Урок Окружающего мира на тему "Скелет человека" в 3 классе
план-конспект урока (3 класс)

Урок окружающего мира по теме "Скелет человека".

3-й класс.

Цель: знакомство со скелетом человека и его особенностями

Задачи:

Познавательные УУД

- учить находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

- познакомить обучающихся со скелетом, его строением, особенностями, предназначением;

- развивать познавательную активность, любознательность при проведении практических работ, умение делать выводы, способность аналитически мыслить:  сравнивать, обобщать

Регулятивные УУД

- создать условия для нахождения информации  о понятии «скелет и его значение»;

- ставить  учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно;

-направить детей к выделению  главного и второстепенного из данной информации;

- актуализировать знания детей о назначении скелета, роли спорта в формировании скелета (осанки)

Коммуникативные УУД

- учить  оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать собеседника;

- формулировать собственное мнение и позицию

Личностные УУД

-способствовать  самооценке на основе рефлексии

Ход урока

1. Организационный момент.                                

- Доброе утро, девчонки, мальчишки!
Все вы достали тетрадки и книжки?
А свой дневник и пенал не забыли?
Всё аккуратно на парте сложили?
Будем сегодня трудиться старательно,
Слушать друг друга очень внимательно
И к нам УСПЕХ придёт обязательно!!!

II. Проверка домашнего задания.

Цель: выяснить степень усвоения ранее изученного материала.

Фронтальный опрос:

- Давайте вспомним, какую большую тему мы изучаем на уроках окружающего мира. (“Мы и наше здоровье”)

- О чём именно говорили на прошлом уроке? ( “Надёжная защита организма”)

- Назовите орган осязания человека. (Кожа)

- Какое значение для человека имеет кожа? (Защищает внутренние части тела человека от повреждений, от жары и холода, от болезнетворных бактерий).

- Какую роль выполняют пот и жир? (Пот охлаждает, жир делает кожу мягкой и упругой).

- Как надо ухаживать за кожей? (Мыть, вытирать насухо, смазывать кремом).

- Расскажите какую первую помощь оказывают при небольшой ранке.

- Расскажите какую первую помощь нужно оказать при ушибе.

- Расскажите как помочь, если у человека ожог или обморожение.

Мини-тест.

-А сейчас, давайте проверим, как вы усвоили новую тему. Проведем тест, нужно выбрать только один ответ и записать на листок букву.

Из скольких слоёв состоит кожа?

а) 5    о) 3  г) 2

2) Кожа – это …

ц) наружный покров человека;   б) внутренний орган;  в) это обёртка человека

3) Можно ли кожу назвать органом дыхания?

а) нет      д) да      г) не знаю

4) Благодаря чему кожа всегда мягкая?

ж) потовым железам      т) порам     м) сальным железам

5) Пот выделяется, когда человеку…

з) холодно     и) просто так    л) жарко

6) Кожу надо мыть…

о) по мере необходимости    р) утром и вечером     е) можно и не мыть

7) Может ли человек обойтись без кожи?

н) конечно   ы) нет      ю) может быть

-Посмотрите на буквы, которые вы выписали, какое слово можно из них составить? (молодцы)  

-У кого получилось слово молодцы, справился с тестом, у кого не получилось не беда.

-Давайте похлопаем себе, ведь вы работали очень хорошо.

Сообщение

III    Введение в тему урока.

Учитель: О здоровье и нездоровье сложено много пословиц. Прочитайте эти

пословицы и подумайте, какую народную мудрость они содержат. (Учащиеся

читают по цепочке.)

- Дал бог здоровья, а счастье найдѐм.

- Здоров будешь – всѐ добудешь.

- Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

- Здоровый человек не тот, кто в детстве прыгает, а тот кто под старость бегает.

Дети: человека можно назвать здоровым, если он дожил до старости и не болеет, может быстро ходить, работать;

Дети: если человек может быстро двигаться, сам поднимается по лестнице, выполняет тяжѐлую физическую работу, не принимает лекарства, то его можно назвать здоровым и др.

Учитель: вы правы, человека, который достиг преклонного возраста и сохранил двигательную активность, мы уверенно можем назвать здоровым человеком. 

IV. Сообщение темы урока. Формирование новых знаний.

Карточки

- О чём будем говорить сегодня, вы узнаете, если правильно разгадаете кроссворд.

