Календарно - тематическое планирование "Начальная школа 21 века" 4 класс
календарно-тематическое планирование (4 класс)
Календарно- тематическое планирование по предметам начальных классов
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_izo_4_klass.docx | 20.75 КБ |
| ktp_literaturnoe_chtenie_4_klass.docx | 26.25 КБ |
| ktp_matematika_4_klass.docx | 28.52 КБ |
| ktp_muzyka_4_klass.docx | 20.54 КБ |
| ktp_okruzhayushchiy_mir_4_klass.docx | 20.32 КБ |
| ktp_razvitie_rechi_4_klass.docx | 19.32 КБ |
| ktp_rodnoy_yazyk_russkiy_4_klass.docx | 18.39 КБ |
| ktp_tehnologiya_4_klass.docx | 66.85 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование 4 класс
№ | Название раздела и тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
1 | Пейзаж родной земли. | 1 | 7.09 | ||
2 | Красота природы в произведениях русской живописи. | 1 | 14.09 | ||
3 | Русская деревянная изба. Конструкция и украшение избы. | 1 | 21.09 | ||
4 | Деревня – деревянный мир. | 1 | 28.09 | ||
5 | Русская красавица. | 1 | 29.09 | ||
6 | Образ русского человека в произведениях художников. | 1 | 12.10 | ||
7 | Календарные праздники. | 1 | 19.10 | ||
8 | Народные праздники. | 1 | 26.10 | ||
9 | Родной угол. | 1 | 27.10 | ||
10 | Древние соборы. | 1 | 2.11 | ||
11 | Города Русской земли. | 1 | 9.11 | ||
12 | Древнерусские воины – защитники. | 1 | 23.11 | ||
13 | Золотое кольцо России. | 1 | 24.11 | ||
14 | Узорочье теремов. | 1 | 30.11 | ||
15 | Праздничный пир в теремных палатах. | 1 | 7.12 | ||
16 | Страна восходящего солнца. Праздник цветения сакуры. | 1 | 14.12 | ||
17 | Оригами. | 1 | 21.12 | ||
18 | Страна восходящего солнца. Образ человека, характер в японской культуре. | 1 | 28.12 | ||
19 | Народы гор и степей. | 1 | 29.12 | ||
20 | Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры. | 1 | 11.01 | ||
21 | Города в пустыни. | 1 | 18.01 | ||
22 | Древняя Эллада. | 1 | 25.01 | ||
23 | Олимпийские игры. | 1 | 1.02 | ||
24 | Средневековый город. | 1 | 8.02 | ||
25 | Образ готического храма в средневековом городе. | 1 | 22.02 | ||
26 | Многообразие художественных культур в мире. | 1 | 1.03 | ||
27 | Материнство. | 1 | 15.03 | ||
28 | Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве. | 1 | 22.03 | ||
29 | Мудрость старости. | 1 | 29.03 | ||
30 | Сопереживание. Дорогую добра. | 1 | 12.04 | ||
31 | Герои – защитники. | 1 | 19.04 | ||
32 | Героическая тема в искусстве разных народов. | 1 | 26.04 | ||
33 | Юность и надежда. | 1 | 17.05 | ||
34 | Искусство народов мира. | 1 | 24.05 | ||
Итого | 34 ч | ||||
Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя
общеобразовательная школа с. Каменка
Марксовского района Саратовской области
«Рассмотрено» Руководитель МО __________/________________/ ФИО | «Согласовано» Замдиректора по УВР
__________/________________/ ФИО | «Утверждаю» Директор МОУ-СОШ с.Каменка __________/__________________/ ФИО |
Протокол № _______ от «______» __________20_____г. | Протокол № __________ от «______»___________20_____г. | Приказ№ __________ от «______» ___________ 20_____г. |
Рабочая программа
учебного предмета «Изобразительное искусство»
уровень получения образования начальное
форма обучения очное
составил Козырева Юлия Халимовна, Шацилло Ирина Юрьевна,
Брызгалова Лилия Шамильевна, Машанова Алтынай Мукановна
(ФИО учителя)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от
«_____» ____________ 20____г.
