Входящая диагностика предметных достижений первоклассников, обучающихся по АООП УО
тест (1 класс)

Входящая диагностика предметных достижений первоклассников

Русский язык.

1.Знание геометрических фигур.

Обведи по трафарету геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник.

2.Знание цветов.

Закрась круг красным цветом, квадрат – жёлтым, треугольник – синим.

3.Сформированность зрительно – моторных координаций, пространственной ориентировки.

- Скопируй точно также, как показано на рисунке.

4. Умение классифицировать, анализировать: подчеркни «лишний» предмет в каждом ряду (перед ребенком кладем ряды картинок)

Чтение.

1.Уровень развития слухового внимания, фонематического слуха:

соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками: у-у-у - воет волк, ш-ш-ш- шипит гусь, р-р-р-рычит собака, ж-ж-ж – жужжит пчела

- Я буду произносить звуки, а ты должен показать картинку, на которой изображен тот предмет, который этот звук издает (ребенок выбирает картинку в соответствии с произнесенным учителем звуком).

2.Знание букв алфавита.

- В ряду букв подчеркни хорошо знакомые тебе буквы: А, Д, Р, Ж, Ч, Э, Я, У, М, О.

3. Знание сказок. (Перед ребенком выкладываем картинки с изображением героев сказок).

- Из каких сказок эти герои, обведи героев сказки «Репка».

4.Сформированность грамматического строя речи (составление предложения по картинке на тему «Семья за ужином» или любая другая).

-Составь одно предложение по этой картинке.

Математика.

1.Сформированность пространственных представлений: нарисуй узор по клеткам: 2 клетки вверх, 1 вправо, 1вниз и т.д. Продолжи рисунок сам.

2.Знание цифр: запиши цифры, которые ты знаешь.

3.Знание геометрических фигур: нарисуй все геометрические фигуры, которые ты знаешь.

4. Знание основных цветов и величины: раскрась полоску, которая длиннее синим цветом, а короче – красным.

Речевая практика

1.Сформированность слухового внимания и фонематического слуха: послушай внимательно и повтори четко: Ша-ша-ша – мама моет малыша; Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.

2. Умение понимать совершаемые действия, соотносить их с картинками: (перед ребенком выкладываем две картинки, на которых «девочка подметает пол» и «девочка подмела пол», нужно выбрать из двух близких по содержанию картинок ту, которая соответствует услышанному предложению: Шура подметает пол.)

-Я читаю предложение, ты его внимательно слушай и выбери ту картинку, которая подходит к тому, что я тебе сейчас скажу.

3.Сформированность речевого этикета и умений использовать выразительные и невербальные средства общения при встрече и расставании по теме «К нам пришли гости» (или любой другой):

-Расскажи, как нужно правильно встречать гостей? Как правильно провожать гостей?

(смотрим использование ребенком в речи «вежливых слов», использование жестов и мимики, интонации)

4.Сформированность умений составления рассказа по теме речевой ситуации «Утро школьника» с опорой на картинки (перед ребенком выкладываем картинки по теме)

-Составь рассказ о мальчике, в этом тебе помогут картинки. В каком порядке мальчик должен выполнять действия утром? Выбирай картинку и составляй предложение, так у тебя получится рассказ. Как проходит твое утро?

Мир природы и человека.

1. Сформированность представлений о временах года и сезонных изменениях в природе (перед ребенком выкладываем 4 картинки –раскраски):

- Раскрась то время года, которое идет сейчас.

2.Сформированность представлений о животном и растительном мире:

(ребенку даем лист бумаги с изображениями животных, птиц, овощей, фруктов, деревьев, цветов, и изображений «лес, сад, огород, клумба, сарай (скотный двор, жилой дом).

- Сгруппируй предметы по признаку «Кто, где живет?», «Что, где растет?»

Соедини стрелками предметы.

3.Сформированность экологических представлений:

(ребенку предлагаем рассмотреть две ситуации на картинках :«Дети сажают молодые деревья», «В лесу вырубают елку»)

-Посмотри внимательно на картинку и выбери ту, на которой показано бережное отношение к природе.

4.Сформированность установок на безопасное поведение в окружающем мире (ребенку предлагаем рассмотреть и оценить несколько ситуаций по правилам поведения детей и взрослых в окружающем: «Взрослые и дети переходят улицу по «пешеходной дорожке»;

«Дети играют рядом с проезжей частью»; «Дети играют на стройке»; «Ребята моют руки перед едой»; «Малыши играют со спичками»; и др).

- Посмотри внимательно на картинки и выбери только те, на которых взрослые и дети соблюдают правила безопасного поведения.

Изобразительное искусство.

1.Сформированность умений ориентировки в пространстве и умение соблюдать пропорции при рисовании:

- В середине листа нарисуй дом, слева от дома нарисуй цветок.

2. Знание материалов, инструментов и приспособлений, необходимых для изобразительной деятельности (на листе изображения различных материалов, инструментов; ребенок отмечает только те, которые нужны на уроках ИЗО)

- Посмотри внимательно на картинки, обведи в круг только те, которые необходимы на занятиях по рисованию.

3.Знание основных цветов и формы предметов, умение работать с шаблоном:

- Обведи по шаблонам круг, квадрат, треугольник, овал. Закрась круг –желтым, квадрат – синим, треугольник –красным, овал –зеленым.

Ручной труд.

1.Знание материалов и инструментов, необходимых на уроках ручного труда:

(на листе изображения различных материалов, инструментов; ребенок отмечает только те, которые нужны на уроках ручного труда)

- Посмотри внимательно на картинки, обведи в круг только те, которые необходимы на занятиях ручным трудом.

2.Сформированность умений работать с пластилином: скатывать из пластилина шарики, раскатывать столбики.

3.Сформированность умений работать с ножницами (умение стричь по прямым линиям)

4.Сформированность умений работать с бумагой и клеем (умение сгибать бумагу, умение брать необходимое количество клея, использование ребенком приспособлений для работы с клеем).

Диагностика уровня сформированности предметных результатов проводится по всем

предметам три раза в год (сентябрь, январь, май). Задания выполняются обучающимися на

отдельных листах по каждому предмету, часть заданий проводится устно.

Выполнение заданий оценивается по 5- балльной системе с учетом критериев: полнота,

самостоятельность выполнения, понимание инструкции:

1 балл - не справляется с заданием, инструкцию не понимает;

2 балла - задание выполняется частично, допускает ошибки при выполнении задания,

требуется помощь различного характера; инструкцию понимает после 2-3 повторений;

3балла –задание выполняется в полном объеме с ошибками; требуется помощь при

выполнении задания; инструкцию понимает;

4 балла - задание выполняется с частичной помощью, допускаются иногда ошибки;

инструкцию понимает;

5 баллов —задание выполняется самостоятельно и правильно, полностью следуя

инструкции;

Полученные результаты заносятся в диагностическую карту сформированности

предметных результатов на каждого обучающегося. Баллы суммируются, определяется

уровень сформированности предметных результатов. Данные всех диагностических

материалов, полученных в начале года , середине и в конце года (% показатель уровня)

заносятся в сводную таблицу по классу за учебный год с целью выявления динамики