, рисунки, шаблоны для составления схем предложений. Лента букв.

Наблюдать, осмысливать, понимать необходимые объекты

с. 17.

Отработка артикуляции гласного звука [у].

1

24.09.

Шаблоны-элементы печатных букв, рисунки.

Наблюдать, осмысливать, понимать необходимые объекты

с. 18.

Фиксация на схеме слова гласного звука с помощью  кружка, а затем – знака транскрипции. Звук [э], буквы Э, э.

1

27.09.

Шаблоны-элементы печатных букв, рисунки. Лента букв.

Формировать умение располагать требуемые объекты в нужной последовательности и выделять их существенные признаки

с. 19.

Фиксация на схеме слова гласного звука с помощью  кружка, а затем – знака транскрипции. Звук [ы], буква ы.

1

30.09.

Ребусы, рисунки, шаблоны – элементы печатных букв. Лента букв.

Исследовать, анализировать объекты чтения и соотносить с окружающим миром

с. 20.

Звук [и], буквы И, и. И – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

01.10.

Рисунки. Шаблоны для составления схем предложений. Лента букв с.

Работать с информацией: находить и представлять данные.

Описывать свойства объектов чтения

с.21.

Отработка артикуляции гласных звуков [а], [о],[у], [э],[ы],[и] как в различных позициях в слове, так и в изолированном употреблении.

1

04.10

Карточки с буквами. Рисунки.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, их существенные признаки

с. 22

Слог как часть слова. Понятие об ударении и ударном слоге в слове. Знак ударения.

Кубан. Правильная постановка ударений в словах на Кубани.

1

07.10.

Фишки – звуки. Рисунки. Лента букв.

Формировать умения понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения

с. 23.

Согласные звуки [м] [м,]как ротосмыкатели, буквы М, м.

1

09.10.

Шаблоны для схем предложений, элементы - шаблоны. Лента букв.

Слушать, читать и классифицировать рассматриваемые объекты по общим и отличительным признакам

с. 24.

 Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой.

1

09.10.

Шаблоны для схем предложений, рисунки. Лента букв.

Слушать, читать и классифицировать рассматриваемые объекты по общим и отличительным признакам

с. 25.

Согласные звуки [н], [н,] как ротосмыкатели, буквы Н, н.

1.

11.10

  Шаблоны для схем предложений, рисунки. Лента букв.

Слушать, участвовать в диалоге, анализировать свойства обсуждаемых проблем. Использовать приемы последовательности и графическое моделирование

с.26

Звуки [н] [н,]   –  [м] [м,], буквы Н, н, М, м. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой.

1

14.10.

Шаблоны для схем предложений, рисунки, загадки, пословицы, ребусы.

Слушать, участвовать в диалоге, анализировать свойства обсуждаемых проблем. Использовать приемы последовательности и графическое моделирование

с. 27 - 28

Согласные звуки [л] [л,]как ротосмыкатели, буквы Л, л.

1

15.10.

Шаблоны для схем предложений, карточки с буквами л, а, о, у, ы, и, э. Лента букв..

Анализировать слова, сопоставлять, сравнивать. Уметь произвольно и выразительно строить свою речь с учетом работы в парах

с. 29

 Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой.

1

15.10.

Шаблоны для схем предложений, карточки с буквами л, а, о, у, ы, и, э.

Анализировать слова, сопоставлять, сравнивать. Уметь произвольно и выразительно строить свою речь с учетом работы в парах

с.30 – 31.

Согласные звуки [р] [р,]как ротосмыкатели.

1

16.10.

Шаблоны для составления схем предложений, карточки со слогами «кар», «ре». Лента букв.

Моделировать разные приемы чтения и произнесения слов. Использовать эти приемы в игровых ситуациях

с. 32. -33.

Буквы Р, р. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой.

1

16.10.

Шаблоны для составления схем предложений, кроссворд.

Моделировать разные приемы чтения и произнесения слов. Использовать эти приемы в игровых ситуациях

с.33 – 34.

Согласные звуки [й,]как ротосмыкатели, буквы Й, й.

Звуковой анализ слов.

1

22.10.

Шаблоны для составления схем предложений и схемы текста.. Лента букв.

Уметь устанавливать логическую причинно-следственную связь с целью выделения из контекста главного. Работать с информацией: находить и представлять данные

с. 35 – 36.

«Работа» (функция) букв Я, я – обозначать два звука [й,  а] в начале слова, и после гласных звуков.

1

25.10.

Фишки – звуки, шаблоны – прямоуго-льники, шаблоны для составления схем. Лента букв.

Исследовать, описывать свойства изучаемых объектов.

Наблюдать процесс перекодирования звуковых форм в графические

с. 37.

Обозначение мягкости согласных в слоге – слиянии.

1

25.10

Фишки – звуки, шаблоны – прямоуго-льники, шаблоны для составления схем.

Использовать разные приемы при чтении. Формировать умения понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения

с.38.