2021-2022 год
Предварительный просмотр:
Календарно- тематическое планирование по литературному чтению 4 класс
№ п/п | Название раздела и тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
1 | Повторение. Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Доп.чт. малые жанры фольклора. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк». | 1 | 1.09 | ||
2 | Былина "Волх Всеславович". | 1 | 3.09 | ||
3 | Народные легенды. "Легенда о граде Китеже", "Легенда о покорении Сибири Ермаком". | 1 | 6.09 | ||
4 | Дополнительное чтение: шотландская легенда «Рыцарь-эльф». Библейская легенда «Суд Соломона», «Блудный сын» | 1 | 8.09 | ||
5 | Народные песни. Героическая песня "Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения". | 1 | 13.09 | ||
6 | Песня-слава "Русская Земля", героическая песня "Суворов приказывает армии переплыть море". Проверочная работа по теме «Произведениям фольклора» | 1 | 15.09 | ||
7 | И.А.Крылов "Стрекоза и Муравей"; И.И.Хемницер "Стрекоза"; Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи". | 1 | 20.09 | ||
8 | И.И.Хемницер "Друзья". Дополнительное чтение: И.А.Крылов "Крестьянин в беде". | 1 | 22.09 | ||
9 | А.Е.Измайлов "Кукушка. Дополнительное чтение: И.А.Крылов "Осел и соловей", А.Е.Измайлов «Лестница». | 1 | 27.09 | ||
10 | И.А.Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». | 1 | 29.09 | ||
11 | И. Дмитриев «Муха», «Петух, Кот и Мышонок». Обобщение по разделу "Проверьте себя" Русские баснописцы. Конкурсы: "Знаток басен", "Лучший чтец басен" | 1 | 1.10 | ||
12 | В.А.Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминание». Дополнительное чтение В.А. Жуковский. «Вечер», «Там небеса и воды ясны…», «Загадки», баллада «Светлана». | 1 | 11.10 | ||
13 | Волшебные сказки. В.А.Жуковский "Спящая царевна" | 1 | 13.10 | ||
14 | В.А.Жуковский "Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери" Проверочная работа по теме: « Произведения В.А.Жуковского и И.А Крылова» | 1 | 18.10 | ||
15 | А.С.Пушкин "Осень", "И.И. Пущину", "Зимняя дорога". И.И. Пущин "Записки о Пушкине" (отрывок). | 1 | 20.10 | ||
16 | А.С.Пушкин "Сказка о золотом петушке". Из "Воспоминаний В.И.Даля". | 1 | 25.10 | ||
17 | А.С.Пушкин "Песнь о вещем Олеге", "Песни о Стеньке Разине". Библиотечный урок «Наш Пушкин» | 1 | 27.10 | ||
18 | Стихи М.Ю.Лермонтов "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", "Парус", "Горные вершины…", "Утес…» | 1 | 1.11 | ||
19 | М.Ю.Лермонтов "Три пальмы" (восточное сказание), "Казачья колыбельная песня". Дополнительное чтение М.Ю.Лермонтов "Ашик-Кериб", восточная сказка. | 1 | 3.11 | ||
20 | Волшебные сказки. П.П.Ершов "Конек-Горбунок". | 1 | 8.11 | ||
21 | П.П.Ершов Стихотворение "Кто он?". Обобщение по разделу "Проверьте себя" (выполнение заданий в учебнике и тетради). Проверочная работа по теме: «Русские поэты» | 1 | 10.11 | ||
22 | В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница", "Сказка о жабе и розе". Дополнительное чтение: В.М. Гаршин «Сказание о гордом Агее». | 1 | 12.11 | ||
23 | В.М.Гаршин «AttaleaPrinceps», «Пленница». Обобщение по разделу "Проверьте себя». | 1 | 22.11 | ||
24 | Н.Г.Гарин-Михайловский "Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»). Дополнительное чтение: К.М. Станюкович «Максимка», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Вертел». | 1 | 24.11 | ||
25 | В.Гюго "Козетта" | 1 | 29.11 | ||
26 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» (Глава II, в сокращении) | 1 | 1.12 | ||
