Программно-методическое обеспечение
рабочая программа

№

Раздел, тема

Теоретическая часть

Практическая часть

Всего часов

Диагностика мыслительных способностей

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

Диагностика мыслительных способностей. Методика «Ладья»

2

Развитие способности комбинировать

Развитие внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Игра «Передвижения».

Игра «Перестановки».

Игра «Обмены».

17

Развитие способности анализировать

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Игра «Одинаковое -  разное у двух (трёх)"

14

Развитие способности рассуждать

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.

Игра «Так же, как…»

Игра «Родственники».

Игра «Старше, моложе».

Игра «Сходство, различие».

Игра «Совпадения».

Игра «То ли одно, то ли другое.

Игра «Ближе, левее».

17

Развитие способности планировать

Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Игра «Шаги».

Игра "Прыжки».

Игра «Шаги, прыжки ».

18

№ п/п

Тема занятия

Содержание составной части  занятий по решению математических задач

Количество часов

Дата проведения занятий

План

Факт

Диагностика мыслительных способностей

1

Развитие способности комбинировать. Игра «Перестановки - 1».

1

Развитие способности анализировать. Игра «Одинаковое -  разное у двух - 1».

Решение простых задач на умножение.

2

Развитие способности рассуждать. Игра «Так же, как…»

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

2

Развитие способности планировать. Игра «Шаги - 1».

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

2

Развитие способности комбинировать. Игра «Передвижения - 1».

Решение задач на деление по содержанию и на равные части.

2

Развитие способности анализировать. Игра «Одинаковое -  разное у двух - 2».

Решение задач на деление по содержанию и на равные части.

2

Развитие способности рассуждать. Игра «Сходство, различие».

Решение задач на кратное сравнение

2

Развитие способности планировать. Игра «Прыжки - 1».

Решение задач на кратное сравнение

2

Развитие способности комбинировать. Игра «Перестановки - 2».

Решение задач на кратное сравнение

2

Развитие способности анализировать. Игра «Одинаковое -  разное у двух - 3».

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз (косвенная форма)

2

Развитие способности рассуждать. Игра «Совпадения».

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз (косвенная форма)

2

Развитие способности планировать. Игра «Шаги - 2».

Решение задач на приведение к единице

2

Развитие способности комбинировать. Игра «Передвижения - 2».

Решение задач на приведение к единице

2

Развитие способности планировать. Игра «Прыжки - 2».

Решение составных задач на нахождение уменьшаемого, вычитаемого , разности

2

Развитие способности рассуждать. Игра «Родственники».

Решение составных задач на нахождение уменьшаемого, вычитаемого , разности

2

Развитие способности планировать. Игра «Шаги - 3».

Решение составных задач на разностное и кратное сравнение

2

Развитие способности комбинировать. Игра «Перестановки - 3».

Решение составных задач на разностное и кратное сравнение

2

Развитие способности анализировать. Игра «Одинаковое -  разное у трех - 1».

Решение задач на нахождение суммы двух произведений

2

Развитие способности рассуждать. Игра «Больше, чем…»

Решение задач на нахождение суммы двух произведений

2

Развитие способности планировать. Игра «Прыжки - 3».

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого

2

Развитие способности комбинировать. Игра «Передвижения - 3».

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого

2

Развитие способности анализировать. Игра «Одинаковое -  разное у трех - 2».

Решение задач на деление суммы на число и числа на сумму

2

Развитие способности рассуждать. Игра «Старше, моложе».

Решение задач на деление суммы на число и числа на сумму

2

Развитие способности планировать. Игра «Шаги, прыжки - 1».

Решение задач на деление суммы на число и числа на сумму

2

Развитие способности комбинировать. Игра «Обмены - 1».

Решение простых задач на цену, количество, стоимость

2

Развитие способности анализировать. Игра «Одинаковое -  разное у трех - 3».

Решение простых задач на цену, количество, стоимость

2

Развитие способности рассуждать. Игра «Ближе, левее».

Решение составных задач на цену, количество, стоимость

2

Развитие способности планировать. Игра «Шаги, прыжки - 2».

Решение составных задач на цену, количество, стоимость

2

Развитие способности комбинировать. Игра «Обмены - 2».

Решение задач на нахождение периметра и сторон геометрических фигур

2

Развитие способности планировать. Игра «Шаги, прыжки - 3».

Решение задач на нахождение периметра и сторон геометрических фигур

2

Развитие способности рассуждать. Игра «То ли одно, то ли другое».

Решение задач на нахождение периметра и сторон геометрических фигур

2

Развитие способности комбинировать. Игра «Обмены - 3».

