Тема: Словесное творчество народов мира
план-конспект урока (4 класс) по теме

Интегрированный урок-отчёт «литературное чтение-английский язык»

в 4 «Б» классе

2008-2009 учебный год

Учитель начальных классов Зайцева Ольга Петровна

Учитель английского языка Берендеева С.Н.

Тема: Словесное творчество  народов мира

Цель: Научить детей видеть мир целостным и свободно ориентироваться  в  нём.

Задачи:

1. Интенсификация  познавательного  интереса  и процесса выработки общеучебных умений и навыков на уроках английского языка и литературного чтения

2. Объединение  понятийно-информационной сферы двух учебных предметов для  наилучшего запоминания каких-либо фактов  и  сведений.

 3.  Выработка умения     сопоставлять   и противопоставлять явления и объекты, устанавливать  связи  и  закономерности  между  ними, применять совместно выработанные учебные умения, повышение роли самостоятельности  и творчества учащихся.

Триединые цели:

Образовательная

Обобщить знания о фольклоре  народов мира, учить анализировать и сравнивать тексты

Развивающая

Развитие устной речи, выработка умения творчески мыслить, самостоятельно сочинять стихи на русском и английском языке

Воспитательная

Воспитание общечеловеческих ценностей – трудолюбия, умение прощать, дружбы между народами

  Оборудование:

Мультимедийная приставка для демонстрации слайдов; 2 ноутбука с заданиями; задания для учащихся на русском и английском языке (лист А 4);  видеомульфильм (Русская народная сказка «Пирожок»);  творческие работы учащихся (Лист А 3); детские рисунки на тему «Фольклор»; таблица с заданием на английском языке; костюмы: русский, украинский, английский, курицы, цыплят, утки, собаки, кошки.

Ход урока:

I Оргмомент – приветствие

(Выходят трое детей в национальных костюмах)

Русский: Здравствуйте, гости дорогие!

Украинка: Здоровеньки булы!

Англичанка: How do you do!

II Введение 

Украинка: Сегодня мы поговорим об устном народном творчестве -  фольклоре.

Англичанка: Слово «фольклор» впервые ввёл в науку английский учёный Уильям Джеймс Томс.  

Русский: В переводе оно означает «народная мудрость»

(На экране )

(На слайде рисунки всего, что относится к фольклору или на стенде - детские рисунки)

(Учитель начальных классов)

- А что относится к фольклору? (Народные танцы, музыка, промыслы, словесное творчество).( По мере называния на экране возникает схема)

-Ребята, а что относится к словесному творчеству? (Пословицы, поговорки, колыбельные, частушки, загадки, сказки …)

- Сегодня у нас необычный урок.

(На экране высвечивается)

- Прочитай те заголовок.  Чем народные сказки отличаются от авторских?

- Отрывок какой сказки вы смотрели на прошлом уроке? («Пирожок»)

- Назовите главных героев сказки? (Курочка и цыплята, кот Мурзик и кот Шарик) Расскажите о них?

- К творчеству, какого народа  принадлежит эта сказка? (Русского)

- А какие сказки с похожим сюжетом вы читали на уроках чтения и английского языка?

III Проверка домашнего задания

- Откройте  тетради. Давайте сравним сказки «Колосок» и «Маленькая Рыжая Курочка».(Учителя работают с таблицей параллельно)

- Назовите героев сказок.

- Чем они занимались?

-Перечислите положительных героев этих сказок. Почему вы считаете их положительными?

- Чем закончились сказки?

- Что вы можете сказать о концовках сказок?

- Как вы думаете, почему у разных народов такие похожие сказки? Ведь они говорят на разных языках.(Одни и те же проблемы. Люди разных национальностей похожи.)

(Учитель английского языка)

 - А сейчас мы посмотрим, как вы умеете переводить некоторые слова на английский язык.

(Учитель английского языка называет рифмовки, дети хором отвечают , высвечивается слайд)                                                 

Курица известна всем,                                                                                 По-английски она … hen.

Даже Диккенс, даже Диккенс,                                                                 Называл цыпляток … chickens.

Ой, утонет! Это так?                                                                         Называй утенка … duck.

Кот мой съел вчера омлет,                                                                         Он воришка, этот … cat.