27 | М. Твена «Приключения Гекльберри Финна». | 1 | 3.12 | ||
28 | Сказка Х.К.Андерсена "Дикие лебеди». | 1 | 6.12 | ||
29 | Х.К.Андерсена "Дети года", "Самое невероятное". | 1 | 8.12 | ||
30 | Х.К.Андерсен "Девочка со спичками". К.Г.Паустовский "Великий сказочник". | 1 | 13.12 | ||
31 | Рубрика «Книжная полка» Проверочная работа «Произведения зарубежных писателей» | 1 | 15.12 | ||
32 | Библейские предания «Суд Соломона» , «Блудный сын». Древнегреческие мифы "Арион". "Дедал и Икар" | 1 | 20.12 | ||
33 | Славянский миф "Ярило-солнце". Дополнительное чтение: Древнеиндийские мифы "Творение", "Создание ночи" | 1 | 22.12 | ||
34 | Мифы народов мира. Доп. чтение: Древнекитайский миф "Подвиги стрелка И" | 1 | 27.12 | ||
35 | Книги Древней Руси. Отрывок из "Повести временных лет" "О князе Владимире". "Деятельность Ярослава ( Похвала книгам)" | 1 | 29.12 | ||
36 | Отрывки из "Повести временных лет": "Повести о Никите Кожемяке", "О Кирилле и Мефодии", "Наставления Ярослава Мудрого славянам". | 1 | 10.01 | ||
37 | Отрывок из "Повести временных лет" "Поучение Владимира Мономаха". Обобщение по разделу. | 1 | 12.01 | ||
38 | Л.Н.Толстого "Акула", сказка «Два брата», басня «Мужик и Водяной». | 1 | 14.01 | ||
39 | Л.Н.Толстой рассказ «Черепаха». Л.Н.Толстой рассказ «Русак». | 1 | 17.01 | ||
40 | Л.Н.Толстой былина «Святогор-богатырь». Народная былина «Святогор». Дополнительное чтение «Воспоминания Л.Н. Толстого». | 1 | 19.01 | ||
41 | Л.Н.Толстого быль "Кавказский пленник". Библиотечный урок. Проверочная работа по теме «Произведения Л.Н.Толстого » | 1 | 24.01 | ||
42 | А.А.Блок "Россия", "Рождество", "На поле Куликовом". | 1 | 26.01 | ||
43 | К.Д.Бальмонт "Россия", "К зиме", "Снежинка". | 1 | 31.01 | ||
44 | К.Д.Бальмонт "Камыши", "У чудищ", "Как я пишу стихи". | 1 | 2.02 | ||
45 | Дополнительное чтение: К.Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка». Проверочная работа по теме: «Творчество Л.Н.Толстого, А.А. Блока, К.Д. Бальмонта». | 1 | 7.02 | ||
46 | А.И.Куприн. «Скворцы», «Воспоминания об А.П.Чехове» Доп. чтение: рассказ А.И.Куприн «Четверо нищих», «Сказки Пушкина». | 1 | 9.02 | ||
47 | Э.Сетон-Томпсон «Виннипегский волк», В.М. Песков "В гостях у Сетона-Томпсона" Обобщение по разделу "Проверьте себя". | 1 | 21.02 | ||
48 | И.А.Бунин "Гаснет вечер, даль синеет", "Детство". | 1 | 28.02 | ||
49 | И.А.Бунин "Листопад"(отрывок). Дополнительное чтение: "Шире, грудь, распахнись для принятия…", | 1 | 2.03 | ||
50 | Н.А.Некрасов "Генерал Топтыгин". Доп. чтение: К.И.Чуковский "Н.А.Некрасов". "Проверьте себя". "Страничка книгочея" | 1 | 9.03 | ||
51 | С.Я.Маршака "Словарь". Доп. чтение: «Загадки», «Зеленая застава», "Ледяной остров", «Сказка про козла». | 1 | 14.03 | ||
52 | Пьеса-сказка С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (избранные картины) | 1 | 16.03 | ||
53 | С.Я.Маршак-переводчик. Р.Бернс "В горах мое сердце…" ( Перевод С.Я.Маршака). Библиотечный урок «Маршак – сказочник, поэт, драматург, переводчик». | 1 | 21.03 | ||
54 | Н.А.Заболоцкий "Детство", «Лебедь в зоопарке» Дополнительное чтение Н.А.Заболоцкий «Весна в лесу». | 1 | 23.03 | ||
55 | Дополнительное чтение В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы). | 1 | 28.03 | ||
56 | Дополнительное чтение К.М. Симонова «Сын артиллериста». | 1 | 30.03 | ||
57 | Н.М.Рубцов "Березы", "Тихая моя родина". Дополнительное чтение Н.М. Рубцов "Ласточка". | 1 | 11.04 | ||