«Работа» (функция) букв Ё, ё – обозначать два звука [й,  о] в начале слова, и после гласных  звуков.

1

28.10

Фишки – звуки, шаблоны – прямоуго-льники, шаблоны для составления схем предложений. Лента букв.

Анализировать, описывать свойства изучаемых объектов с целью чтения звукобуквенных схем

с. 39

Обозначение мягкости согласных в слоге – слиянии с помощью буквы «ё».

1

28.10

Фишки – звуки, шаблоны – прямоуго-льники, шаблоны для составления схем предложений.

Исследовать особенности изучаемых объектов с целью чтения в различных вариантах и формах

с. 40

«Работа» (функция) букв Ю, ю – обозначать два звука [й,  у] в начале слова, и после гласных  звуков.

1

31.10

Фишки – звуки, карточки с буквами. Лента букв.

Наблюдать изучаемые объекты чтения, осмысливать, сопоставлять с целью перекодирования звуковых форм слова из условно-графической в звуковую и наоборот

с. 41.

Обозначение мягкости согласных в слоге – слиянии с помощью буквы «ю».

1

01.11.

Фишки – звуки, кроссворды для игры, скороговорки

Исследовать и устанавливать причинно-следственные связи при изучении объектов

чтения

с. 42.

«Работа» (функция) букв Е, е – обозначать два звука [й,  о] в начале слова, и после гласных  звуков.

1

11.11.

Фишки – звуки, карточки с буквами, шаблоны для составления схем предложений

Анализировать, описывать свойства изучаемых объектов с целью чтения звуко-буквенных схем

. с.43.

Работа (функция)   букв «я, ё, ю, е»- обозначать два звука

12.11.

Фишки – звуки, карточки с буквами.

Слушать, обсуждать, обобщать и выделять нужный объект

С.44

Обозначение мягкости согласных в слоге – слиянии с помощью буквы «е».

1

13.11.

Фишки – звуки, карточки с буквами.

Формировать умения понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения

с. 44.

Мягкий знак ь , указывающий на мягкость согласного звука на конце и в середине слова.

1.

14.11

Фишки – звуки, карточки с буквами, шаблоны для составления схем предложений. Лента букв.

Формировать умения понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения

с. 45.

Отличие звонких звуков [ д] [д,] по признаку твёрдости – мягкости. Буквы Д, д.

1

18.11

Рисунки к игре. Лента букв.

Осмысливать, обобщать получаемую информацию, формировать собственное отношение к изучаемому

с. 46 - 47.

Отличие звонких  [ д] [д,] по признаку твёрдости – мягкости.

1

19.11

Ребусы с рисунками, карточки со слогами, шаблоны для составления схем предложений.

Осмысливать, обобщать получаемую информацию, формировать собственное отношение к изучаемому

с. 47 - 48

Отличие звонких звуков [ т] [т,] по признаку твёрдости – мягкости. Буквы Т, т.

1

20.11

Ребусы с рисунками, карточки со слогами, шаблоны для составления схем предложений. Лента букв.

Формировать эмоционально-ценностное восприятие изучаемого объекта чтения

с. 49

Отличие звонких звуков  [ т] [т,] по признаку твёрдости – мягкости.

1

21.11

Фишки – звуки, шаблоны – прямоуго-льники, шаблоны для составления схем предложений.

Формировать эмоционально-ценностное восприятие изучаемого объекта чтения

с. 50

Урок – путешествие в лес. Соотнесение парных  по звонкости – глухости звуков [д - т][ д, -т,] .

1

25.11

Рисунки к игре, фишки – звуки, шаблоны – прямоуго-льники.

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии со схемами по иллюстрациям

с.51 – 52.

Отличие звонких  звуков [ з] [з,] по признаку твёрдости – мягкости. Буквы З, з.

1

26.11

Фишки – звуки, шаблоны – прямоуго-льники, шаблоны для составления схем предложений. Лента букв.

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений разных жанров

с. 53 – 54.

Отличие звонких звуков [ з] [з,] по признаку твёрдости – мягкости.

1

27.11

Шаблоны для составления схем предложений и схемы текста..

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений разных жанров

с. 54 – 55.

Отличие глухих звуков [ с] [с,] по признаку твёрдости – мягкости. Буквы С, с.

1

28.11.

Фишки – звуки, шаблоны – прямоугольники, шаблоны для составле-ния схем предложений. Лента букв.

Наблюдать, анализировать, исследовать объекты чтения с целью воспроизводства звуко-буквенного разбора слов

с. 56.

Отличие  глухих звуков [ с] [с,] по признаку твёрдости – мягкости.

Кубан. Говори правильно: свёкла.

1

02.12.

Фишки – звуки, шаблоны – прямоугольники, шаблоны для составления схем предложений.

Наблюдать, анализировать, исследовать объекты чтения с целью воспроизводства звуко-буквенного разбора слов

с. 57.