Решение задач на нахождение числа по доле и доли по числу

2

Развитие способности анализировать. Игра «Одинаковое -  разное у трех - 3».

Решение задач на нахождение числа по доле и доли по числу

2

Развитие способности рассуждать. Игра «То ли одно, то ли другое.

1

Диагностика мыслительных способностей

1

РАССМОТРЕНО:

Протокол заседания

методического объединения

№ ____ от «__» _августа_2022 года

Руководитель МО

________________/______________ /

УТВЕРЖДЕНО:

Приказ №_____

от «____» ______________2022 года

Директор

_____________________/Л.В. Гейнц/

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

_______________/Г. Х. Садикова/

«_____» ____________2022 года

        дата согласования

Код требования (КУ)^[1]

Планируемые результаты обучения.

Проверяемые умения

1. РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА»

Ученик научится:

1.1

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы

1.1.1

соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

1.1.2

различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам

1.1.3

узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе

1.1.4

различать характерные свойства изученных объектов и явлений живой и неживой природы по их названию

1.1.5

приводить примеры изученных объектов и явлений и их характерных свойств

1.2

Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки

1.2.1

выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы

1.2.2

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы

1.3

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы

1.3.1

сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств

1.3.2

проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

1.4

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов

1.4.1

использовать простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы при проведении наблюдений и опытов

1.4.2

различать в описании наблюдения или опыта его цель (проверяемое предположение), ход наблюдения или опыта и выводы

1.4.3

проводить несложные наблюдения и опыты, следуя инструкции и правилам техники безопасности

1.5

Использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

1.5.1

использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, для объяснений

1.5.2

создавать на основании текста небольшие устные и письменные высказывания на заданную тему, по заданному вопросу

1.6

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации

1.6.1

выбирать тип справочного издания в соответствии с информационным запросом

1.6.2

использовать справочные издания для поиска информации

1.7

Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов

1.7.1

находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения

1.7.2

использовать глобус, карту или план при выполнении учебных заданий (для объяснения явлений или выявления свойств объектов)

1.8

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе

1.8.1

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе

1.8.2

использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

1.9

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

1.9.1

находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу

1.9.2

определять характер взаимоотношений человека с природой

1.10

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

1.10.1

понимать необходимость здорового образа жизни

1.10.2

понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

1.10.3

использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

Ученик получит возможность научиться:

1.11

Использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам

наблюдений и опытов

1.12

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с

использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора

1.13

Осознавать ценность природы и необходимость нести

ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природной среде.

1.14

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для

сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила

рационального питания и личной гигиены

1.15

Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной

среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях

1.16

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

2. РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»

2.1

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

2.1.1

узнавать флаг и герб Российской Федерации

2.1.2

называть столицу России, знать тексты гимнов России и Москвы

2.1.3

узнавать (приводить примеры) достопримечательности Москвы, Сургута.

2.1.4

находить на карте Российскую Федерацию, Москву, Сургут.

2.2

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»

2.2.1

различать прошлое, настоящее и будущее

2.2.2

соотносить основные (изученные) исторические события с датами

2.2.3

соотносить конкретную дату исторического события с веком

2.2.4

находить место изученных событий на «ленте времени»

2.3

Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов

2.3.1

находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, с использованием дополнительных источников информации

2.3.2

различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний

2.4

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

2.4.1

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

2.5

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

2.5.1

выбирать для поиска информации книгу, определяя примерное содержание по ее названию или оглавлению

2.5.2

использовать различные справочные издания и детскую литературу о человеке и обществе с целью извлечения познавательной информации; для ответов на вопросы, объяснений

2.5.3

использовать различные справочные издания и детскую литературу для создания собственных устных или письменных высказываний о человеке и обществе

Ученик получит возможность научиться:

2.6

2.6 Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами.

2.7

7 Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и

фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на

будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы

2.8

Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира

человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, социума, этноса, страны.

2.9

Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной

среде

2.10

Определять общую цель в совместной деятельности и пути её

достижения; договариваться о распределении функций и ролей;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Код контролируемого содержания (КС)

Элементы содержания

1. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

1.1

Природа

1.1.1

Природные объекты и предметы, созданные человеком.

1.1.2

Неживая и живая природа.

1.1.3

Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.).

1.1.4

Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

1.2

Вещество

1.2.1

Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль. Сахар, вода, природный газ.

1.2.2

Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

1.3

Звёзды и планеты

1.3.1

Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.

1.3.2

Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли.

1.3.3

Глобус как модель Земли.

1.3.4

Географическая карта и план.

1.3.5

Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

1.3.6

Важнейшие природные объекты своей страны, района.