58 | Доп чтение: А.Т. Платонова сказка-быль «Любовь к Родине, или Путешествие воробья», «Неизвестный цветок». | 1 | 13.04 | ||
59 | С.В.Михалкова "Школа", "Хижина дяди Тома" (спектакль). Дополнительное чтение: "Любитель книг", «Чужая беда». | 1 | 18.04 | ||
60 | С.В.Михалкова басня "Зеркало". Дополнительное чтение С.В.Михалков «Как старик корову продавал» (сказка), басня «Дым без огня». | 1 | 20.04 | ||
61 | Н.Н.Носов "Федина задача". | 1 | 25.04 | ||
62 | И.Л. Гамазкова «Страдания». Доп. чтение: В. Драгунский «Тайное становится явным», А.М. Горький «Пепе». | 1 | 27.04 | ||
63 | И.С.Соколов -Микитов "Родина". Дополнительное чтение: М.А. Шолохов "Любимая мать-отчизна". | 1 | 4.05 | ||
64 | Дополнительное чтение М. Горький «О книгах», «О сказках». Ю.Я. Яковлев. «Право на жизнь» Урок-обобщение («Проверьте себя») | 1 | 11.05 | ||
65 | Н.П.Вагнер "Фея Фантаста", "Береза". Дополнительное чтение: Н.П. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина». | 1 | 16.05 | ||
66 | Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов" ( отдельные главы). | 1 | 18.05 | ||
67 | Дополнительное чтение: очерк В. Рыбакова «О книге Дж. Свифта» Н.П. Найденова Стихотворение «Мой друг» | 1 | 23.05 | ||
68 | Итоговая контрольная работа по теме: «Произведения, изученные в 4 классе». Библиотечный урок «В мире книг», «Летнее чтение» | 1 | 25.05 | ||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование 4 класс
№ | Название раздела и тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
1 | Десятичная система счисления | 1 | 1.09 | ||
2 | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых | 1 | 2.09 | ||
3 | Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел. | 1 | 3.09 | ||
4 | Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда | 1 | 6.09 | ||
5 | Чтение многозначных чисел в пределах миллиарда | 1 | 7.09 | ||
6 | Запись многозначных чисел в пределах миллиарда | 1 | 8.09 | ||
7 | Поразрядное сравнение многозначных чисел | 1 | 9.09 | ||
8 | Запись результатов сравнения с помощью знаков < или > Проверочная работа по теме «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел» | 1 | 10.09 | ||
9 | Многозначные числа. | 1 | 13.09 | ||
10 | Письменный прием сложения многозначных чисел (поразрядное сложение). Письменные приемы сложения многозначных чисел | 1 | 14.09 | ||
11 | Алгоритм письменного сложения многозначных чисел | 1 | 16.09 | ||
12 | Отработка навыков письменного сложения многозначных чисел | 1 | 17.09 | ||
13 | Письменный прием вычитания многозначных чисел (поразрядное вычитание) | 1 | 20.09 | ||
14 | Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел. | 1 | 21.09 | ||
15 | Отработка навыков письменного вычитания многозначных чисел | 1 | 23.09 | ||
16 | Контрольная работа № 1 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел» | 1 | 24.09 | ||
17 | Работа над ошибками. Построение прямоугольника на нелинованной бумаге. | 1 | 27.09 | ||
18 | Построение квадрата на нелинованной бумаге. Практическая работа. | 1 | 28.09 | ||
19 | Понятие скорости. Единицы измерения скорости. | 1 | 30.09 | ||
20 | Нахождение скорости. | 1 | 1.10 | ||
21 | Упражнение в решении задач на нахождение скорости. | 1 | 11.10 | ||
22 | Задачи на движение. Нахождение скорости. | 1 | 12.10. | ||
23 | Задачи на движение. Нахождение расстояния. | 1 | 13.10 | ||
24 | Задачи на движение. Нахождение времени. | 1 | 14.10 | ||
25 | Упражнения в решении задач на движение. Проверочная работа по теме «Задачи на движение» | 1 | 15.10 | ||