Соотнесение парных  по звонкости – глухости звуков [з - с][ з, -с,].

1

03.12.

Шаблоны для составления схем предложений и схемы текста., ребусы.

Формировать эмоционально-ценностное восприятие изучаемого объекта чтения

с. 58.

Дифференцировка звуков на основе работы по звукобуквенным схемам, чтение слогов, слов и текстов.

1

04.12.

Шаблоны для составления схем предложений и схемы текста., карточки со слогами. Лента букв.

Наблюдать, понимать, осмысливать текст с целью пересказа

с. 59.

Отличие звонких  звуков [ г] [г,] по признаку твёрдости – мягкости. Буквы Г, г.

1

05.12.

 Ребусы с рисунками, карточки со слогами, шаблоны для составления схем предложений. Лента букв..

Наблюдать, анализировать, исследовать объекты чтения с целью воспроизводства звуко-буквенного разбора слов

с. 60  

Отличие звонких  звуков [ г] [г,] по признаку твёрдости – мягкости.  

Кубан. Правильное произношение звуков [г - к][ г, -к,]. на Кубани.

1

09.12.

.

Рисунки гномов к игре, карточки со слогами.

Формировать эмоционально-ценностное восприятие изучаемого объекта чтения

с. 61 - 62.

Отличие глухих звуков [ к] [к,] по признаку твёрдости – мягкости. Буквы К, к .

1

10.12.

 Презентация «Домашние животные». Лента букв.

Формировать эмоционально-ценностное восприятие изучаемого объекта чтения

с. 63 - 64

Соотнесение парных  по звонкости – глухости звуков [г - к][ г, -к,].

1

11.12.

Карточки со слогами, шаблоны для составления схем предложений.

Оформлять свою речь, мысли в грамматически несложные выражения устной речи

с. 64 - 65.

Чтение текста, запоминание и воспроизведение по памяти скороговорок.

1

16.12

Презент. «Зоопарк». Лента букв.

Формировать эмоционально-ценностное восприятие изучаемого объекта чтения

с. 66

Отличие звонких и глухих звуков [ в] [в,] по признаку твёрдости – мягкости. Буквы В, в.

1

12.12.

Рисунки, карточки со слогами. Лента букв.

Оформлять свою речь, мысли в грамматически несложные выражения устной речи

с. 67 – 68

Отличие звонких  звуков [ в] [в,] по признаку твёрдости – мягкости.  

1

17.12.

Пословицы и поговорки о труде, карточки со слогами.

Формировать эмоционально-ценностное восприятие изучаемого объекта чтения

с. 68 – 69.

Отличие  глухих звуков [ ф] [ф,] по признаку твёрдости – мягкости. Буквы Ф, ф.

1

18.12.

Презент. «Дикие птицы». Лента букв.

Слушать, наблюдать,анализировать с целью звукобуквенного разбора слов

с. 70 – 71

Соотнесение парных  по звонкости – глухости звуков [в - ф][ в, -ф,].

1

23.12

Слайды – картинки к трудным словам текста.

Слушать, наблюдать,анализировать с целью звукобуквенного разбора слов

с. 70 – 72

Отличие звонких звуков [ б] [б,] по признаку твёрдости – мягкости. Буквы Б, б.

1

19.12.

Карточки со слогами, шаблоны для составления схем предложений. Лента букв.

Исследовать, анализировать, понимать объекты чтения с целью пересказа и ответов на вопросы

с. 73.

Урок – путешествие «Рыбалка». Отличие звонких звуков [ б] [б,] по признаку твёрдости – мягкости.

1

25.12

Презентация

«Рыбы».

Исследовать, анализировать, понимать объекты чтения с целью пересказа и ответов на вопросы

с. 74.

Отличие звонких и глухих звуков [ п] [п,] по признаку твёрдости – мягкости. Буквы П, п.

1

24.12.

Карточки со слогами, шаблоны для составления схем предложений. Лента букв

Слушать, осознавать и соотносить изучаемые объекты в соответствии с иллюстрациями, схемами  и жизненными ситуациями

с. 75 - 76.

Соотнесение парных  по звонкости – глухости звуков [б - п][ б, -п,].

1

13.01.

Презентация «Попугаи».

Слушать, осознавать и соотносить изучаемые объекты в соответствии с иллюстрациями, схемами  и жизненными ситуациями

с. 76 – 77

Согласный звонкий твёрдый звук [ж]. Буквы Ж, ж

1

26.12

Презент. «Животные Африки».

Осознавать, понимать изучаемое. Формировать способность излагать прочитанное

с. 78 – 79

Упражнение в произношении минимальных пар слов, например дар – жар. Чтение текстов.

1

14.01.

Презентация «Медвежата».

Осознавать, понимать изучаемое. Формировать способность излагать прочитанное

с. 80 – 81

Согласный глухой твёрдый звук [ш]. Буквы Ш, ш