1. Не часы, а тикает. (Сердце)

2. Бесконечный поезд, развозящий по телу питательные вещества. (Кровь)

3. Когда сытый, он молчит, когда голоден - урчит. (Желудок)

4. Орган зрения. (Глаз)

5. Органы дыхания человека. (Лёгкие)

6. И говорит, и ест. (Рот)

- Какое слово получилось в выделенной строке? (Скелет)

- Как вы думаете, о чём будет идти речь сегодня на уроке, что будем изучать?

(Скелет человека)

Тема нашего урока: «Скелет – опора тела»

В течение урока нам предстоит ответить на вопросы.

  Цель? Какие задачи можно поставить для достижения цели?

Посмотрите, что это за вопросы. Прочитайте.

Актуализация знаний (Верю – не верю)

• В скелете человека более 200 костей
• Скелет человека защищает внутренние органы от повреждений
• Для того, чтобы сохранить скелет человека здоровым необходимо много лежать (0)
• При правильной осанке хорошо работает сердце, дыхание ровное, кровь свободно движется в организме (1)
• Чем старше человек, тем более хрупкие у него кости (1)

V. Изучение нового материала.

1)  Практическая работа «Удивительное тело» (внешнее строение тела человека).

Учитель: Встаньте, пожалуйста. Погладьте себя по голове. Покажите шею. Далее туловище. На туловище похлопайте по груди, покажите спину. Погладьте живот. Поднимите руки вверх. Похлопайте руками. Потопайте ногами.

Молодцы! Садитесь.

Учитель: Почему мы ходим вертикально?

- Если бы в нашем теле не было костей, смогли бы мы ходить?

- Кто же может сказать какие части тела относятся к внешнему строению тела человека? (ответы детей).

- Правильно!

К внешнему строению тела человека относятся следующие части тела: голова, шея, туловище, на котором находится грудь, спина, живот, потом руки и ноги.

2) Суперскелет.

Рассмотрите рисунок          

- Что на нём изображено? (Скелет)

- Что он из себя представляет? (Кости человека)

-Скажите, из каких частей состоит скелет человека.

Используйте слова для справки: череп, позвоночник, рёбра, грудина, кости таза, кости рук, кости ног.

Теперь найдите все эти части на макете скелета, который находится перед нами.

Рассмотрим подробнее каждую из них.

3)Чтение в учебнике  Приём «Инсерт»

В скелете различаются более 200 костей: ЧЕРЕП , кости туловища – ПОЗВОНОЧНИК и ГРУДНАЯ КЛЕТКА, состоящая из РЕБЕР и ГРУДИНЫ, костей верхних и нижних конечностей.

4) Обсуждение

Череп       

Твёрдый костяной панцирь черепа защищает головной мозг от повреждений. Кости черепа очень тверды. Археологи находят в земле черепа людей, умерших много тысяч лет назад. Все другие кости их скелетов давно истлели и превратились в пыль. А черепа сохранились до наших дней.

ЧЕРЕП состоит из 29 сросшихся, наиболее прочных костей. Почему они самые прочные?

Из всех частей черепа подвижна только одна – нижняя челюсть. Она позволяет нам открывать и закрывать рот, когда мы разговариваем, принимаем пищу.

Грудная клетка       

Грудная клетка состоит из двенадцати пар очень крепких, но гибких рёбер и грудины. У детей, занимающихся спортом, окружность грудной клетки больше на 6 – 8 см, чем у их сверстников, не занимающихся спортом.

- Нащупайте у себя рёбра, грудину.

- Как вы думаете, какие органы защищает грудная клетка?

Позвоночник  

Основная опора скелета – эластичный, пружинящий позвоночник, который состоит из отдельных позвонков. Благодаря такому строению позвоночника человек может нагибаться в разные стороны, кувыркаться, бегать, плавать.

Общее число позвонков у человека 33, но может колебаться от 30 до 35. Позвоночник заканчивается маленьким “хвостиком”. Называется он копчиком.

ПОЗВОНОЧНИК тянется вдоль спины. Он состоит из 30 позвонков, внутри которых проходит спинной мозг. Между позвонками находятся хрящи, благодаря которым мы легко сгибаемся, наклоняемся.  К позвоночнику одним концом прикреплены ребра (12 пар), а другим концом – с грудиной. Ребра вместе с позвонками, грудиной образуют грудную клетку, которая защищает легкие и сердце. Внизу к позвоночнику прикреплены кости таза с костями ног. А заканчивается позвоночник маленьким костяным хвостиком – копчиком.