26 | Координатный угол, координатные точки. | 1 | 18.10 | ||
27 | Графики, диаграммы, таблицы. Чтение. | 1 | 19.10 | ||
28 | Построение простейших графиков, таблиц. Практическая работа. | 1 | 21.10 | ||
29 | Переместительное свойство сложения. | 1 | 22.10 | ||
30 | Сочетательное свойство сложения. Текущая проверочная работа по теме «Координатный угол». | 1 | 25.10 | ||
31 | Сочетательное свойство сложения. | 1 | 26.10 | ||
32 | Сочетательное свойство умножения. | 1 | 28.10 | ||
33 | Контрольная работа № 2 по темам «Задачи на движение», «Переместительное свойство сложения и умножения». | 1 | 29.10 | ||
34 | Работа над ошибками. План и масштаб. | 1 | 1.11 | ||
35 | План и масштаб. Практическая работа. | 1 | 2.11 | ||
36 | Понятие о многогранниках. | 1 | 3.11 | ||
37 | Вершины, ребра и грани многогранника. Практическая работа. | 1 | 8.11 | ||
38 | Распределительное свойство умножения относительно сложения. | 1 | 9.11 | ||
39 | Распределительное свойство умножения относительно вычитания. | 1 | 10.11 | ||
40 | Умножение на 1000, 10000, 100000. | 1 | 11.11 | ||
41 | Упражнения в умножении на 1000, 10 000, 100 000. | 1 | 12.11 | ||
42 | Прямоугольный параллелепипед. Куб. | 1 | 22.11 | ||
43 | Прямоугольный параллелепипед. Куб. Практическая работа. | 1 | 23.11 | ||
44 | Контрольная работа № 3 по теме «Свойства арифметических действий». | 1 | 25.11 | ||
45 | Работа над ошибками. Единицы массы: тонна и центнер. Их обозначение. | 1 | 26.11 | ||
46 | Соотношение единиц массы. Решение задач с использованием единиц массы. | 1 | 29.11 | ||
47 | Задачи на движение в противоположных направлениях из одной точки. | 1 | 30.11 | ||
48 | Задачи на движение в противоположных направлениях из двух точек. Практическая работа. | 1 | 1.12 | ||
49 | Пирамида. | 1 | 2.12 | ||
50 | Пирамида. Практическая работа. | 1 | 3.12 | ||
51 | Задачи на встречное движение в противоположных направлениях (встречное движение). | 1 | 6.12 | ||
52 | Упражнение в решении задач на встречное движение в противоположных направлениях (встречное движение). | 1 | 7.12 | ||
53 | Упражнение в решении задач на движение (встречное движение). Проверочная работа по теме «Задачи на движение в противоположных направлениях». | 1 | 9.12 | ||
54 | Умножение многозначного числа на однозначное. | 1 | 10.12 | ||
55 | Умножение вида 1258 · 7, 4040 · 9. | 1 | 13.12 | ||
56 | Упражнение в умножении многозначного числа на однозначное число. | 1 | 14.12 | ||
57 | Алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число. | 1 | 16.12 | ||
58 | Умножение вида: 516 · 52; 407 · 25. | 1 | 17.12 | ||
59 | Умножение вида 358 · 90. | 1 | 20.12 | ||
60 | Упражнение в умножении многозначного числа на двузначное. | 1 | 21.12 | ||
61 | Закрепление умножения многозначного числа на двузначное число. | 1 | 23.12 | ||
62 | Контрольная работа № 4 по темам «Задачи на движение», «Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное». | 1 | 24.12 | ||
63 | Алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное. | 1 | 27.12 | ||
64 | Умножение многозначного числа на трехзначное. Алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное. | 1 | 28.12 | ||
65 | Развернутые и упрощенные записи умножения. | 1 | 30.12 | ||
66 | Упражнение в умножении многозначного числа на трехзначное. Решение задач. | 1 | 10.01 | ||
67 | Закрепление навыка умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное. | 1 | 11.01 | ||
68 | Закрепление навыка умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное. | 1 | 12.01 | ||
