Входящая диагностика предметных достижений первоклассников, обучающихся по АООП УО
тест (1 класс)
Диагностические задания по всем учебным предметам АООП УО
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.58 КБ |
Предварительный просмотр:
Входящая диагностика предметных достижений первоклассников
Русский язык.
1.Знание геометрических фигур.
Обведи по трафарету геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник.
2.Знание цветов.
Закрась круг красным цветом, квадрат – жёлтым, треугольник – синим.
3.Сформированность зрительно – моторных координаций, пространственной ориентировки.
- Скопируй точно также, как показано на рисунке.
4. Умение классифицировать, анализировать: подчеркни «лишний» предмет в каждом ряду (перед ребенком кладем ряды картинок)
Чтение.
1.Уровень развития слухового внимания, фонематического слуха:
соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками: у-у-у - воет волк, ш-ш-ш- шипит гусь, р-р-р-рычит собака, ж-ж-ж – жужжит пчела
- Я буду произносить звуки, а ты должен показать картинку, на которой изображен тот предмет, который этот звук издает (ребенок выбирает картинку в соответствии с произнесенным учителем звуком).
2.Знание букв алфавита.
- В ряду букв подчеркни хорошо знакомые тебе буквы: А, Д, Р, Ж, Ч, Э, Я, У, М, О.
3. Знание сказок. (Перед ребенком выкладываем картинки с изображением героев сказок).
- Из каких сказок эти герои, обведи героев сказки «Репка».
4.Сформированность грамматического строя речи (составление предложения по картинке на тему «Семья за ужином» или любая другая).
-Составь одно предложение по этой картинке.
Математика.
1.Сформированность пространственных представлений: нарисуй узор по клеткам: 2 клетки вверх, 1 вправо, 1вниз и т.д. Продолжи рисунок сам.
2.Знание цифр: запиши цифры, которые ты знаешь.
3.Знание геометрических фигур: нарисуй все геометрические фигуры, которые ты знаешь.
4. Знание основных цветов и величины: раскрась полоску, которая длиннее синим цветом, а короче – красным.
Речевая практика
1.Сформированность слухового внимания и фонематического слуха: послушай внимательно и повтори четко: Ша-ша-ша – мама моет малыша; Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.
2. Умение понимать совершаемые действия, соотносить их с картинками: (перед ребенком выкладываем две картинки, на которых «девочка подметает пол» и «девочка подмела пол», нужно выбрать из двух близких по содержанию картинок ту, которая соответствует услышанному предложению: Шура подметает пол.)
-Я читаю предложение, ты его внимательно слушай и выбери ту картинку, которая подходит к тому, что я тебе сейчас скажу.
3.Сформированность речевого этикета и умений использовать выразительные и невербальные средства общения при встрече и расставании по теме «К нам пришли гости» (или любой другой):
-Расскажи, как нужно правильно встречать гостей? Как правильно провожать гостей?
(смотрим использование ребенком в речи «вежливых слов», использование жестов и мимики, интонации)
4.Сформированность умений составления рассказа по теме речевой ситуации «Утро школьника» с опорой на картинки (перед ребенком выкладываем картинки по теме)
-Составь рассказ о мальчике, в этом тебе помогут картинки. В каком порядке мальчик должен выполнять действия утром? Выбирай картинку и составляй предложение, так у тебя получится рассказ. Как проходит твое утро?
Мир природы и человека.
1. Сформированность представлений о временах года и сезонных изменениях в природе (перед ребенком выкладываем 4 картинки –раскраски):
- Раскрась то время года, которое идет сейчас.
2.Сформированность представлений о животном и растительном мире:
(ребенку даем лист бумаги с изображениями животных, птиц, овощей, фруктов, деревьев, цветов, и изображений «лес, сад, огород, клумба, сарай (скотный двор, жилой дом).
- Сгруппируй предметы по признаку «Кто, где живет?», «Что, где растет?»
Соедини стрелками предметы.
3.Сформированность экологических представлений:
(ребенку предлагаем рассмотреть две ситуации на картинках :«Дети сажают молодые деревья», «В лесу вырубают елку»)
-Посмотри внимательно на картинку и выбери ту, на которой показано бережное отношение к природе.