Встать

 Найдите друг у друга позвоночник. Проведите рукой.

Встаньте, дотянитесь до пальчиков ног. Видите, какие мы гибкие! А теперь возьмите ручку и попробуйте, не сгибая руки написать. Невозможно! Поэтому в каждой руке не одна длинная кость, а несколько более коротких, подвижных.

Верхние конечности – плечо, предплечье, кисть.

Нижние – бедро, голень, стопа.

Кости таза

Кости таза называют тазовый пояс. Он создаёт опору внутренним органам. Давайте подумаем каким. (Желудок, печень, кишечник и т. д.)

Учитель: Нога тоже состоит из трѐх частей: бедра, голени и стопы. В бедре одна толстая кость – бедренная, в голени – две, а в стопе, как и в кисти, много небольших костей. Прощупайте на себе кости ног. 

А сейчас все это повторим и покажем на себе, а 1чел – на скелете.

6). Работа в парах (Карточки)

Так для чего же нужен скелет?

- Придает форму телу.

- Обеспечивает движение.

- Защищает внутренние органы от повреждений.

- Мозг руководит каждой клеточкой нашего тела. А скажите, пожалуйста, почему тело человека имеет постоянную форму? (у него есть опора)

Что служит этой опорой? (скелет)

Да, скелет – надежная опора всего нашего организма. О нем мы сегодня и будем говорить.

7). Физминутка «Зарядка»

8). Беседа по теме

У вас на столах есть рисунки – схемы. Возьмите 1 рисунок. Как вы думаете,

что это?  (рис.1)

- Это внутренне строение наших костей (костный мозг, красные кровяные тельца, вода, жир, органические вещества), похожее на губку. Вот такое ажурное строение кости делает ее удивительно прочной. И именно такое строение кости заимствовали инженеры при строительстве мостов и высоких башен.

Например, этой (2 рисунок).

Кто  знает название этой башни? (Эйфелева). В чем сходство этих рисунков?

      (рис.2)

Наш скелет очень прочный. Он может выдержать огромные нагрузки. Кость в 30 раз больше может выдержать нагрузку, чем кирпич. Голень, самая прочная кость, выдерживает груз в 1600 кг. Представляете, костяные ребра толщиной с палец могут выдержать вес грузовой машины (показ иллюстрации)

А как вы думаете, смогли бы вы прямо сейчас поучаствовать в таком цирковом номере? Почему?

- Только ежедневно тренирующиеся люди могут достигнуть таких результатов, только здоровые люди добиваются их, люди, следящие за своим здоровьем.

И наш учебник физкультуры предлагает комплекс упражнений для укрепления костей, мышц, силы, выносливости (работа с учебником физкультуры).

- Выносливые, сильные, смелые, ловкие, здоровые люди защищают интересы своих стран на Олимпиадах. Какие чувства овладевают вами, когда вы наблюдаете за спортсменами?

- Гибких, ловких, сильных немало и в нашей школе и даже в нашем классе. Попросим Дашу сделать несколько упражнений (мостик, шпагат…). Почему Даша  их так легко выполняет? Почему не все мы это можем сделать?

Еще раз вывод о значении тренировок.

- Могут ли кости потерять свою прочность?

- Кто смотрит рекламу, тот знает, что крепость костям придаёт : (кальций).

- В наш рацион питания должны входить продукты, содержащие кальций

Кости обеспечивают нам возможность двигаться, т.к. скреплены между собой СУСТАВАМИ: локтевыми, плечевыми, коленными. Как? Объясню.

Обхватите пальцами левой руки правый кулак и поверните его в разные стороны. Вот примерно так одна кисть входит в другую и двигается в ней.

Но почему кости не выскакивают?

Да потому что они крепко- накрепко связаны в суставе между собой, как бинтами, крепкими связками, сухожилиями. Благодаря связкам руки, ноги в суставах легко сгибаются и разгибаются.

Но почему мы не слышим вот этого шума?  (подвигать еще раз кулак в кулаке)

Суставы смазаны специальной жидкостью, и ни скрипа, ни шума мы не слышим, когда мы здоровы.