69 | Конус. | 1 | 13.01 | ||
70 | Конус. Практическая работа. | 1 | 14.01 | ||
71 | Задачи на движение в одном направлении. | 1 | 17.01 | ||
72 | Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из одной точки. Педагогическая диагностика № 2 | 1 | 18.01 | ||
73 | Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из двух точек. | 1 | 20.01 | ||
74 | Контрольная работа № 5 по теме «Письменные приемы умножения чисел». | 1 | 21.01 | ||
75 | Работа над ошибками. Высказывания. Истинные и ложные высказывания. | 1 | 24.01 | ||
76 | Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что». | 1 | 25.01 | ||
77 | Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что». | 1 | 27.01 | ||
78 | Составные высказывания. Логическая связка «или». | 1 | 28.01 | ||
79 | Составные высказывания. Логическая связка «и». | 1 | 31.01 | ||
80 | Составные высказывания. Логическая связка «если… то». | 1 | 1.02 | ||
81 | Упражнение в составлении сложных высказываний. | 1 | 2.02 | ||
82 | Проверочная работа по теме «Высказывания». Знакомство с задачами на перебор вариантов. | 1 | 3.02 | ||
83 | Составление таблицы возможностей. | 1 | 4.02 | ||
84 | Практическое решение задач способом перебора вариантов. | 1 | 7.02 | ||
85 | Деление суммы на число. | 1 | 8.02 | ||
86 | Решение задач с применением правила деления суммы на число. | 1 | 9.02 | ||
87 | Деление на 1000, 10 000, 100 000. | 1 | 10.02 | ||
88 | Деление на 1000, 10 000, 100 000. | 1 | 11.02 | ||
89 | Деление на 1000, 10 000, 100 000. | 1 | 21.02 | ||
90 | Карта. | 1 | 22.02 | ||
91 | Карта. Практическая работа. | 1 | 24.02 | ||
92 | Цилиндр. | 1 | 25.02 | ||
93 | Цилиндр. Практическая работа. | 1 | 28.02 | ||
94 | Деление на однозначное число. Алгоритм деления. | 1 | 1.03 | ||
95 | Автоматизация навыка деления на однозначное число. | 1 | 2.03 | ||
96 | Закрепление навыка деления на однозначное число. | 1 | 3.03 | ||
97 | Контрольная работа № 6 по теме «Деление многозначного числа на однозначное. Деление на 10, 100, 1000…». | 1 | 4.03 | ||
98 | Работа над ошибками. Деление многозначного числа на двузначное. Алгоритм деления. | 1 | 9.03 | ||
99 | Упражнение в делении на двузначное число. | 1 | 10.03 | ||
100 | Закрепление навыка деления на двузначное число. Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число». | 1 | 11.03 | ||
101 | Автоматизация навыка деления многозначного числа на двузначное. | 1 | 14.03 | ||
102 | Деление многозначного числа на трёхзначное число. Алгоритм деления. | 1 | 15.03 | ||
103 | Порядок действий. Деление на трехзначное число. | 1 | 17.03 | ||
104 | Автоматизация навыка деления на трехзначное число. | 1 | 18.03 | ||
105 | Закрепление навыка деления на трехзначное число. | 1 | 21.03 | ||
106 | Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки. | 1 | 22.03 | ||
107 | Решение практических задач, связанных с делением отрезка на две части. Практическая работа. | 1 | 24.03 | ||
108 | Контрольная работа № 7 по теме «Деление на двузначное число». | 1 | 25.03 | ||
109 | Работа над ошибками. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х + 5 = 7. | 1 | 28.03 | ||
110 | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х · 5 = 15. | 1 | 29.03 | ||
111 | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х – 5 = 7. | 1 | 31.03 | ||
112 | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х : 5 = 15. | 1 | 1.04 | ||
113 | Контрольная работа № 8 по теме «Деление на трехзначное число». | 1 | 11.04 | ||
