"Проектные задачи для 1 класса"
методическая разработка (1 класс) по теме

       Примеры проектных задач для  

                    учащихся 1 класса.

С.М. Степанова

                                                Учитель начальных классов  I категории

                                                МАОУ «СОШ № 124» г. Перми.

                                          Пермь 20013.

 Современная школа должна формировать  не только целостную систему знаний, умений и навыков, но и опыт саморазвития и личностной ответственности учащихся, способности к творческой созидательной деятельности,  поэтому одной из важных задач начального  образования является формирование общеучебных умений и навыков,  которые являются приоритетными по отношению к предметным знаниям и навыкам, а также способов деятельности, необходимых для успешного последующего обучения.  

 Для достижения этих задач  стараюсь применять в работе новые образовательные технологии, используя приемы и методы, которые  формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию и работать с ней, умение выдвигать гипотезы, оценивать результат собственной деятельности, соотносить и координировать свои действия с действиями других, делать выводы, умозаключения, проводить рефлексию. Это  обеспечивает становление самостоятельной творческой учебной деятельности учащегося, направленной на решение реальных жизненных задач, что и требует  новый образовательный  стандарт. 

 Одной из форм организации учебного процесса с помощью, которой можно достичь новых образовательных результатов является проектная деятельность, но  в силу своих возрастных особенностей школьники первого и  второго класса  не готовы к  работе над проектами. Мне хотелось провести какую-то  подготовительную работу, которая помогла бы подготовиться моим ученикам к работе над полноценными проектами   в средней и старшей  школе, в этом мне помогли работы А. Б. Воронцова. В своих работах он приводил примеры проектных задач, которые называл  «прообразом» проектной деятельности для учащихся начальной школы.    

Проектная задача ориентирована на применение учащимися целого ряда способов деятельности, средств и приёмов не в стандартной (учебной форме), а в ситуациях по форме и содержанию приближенных к реальным, т.н. квазиреальные ситуации. Итогом решения такой задачи является реальный продукт, созданный детьми.

Основная цель проектных задач в начальной школе – способствование формированию разных способов сотрудничества, взаимодействия между собой, работы с разными источниками информации т.е. формирование ключевых компетентностей. Проектную задачу можно использовать в качестве введения в новую тему, в качестве закрепления пройденного материала или в качестве проверки знаний учащихся. Они могут быть монопредметными и межпредметными (такие представлены в статье).

            Эти задачи состоят из заданий, связанных между собой общим сюжетом. Система этих заданий может требовать разных стратегий её решения. Объём материала, включающий описание ситуации может быть представлен в виде единого текста так и отдельных отрывков зашумлённых сведениями, не относящимся к конкретной ситуации. Возможно, и отсутствие в описательной части всего объёма необходимой информации, что требует самостоятельного обращения к дополнительным источникам, либо она содержится в сопровождающей справочной информации, которую нужно найти в тексте.

         Важную роль проектные задачи играют в становлении учебного сотрудничества в малых группах. Взаимодействуя в группе, дети понимают, что для достижения общей цели всем участникам необходимо договариваться между собой, вырабатывать общую стратегию решения задачи наиболее эффективными и рациональными способами,  распределять обязанности, осуществлять взаимопомощь в процессе решения задачи.

В нестандартной   ситуации учащиеся  наиболее полно раскрывают свои  познавательные и организаторские способности

Использование задач такого типа позволяет мне отслеживать способы работы и способы действий учащихся в нестандартных ситуациях, помогает организовать внешнюю оценку поведения в квазиреальной ситуации,  более объективно оценить уровень усвоения учебного материала, (окунувшись с головой в сюжет задачи, дети не подозревают, что именно диагностирует учитель,  не задумываясь об этом, демонстрируют свои истинные предметные знания), повышать мотивацию и познавательный интерес у детей.  

 Проектные задачи развивают критическое и творческое мышление, умения ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно мыслить  и действовать,  приучают детей целенаправленно работать, мобилизировать свои силы для достижения целей, концентрировать внимание, самоанализировать, самооценивать, саморазвиваться, формируют умения общаться, договариваться, соблюдать нормы и правила поведения, чутко относиться к сверстникам. принимать и сопоставлять разные точки зрения, воспитывают чувство ответственности.

Применение проектных задач в учебном процессе, как показывает практика, вызывает  интерес у учащихся. Мои ученики с удовольствием и увлечённо решают такие задачи. Процесс решения проектной задачи – это творческий процесс для детей, но и составление проектной задачи  – не менее творческий и увлекательный, но затратный по времени процесс для педагога. В своей работе использую готовые проектные задачи, в некоторые вношу изменения, пользуюсь задачами, составленными коллегами, какие-то задачи составляю сама. С некоторыми из них и хочется поделиться, думаю, что эти методические разработки не останутся без внимания и коллеги смогут ими воспользоваться.