4.Сформированность установок на безопасное поведение в окружающем мире (ребенку предлагаем рассмотреть и оценить несколько ситуаций по правилам поведения детей и взрослых в окружающем: «Взрослые и дети переходят улицу по «пешеходной дорожке»;
«Дети играют рядом с проезжей частью»; «Дети играют на стройке»; «Ребята моют руки перед едой»; «Малыши играют со спичками»; и др).
- Посмотри внимательно на картинки и выбери только те, на которых взрослые и дети соблюдают правила безопасного поведения.
Изобразительное искусство.
1.Сформированность умений ориентировки в пространстве и умение соблюдать пропорции при рисовании:
- В середине листа нарисуй дом, слева от дома нарисуй цветок.
2. Знание материалов, инструментов и приспособлений, необходимых для изобразительной деятельности (на листе изображения различных материалов, инструментов; ребенок отмечает только те, которые нужны на уроках ИЗО)
- Посмотри внимательно на картинки, обведи в круг только те, которые необходимы на занятиях по рисованию.
3.Знание основных цветов и формы предметов, умение работать с шаблоном:
- Обведи по шаблонам круг, квадрат, треугольник, овал. Закрась круг –желтым, квадрат – синим, треугольник –красным, овал –зеленым.
Ручной труд.
1.Знание материалов и инструментов, необходимых на уроках ручного труда:
(на листе изображения различных материалов, инструментов; ребенок отмечает только те, которые нужны на уроках ручного труда)
- Посмотри внимательно на картинки, обведи в круг только те, которые необходимы на занятиях ручным трудом.
2.Сформированность умений работать с пластилином: скатывать из пластилина шарики, раскатывать столбики.
3.Сформированность умений работать с ножницами (умение стричь по прямым линиям)
4.Сформированность умений работать с бумагой и клеем (умение сгибать бумагу, умение брать необходимое количество клея, использование ребенком приспособлений для работы с клеем).
Диагностика уровня сформированности предметных результатов проводится по всем
предметам три раза в год (сентябрь, январь, май). Задания выполняются обучающимися на
отдельных листах по каждому предмету, часть заданий проводится устно.
Выполнение заданий оценивается по 5- балльной системе с учетом критериев: полнота,
самостоятельность выполнения, понимание инструкции:
1 балл - не справляется с заданием, инструкцию не понимает;
2 балла - задание выполняется частично, допускает ошибки при выполнении задания,
требуется помощь различного характера; инструкцию понимает после 2-3 повторений;
3балла –задание выполняется в полном объеме с ошибками; требуется помощь при
выполнении задания; инструкцию понимает;
4 балла - задание выполняется с частичной помощью, допускаются иногда ошибки;
инструкцию понимает;
5 баллов —задание выполняется самостоятельно и правильно, полностью следуя
инструкции;
Полученные результаты заносятся в диагностическую карту сформированности
предметных результатов на каждого обучающегося. Баллы суммируются, определяется
уровень сформированности предметных результатов. Данные всех диагностических
материалов, полученных в начале года , середине и в конце года (% показатель уровня)
заносятся в сводную таблицу по классу за учебный год с целью выявления динамики
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Система оценивания предметных достижений первоклассников в условиях безотметочного обучения
В работе представлен материал по оцениванию первоклассников в условиях безотметочного обучения. Даны практические материалы, приёмы работы....
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/05/picture-702830-1446714768.jpg)
Диагностика предметных результатов по русскому языку у обучающихся начальных классов.
Данные диагностические материалы позволяют проверить уровень сформированности предметных знаний по русскому языку у обучающихся с 1 по 4 класс. Рекомендованы для проведения в конце 1 полугодия....
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/05/picture-702830-1446714768.jpg)
Диагностика предметных результатов по математике у обучающихся начальных классов.
Данные диагностические материалы позволяют проверить уровень сформированности предметных знаний по математике у обучающихся с 1 по 4 класс. Рекомендованы для проведения в конце 1 полугодия....
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/30/picture-90792-1464577865.jpg)
Диагностика (Таблица достижения предметных результатов обучения) первого дополнительного класса (вариант 2)
Диагностика (Таблица достижения предметных результатов обучения) первого дополнительного класса в соответствии с: Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающи...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/04/picture-1077932-1541345835.jpg)
Диагностика уровня достижений обучающихся
Диагностические карты мониторинга уровня достижений обучающихся...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/20/picture-331362-1384937528.jpg)
Проектирование инструментария для оценки предметных достижений обучающихся начальной школы по окружающему миру
Подборка заданий для оценки предметных достижений обучающихся начальной школы по окружающему миру...