Функциональная грамотность младшего школьника.
статья (4 класс)

Формирование функциональной грамотности младших школьников в условиях учебной деятельности.

   «Мои ученики будут узнавать новое не от меня. Они будут открывать это новое сами.

    Моя задача - помочь им раскрыться и развить собственные идеи»

                                                                                                                       И.Г. Песталоцци

Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. И задача современного образования – такую личность воспитать.

Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.  Изменения в мире задали новые параметры обучения и воспитания, потребовали кардинального пересмотра целей, результатов образования, традиционных методов преподавания, систем оценки достигнутых результатов. Какие же умения и качества необходимы человеку 21 века? Человек должен быть функционально грамотным.

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся  тест , оценивающий функциональную грамотность школьников  был разработан в 1997 году, впервые прошёл в 2000 году.   Понятие «функциональная грамотность» в последнее время приобрело значительную актуальность и новое содержание в связи с разработкой проблемы развития функциональной грамотности.  

Функциональная грамотность - сюда входят способности свободно использовать навыки чтения и письма в целях получения информации из текста и в целях передачи такой информации в реальном общении, общении при помощи текстов и других сообщений.

 Функциональная грамотность – явление метапредметное, и поэтому она формируется при изучении всех школьных дисциплин, начиная с начальной школы, где идёт интенсивное обучение различным видам речевой деятельности - письму и чтению, говорению и слушанию. Каждое конкретное действие педагога и учеников на уроке должно работать на конечный результат. Но их использование на предметном уроке затруднено. Поэтому легче такие задания проводить либо в качестве разминки, либо на внеурочных занятиях и классных часах. Тем более что многие тексты социальны, интересны и поучительны.

На уроках русского языка основными умениями являются умение работать с текстом, а также умение владеть устной и письменной речью. Эти умения выступают не только как специальные учебные умения, но и как УУД, необходимые для изучения всех остальных предметов в школе, поэтому необходимо развивать функционально грамотную личность посредством освоения предметного содержания по русскому языку.

       Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе. Здесь идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию; формирование приемов математической деятельности у учащихся начальной школы, реализующей компетентностный подход в обучении.

       Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.

 «Читательская грамотность» умение работать с информацией (читать, прежде всего) становится обязательным условием успешности.

 «Математическая грамотность» способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут,

 «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления.

«Естественно-научная грамотность» формирование способности использовать естественно-научные знания основанных на наблюдениях и экспериментах.  понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений.

Базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность. В современном обществе умение работать с информацией (читать, прежде всего) становится обязательным условием успешности.

               Осознанное чтение     является основой саморазвития личности – грамотно читающий человек понимает текст, размышляет над его содержанием, легко излагает свои мысли, свободно общается. Осознанное чтение создает базу не только для успешности на уроках русского языка и литературного чтения , но и является гарантией успеха в любой предметной области, основой развития ключевых компетентностей . Недостатки чтения обусловливают и недостатки интеллектуального развития, что вполне объяснимо. В старших классах резко увеличивается объем информации, и нужно не только много читать и запоминать, но главным образом, анализировать, обобщать, делать выводы. При неразвитом навыке чтения это оказывается невозможным.

Модель формирования и развития функциональной грамотности можно представить в виде плодового дерева. Как любому дереву необходим уход, полив, тепло, свет, так и маленькой личности, приходящей к учителю на урок, необходимы знания, умения и навыки. Поливая

это дерево, спланированной, чётко продуманной, слаженной работой, используя современные педагогические технологии, дерево незамедлительно даст плоды – замечательные, достойные восхищения, яблочки , т.е.  образованных, успешных, сильных, способных к саморазвитию, людей.  Дерево – функционально грамотная личность . Вода – педагогические технологии  .  Яблочки – ключевые компетенции.  Лейка – учитель (для того,   чтобы поливать,  должен постоянно пополняться, т.е. заниматься  самообразованием ).