1.3.7

Ориентирование на местности.

1.3.8

Компас.

1.4

Смена дня и ночи на Земле

1.4.1

Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

1.4.2

Времена года, их особенности (на основе наблюдений).

1.4.3

Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

1.4.4

Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

1.5

Погода и ее составляющие

1.5.1

Температура воздуха, облачность, осадки, ветер.

1.5.2

Наблюдение за погодой своего края.

1.5.3

Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

1.6

Формы земной поверхности

1.6.1

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение

равнин и гор на карте).

1.6.2

Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

1.7

Водоёмы.

1.7.1

Водоёмы и их разнообразие: океан, море, река, озеро, пруд, использование человеком.

1.7.2

Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

1.8

Воздух

1.8.1

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха.

1.8.2

Значение воздуха для растений, животных, человека

1.9

Вода

1.9.1

Свойства воды.

1.9.2

Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

1.9.3

Круговорот воды в природе.

1.10

Полезные ископаемые

1.10.1

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.

1.10.2

Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

1.11

Почва

1.11.1

Состав почвы.

1.11.2

Значение почвы для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

1.12

Растения

1.12.1

Разнообразие растений.

1.12.2

Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами).

1.12.3

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

1.12.4

Наблюдение роста растений, фиксация изменений

1.12.5

Деревья, кустарники, травы.

1.12.6

Дикорастущие и культурные растения

1.12.7

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

1.12.8

Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

1.13

Грибы

1.13.1

Съедобные и ядовитые грибы.

1.13.2

Правила сбора грибов.

1.14

Животные

1.14.1

Животные, их разнообразие.

1.14.2

Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).

1.14.3

Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.

1.14.4

Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).

1.14.5

Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери).

1.14.6

Дикие и домашние животные.

1.14.7

Роль животных в природе и жизни людей.

1.14.8

Животные, обитающие в городе Сургуте.

1.15

Природные сообщества

1.15.1

Лес, луг, водоём - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения,

животные).

1.15.2

Круговорот веществ.

1.15.3

Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.

1.15.4

Влияние человека на природные сообщества.

1.15.5

Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).

1.16

Природные зоны

1.16.1

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны.

1.16.2

Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы

1.17

Человек – часть природы

1.17.1

Зависимость жизни человека от природы.

окружающей местности).

1.17.2

Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека.

1.17.3

Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности.

1.17.4

Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

1.17.5

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере

1.17.6

Правила поведения в природе.

1.17.7

Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.

1.17.8

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.

1.17.9

Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

1.17.10

Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

1.18

Тело человека

1.18.1

Общее представление о строении тела человека.

1.18.2

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы

чувств), их роль в жизнедеятельности организма.

1.18.3

Гигиена систем органов.

1.18.4

Измерение температуры тела человека, частоты пульса

1.18.5

Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей.

1.18.6

Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

2. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

2.1

Человек – член общества

2.1.1

Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

2.1.2

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена.

2.1.3

Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов.

2.1.4

Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться

к чужому мнению.

2.1.5

Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

2.1.6

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции.

2.1.7

Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о

детях, престарелых, больных – долг каждого человека.

2.1.8

Хозяйство семьи.

2.1.9

Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи.

2.1.10

Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

2.2

Младший школьник

2.2.1

Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Взаимоотношения со сверстниками

общественных

местах

2.2.2

Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира

2.2.3

Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых.

2.2.4

Составление режима дня школьника.

2.2.5

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.

2.2.6

Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других

2.2.7

Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

2.5

Труд в жизни человека

2.5.1

Значение труда в жизни человека и общества.

России и мира.

2.5.2

Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов

2.5.3

Профессии людей.

2.5.4

Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

2.6

Транспорт

2.6.1

Общественный транспорт. Транспорт города или села.

2.6.2

Наземный, воздушный и водный транспорт.

2.6.3

Правила пользования транспортом.

2.6.4

Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио-и видеочаты, форум.

2.6.5

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет

2.6.6

Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

2.7

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

2.7.1

Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна».

духовно-нравственное благополучие граждан.

2.7.2

Государственная символика России Государственный герб России, Государственный флаг России,

Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

2.7.3

Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

2.7.4

Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и

2.7.5

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-

нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.

2.7.6

Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

2.7.7

Россия на карте, государственная граница России.

2.7.8

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

2.7.9

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство

Кремля и др.).

2.7.10

Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

2.7.11

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Особенности труда людей родного края, их профессии.

2.7.12

Святыни городов России. Главный город родного края:

достопримечательности, история и характеристика отдельных

исторических событий, связанных с ним.

2.7.13

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору).

2.7.14

Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм.

2.7.15

Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе

традиционных детских игр народов своего края.