Держу, что есть силы в руках поводок,                                                                                                        Чтоб рядом ходила собака….a dog.

Любим мы душистый хлеб,                                                                                         Он по-английски  просто …bread.

- Какое слово лишнее? (Хлеб). Почему? (Все животные, а хлеб – продукт питания)                                                                                        - А почему я выбрала именно этих животных? (Являются героями сказок)                                                                                                        -You know the heroes of these tales very well. But now try to characterize them. (Вы знаете героев сказок очень хорошо.  A ceйчас попытайтесь вспомнить, какие они были по характеру).

IV Закрепление

(На экране высвечивается задание)

-Read and traslate these words. Who are they? ( The heroes of the tales).

-Read and traslate these words. What do they mean?

-When do we use is, are?

-Make up the sentenses with these words.

- Please, begin to work.

(Учащиеся устанавливают соответствие между героями сказки и их характерами. Проверка задания)

• Let’s do exercises.

V Физкультминутка

(Выходят дети в национальных костюмах)

Англичанка: 

Hands up,

Hands down,

Hands on hips,

Sit down,

Stand up.

Clap your hands.

Русский: 

Раз, два, три, четыре,

Руки врозь, а ноги шире.

Пять, шесть, семь, восемь,

Прямо встать мы вас попросим.

Украинка:

Раз, два - вище голова,

Три, чотири - руки ширші,

П'ять, шість - тихо сісти

(Дети садятся)

(Учитель начальных классов)

- Язык какой физкультминутки более созвучен русскому? Почему? (Украинский, так как много похожих слов, и он относится к группе славянских языков)

VI Развитие речи

- Можно ли отнести физкультминутку к словесному творчеству?

(Учитель вызывает ученика к ноутбуку. Задание – восстановить текст)

- Вы уже давно сочиняете стихи, рифмовки, загадки.  Я выбрала некоторые из них. ( Дети зачитывают оформленные рисунками стихи и т.д.)

- Спасибо вам, ребята за ваше творчество.

- А как называется книга, в которой собран английский фольклор? («Рифмы Матушки Гусыни»)

- Ребята нашего класса работают над проектом. Они переводят стихи из этой книги на литературный русский язык.

- Read an English poem:

The Crooked Man

There was a crooked man,

And  he walked a crooked mile,

He found a crooked sixpence

Against a crooked stile;

He bought a crooked cat,

Which caught a crooked mouse,

And they all lived together

In a little crooked house.

- А теперь прочитайте, как его перевёл К.И.Чуковский:

Скрюченная песня 

Жил на свете человек, скрюченные ножки,

И гулял он целый век по скрюченной дорожке.

А за скрюченной рекой в  скрюченном домишке

Жили летом и зимой скрюченные мышки.

И стояли у ворот скрюченные елки,

Там гуляли без забот скрюченные волки.

И была у них одна скрюченная кошка,

И мяукала она, сидя у окошка.

А теперь посмотрим, как это получилось у ребят:

(Учитель английского языка)

-Сейчас мы с вами познакомимся с еще одним  стихотворением из сборника «Стихи Матушки Гусыни». Но оно непростое, в нем отсутствуют последние слова. Вам надо внимательно прослушать и подобрать нужную рифму.

(Учитель начальных классов обращается к ученику, восстанавливавшему текст)

- Прочитай полученный текст:

- К какому виду фольклора относятся сочинённые ребятами  произведения?

- Как ты понимаешь последнее предложение?

-Светлана Николаевна приготовила для вас ещё одну английскую пословицу.

(Учитель английского языка)

-Давайте ее прочитаем и переведем ( Let’s read and translate.) 

-  (Нет плода без труда) Как вы её понимаете?

-Прочитайте русские пословицы и найдите ту,  которая наиболее точно раскрывает смысл английской пословицы.

- Можно ли сказать, что в этих пословицах отражена главная мысль наших сказок? Почему? (Потому что лентяи не получили пирога)

 (Учитель начальных классов) 

- Кстати, о пирогах…

2. Просмотр и заключительный анализ сказки «Пирожок».

-На прошлом уроке мы не досмотрели сказку «Пирожок».

- Посмотрите её и подумайте, какова мораль этой сказки?