9). Практическая работа  ( 2 куклы – 2 ученика)

Посмотрите на нашу куклу Юлю. Я вращаю ее руку. Какой сустав сейчас у нее работает? (плечевой)

Почему у нее рука в локте не гнется? (нет локтевого сустава)

Какого еще сустава нет у нашей куклы? (коленного)

Если нет коленного сустава, то что не сможет делать Юля? (присесть, встать на коленки, кувыркаться…)

Значит, что позволяет нам двигаться? (кости и суставы)

Да, кости скелета, соединенные суставами, не позволяют нам развалиться на 200 частей. А если бы суставов не было, мы бы только лежали.

- У кого костей больше: у взрослых или детей? Почему? Чем отличаются кости ребёнка и кости взрослого человека?

- У кого более гибкий скелет: у вас или у взрослых?

- Подтверждаем ответы текстом учебника.

10). Гимнастика  

Массаж пальчиков

-Ребята, про какие части тела можно сказать: «Это наши труженицы!»

Дети: Руки!

Учитель: Почему вы так считаете?

- Какую работу Вы умеете делать с помощью рук?

(руками можно вышивать, шить, вязать, рисовать, писать, при этом ноги могут не участвовать в работе)

Учитель: Рукам с рожденья нет покоя. Человек своими руками может сделать очень много прекрасных дел, и чтобы они не уставали, были крепкими и сильными, а пальцы быстрыми и ловкими в движении им надо помогать. Для этого мы должны хорошо их знать.

- Сейчас вам предстоит добыть новые знания о скелете пальцев рук на основе своих наблюдений.

Положите руки на стол ладонями вверх. Сгибайте и разгибайте пальцы. Обратите внимание, в каких местах каждый пальчик сгибается и разгибается.

Учитель: Большой палец сколько имеет сгибов?

Дети: Большой палец только в одном месте сгибается и разгибается.

Учитель: Пошевелим большим пальцем ещѐ и убедимся в этом.

- Что можете рассказать об остальных пальцах?

Ученик: Остальные пальцы сгибаются и разгибаются в двух местах.

Учитель: Исследуйте пальцы каждой руки, надавливая и поглаживая вдоль каждого из них.

- Расскажите о том, что вы чувствуете внутри каждого пальчика.

Ученик: Я чувствую, что пальцы внутри твѐрдые, значит там кости.

Учитель: По толщине каждый палец одинаковый или нет?

Ученица: На сгибах пальцев кости толще, чем в других местах.

Учитель: Там, где пальцы сгибаются и разгибаются, соединяются косточки подвижными суставами. Утолщения на пальцах вы чувствуете там, где находится сустав.

- Сколько суставов у большого пальца? (один сустав)

- Значит, в скелете большого пальца сколько косточек? (две косточки)

- Сколько суставов у других пальцев? (по два сустава)

- Значит, сколько косточек в скелете этих пальцев? (по три косточки)

Учитель: Когда вы исследовали свои пальчики, вы надавливали на них, поглаживали.

- Как называются такие движения?

Ученик: Я знаю! Это массаж. Мне мама часто делает массаж спины. Она поглаживает спину, постукивает, перекатывает и прищипывает кожу.

Учитель: Значит, вы сейчас тоже массажировали пальцы рук. Массаж любой части тела снимает напряжение, усталость, восстанавливает двигательную активность и  оздоравливает весь наш организм. Повторим эти движения. Правой рукой помассируйте каждый палец на левой руке. То же сделайте с правой рукой. Старайтесь уделить внимание каждому суставчику, тщательно его растирая. Пальцы рук связаны с мозгом и внутренними органами. Массаж большого пальца повышает деятельность головного мозга. Обратите внимание на то, как большой палец возвышается над другими, когда они

сжаты в кулак, – как голова над нашим туловищем. Это поможет вам запомнить связь большого пальца с головным мозгом. Массаж указательного пальца улучшает работу желудка; среднего пальца - кишечника и позвоночника, безымянного – печени, а массаж мизинца помогает работе сердца. Зная это, вы сможете помочь себе в некоторых ситуациях.

Например, на контрольной работе тщательно помассируйте большой палец. Мозг будет лучше работать и поможет вам быстрее найти правильное решение.

Если вы плотно пообедали или поужинали, помассировав указательный палец, вы улучшите работу желудка. Ему будет легче переваривать пищу, он быстрее справится со своей работой.

Когда ваше сердце учащѐнно бьѐтся после сильного эмоционального напряжения или физических нагрузок, помассировав мизинец, вы поможете сердцу быстрее успокоиться и начать работать в привычном ритме.

После массажа встряхните кисти рук, словно сбрасываете с них капельки воды. Делайте дома такой массаж в свободное время и оздоравливайте свой организм.

