Формирование грамотной устной речи у учащихся начальной школы
статья (1 класс)
Работа по развитию речи активно должна вестись еще в дошкольном возрасте. В начальных классах она приобретает развернутый и объемный характер. Ведь в младшем школьном возрасте ведущей деятельностью ребенка становится учебная деятельность. Известно много методов и приемов по развитию речи младших школьников. Ведь научить ребенка ясно и грамматически правильно говорить, излагать собственные мысли и выражать эмоции, развивать умение общаться - сложное и кропотливое дело, требующее от учителя напряженного труда.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Формирование грамотной устной речи у учащихся начальной школы
Автор: Пригорнева Татьяна Александровна, учитель начальных классов
МОУ «СОШ №1» города Валуйки Белгородской области
Работа по развитию речи активно должна вестись еще в дошкольном возрасте. В начальных классах она приобретает развернутый и объемный характер. Ведь в младшем школьном возрасте ведущей деятельностью ребенка становится учебная деятельность. Известно много методов и приемов по развитию речи младших школьников. Ведь научить ребенка ясно и грамматически правильно говорить, излагать собственные мысли и выражать эмоции, развивать умение общаться - сложное и кропотливое дело, требующее от учителя напряженного труда.
Ребёнка надо учить языку – тем общим нормам, которые установил народ в процессе своей жизни, истории. Устная речь детей должна удовлетворять известным требованиям. Устная речь должна быть содержательной; логичной, которая проявляется в последовательном изложении мыслей; ясной, т. е. такой, чтобы она могла быть понята одинаково всем и без особых затруднений; точной, т. е. по возможности правдиво изображать окружающую ребёнка действительность.
Развитие речи - одна из центральных задач всей системы работы в школе для детей. Основные направления работы по развитию связной речи: работа над словом (лексической); работа над словосочетанием и предложением (грамматическим строем речи); работа над связной речью.
Процесс овладения связной речью необходимо начинать с работы над произношением, темпом, ритмом, интонацией, так как большинство обучающихся имеют нарушенное звукопроизношение. Очень важно развивать у детей фонематические процессы: фонематический слух и фонематическое восприятие. Несформированность этих процессов приводит к большому количеству ошибок в речи обучающихся. Дети допускают следующие ошибки: пропуск или перестановку букв, слогов в слове; наращивают слова лишними буквами; искажают слова; допускают слитное написание слов. Начинать работу необходимо по развитию фонематических процессов с самых простых игр, развивающих слуховое восприятие: «Прохлопай ритм», «Чей голосок?», «Что ты слышишь справа, слева, сзади, спереди?» (это задание дети выполняют с закрытыми глазами), «Улови шепот» (учитель подает команды обычным голосом, а того кто должен выполнить команду, называют шепотом) и др. Эффективными средствами воздействия являются малые формы фольклора (загадки, считалки, чистоговорки, сказки, скороговорки и др.), привлекая детей своей формой, яркими поэтическими образами художественные средства вызывают у детей положительные эмоции, которые повышают эффективность работы, направленную на формирование правильного звукопроизношения, делают речь детей более выразительной, яркой. Загадки используются при изучении звуков, при знакомстве с каким либо предметом.
В содержание работы на уроках входит ряд развивающих речевых игр и упражнений, направленных на активизацию речемыслительной деятельности детей, закрепление навыков составления фразовых высказываний, формирование словарного творчества и развитие чувства языка.
Предварительный просмотр:
Формирование грамотной устной речи у учащихся начальной школы
Автор: Пригорнева Татьяна Александровна, учитель начальных классов
МОУ «СОШ №1» города Валуйки Белгородской области
Работа по развитию речи активно должна вестись еще в дошкольном возрасте. В начальных классах она приобретает развернутый и объемный характер. Ведь в младшем школьном возрасте ведущей деятельностью ребенка становится учебная деятельность. Известно много методов и приемов по развитию речи младших школьников. Ведь научить ребенка ясно и грамматически правильно говорить, излагать собственные мысли и выражать эмоции, развивать умение общаться - сложное и кропотливое дело, требующее от учителя напряженного труда.