Задача 1.

                   «Игровая площадка для детского сада».

Во время прогулок всем детям нравится играть на специально оборудованных площадках.

Задача:

    «Из  детского сада к нам обратились за помощью создать игровую детскую площадку для улицы. Главное  условие -  сохранить четыре  основные игровые зоны:

• песочницу (красная  зона);
• карусель (желтая зона);
• качели  (синяя зона);
• горку (зеленая зона).

Необходимо сконструировать все четыре игровые зоны предполагаемой детской площадки»

                                     Порядок работы:

1. Обсудите, как можно организовать работу в группе.

2. Выберите фигуры для каждой игровой зоны.

3. «Постройте» из фигур все игровые зоны, разложив фигуры на отдельном белом листе бумаги.

В зоне песочницы треугольник и квадрат не должны касаться друг друга. По левой и правой стороне треугольника расположите 5 белых кружков так, чтобы на каждой стороне их было 3.

В зоне карусели на каждом конце прямоугольника разместите кружки, на место пересечения прямоугольников положите оранжевый круг, под круг оранжевый треугольник.

В зоне качели для крепления места для сидения проведите две наклонные прямые, наклоняя их в левую сторону.

В зоне горки используйте второй треугольник для украшения: наложите его в центре большого треугольника, слева разместите ступеньки.

4. Проверьте правильность конструирования всех игровых зон.

5. Приклейте фигуры каждой зоны.

6. Разместите готовые зоны на альбомном листе бумаги:

зона песочницы должна быть в верхнем левом углу, под ней - зона качели.

В нижнем правом углу – зона горки, над ней – зона карусели.

7. Проверьте правильность расположения игровых зон.

8. Приклейте их на лист бумаги.

Оцените работу своей группы.

К тексту задачи даётся раздаточный материал: красного цвета квадрат, треугольник, прямоугольник, 6 белых кружков (1 кружок –«зашумление»); жёлтого цвета 4 прямоугольника, 10 кружков (2 кружка –«зашумление»); оранжевый кружок и треугольник; 5 синих прямоугольников (1 прямоугольник – «зашумление»); зелёного цвета 2треугольника (разных размеров), 4 прямоугольника(1 прямоугольник – «зашумление»)  и квадрат; бумага для расположения зон.

Задача 2.        

Эту проектную задачу проводила перед Новым годом.  Сначала детей познакомила с историей появления праздника, его обычаями, традициями. Более подробно остановились на традиции - украшать ёлку. Были выявлены положительные и отрицательные стороны этой традиции, найдены другие способы, более бережные по  отношению к природе. Затем  детям предложила на  практике показать своё бережное отношение к природе

К тексту задачи приложила комплект трафаретов, среди которых были лишние (зашумление), квадраты со сторонами 8см, 6см, 4см, 2см, прямоугольник со сторонами 2см и 3см (ствол), круги с диаметрами 1см(игрушки), 2см(лишний),небольшая звезда(для макушки); альбомный лист.

                                         «Новогодняя ёлка».

Совсем скоро мы будем отмечать один из любимых праздников – Новый год. Многие люди уже начали к нему готовиться. Сегодня и вам  предлагаю начать подготовку к  волшебному празднику. Никто из вас не представляет этот праздник без ёлки. У нас появится несколько украшенных ёлочек, но вреда нашей природе мы не нанесём.

Из геометрических фигур составьте ёлку и украсьте её.

Для получения результата вам необходимо будет выполнить несколько заданий.

Сначала познакомьтесь с ними (прочитайте всё), обсудите план ваших действий, затем приступайте к работе. Желаю успеха!

                                           Изготовление ёлки.

1. Обвести и вырезать каждый квадрат.
2. Согнуть каждый квадрат так, чтобы  получилось 2 одинаковых треугольника.
3. Прогладить линию сгиба в каждом квадрате .
4. На альбомном листе разложите треугольники так, чтобы они образовали ёлку.

1. У всех треугольников, кроме самого большого, сделать вырез:

1. В эти прорези вставить верхний угол предыдущего треугольника.
2. Если все члены группы считают, что ёлка собрана правильно, то на каждый  верхний угол нанесите клей и склейте треугольники между собой.