2.8.

История Отечества

2.8.1

Счет лет с истории.

2.8.2

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.

2.8.3

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

2.8.4

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

2.8.5

Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего

края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

2.9

Страны и народы мира

2.9.1

Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле.

2.9.2

Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

3. ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ ЖИЗНИ

3.1

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

3.2

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня, личная гигиена.

3.3

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

3.4

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья.

3.5

Номера телефонов экстренной помощи.

3.6

Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог),

обмораживании, перегреве.

3.7

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года.

3.8

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

3.9

Правила безопасного поведения в природе.

3.10

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

Учебный раздел

«Мы – дети природы»

Темы курса «Мы – дети природы»

А.А.Плешаков.

М.Ю.Новицкая

«Окружающий мир»

Моя Земля - Югория

Краеведение. Наш край на карте Родины.

Карта -наш экскурсовод.

Краеведение. Ханты- Мансийск – столица края – город на семи холмах. 

Российский союз равных.

Краеведение. Картины природы в лесной зоне. Бережное использование лесных богатств края.

Среди лесов.

Краеведение. Взаимосвязь животного и растительного мира Югры.

Мы - дети родной земли. 

Край таёжных рек и озёр.

Краеведение. Водоёмы нашего края: реки, озёра, ручьи.

Наши реки.

Краеведение. Роль реки и озера в жизни коренных народов Югры, их охрана.

Озера - краса Земли.

Краеведение. Загадки и тайны югорских болот.

В холодной тундре. 

Краеведческая экскурсия «Что дает наш край стране?»

Краеведческая экскурсия «Что дает наш край стране?»

Учебный раздел

«Основы безопасности жизнедеятельности»

Темы курса «Основы безопасности жизнедеятельности»

А.А.Плешаков.

М.Ю.Новицкая

«Окружающий мир»

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся.

ОБЖ. Профилактика возможных опасных ситуаций в быту.

Права ребенка.

ОБЖ. Опасная высота.

По равнинам и горам. 

Безопасное поведение на воде

ОБЖ. Способы и средства спасения утопающих.

По морским просторам.

Безопасное поведение на природе

ОБЖ. Костер. Меры пожарной безопасности при разведении костра.

Как сберечь природу России.

№

Основные разделы

Кол-во часов

Количество

Проверочные

работы

Проекты

Тесты/

К.р.

Экскурсии

Краеведение

ОБЖ

1

Мы – граждане единого Отечества

13

1

1

1

1

2

По родным просторам

20

1

1

6

3

3

Путешествие по реке времени

26

1

1

1

4

Мы строим будущее России

9

1

1

2

1 четверть

17

2 четверть

15

3 четверть

20

4 четверть

16

Итого:

68

4

4

3

7

4

№ п/п

Название

Авторы

Наличие электронного приложения

Учебники, учебные пособия^[2] 

1

Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 частях. М. «Просвещение», 2019 г.

А.А. Плешаков,

 М.Ю. Новицкая .

нет

1

Уроки по окружающему миру. 4 класс. М. «Просвещение»,

2019 г.

Новицкая М, Ю., Белянкова Н. М., Мартинкова Е. В., Саркисян Е. В.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов для учреждений общего и начального профессионального образования http://www.school-collection.edu.ru 

Естественнонаучный образовательный портал http://www.en.edu.ru Портал «ИКТ в образовании» http://www.ict.edu.ru

№ п/п

Наименование

Авторы

Темы, разделы, в изучении которых применяются ЭОР и ЦОР

1

Образовательная система «Перспектива» для начальной школы

А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая

http://www.school-russia.prosv.ru/

№

Тема урока

Дата проведения

ПЛАН

Дата проведения ФАКТ

Используемые ресурсы^[3]

Контролируемые элементы содержания (КС)^[4]

Контролируемые умения

(КУ)

Мы – граждане единого Отечества (13 часов)

1.

Семья.

https://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2015/06/02/urok-povtoreniya-po-teme-semya

2.1

2.1

2.

 Семейный бюджет.

https://infourok.ru/konspekt-uroka-i-prezentaciya-k-uroku-okruzhayuschego-mira-na-temu-semeyniy-byudzhet-1770736.html

2.1, 2.7

2.1, 2.4

3.

Объекты Всемирного наследия.

https://nsportal.ru/shkola/pravo/library/2015/01/13/prezentatsiya-prava-rebenka

2.1, 2.7

2.1, 2.4

4.

Семейные традиции. ОБЖ. Профилактика возможных опасных ситуаций в быту.

https://infourok.ru/urok-prezentaciya-na-temu-semeynie-tradicii-2693592.html

2.1, 2.7

2.1, 2.4

5.