Ребёнка надо учить языку – тем общим нормам, которые установил народ в процессе своей жизни, истории. Устная речь детей должна удовлетворять известным требованиям. Устная речь должна быть содержательной; логичной, которая проявляется в последовательном изложении мыслей; ясной, т. е. такой, чтобы она могла быть понята одинаково всем и без особых затруднений; точной, т. е. по возможности правдиво изображать окружающую ребёнка действительность.
Развитие речи - одна из центральных задач всей системы работы в школе для детей. Основные направления работы по развитию связной речи: работа над словом (лексической); работа над словосочетанием и предложением (грамматическим строем речи); работа над связной речью.
Процесс овладения связной речью необходимо начинать с работы над произношением, темпом, ритмом, интонацией, так как большинство обучающихся имеют нарушенное звукопроизношение. Очень важно развивать у детей фонематические процессы: фонематический слух и фонематическое восприятие. Несформированность этих процессов приводит к большому количеству ошибок в речи обучающихся. Дети допускают следующие ошибки: пропуск или перестановку букв, слогов в слове; наращивают слова лишними буквами; искажают слова; допускают слитное написание слов. Начинать работу необходимо по развитию фонематических процессов с самых простых игр, развивающих слуховое восприятие: «Прохлопай ритм», «Чей голосок?», «Что ты слышишь справа, слева, сзади, спереди?» (это задание дети выполняют с закрытыми глазами), «Улови шепот» (учитель подает команды обычным голосом, а того кто должен выполнить команду, называют шепотом) и др. Эффективными средствами воздействия являются малые формы фольклора (загадки, считалки, чистоговорки, сказки, скороговорки и др.), привлекая детей своей формой, яркими поэтическими образами художественные средства вызывают у детей положительные эмоции, которые повышают эффективность работы, направленную на формирование правильного звукопроизношения, делают речь детей более выразительной, яркой. Загадки используются при изучении звуков, при знакомстве с каким либо предметом.
В содержание работы на уроках входит ряд развивающих речевых игр и упражнений, направленных на активизацию речемыслительной деятельности детей, закрепление навыков составления фразовых высказываний, формирование словарного творчества и развитие чувства языка.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/07/picture-159890-1357550495.jpg)
Памятки по русскому языку "Части речи" для учащихся начальной школы
Данный материал поможет детям быстре запомнить основные правила о частях речи....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/04/picture-398150-1391520993.jpg)
Публикация на форуме "Развитие устной речи у учащихся коррекционной школы на внеклассных занятиях"
Развитие речи - одна из центральных задач всей системы работы в школе VIII вида. Помимо характерных нарушений в произношении, лексике, грамматике, дети с нарушением интеллекта имеют барьеры в процессе...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/09/picture-160753-1355038195.jpg)
Выступление на педагогическом совете школы по теме: «ФОРМИРОВАНИЕ ПРОЧНЫХ НАВЫКОВ ВЫЧИСЛЕНИЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ».
Формирование вычислительных навыков – одна из главных задач, которая должна быть решена в ходе обучения детей в начальной школе.Программы по математике включают большой интересный ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/21/picture-1014406-1519165921.jpg)
Формирование основ экологической культуры у учащихся начальной школы в ходе проектной деятельности . Из опыта работы МБУ «Школа №93» г.о.Тольятти
Из опыта работы МБУ «Школа №93» г.о.Тольятти. Проектная деятельность спланирована с учётом интеграции учебных предметов. Она помогла детям освоить и осмыслить новые знания, расширить круго...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/28/picture-327830-1382983183.jpg)
Статья Формирование навыка связной речи у учащихся начальных классов с ОВЗ через устные виды работ.
Работа по развитию связной речи очень сложный и длительный процесс в учительской работе, поэтому её надо начинать ещё с 1 класса. И опыт показывает, что учащиеся с проблемами в речевом развитии после ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/11/picture-1358425-1636625471.jpg)
Презентация "Формы и методы работы по преодолению нарушений устной и письменной речи у учащихся начальной школы"
Презентация о видах нарушений устной и письменной речи и методах их устранения....
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/22/picture-27102-1540224941.jpg)
Формирование и развитие читательской грамотности на уроках у учащихся начальной школы
Данный материал содержит описание технологий и приемов по работе по формированию и развитию читательской грамотности у учащихся начальной школы....