VI Закрепление

1). Работа в тетрадях « Скелет человека». Молодцы!

2).Синквейн (В группах)

3) Вывод: Учитель: Ребята, так какое же значение имеет скелет для человека?

Дети: Скелет служит опорой. Он защищает от повреждений внутренние органы – мозг, сердце, лѐгкие.

Правильная осанка не только красива, но и полезна для здоровья. При плохой осанке человеку труднее дышать, начинают хуже работать внутренние органы.

- Как выработать правильную осанку?

(Ученики говорят о значении физических упражнений.)

4). Практическая работа: Учитель приглашает помочь 4 человек.

Одному ученику учитель помогает надеть ранец, другому дает в руку портфель и просит пройтись перед всем классом, а затем повернуться спиной к ученикам. Ребенок, который держит в руке тяжелый портфель, наклоняется в сторону, у другого ученика спина не искривлена.

(Ученики делают выводы о том, с чем лучше ходить в школу: с портфелем или с ранцем.)

Третий ученик держит небольшое детское ведѐрко, наполненное водой. А четвертый берет 2 маленьких ведра. Казалось бы, очень легкое ведро, но подержав его в одной руке, ребенок устаѐт и начинает наклоняться в сторону. Второй ученик ровно держит спинку. На основе своих наблюдений дети делают вывод. Как лучше носить, например, сумки, помогая маме.

(Лучше разложить все покупки в две сумочки и нести в двух руках.)

Учитель:

- А теперь разрешите спор двух мальчиков. Один из них утверждает: "Чтобы быть здоровым, надо больше лежать, тогда нагрузка на скелет будет меньше". Другой возражает: "Чтобы быть здоровым, надо больше двигаться, заниматься физическим трудом, спортом". Кто прав?

Дополнительно

Осанка вырабатывается в детстве. Дети часто сами портят свою осанку. Как это происходит, вы поймёте, ответив на следующий вопрос:

- Как вы думаете, может ли ребёнок стать “молодым старичком”?

- Послушайте историю об одном таком мальчике.

«Молодой старичок»

Я знал одного ленивого мальчишку. Когда он проходил по коридору мимо моей комнаты, я всегда мог догадаться, кто идет, хотя дверь была закрыта: только он один во все квартире волочил ноги, словно дряхлый старик. А когда он садился за книгу, на него было жалко смотреть. Он не мог сидеть прямо, не сгибаясь, и десяти минут. Сперва подопрет голову одной рукой, потом другой и, в конце концов, ляжет всей грудью на стол. Такая у него была слабая спина. А почему?

Только потому, что он не любил давать работу своим мышцам. Ребята бегут трудиться зимой на дворе снег разгребать, весной – цветы сажать, осенью – новые деревья, а он всякий раз найдет предлог, чтобы увильнуть. Даже на уроках физкультуры он вечно присаживался на скамеечку у стены – у него, мол, на прошлой неделе был насморк, и он себя плохо чувствует.

Вот так он и стал молодым старичком (по А.Дорохову).

- Почему мальчик стал молодым старичком?

- Что нужно делать, чтобы этого не произошло?

Итак, сформулируем все правила хорошей осанки.

Травмы костей и суставов.

VII . Итог урока.

- Что такое скелет человека?

- Из каких частей он состоит?

- Для чего служит каждая из этих частей и весь скелет?

- Что приводит скелет в движение?

- Как связаны скелет и наше здоровье?

- Что нужно делать для того, чтобы иметь правильную осанку?

- Изменится ли ваше поведение после сегодняшнего урока? Как?

VIII.  Рефлексия

• Верю – не верю

• Карта успеха

Я хочу узнать ваше мнение о нашем уроке.  Перед вами 3 смайла (грустный, безразличный, весёлыйГрустный, если урок вам не понравился, равнодушный, если вы ничего не узнали, весёлый – если урок вам понравился.  А теперь покажите мне.

Спасибо за урок, желаю вам богатырского здоровья.

IX . Домашнее задание.

• стр.15-18  чит., отв. на вопр.

Зад. по выбору

• Составить правила для  сохранения правильной осанки.
• Составить комплекс упражнений для выработки правильной осанки.
• Изготовить схему скелета. (из бумаги)

Работа в парах. В тексте вставить пропущенные слова, из рамочки.