( Просмотр заключительной части сказки)

- Чему учит эта сказка?.

- Почему сказки разных народов учат нас одним и тем же правилам поведения? (Мы похожи, живём на одной и той же планете)

VII Инсценировка сказки «The Litlle Red Hen And Her Friends».

(Учитель английского языка)

- Кого из героев всех этих сказок вам жалко и почему?

- А вам бы хотелось, чтобы сказки закончились по-другому?

-Мы с ребятами переделали одну из этих сказок. А какую, вам помогут её герои (Высвечивается слайд с картинками животных)

- Это? («The Litlle Red Hen») 

- Только теперь она называется так… «The Litlle Red Hen And Her Friends».

Автор:Once upon a time there was a Litlle Red Hen who worked hard every day.

        She had very nice Children-her lovely Chickens. She had 3 friends. They were lazy. They liked to play.

(Сat, Dog, Duck веселятся со словами We like to play. We don’t want to work.)

Сat :I like to sing.

Dog: I like to dance.

Duck :I like to swim.

Red Hen: Look! Look  I found some seeds!

(Все подбегают к ней)

Red Hen: I want to plant them. Can  you  help me?

Dog: I’m sorry, I can’t.

Сat : Not me.

Duck : Of course, not me.

Chickens: We can help you, Mummy!

Red Hen:  Oh, thank you, my lovely Chickens. 

( Цыплята с курицей сажают, поливают и уходят, а кошка, собака и утка веселятся. Выходят курица с цыплятами. В руках у них  нарисованная пшеница)

Red Hen:  The wheat is ready. I can make the bread. Can  you  help me?

Dog: I’m sorry, I can’t.

Сat : Not me.

Duck : Of course, not me.

Chickens: We love you and can help you, Mummy!

Red Hen:  Oh, thank you, my lovely Chickens. 

(Курица с цыплятами замешивает тесто, печет хлеб и поют веселую песню: «Old McDonald»-1строчку. Берут тесто и уходят. Сat, Dog,Duck веселятся и тоже поют. Выходит Red Hen. В руках у нее настоящий пирог. )

Автор: The bread is ready. It is on the table. Suddenly her friends come in. ( У них в руках большие ложки) They are hungry and want to eat.

Red Hen: Who can help me to eat my bread? 

 Dog: I want.

Сat :  Me too.

Duck : Of course, I can.

Red Hen: You are lazy. I don’t want to give you the bread!

(Сat, Dog,Duck очень огорчены.)

 Сat, Dog,Duck: We are sorry! We are very lazy. But we will help you everyday. Please, excuse us.

Red Hen: Well! You are my friends and I love you. But remember:  you cannot pull fish out of a pond without labour. Now I invite you, all  children and guests to eat my bread.

(Курочка несёт пирог гостям)

VIII Итог урока

 (Учитель начальных классов)

- Чем же эта сказка отличается от прежних? (Кошка, собака и утка просят прощения, а курочка с цыплятами прощают их)

- Как говорится, победила … (…дружба)

- Люди всех стран тоже должны уметь дружить и жить в мире. А для этого вы и учите английский язык, чтобы лучше понимать друг друга.

- Аня Цыганова написала прекрасное стихотворение о дружбе:

Дружба – прекрасное слово!

Дружбу надо ценить!

Делом, поступком, любовью

Должен быть ты знаменит!

Дружбой не надо бросаться!

Дружбу ты сохрани!

- Ну а на нашем уроке тоже побеждает дружба (оценки – подумать)

 (Дети поют песню о дружбе, ели останется время)

The Crooked Man

There was a crooked man,

And  he walked a crooked mile,

He found a crooked sixpence

Against a crooked stile;

He bought a crooked cat,

Which caught a crooked mouse,

And they all lived together

In a little crooked house.

К.И.Чуковский

Скрюченная песня 

Жил на свете человек,

Скрюченные ножки,

И гулял он целый век

По скрюченной дорожке.

А за скрюченной рекой

В  скрюченном домишке

Жили летом и зимой

Скрюченные мышки.

И стояли у ворот

Скрюченные ёлки,

Там гуляли без забот

Скрюченные волки.

И была у них одна

Скрюченная кошка,

И мяукала она,

Сидя у окошка.