Входная контрольная работа.

2.1, 2.7

2.1, 2.4

6.

Достопримечательности России. Краеведение. Ханты- Мансийск – столица края – город на семи холмах.  

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-dostoprimechatelnosti-rossii-4714759.html

2.1, 2.7

2.1, 2.4

7.

Материки и океаны. 

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/11/12/prezentatsiya-okeany-i-materiki

2.1, 2.7

2.1, 2.4

8.

Государственная символика.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obshestvoznaniyu-gosudarstvennye-simvoly-rossii-4374669.html

2.1, 2.7

9.

Сокровища России и их хранители. 

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-dlya-4-klassa-umk-perspektiva-na-temu-sokrovisha-rossii-i-ih-hraniteli-5266580.html

2.1, 2.7, 2.5

2.1, 2.2, 2.4

10.

Творческий союз.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-dlya-4-klassa-umk-perspektiva-na-temu-tvorcheskij-soyuz-5266606.html

2.1, 2.7, 2.5

2.1, 2.2, 2.4

11.

Обобщение по разделу «Мы -  граждане единого Отечества».

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-na-temu-my-grazhdane-edinogo-otechestva-4-klass-4028735.html

2.1, 2.7, 2.5

2.1, 2.2, 2.4, 2.5

12.

Наши проекты. «За страницами учебника». «Жизнь и традиции народов России».

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-narodi-rossii-umk-planeta-znaniy-1067626.html

2.1, 2.7, 2.5

2.1, 2.2, 2.4, 2.5

13.

Проверочная работа по теме «Мы -граждане единого Отечества».

2.1, 2.7, 2.5

2.1, 2.2, 2.4, 2.5

По родным просторам

(20 часов)

14.

Карта -наш экскурсовод. Краеведение. Наш край на карте Родины.

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-okruzhayuschego-mira-karta-nash-ekskursovod-klass-perspektiva-2201435.html

2.7

1.7

15.

По равнинам и горам. ОБЖ. Опасная высота.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-po-ravninam-i-goram-klass-1219520.html

1.16

1.7, 1.8

16.

В поисках подземных кладовых. 

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-dlya-4-klassa-umk-perspektiva-na-temu-v-poiskah-podzemnyh-kladovyh-5266681.html

1.10

1.7, 1.8

17.

Наши реки. Краеведение. Водоёмы нашего края: реки, озёра, ручьи.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-dlya-4-klassa-umk-perspektiva-na-temu-nashi-reki-5266701.html

1.7

1.7, 1.8

18.

Озера - краса Земли. Краеведение. Роль реки и озера в жизни коренных народов Югры, их охрана.

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2019/11/03/prezentatsiya-k-uroku-okruzhayushchego-mira-umk

1.7

1.7, 1.8

19.

По морским просторам. ОБЖ. Способы и средства спасения утопающих.

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/11/19/urok-po-okruzhayushchemu-miru-po-morskim-prostoram

1.7

1.7, 1.8

20.

С севера на юг.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-4-klass-s-severa-na-yug-umk-perspektiva-5469836.html

1.16

1.1, 1.2

21.

В ледяной пустыне.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-v-ledyanoy-pustine-klass-2429512.html

1.15, 1.16, 1.17

1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8

22.

В холодной тундре. Краеведение. Загадки и тайны югорских болот.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-4-klass-po-teme-v-holodnoj-tundre-5481476.html

1.15, 1.16, 1.17

1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8

23.

Среди лесов. Краеведение. Картины природы в лесной зоне. Бережное использование лесных богатств края.

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-okruzhayuschemu-miru-sredi-lesov-1286417.html

1.15, 1.16, 1.17

1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8

24.

В широкой степи.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-na-temu-v-shirokoj-stepi-4-klass-4276240.html

1.15, 1.16, 1.17

1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8

25.

В жаркой пустыне.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-v-zharkoy-pustine-klass-854764.html

1.15, 1.16, 1.17

1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8

26.

У теплого моря.

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-okruzhayushego-mira-na-temu-u-teplogo-morya-subtropicheskaya-zona-4-klass-4077562.html

1.15, 1.16, 1.17

1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8

27.

Мы - дети родной земли. Краеведение. Взаимосвязь животного и растительного мира Югры.

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2018/10/24/prezentatsiya-k-urokru-my-deti-rodnoy-zemli

1.15, 1.16, 1.17

1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8

28.

В содружестве с природой. 

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-dlya-4-klassa-umk-perspektiva-na-temu-v-sodruzhestve-s-prirodoj-5267725.html

1.15, 1.16, 1.17

1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8

29.