7.Расположить заготовку ёлки на альбомном листе (лист расположите вертикально)

Если считаете, что не хватает какой-то части у ёлки, то найдите подходящий  шаблон  и сделайте заготовку из бумаги коричневого цвета.

8.Приклейте ёлку на альбомный лист .

             Украшение ёлки разноцветными шарами.

1.Найдите подходящий  шаблон и подготовьте по 3 фигуры красного, синего, жёлтого и оранжевого цвета.

2.Разместите в нижнем треугольнике  4 шара таким образом: оранжевый над синим, а жёлтые с обеих сторон от синего.

3.В следующем треугольнике шары должны быть в углах:  в левом- синий, в правом- красный,  в верхнем– жёлтый.

4.В предпоследнем  треугольнике расположите 2 шара: красный слева от синего.

5.В верхнем треугольнике расположите оранжевый шар посередине.

Проверьте расположение шаров (№ 2, 3, 4, 5), если все члены группы согласны , то приклейте шары.

Если считаете, что не хватает какого-то украшения, то найдите шаблон, сделайте заготовку ( из бумаги красного цвета ) и приклейте.

Оцените работу  вашей группы, заполнив таблицу:

Задача 3.

С текстом задачи выдаётся набор картинок, среди которых присутствуют лишние («зашумление»), альбомный лист  и  текст  про ежа.

         «Встреча в лесу».

Семья Саши часто ходит в лес, им нравится собирать грибы, ягоды, любоваться природой и наблюдать за животными. О своих походах Саша любит рассказывать друзьям, потом ребята к Сашиным рассказам рисуют рисунки, делают аппликации и    показывают их Саше, чтобы узнать, какая работа больше похожа на то, что он видел.

А недавно Саша для друзей подготовил необычный рассказ с  заданиями. Если они всё сделают правильно, то у них получится картина. Справятся ли ребята?

Эти задания помещены у нас на листах, а свои силы хочется проверить?

Как удобнее будет работать?

Каждая группа получает текст с заданиями, альбомный лист и набор картинок.  Задания читайте до конца и внимательно.

1 задание.

Узнайте, кого Саша   встретил в лесу.

 Возьмите картинки с изображением животных и найдите ту, которая соответствует данной схеме:    

Наклейте картинку – отгадку  в центре нижнего края листа бумаги.

2 задание.

Прочитайте слово по первым буквам картинок. Напишите это слово в пустые клеточки.

Найдите картинку – отгадку   и наклейте на лесного жителя так, чтобы листочек был направлен в правую сторону.

3 задание.

Выполните действия и напишите полученное слово.

Ё + ЛО +К И– О +А – И =

Картинку – отгадку  наклейте в левый нижний угол.

4 задание.

Составьте слово, расставив предметы в порядке уменьшения.

Картинку – отгадку наклейте с правой стороны от животного.

5 задание.

Допишите пропущенные буквы.

…тол        ...лон        анана…       ча…ы            капу…та

Найдите рисунок  предмета, который начинается на пропущенную букву. Наклейте его в верхнем правом углу  листа.

6 задание.

В правом нижнем углу нарисуйте предмет, возле которого стоял Саша. Этот предмет стал домом – теремом для многих животных. ( о нём  мы читали рассказ). Его высота не должна быть выше лесного жителя.

7 задание.

Раскрасьте картинку, которая получилась у вас и добавьте недостающие элементы по нижнему и верхнему краю листа. Предметы одинаковой формы должны быть одного цвета.

8 задание.

Придумайте название своей картины, запишите его на отдельном листе.

9 задание.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Тело ежа покрыто короткими тёмными иголками длиной до 3 см. Мордочка вытянутая, подвижная, нос острый и постоянно влажный. Глаза чёрные, круглые. Уши короткие, задние ноги длиннее передних. У ежа 36 зубов.

Питается ёж в основном насекомыми (жуками) и их личинками, слизнями, улитками, дождевыми червями. Из растительных кормов он предпочитает жёлуди. Ёж очень прожорлив.

   Путешествуя по лесу и цепляясь иголками за траву и ветки, ежи собирают на себя огромное количество насекомых-паразитов, укусы которых вызывают у них страшный зуд. А чтобы избавиться от этих мучителей, ежи накалывают на иголки яблоки, кислый сок которых уничтожает и блох, и клещей. 

 Ёж  уничтожает вредных насекомых: майских хрущей, волосатых жужелиц, гусеницы монашенки и непарного шелкопряда. В то же время ёж приносит и вред: уничтожает птенцов и яйца гнездящихся на земле мелких птиц.