  Более 200 костей составляет _______________ человека. Он поддерживает  _________ тела, ________________ органы от повреждений, позволяет человеку двигаться.

Позвоночник состоит из 33 __________________.  Внутри позвоночника находится __________________________________.

Грудная клетка состоит из позвонков, грудины  и ________ пар рёбер. Она защищает ___________  и ___________.

Плечо, предплечье и ____________________ составляют верхнюю ____________________.

Бедро, _________________ и стопа – составные части ___________________

конечностей.

Большинство костей соединены подвижно с помощью _________________.

Позвоночник состоит из 33 __________________.  Внутри позвоночника находится __________________________________.

Составьте синквейн

1 СТРОКА – 1  существительное

2 СТРОКА – 2 прилагательных

3 СТРОКА – 3 глагола

4 СТРОКА – предложение из 4 слов                    

5 СТРОКА – 1 слово – синоним, вывод.

1. Скелет

2. ____________________________________________

3._____________________________________________

4._____________________________________________

5._____________________________________________

 Составьте синквейн

1 СТРОКА – 1  существительное

2 СТРОКА – 2 прилагательных

3 СТРОКА – 3 глагола

4 СТРОКА – предложение из 4 слов                    

5 СТРОКА – 1 слово – синоним, вывод.

1. Скелет

2. ____________________________________________

3._____________________________________________

4._____________________________________________

5._____________________________________________

Составьте синквейн

1 СТРОКА – 1  существительное

2 СТРОКА – 2 прилагательных

3 СТРОКА – 3 глагола

4 СТРОКА – предложение из 4 слов                    

5 СТРОКА – 1 слово – синоним, вывод.

1. Скелет

2. ____________________________________________

3._____________________________________________

4._____________________________________________

5.__________________________________________

Индивидуальная работа                        __________________________________

Используя  слоги этой таблицы,  ответьте на вопросы:

1. Наука, эмблемой которой является изображение змеи, которая исследует причины заболеваний и методы их лечения _________________
2. Наука, изучающая строение тела человека  _____________________
3. Наука, изучающая работу организма человека  __________________
4. Наука о сохранении и укреплении здоровья ________________

Используя  слоги этой таблицы,  ответьте на вопросы:

5. Наука, эмблемой которой является изображение змеи, которая исследует причины заболеваний и методы их лечения _________________
6. Наука, изучающая строение тела человека  _____________________
7. Наука, изучающая работу организма человека  __________________
8. Наука о сохранении и укреплении здоровья ________________

Используя  слоги этой таблицы,  ответьте на вопросы:

9. Наука, эмблемой которой является изображение змеи, которая исследует причины заболеваний и методы их лечения _________________
10. Наука, изучающая строение тела человека  _____________________
11. Наука, изучающая работу организма человека  __________________
12. Наука о сохранении и укреплении здоровья ________________

Цель :

Личностная: формировать потребность в здоровом образе жизни,

                       воспитывать интерес к предмету через создание условий для  

                      усвоения учебного материала.

Метапредметная: развивать речь и мышление обучающихся через формирование УУД.

Задачи урока:

Личностные:

• Осознание и принятие правил

Регулятивные:

• Учить целеполаганию и самооценке

Познавательные:

• Познакомить учащихся со строением скелета и свойствами костей человека;
• Формировать УУД  (уметь сопоставлять, сравнивать, анализировать, синтезировать, классифицировать);

Коммуникативные:

• развивать  умения  извлекать информацию из учебника и других источников;
• коммуникативные УУД (организация и осуществление учебного сотрудничества).

1. Орг.момент. (Слайд 1)

Здравствуйте, ребята, Меня зовут Ирина Николаевна, и я сегодня проведу у вас урок окружающего мира.

2. Актуализация знаний (Слайд 2)

На слайдах леопард, мишка и зайка (символы Олимпийских игр «Сочи 2014»)

-Кто знает, кто изображен на слайде? Что вы о них знаете? (ответы детей) (Слайд3) (Видео)

- Правильно, ребята, приближается зимняя Олимпиада в г.Сочи. Как вы думаете, почему выбрали именно этих животных? (ответы)

Белый леопард Барсик – сильный, выносливый зверь, который живёт в горах Кавказа. Леопард – знаток горных склонов и отличный альпинист. Он охраняет ближайшие селения от непогоды, а в свободное время учит своих друзей кататься на сноуборде. 

Белый медведь - живёт за полярным кругом в иглу, любит кататься на санках, играет в кёрлинг, катается на лыжах и коньках.