Как сберечь природу России. ОБЖ. Костер. Меры пожарной безопасности при разведении костра.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-kak-sberech-prirodu-rossii-1472532.html

1.15, 1.16,

1.17

1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8

30.

По страницам Красной книги.

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-okruzhayuschiy-mir-po-teme-po-stranicam-krasnoy-knigi-umk-perspektiva-1649734.html

1.15, 1.16, 1.17

1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8

31.

По заповедникам и национальным паркам.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-dlya-4-klassa-umk-perspektiva-na-temu-po-zapovednikam-i-nacionalnym-parkam-5267075.html

1.15, 1.16, 1.17

1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8

32.

Проверочная работа по теме «Родные просторы».

1.15, 1.16, 1.17

1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8

33.

Наши проекты «За страницами учебника». «Красота природы моего Отечества».

1.15, 1.16, 1.17

1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8

Путешествие по реке времени

 (26 часов).

34.

В путь по реке времени.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-dlya-4-klassa-umk-perspektiva-na-temu-v-put-po-reke-vremeni-5267084.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

35.

Путешествуем с археологами

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-dlya-4-klassa-umk-perspektiva-na-temu-puteshestvuem-s-arheologami-5267721.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

36.

По страницам летописи.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-dlya-4-klassa-umk-perspektiva-na-temu-po-stranicam-letopisi-5272216.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

37.

Истоки Древней Руси.

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-drevnyaya-rus-5140181.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

38.

Мудрый выбор.

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-okruzhayuschego-mira-v-klasse-po-teme-mudriy-vibor-928813.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

39.

Наследница Киевской Руси.

https://infourok.ru/prezentaiciya-k-uroku-om-na-temu-naslednica-kievskoy-rusi-klass-perspektiva-1576157.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

40.

Москва - преемница Владимира.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-om-po-teme-moskva-preemnica-vladimira-klass-perspektiva-1588062.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

41.

Начало Московского царства.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-om-po-teme-nachalo-moskovskogo-carstva-1611885.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

42.

Подвижники Руси и землепроходцы.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-podvizhniki-rusi-i-zemleprohodci-klass-umk-perspektiva-1665224.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

43.

На пути к единству.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-na-puti-k-edinstvu-klass-3589962.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

44.

Начало Российской империи.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-nachalo-rossiyskoy-imperii-3514370.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

45.

«Жизнь Отечеству, честь - никому».

https://infourok.ru/prezentaciya-po-om-klass-perspektiva-tema-zhizn-otechestvu-chest-nikomu-1651394.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

46.

Отечественная война 1812 года.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-istorii-na-temu-otechestvennaya-voyna-goda-2175072.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

47.

Великий путь.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-dlya-4-klassa-umk-perspektiva-na-temu-velikij-put-5268800.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

48.

Золотой век театра и музыки.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-zolotoy-vek-teatra-i-muziki-klass-3628706.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

49.

Расцвет изобразительного искусства и литературы.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-dlya-4-klassa-umk-perspektiva-na-temu-rascvet-izobrazitelnogo-iskusstva-i-literatury-5268364.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

50.

В поисках справедливости.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-v-poiskah-spravedlivosti-3253194.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

51.

Век бед и побед.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-vek-bed-i-pobed-klass-3651429.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

52.

«Вставай страна огромная!»

https://infourok.ru/prezentaciya-po-istorii-na-temu-velikaya-otechestvennaya-voyna-1682149.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

53.

Трудовой фронт России.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-na-temu-trudovoj-front-rossii-4-klass-4952581.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

54.

«Нет в России семьи такой…».

https://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2016/11/07/net-v-rossii-semi-takoy-gde-b-ne-pamyaten-byl-svoy-geroy

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

55.

После великой войны.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-posle-velikoy-voyni-umk-perspektiva-klass-1035287.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

56.

Экскурсия в музей Великой Отечественной войны.

https://infourok.ru/prezentaciya-ekskursii-v-muzey-velikoy-otechestvennoy-voyni-959246.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

57.

Достижения 1950-1970 гг.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-dostizheniya-godov-3892728.html

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

58.

Наши проекты. «За страницами учебника». «Мои земляки в годы Великой Отечественной войны».

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

59.

Проверочная работа по теме «Путешествие по реке времени».

2.1, 2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3

Мы строим будущее России. (9 часов).

60.

Современная Россия.

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-sovremennaya-rossiya-1927543.html

2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.4

61.

Хороша честь, когда есть, что есть.

https://infourok.ru/horosha-chest-kogda-est-chto-est-1845188.html

2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.4

62.