1. Название картины._______________________________________________________________

2. Какую пользу приносит ёж? ____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3.Какой вред приносит ёж?       __________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

4.Для чего ежам яблоки? ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

5. Чем питаются ежи? _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Оцените работу своей группы.

           Задача 4.    

                                           «Космическая ракета».

Вместе  с текстом детям выдаётся набор геометрических фигур для сборки ракеты: прямоугольники длиной 10см, шириной 4см и длиной 9 см, шириной 3 см («зашумление»),   квадраты со стороной 5 см и 4 см; трафарет для иллюминатора; алфавит.

                                                     Алфавит.

  а б в г д е ё ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я

С давних пор человек мечтал побывать в космосе. И вот однажды нашу планету потрясла неожиданная весть: "Человек в космосе!" Мечта людей о полете в космос сбылась. Самым первым, самым отважным и храбрым оказался наш соотечественник. Так началось время космических ракет, спутников, луноходов, международных космических экипажей. Люди всегда мечтали узнать о космосе как можно больше, ведь мир звёзд огромный и таинственный. В нём много неизвестного и загадочного.

Об этом важном событии необходимо знать всем людям.

Предлагаю  вам поработать и пополнить свои знания.

     1.Расшифруйте имя, отчество, фамилию человека, который первый отправился в космос.  Для этого вам поможет порядковый номер каждой буквы алфавита.

 32   18   10  11 _______________________________________________

13  6  12  19  6  6  3  10  25  _______________________________________

   4  1  4  1  18  10  15    ____________________________________________

 2. Когда произошло это важное событие?

    Укажите число, оно совпадает с количеством месяцев в году. ____________

    Укажите название месяца, если это  второй весенний месяц __________________

    Укажите год, для этого найдите результаты выражений и  запишите их  рядом друг за   другом___________г.

      8-7 =              3+6 =            8-2=            0+1=        

  3. Как назывался космический корабль, на котором совершён первый полёт?

      Его название созвучно с одним из названий сторон горизонта (север, юг, восток, запад), в нём ударный второй слог. ____________________________________

   4. С какой станции отправился космический корабль? Для этого соберите слово из слогов

 ка  Бай  нур (второй слог состоит из двух букв)         _________________________

   5. Узнайте продолжительность первого полёта.

Запишите цифры этого числа друг за другом:

 предыдущее 2,  результат вычитания числа из самого себя,  число больше 7, но меньше 9. ______________минут длился этот полёт.

 6. Так этот день для всего человечества стал  праздником и называется

  (день рождения       день космонавтики         день победы)

  _____________________________________________  

   7. В настоящее время люди продолжают путешествия в космос, проводят там длительное время.

Их называют ______________________________________.

8.  Определите способ чтения, в каких-то строчках пропущены слова: в,к,и. Запишите полученный тест вместе с пропущенными словами.

   вотваномсок  меялвардзоп             ____________________________

   йынченлос  йиксьлерпа  ьнед        _____________________________

   мадзёвз  ьтетелоп  меатчем,          ______________________________

   яаджебоп  хартс  ьнел                   _____________________________

9.Изготовьте ракету.

                                         Изготовление ракеты:

1.Приготовьте детали для ракеты:

прямоугольник, длина которого 10см, ширина 4см,

 три треугольника, которые нужно получить из квадратов

2. Разложите детали ракеты на листе:

• прямоугольник разместите вертикально, отступив от середины нижнего края листа вверх 3см
• к верхней стороне прямоугольника приложите больший треугольник
• треугольники меньшего размера  разместите справа и слева от  нижней части прямоугольника
• прямоугольник переместите на 1см вверх или треугольники опустите на 1см вниз (прямоугольник и треугольники расположены не на одном уровне).

3.  Приклейте  детали.

4.  Возьмите трафареты для иллюминаторов, приготовьте детали  (используя бумагу другого цвета), их должно быть больше одного, но меньше трёх.

5. Разместите и  приклейте  детали иллюминаторов  на корпусе ракеты.

Для выступления кратко запишите ответы:

1.Ф. И. О. __________________________________________________

 2.Дата полёта (число, месяц, год)   ___________________

 3.Название корабля  ______________________________

4. Название станции  _____________________________

 5. Продолжительность полёта  _______________

  6. Название праздника   ______________________________

 7. Людей называют   _______________________________________

8.Получился текст:    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 5.

                                            «Помощь Колобку».  

     Вместе  с текстом детям выдаётся набор  квадратов со сторонами 6 см,5см, 5,2см («зашумление»),  3см, 2см, 2,2с м («зашумление») 1 см; трафареты для солнца и кроны берёза;    5 полосок красного цвета длиной 5см, 4 полоски зелёного цвета длиной 2 см, шириной по 1см,  6 полосок жёлтого цвета длиной 4 см (лучи),2 полоски белого цвета длиной 2см и 5 см (ствол и «зашумление»).    

