Отчет по самообразованию по теме: «Здоровьесберегающие технологии в начальном образовании»
материал

Отчет по самообразованию по теме:

«Здоровьесберегающие технологии в начальном образовании»

учителя Ширяевой Анастасии Анатольевны

1. Цель: исследование и систематизация здоровьесберегающих технологий, применяемых в начальном образовании, с целью повышения качества образовательного процесса и формирования у детей основ здорового образа жизни.
2. Задачи: 

• провести анализ современных исследований и публикаций по здоровьесберегающим технологиям в начальном образовании;
• определить и классифицировать основные здоровьесберегающие технологии, применяемые в начальной школе;
• исследовать влияние здоровьесберегающих технологий на физическое и психоэмоциональное здоровье учащихся.

3. Проблемы выбора темы «Здоровьесберегающие технологии в начальном образовании» по самообразованию:

1. Успеваемость обучающихся: наблюдается снижение успеваемости, связанное с переутомлением и стрессами. Здоровьесберегающие технологии могут помочь создать более комфортную и эффективную образовательную среду.
2. Низкая концентрация деятельности обучающихся: ученики часто испытывают трудности с удержанием внимания на учебной работе, выполнением заданий или участием в учебном процессе. Использование активных форм обучения может помочь.

4. Здоровьесберегающие технологии (ЗБТ) — это комплексный подход, направленный на сохранение, укрепление здоровья детей и формирование у них навыков здорового образа жизни.

Компоненты здоровьесберегающих технологий:

• Физическая активность: интеграция игровых и спортивных мероприятий.
• Психологическое здоровье: программы по работе со стрессом и эмоциональным состоянием.
• Здоровое питание: образование в области рациона и правильного питания.

Виды здоровьесберегающих технологий в начальном образовании:

• Технологии сохранения и стимулирования здоровья
• Технологии обучения здоровому образу жизни
• Технологии коррекции и компенсации нарушений здоровья

Методы реализации здоровьесберегающих технологий:

• Интеграция в учебный процесс: включение ЗБТ в учебные планы, чтобы учащиеся могли осваивать основы здорового образа жизни через уроки и внеурочную деятельность.
• Активные формы обучения: применение игровых и практических методов, таких как подвижные игры, задания на свежем воздухе, что способствует физической активности и улучшает настроение.
• Создание комфортной среды: обустройство образовательного пространства с учетом здоровьесберегающих факторов: наличие зоны для активного отдыха, правильное освещение и вентиляция.

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся способствует повышению их работоспособности, активности, познавательного интереса.

Вовлечение детей в спортивно-оздоровительные мероприятия развивает физические качества, волевые и коммуникативные способности.

Приобретение знаний, умений и навыков по сохранению и укреплению здоровья способствует формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.

Учителя начального образования могут применять знания о здоровьесберегающих технологиях в различных аспектах своей профессиональной деятельности. Эти технологии направлены на создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению и укреплению здоровья учащихся.

6. Использованные источники:

1. Айзман, Р. И. Здоровье педагогов и обучающихся – ключевая задача современного образования // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2012. № 3.
2. Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. М.: АПК и ПРО, 2002.
3. Петрова, Т. Э. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. М.: Планета, 2013.