Сетевая дистанционная игра как фактор развития метапредметных результатов
проект (2 класс) на тему

Васюкова Марина Владимировна

учитель начальных классов

МАОУ " СОШ №2"

г. краснокамск , Пермский край

« Сетевая образовательная игра как фактор развития метапредметных  результатов»

Информационный век со всех сторон своим потоком вестей окружает человека, напирает на него и справится с  этим лишь способностью памяти – активным, пассивным запоминанием все трудно и трудно, ибо всему есть предел, памяти тоже. Но как мы знаем, кроме человеческой памяти есть и человеческое мышление, резервы которых используются не более 2-3%.Обучение можно качественно изменить и сделать доступным для всех, если мы сделаем поворот от запоминания и количественного набора знаний к организации мыслительной деятельности учащихся над знаниями для их понимания.

Сетевая образовательная игра    позволяет сместить акцент с процесса пассивного накопления учеником суммы знаний на овладение им различными способами деятельности в условиях доступности информационных ресурсов, что способствует активному формированию творческой личности, способной решать нетрадиционные задачи в нетрадиционных условиях.     

 В основе сетевой игры  лежит развитие познавательных навыков, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему, умение принимать ответственность за свои решения, умение общаться в Сети .

Интегрированный проект предоставляет возможность использования знаний в различных сочетаниях, стирает границы между школьными дисциплинами; сближает применение школьных знаний с реальными жизненными ситуациями.

• Цели и задачи проекта:

Цель  – создание, апробация и внедрение   в практику работы учителя модели  сетевого учебного проекта.

Задачи проекта:

• сформировать у школьников и педагогов навыки  участия в сетевых образовательных проектах;
• исследовать актуальность проблемы в рамках городского методического объединения;
• развивать  ИКТ-компетентности педагогов и школьников – владение офисными программами и социальными сервисами;
• создать условия для развития личности ребенка и реализации ее творческой активности;
• разработать  и провести в рамках города  сетевую игру « Сказочная мозаика»
• Провести   серию обучающих семинаров;
• Исследовать результативность участия в   сетевых проектах   для формирования УУД;
• провести  мониторинг  метапредметных знаний;

• создать методическое пособие для учителей  2 классов и апробировать методическое пособие в практике своей работы.

           Анализируя свою деятельность, педагоги начальных классов часто сталкиваются с рядом проблем, затрудняющих переход детей на следующую ступень образования:  

• низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе;
• ярко выраженное в неспособности внимательно прочитать текст и выделить последовательность действий, а также выполнить работу от начала до конца в соответствии с заданием;
• разрыв между поисковой, исследовательской деятельностью учащихся и практическими упражнениями.

Для разрешения этих и некоторых других проблем необходимо дополнить урочную систему организации учебного процесса новой формой деятельности учащихся, где они погружались в атмосферу, требующую думать, рассуждать, грамотно излагать свои мысли, т. е. могли бы применить все имеющиеся у них знания на практике.

Т.о. урок перестает быть основной формой организации учебного процесса в школе. Для решения этих задач как нельзя лучше подходит метод проектов, который  позволяет организовать поисковую деятельность учащихся, обеспечить рост коммуникабельности учеников и развивает  умения найти пути решения поставленных задач.

В ходе участия в сетевой игре у младших школьников могут быть сформированы следующие универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

• рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
• целеполагать (ставить и удерживать цели);
• планировать (составлять план своей деятельности);

Познавательные УУД:

• моделировать (представлять способ действия в виде схемы модели, выделяя все существенное и главное);

Коммуникативные УУД:

• проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задания;
• вступать в коммуникацию (взаимодействовать , отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других)

Заходя с ребятами в сеть,  мы учим школьников  деятельности – не просто действовать, но и ставить цели, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия. Обучение деятельности предполагает на определённом этапе совместную учебно-познавательную деятельность коллектива (группы) учащихся под руководством учителя. Ведь это одно из важнейших положений психолого-педагогической теории Л.С. Выготского, который писал: «То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он становится способен выполнять самостоятельно» Ничто так не расширяет кругозор ребёнка, не воспитывает и не сплачивает детский коллектив, как совместное дело: создание макета, оформление стенной газеты, выступление перед аудиторией. А когда это подчинено одной цели и вызывает у ребят интерес, тогда достигается особый положительный  эффект.

Сетевые проекты  учат самостоятельности, инициативности, креативному подходу к решению проблем, толерантному поведению, развивают умения работать в команде, то есть способствуют развитию качеств человека 21 века. У детей возрастает желание узнавать новое, исследовать и соревноваться, творить. Я считаю, что сетевой проект - это один из путей, по которому происходит осмысленное, продуктивное, безопасное вхождение ребёнка во Всемирную сеть.

Содержание проекта

1этап – подготовительный (сентябрь  – октябрь 2013 г.).

• На подготовительном этапе предполагается создание рабочей группы с целью реализации проекта, в состав которой войдут заместители директора, руководители методических объединений, учителя начальной школы, внедряющие  проектную деятельность  в образовательный процесс.  Педагоги изучат  научно-методическую  литературу по данному направлению.  Пройдут обсуждения  на методическом совете школы.

2 этап –  проектировочный,  подготовка учителей  к участию в сетевом проекте  (ноябрь  2013 г. – февраль2014 г.).

На этом этапе  будет пройдёт серия обучающих семинаров  для участников инновационного проекта, пройдёт входной мониторинг  метапредметных  знаний учащихся. Будет разработана сетевая игра « Сказочная мозаика», будет создан сайт в сети  Интернет.

• этап   Реализационный:  март  2014 – апрель 2014

Проведение семинаров, «круглых столов», научно-практической конференции для преподавателей-участников проекта, запуск сетевой игры « Сказочная мозаика»,  проведение научно-практической конференции для учащихся, мониторинг формирования метапредметных знаний,  презентация продукта    « Как организовать и провести сетевые игры»

• этап  - рефлексивный  ( май – сентябрь 2014)

Рефлексия, самоанализ собственной педагогической деятельности каждого учителя, оформление итогов работы в виде отчётов . Проведение семинаров, открытых уроков и внеклассных мероприятий для педагогов района и города, публикации статей и методических разработок уроков.

План- график  реализации проекта

проект  будет реализован   на параллели 2-х классов  Краснокамского  муниципального района

Формы апробации:

• изучение имеющихся учебно-методических разработок;
• обучающие  семинары  « Сетевые технологии в работе учителя»
• сетевая игра « Сказочная мозаика»
• разработка  диагностических работ, позоволяющих измерить сформированность метапредметных умений(УУД)
• анализ качества обучения, достигнутого  при применении  проектной  технологии.

        Распространение результатов

• Создание сайта игры «Сказочная мозаика»
• Публикации материалов об опыте работы  в СМИ.
• Подготовка методического пособия «Сетевые сервисы в работе учителя».
• Проведение семинаров, мастер-классов, выступление педагогов на конференциях на уровне района и края.