Умная сила России.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-dlya-4-klassa-umk-perspektiva-na-temu-umnaya-sila-rossii-5269720.html

2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.4

63.

Светлая душа России.

https://infourok.ru/okruzhayushij-mir-4-klass-prezentaciya-svetlaya-dusha-rossii-4538253.html

2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.4

64.

Повторение материала по теме:  «Современная Россия».

2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.4

65.

Повторение материала по теме:  «Современная Россия».

2.7, 2.8

2.1, 2.2.

66.

Повторение материала по теме:  «Мой край – Югра.»

2.7, 2.8

2.1, 2.2, 2.3,2.4

67.

Повторение материала по теме:  «Мой край – Югра.»

68.

Повторение материала по теме:  «Мой край – Югра.»

РАССМОТРЕНО:

Протокол заседания

методического объединения

№  1 от «» августа 2022  года

Руководитель МО

________________/ --------/

УТВЕРЖДЕНО:

Приказ  № 12-ш46-13-731/9№731

от «»августа 2022 года

Директор

_____________________/Л.В. Гейнц/

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

_______________/ Г. Х. Садикова/

«»  августа 2022  года

Овладение метапредметными понятиями

Модель, алгоритм, объект, явление, признак, аргумент,  факт, анализ, синтез, гипотеза

Регулятивные УУД:

Учащийся научится:

- понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

 - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

 - самостоятельно или под руководством учителя составлять

план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

 - определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

 -самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

 - самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;

 -корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения, самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

 -осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

 - адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

 - самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

 - подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

 - позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

 - оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

 -самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет; -использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

 -использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме; -моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

 -проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);

 -осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

- проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

 - выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

- рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

 -строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

 - понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

-с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;

 -самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

-под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

-ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

 -совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

-самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

 -активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

 -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

 -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

 - читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

 - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе; -участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

 -выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

 - участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения; -формулировать и обосновывать свою точку зрения;

 - критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

 -согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

 - приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

КОД

Проверяемые умения

1. РАЗДЕЛ «ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ»

1.1

Выпускник научится

1.1.1

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

1.1.2

устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур),

составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз);

1.1.3

группировать числа (фигуры)  по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу);

1.1.4

читать, различать, записывать и сравнивать величины: масса (тонна, центнер, килограмм, грамм); вместимость (литр); время (час, минута, секунда); длина (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр); площадь (квадратный метр, квадратный сантиметр); скорость (километров в час, метров в час); переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час).

1.2

Выпускник получит возможность научиться

1.2.1

классифицировать числа (геометрические фигуры) по нескольким основаниям, объяснять свои действия;

1.2.2.

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

2. РАЗДЕЛ «АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ»

2.1

Выпускник научится

2.1.1

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

2.1.2.

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулём и числом 1);

2.1.3.

 находить неизвестный компонент арифметического действия;

2.1.4.

читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов);

2.1.5.

устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок).

2.2

Выпускник получит возможность научиться

2.2.1

выполнять действия с величинами (с переходом от одних единиц измерения к другим);

2.2.2.

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

2.2.3.

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

3. РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

3.1

Выпускник научится

3.1.1

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение (ответ);

3.1.2.

планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;

3.1.3.

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть).

3.2

Выпускник получит возможность научиться

3.2.1

решать задачи в 3-4 действия;

3.2.2.

находить разные способы решения задачи.

4. РАЗДЕЛ «ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ»

4.1

Выпускник научится

4.1.1

характеризовать взаимное расположение предметов на плоскости ив пространстве;

4.1.2.

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

использовать свойства прямоугольника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоугольника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) при выполнении построений, решении задач;

4.1.3.

выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник);

4.1.4.

распознавать, различать и называть пространственные  геометрические фигуры: куб, шар,параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус ;

4.1.5.

соотносить реальные объекты с моделями пространственных геометрических фигур.

4.2

Выпускник получит возможность научиться

4.2.1

распознавать, различать развёртки пространственных геометрических фигур;

4.2.2.

сравнивать  геометрические фигуры.

5. РАЗДЕЛ «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ»

5.1

Выпускник научится

5.1.1

измерять длину отрезка;

5.1.2.

находить периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, находить площадь прямоугольника и квадрата;

5.1.3.

оценивать приближённо размеры предметов, расстояний, геометрических фигур.

5.2

Выпускник получит возможность научиться

5.2.1

вычислять периметр многоугольника;

5.2.2.

вычислять площадь геометрической фигуры, составленной из прямоугольников.

6. РАЗДЕЛ «РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ»

6.1

Выпускник научится

6.1.1

читать, заполнять несложные готовые таблицы;

6.1.2.