114 | Работа над ошибками. Угол и его обозначение. | 1 | 12.04 | ||
115 | Единицы величины угла. Измерение величины угла. Практическая работа. | 1 | 13.04 | ||
116 | Виды углов. | 1 | 14.04 | ||
117 | Нахождение на чертеже углов разных видов. Практическая работа. | 1 | 15.04 | ||
118 | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 + х = 16. | 1 | 18.04 | ||
119 | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 · х = 16. Текущая проверочная работа по теме «Угол и его обозначение». | 1 | 19.04 | ||
120 | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 – х = 2. | 1 | 21.04 | ||
121 | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 : х = 2. Текущая проверочная работа по теме «Применение правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий». | 1 | 22.04 | ||
122 | Виды треугольников. | 1 | 25.04 | ||
123 | Определение вида треугольника. Практическая работа. | 1 | 26.04 | ||
124 | Контрольная работа № 9 по теме «Письменные приемы вычислений. Решение задач». | 1 | 28.04 | ||
125 | Работа над ошибками. Точное и приближенное значения величины. | 1 | 29.04 | ||
126 | Приближенное значение величины. | 1 | 4.05 | ||
127 | Решение задач на нахождение приближенной величины. | 1 | 5.05 | ||
128 | Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки. | 1 | 6.05 | ||
129 | Упражнения в построении отрезков. Практическая работа. | 1 | 12.05 | ||
130 | Повторение по теме «Многозначное число. Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел». | 1 | 13.05 | ||
131 | Контрольная работа № 10 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». | 1 | 16.05 | ||
132 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Многозначное число. Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел». | 1 | 17.05 | ||
133 | Педагогическая диагностика № 3 | 1 | 19.05 | ||
134 | Повторение по теме «Многозначное число. Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел». | 1 | 20.05 | ||
135 | Итоговая годовая контрольная работа № 11 по тексту администрации. | 1 | 23.05 | ||
136 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Многозначное число. Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел». | 1 | 24.05 | ||
Итого | 136 ч | ||||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс
№ | Название раздела и тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
1 | Музыка стран мира: Германии, Польши. | 1 | 2.09 | ||
2 | Музыка стран мира: Венгрии и Испании. | 1 | 9.09 | ||
3 | Музыка стран мира: Норвегии и США. | 1 | 16.09 | ||
4 | Специфика музыкального высказывания. | 1 | 23.09 | ||
5 | Взаимосвязь музыкального языка и фонетического звучания национальной разговорной речи. | 1 | 29.09 | ||
6 | Соотнесение особенностей западноевропейской музыки со славянскими корнями русской музыки. | 1 | 30.09 | ||
7 | Соотнесение особенностей западноевропейской музыки со славянскими корнями русской музыки. | 1 | 14.10 | ||
8 | Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики. | 1 | 21.10 | ||
9 | Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики. | 1 | 28.10 | ||
10 | Музыкальное «путешествие» русских классиков в Италию. | 1 | 11.11 | ||
11 | Музыкальное «путешествие» русских классиков в Испанию. | 1 | 25.11 | ||
12 | Музыкальное «путешествие» русских классиков в Украину. | 1 | 2.12 | ||
13 | Музыкальное «путешествие» русских классиков в Японию. | 1 | 9.12 | ||
14 | «Русское» как характерное - через взаимодействие музыкальных культур, через выведение интонационного общего и частного. | 1 | 16.12 | ||