Одна из русских народных сказок заканчивается трагично, многим детям очень жалко съедобного героя- Колобка. Сможет ли кто-то помочь этому герою?

Вам сегодня предоставляется такая возможность! Для этого необходимо  выполнить правильно несколько заданий, а результаты отобразить на альбомном листе и в таблице.

Если Колобок будет лежать неподвижно, то он заскучает, загрустит. И вот захотелось Колобку попрыгать по ступенькам, но сначала их надо построить.

Задание 1. Постройте из квадратов ступеньки для Колобка.  

Длины сторон квадратов должны быть: 5см, 3см, 2см, 1см., цвет квадратов будет чередоваться: синий, чёрный.

• Найдите нужные шаблоны, определите цвет и вырежьте 4 квадрата.
• В порядке убывания разместите и приклейте их на альбомном листе (от отметки вправо).
• Найдите периметр самой маленькой ступеньки и результат укажите в таблице.

Нравилось Колобку прыгать, но ему захотелось и с другой стороны построить ступеньки, но по - другому.

Задание2.     Постройте ступеньки из полосок зелёного цвета (их длина 2см) и из полосок красного цвета ( их длина 5см).

Полоски можно сгибать, прикладывать друг к другу, разрезать. Используя их , составьте новые полоски длиной 9см, 7см, 6см, 4см, 1см – они и будут ступеньками. Использовать линейку нельзя.

• Определите в каком порядке будете располагать полоски (возрастания или убывания.).
• Составьте полоску нужной длины.
• Расположите её на листе так, чтобы красная полоска всегда соприкасалась с квадратом (ступенькой первой лестницы) и приклейте.
• Составьте, расположите, приклейте остальные полоски (ступеньки).
• На сколько см длина нижней полоски больше длины верхней полоски? (результат укажите в таблице)

Весело было Колобку, с удовольствием прыгал по всем ступенькам в обе стороны, а иногда так сильно покатится, что ударится о лиственное дерево, которое росло слева.

Задание3.Разместите  дерево.

• найдите  шаблон для кроны, сделайте заготовку
• найдите подходящую заготовку ствола, от нижнего левого угла отмерьте 2см и поместите ствол дерева, над ним крону и приклейте
• Название дерева запишите в таблицу.

День выдался жаркий, ярко светило солнце.

Задание 4.   В левом верхнем углу разместите солнце.

• найдите подходящий шаблон для солнца, сделайте заготовку
• найдите  заготовки лучиков, их должно быть меньше 6, но больше 4

• Разместите и приклейте заготовки (лучики не должны касаться солнца и друг друга).
• Укажите количество лучиков в таблице.

Не может ведь  Колобок целый день находиться на улице. Нужен ему дом.

Задание 5.       Постройте домик для  Колобка.

• Найдите шаблоны квадратов со сторонами 6 см, подготовьте две заготовки (одна жёлтого цвета, другая - коричневого);
• из квадрата коричневого цвета получите 2 равных треугольника, один используйте для крыши.
• Найдите шаблон  квадрата со стороной 2 см и подготовьте заготовку  синего цвета, разместите и приклейте её в центре жёлтого квадрата.
• Разместите  корпус  домика на верхних ступеньках, сверху поместите крышу.
• Приклейте детали.
• Чем является синий квадрат? Чему равен его периметр?  Результат укажите в таблице.

Довольный и радостный был Колобок, но вдруг появилась ЛИСА и говорит: «Коло…», а Колобок остановился, а потом быстро, громко ей сказал: «ыТ янем ен ьшёдеворп!» , а сам закатился в дом. Лиса такого не ожидала.

Задание 6.

• Что сказал Колобок лисе? Напишите в таблице.

Решил Колобок немного побыть в домике, у него было хорошее настроение.

Рассмотрите работу и  проверьте правильность её выполнения и правильность  ответов на вопросы, помещенные в таблице.

Оцените работу вашей группы  и каждого участника своей группы.(0, 1, 2,3)

  1.  …………….………………………        2.  ……………………………………………  

 3.   …………………………………….        4.    …………………………………………    

 5.   ………………………………………

Обсудите  в группе устно:

 Со всеми ли заданиями вы справились, почему?

Какое задание оказалось самым сложным?

Есть ли пожелания  своей группе, другим группам на будущее?

Ваше отношение к сегодняшней работе.