Активная Зайка успевает всё: заниматься спортом, учиться «на отлично» и помогать маме.

Как думаете, почему выбрали такие символы олимпиады? (ответы детей) (Слайд 4)

Существует девиз всех Игр - "Быстрее, выше, сильнее". Соотнесите этих животных с девизом Олимпиады.

3. Постановка проблемы и формулирование темы урока

- Что помогает быть человеку быстрым, ловким  и сильным?

На какие органы делится тело человека? (ответы детей) (Слайд5)

Сердце, сосуды – это кровеносная система органов, желудок, печень и кишечник – это пищеварительная система органов.

Сегодня мы познакомимся с ещё одной системой – опорно-двигательной.

Почему она так называется? Как думаете, какие органы входят в опорно- двигательную систему?

- Какую роль играют мышцы в человеческом теле? К чему крепятся мышцы?

- О чём сегодня мы будем говорить на уроке? (формулировка темы детьми) Сдайд 6

4. Открытие нового знания

Это удивительный орган, от которого зависит в какой-то степени победа наших олимпийцев.

Давайте рассмотрим строение скелета (учебник с 13). У вас на партах есть рабочие листы, куда мы будем записывать всё новое, что узнаем на уроке.

 (слайд 7)

-В нашем теле 212 костей. Кости соединены между собой подвижными суставами и прочными связками. (Дети рассматривают иллюстрацию в учебнике и модели костей на парте, записывают в буклеты) (Слайд 8)

- Что расположено сверху? (череп), и т.д. (сзади доски прикреплён скелет с перепутанными частями)

- Ребята, посмотрите всё ли здесь в порядке, все части скелета на месте? (исправление детьми)

Молодцы, у вас сложилось правильное представление о скелете!

У всех ли животных есть скелет? (Слайд 9) А зачем человеку скелет?  Давайте найдём ответ на этот вопрос на с 13 учебника. (Скелет служит опорой всего тела и всех его мягких частей. Он защищает особо важные части организма.)

Итак, назовите две основные функции скелета. (опора и защита) (Слайд 10)

Напишите основные функции скелета в строке вашего рабочего листа.

Перед вами три предмета (камень, пружина, пёрышко). Они помогут нам определить свойства костей. К нам на помощь спешит учебник на стр 16

- Давайте подумаем, какими свойствами должны обладать кости скелет человека, чтобы быть опорой и защитой для него?

-Какие зимние виды спорта вы знаете? В каком виде спорта нам необходимы все три свойства костей, в этом виде спорта можно выступать и одному и в паре, быть грациозным артистом, скользящим под музыку. (Слайд 11)

(Фигурное катание в России было известно ещё с времён Петра I. Русский царь привёз из Европы первые образцы коньков. Именно Пётр I придумал новый способ крепления коньков – прямо к сапогам. Россияне имеют хорошие шансы на победу во всех видах программы чемпионата Европы по фигурному катанию. Двукратные серебряные медалисты чемпионатов мира в парном катании россияне Татьяна Волосожар/Максим Траньков перед

началом чемпионата Европы по фигурному катанию радуют своих болельщиков новой программой и подают большие надежды на победу.)

1) Свойство костей - прочность, это позволяет выдерживать большие нагрузки и поднимать напарницу в поддержке.

2) Свойство костей – упругость ,это позволяет человеку быть гибким.

3) Свойство костей – лёгкость, это позволяет не только быстро скользить по льду нашим фигуристам, но и высоко подпрыгивать и выполнять трудные элементы.

Физминутка  (Слайд 12 – 22)

 Что нужно делать, чтобы сохранить кости? (ответы детей) Необходимо насыщать наш организм полезными веществами. Как попадают полезные вещества к нам в организм.

Одна из угроз нашему скелету – это неправильное питание, которое надо воспитывать уже сейчас. (Слайд 23)

Давайте посмотрим, а что входит в рацион питания наших спортсменов? Посмотрите в рабочий лист, кто любит красную рыбу, поднимите руки, а мясо, творог? А что такое кисломолочные продукты?

 Да вы настоящие чемпионы!

Вторая угроза скелету… как думаете, какая? (ответы детей)

Какое положение занимает ваш организм во время учебного дня? Кто знает, как называется болезнь, возникающая при сидячем образе жизни?