читать несложные готовые столбчатые диаграммы;

6.1.3.

понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»); устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах.

6.2

Выпускник получит возможность научиться

6.2.1

читать несложные готовые круговые диаграммы;

6.2.2.

достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

6.2.3.

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

6.2.4.

работать с информацией, представленной в разных формах (таблица, текст, схема, диаграмма, рисунок);

6.2.5.

планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм^[2]; интерпретировать (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы) информацию, полученную при проведении несложных исследований.

№ п/п

Тема раздела

Содержание

Код контролируемого содержания (КС)

ЧИСЛА ОТ 100 ДО 1000

-

- Нумерация. Счет предметов. Разряды.

- Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия.

- Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел, умножения и деления на однозначное число.

- Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата.

1.1.1

1.1.2

1.1.3

2.1.2.2

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000

Нумерация

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в  10,  100,  1000 раз.

Луч. Числовой луч.

Угол. Виды углов.

Величины

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар, соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век, соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание

        Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

        Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание величин.

Умножение и деление. Умножение и деление на однозначное число

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний):

задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; деление нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму; деления суммы на число; умножения и деления числа на произведение.

Приёмы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначное.

Решение задач на пропорциональное деление

Скорость, время, расстояние

Скорость. Единицы скорости.

Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении и др.)

Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями

Умножение числа на произведение.

Приёмы устного и письменного умножения и деления на числа оканчивающиеся нулями.

Перестановка и группировка множителей.

Умножение и деление на двузначное и трёхзначное число

        Письменное умножение и деление на двузначное и трехзначное число (в пределах миллиона).

Повторение изученного

2.1.1

2.1.2

2.1.4.

2.1.3

4.1.

4.2

4.3

4.4.

4.5

1.1.4

2.2.1

2.2.1

2.1.2

2.2.3

2.1.1

2.2.1

2.1.1

3.1.1

3.1.2

3.1.3

3.1.1

1.1.4

1.2.2

2.1.1

2.1.5

2.2.2

№

Основные разделы

Количество часов

Количество

Математических диктантов

Контрольных устных счетов

Проверочных работ

Контрольных работ

1

Повторение

16

1

1

1

2

Приёмы рациональных вычислений

35

2

2

2

1

3

Нумерация -

12

2

1

1

4

Сложение и вычитание

12

2

1

1

2

5

Умножение и деление

60ч

3

1

2

3

Итого:

136

10

4

6

8

1 полугодие

64

4

2

3

4

2 полугодие

72

6

2

3

4

№ п/п

Название

Авторы

Наличие электронного приложения

Учебники, учебные пособия

Математика. Учебник. 4 класс. В 2 частях

Г.В.Дорофеев. Т.Н.Миракова

http://old.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=43508

Методические пособия

Математика. Рабочие программы. 1-4 классы. Изд. Просвещение, 2011г

Г.В.Дорофеев. Т.Н.Миракова

http://old.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=43507

http://catalog.prosv.ru/item/32002

http://old.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=25593

Уроки по математике. 4 класс.  Дидактический и раздаточный материал Изд. Просвещение, 2014г

Г.В.Дорофеев. Т.Н.Миракова

???

Методическое пособие. Математика. «Технологические карты» для 4 класса Изд. Просвещение, 2014г

http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

http://old.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=35344

http://old.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=40938

№ п/п

Наименование

Авторы

Темы, разделы, в изучении которых применяются ЭОР и ЦОР

1

http://old.prosv.ru/umk/perspektiva/info

Г.В.Дорофеев. Т.Н.Миракова

Числа от 100 до 1000(сложение и вычитание, умножение и деление)

2

www.school-collection.edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Числа от 100 до 1000(сложение и вычитание, умножение и деление)

Числа от 100 до 1000( нумерация, сложение и вычитание, умножение и деление)

3

http://www.ict.edu.ru

Портал «ИКТ в образовании»

Числа от 100 до 1000(сложение и вычитание, умножение и деление)

Числа от 100 до 1000( нумерация, сложение и вычитание, умножение и деление)

4

http://www.en.edu.ru

Естественнонаучный образовательный портал

Числа от 100 до 1000(сложение и вычитание, умножение и деление)

Числа от 100  до 1000( нумерация, сложение и вычитание, умножение и деление)

№ п/п

Тема урока

Дата проведения

ПЛАН

Дата проведения ФАКТ

Используемые ресурсы

Контролируемые элементы содержания (КС)

Контролируемые умения

(КУ)

Повторение – 16ч

1

Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6069/start/273228/ 

1.1

2.1

2

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4540/start/25164/