Как без полива дерево зачахнет, так и без грамотной компетентной работы педагога нельзя сформировать, добиться развития функциональной грамотности младших школьников.

Понятие термина о функциональной грамотности  следующим образом:

  «Умение человека грамотно , квалифицированно  функционировать во всех сферах человеческой деятельности: работе, государстве, семье, здоровье, праве, политике, культуре».

        Функциональная грамотность — это индикатор общественного благополучия. Поэтому для школы возникает очень важная цель: подготовить не отдельных элитных учащихся к жизни, а обучить мобильную личность, способной при необходимости быстро менять профессию, осваивать новые социальные роли и функции, быть конкурентоспособным.

       Все эти функциональные навыки формируются именно в школе. И одной из основных задач школьного образования сегодня — подготовить учащегося к адаптации в современном мире.

          Из опыта своей работы могу сказать ,что функциональные качества можно развивать на всех учебных предметах . На уроках литературного чтения часто использую задания на скорость чтения «Пятиминутка чтения» Текст можно брать из разных типов текстов: описание, повествование, научный текст ,тексты про профессии и т.д .Очень развивает скорость чтения, внимательность ,расширяет кругозор. Затем работа по тексту.

 Цель такого задания : научить не только быстро читать ,но и уметь быстро понимать информацию из текста, отвечать на поставленные вопросы, находить информацию в тексте, использовать в жизни.  Высказать свое мнение ,сделать оценку ситуации. При таком подходе дети начинают использовать это умение на уроках математики ,окружающего мира. Такая работа помогает упростить обучение детей. В будущем при сдаче экзаменов ,при выполнении комплексных работ ,Всероссийских проверочных работ. Мы можем воспитать функционально грамотные личности. Ведь наша задача как педагогов  научить и воспитать именно такие качества, которые пригодятся в дальнейшей жизни нашим ученикам.

Ключевые читательские умения которые формируются на уроках  русского языка. Федеральный государственный образовательный стандарт НОО .

Какие планируемые результаты освоения программы по русскому языку на уроке русского языка на уровне НОО позволяют судить о формировании читательской грамотности у младших школьников.

1.«Читательская грамотность − способность ученика понимать, использовать, анализировать прочитанное ,оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни»

2.На уроках русского языка формируются умения читать и понимать содержание предлагаемого задания к тексту. Осмысленно читать текст задания, понимать смысл прочитанного и находить нужные ответы на задания, правильно выполнять и отвечать на поставленные задачи. Умение делить текст на части, последовательно составлять план изложения текста ,восстанавливать предложения по смыслу в деформированном тексте. Пополнять словарный запас.

3.Планируемые результаты освоения программы по  русскому  языку на уроках русского языка позволяют судить  о формировании читательской грамотности у младших школьников   по следующим  признакам :

научится осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);

выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;

создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и другие);

определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;

 корректировать порядок предложений и частей текста;

составлять план к заданным текстам;

осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);

осуществлять выборочный пересказ текста (устно);

писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам; осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;

формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;

осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.

Дидактическая игра, ориентированная на финансовую грамотность у младших школьников.

Тема игры. «Покупки для занятия спортом»

Класс 4 (10-11лет)

Цель :Показать принципы финансового планирования и разумных покупок, научить считать деньги и ресурсы ,выбирать по стоимости товары.

Правила игры.

Нужно правильно и грамотно рассчитать деньги на покупку спортивных товаров .Выбрать приемлемые цены товаров так, чтобы хватило денег.

Задание.

Нужно купить в магазине спортивную одежду для занятия спортом: кроссовки, футболку, шорты. У вас 1000 рублей. Но ещё нужно обязательно купить эмблему со знаком российского флага за 50 рублей.

Предлагаются варианты стоимости покупок.

Кроссовки-357 рублей    Кросовки-445 рублей

Футболка-336 рублей      Футболка-346рублей

Шорты-252 рубля.           Шорты-210рублей

Посчитать и выбрать  подходящий вариант .