Сколиоз (греч. skoliosis — искривление, от skolios — кривой), (Слайд 24)боковое искривление позвоночника у человека. Возникает в период интенсивного роста позвоночника (в возрасте 5—15 лет). Считается одной из самых распространенных болезней позвоночника.

Сколиоз появляется из-за: (Слайд 25)

• Сидячий образ жизни
• Недостаток кальция в организме.
• Избыточный вес.
• Травма

-Как избежать такой страшной болезни? Давайте запишем волшебное правило в наши рабочие листы.

Защита скелета:  (Слайд 26)

1. Следить за осанкой
2. Правильно питаться
3. Заниматься спортом

(Слайд 27) Ребята мы получили газету «Восход» и здесь есть ещё и задания. С ними поработают ребята на первой парте. Они будут представлять весь ряд, посмотрим какая пара справится первой.

(газета «Восход» № 91 от 14 декабря 2013г статья «Травмоопасный понедельник») В минувший понедельник с утренним снежком в больницу за утро поступило 12 человек, треть из них школьники с переломами. Сколько же школьников поступило в больницу с переломами? (12 : 3 = 4) Четверо ребят не дошли до школы. А вот наши эксперты уже справились с заданием и сейчас они нам расскажут как оказать первую помощь при травмах скелета.

 (Слайд 28)

1 группа – первая помощь при переломах

2 группа – первая помощь при растяжении связок

3 группа – помощь при вывихах

Молодцы, ребята, можно отправлять вас вместе с нашей сборной на Олимпиаду. В ваших рабочих листах есть целый раздел об оказании первой помощи при переломах, вывихах и растяжении.

Но случается, что травмы скелета неизлечимы, особенно травмы позвоночника, зачастую делают человека инвалидом. Но человек устроен так, что можно сломать его тело, но невозможно сломить его дух. Кто слышал о паралимпийцах? Кто это такие? (Слайд 29)

Паралимпийские игры — это международные спортивные соревнования для инвалидов, которые традиционно проводятся после главных Олимпийских игр, а начиная с 1988 года — на тех же стадионах и спортивных объектах.

В этот раз соревнования сильных людей — Летние Паралимпийские игры 2012 года в Лондоне принесли нам 1 место с общем результате.

Такие люди всегда нуждаются в поддержке окружающих людей.

Как думаете, в чём может проявляться поддержка? (ответы детей)

А что вы знаете об акциях милосердия? (ответы детей) (Слайд 30

Каждый год проходят такие акции, наверное, вы о них много слышали.

Сейчас совместно с компанией МегаФон проводится акция «Миллиард мелочью». При отправлении смс на номер 5035 со счёта снимаются 20 рублей, такое смс можно послать в любое время и эти средства пойдут в помощь больным людям. Благодаря таким акциям милосердия, была оказана помощь многим, в том числе и детям с болезнями позвоночника.

Недавно первый канал рассказывал о маленькой девочке Рите (Слайд 31), которая страдает тяжёлым заболеванием. Буквально каждое движение грозит ей переломами. Благодаря зрителям Первого канала и "Русфонду" - удалось собрать необходимые средства на лечение. Вы тоже можете вместе со своими родителями поддержать больных детей, на рабочих листах есть номер, куда можно отправить смс. (Слайд 32)

7. Рефлексия

И акции добра и олимпийское движение направлены на одно, чтобы мы были добрее, любили друг друга, были здоровыми. Как вы думаете, помог ли наш сегодняшний урок побольше узнать о здоровом образе жизни, что вы узнали нового? Как эти знания пригодятся вам в жизни? Возьмите ваши рабочие листы и сверните его в буклет. Теперь у вас получилось хорошее пособие, в котором мы осветили основные аспекты наших знаний о строении скелета, его функциях и свойствах, правильном питании и защите.

В рабочих листах есть место для оценки вашей работы на уроке. Поставьте себе оценку и если вы правильно ответите на вопросы учителя и оценка совпадёт, то вы замечательно усвоили материал.

Я хочу узнать ваше мнение о нашем уроке. (Слайд 33) Перед вами 3 смайла (грустный, безразличный, весёлый), на счёт «три», поднимите тот, который выразит ваше отношение к сегодняшнему уроку. Грустный, если урок вам не понравился, равнодушный, если вы ничего не узнали, весёлый – если урок вам понравился.  А теперь покажите мне.

Спасибо за урок, желаю вам богатырского здоровья, а нашей олимпийской сборной – победы на Олимпиаде в Сочи. (Слайд 34)