15 | «Русское» как характерное - через взаимодействие музыкальных культур, через выведение традиционного и специфического. | 1 | 23.12 | ||
16 | Знакомство с музыкой ближнего зарубежья – Беларуси. | 1 | 30.12 | ||
17 | Знакомство с музыкой ближнего зарубежья – Украины. | 1 | 13.01 | ||
18 | Знакомство с музыкой ближнего зарубежья – Молдовы. | 1 | 20.01 | ||
19 | Знакомство с музыкой ближнего зарубежья – Казахстана | 1 | 27.01 | ||
20 | Знакомство с музыкой ближнего зарубежья – стран Балтии. | 1 | 3.02 | ||
21 | Знакомство с музыкой ближнего зарубежья – общее и различное. | 1 | 10.02 | ||
22 | Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур – Бах и Моцарт. | 1 | 24.02 | ||
23 | Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур – Шуберт и Шуман. | 1 | 3.03 | ||
24 | Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур – Шопен, Лист, Дебюсси. | 1 | 10.03 | ||
25 | «Музыкальный салон» как форма музыкального представительства. | 1 | 17.03 | ||
26 | Восприятие произведений крупной формы как этап развития музыкальной культуры. | 1 | 24.03 | ||
27 | Восприятие произведений крупной формы как этап развития музыкальной культуры. | 1 | 31.03 | ||
28 | Музыкальный салон. Иоган Себастьян Бах | 1 | 14.04 | ||
29 | Музыкальный салон. Вольфганг Амадей Моцарт. | 1 | 21.04 | ||
30 | Музыкальный салон. Ференц Лист и Франц Шуберт. | 1 | 28.04 | ||
31 | Музыкальный салон. Роберт Шуман и Фридерик Шопен | 1 | 5.05 | ||
32 | Музыкальный салон. Клод Дебюсси и Александр Николаевич Скрябин. От родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии. | 1 | 12.05 | ||
33 | Музыкальный эпиграф года: Гимн России – «Патетическая соната» М.И.Глинки | 1 | 19.05 | ||
34 | Обобщающий урок. | 1 | 25.05 | ||
Итого | 34 ч | ||||
Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя
общеобразовательная школа с. Каменка
Марксовского района Саратовской области
«Рассмотрено» Руководитель МО __________/________________/ ФИО | «Согласовано» Замдиректора по УВР
__________/________________/ ФИО | «Утверждаю» Директор МОУ-СОШ с.Каменка __________/__________________/ ФИО |
Протокол № _______ от «______» __________20_____г. | Протокол № __________ от «______»___________20_____г. | Приказ№ __________ от «______» ___________ 20_____г. |
Рабочая программа
учебного предмета «Музыка»
уровень получения образования начальное
форма обучения очное
составил Козырева Юлия Халимовна, Шацилло Ирина Юрьевна,
Брызгалова Лилия Шамильевна, Машанова Алтынай Мукановна
(ФИО учителя)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от
«_____» ____________ 20____г.
2021-2022 учебный год
Предварительный просмотр:
Календарно- тематическое планирование по окружающему миру 4 класс
№ | Название раздела и тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
1 | Общее строение организма человека. | 1 | 2.09 | ||
2 | Нервная система. Головной и спинной мозг. | 1 | 6.09 | ||
3 | Двигательная система организма человека. | 1 | 8.09 | ||
4-5 | Пищеварительная система. | 2 | 9.09 13.09 | ||
6 | Дыхательная система. | 1 | 16.09 | ||
7 | Кровеносная система. | 1 | 20.09 | ||
8 | Органы выделения. Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества | 1 | 23.09 | ||
9 | Кожа, её строение и значение. | 1 | 27.09 | ||
10 | Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. | 1 | 30.09 | ||
11 | Как человек воспринимает окружающий мир. Слух. | 1 | 1.10 | ||
12-13 | Как человек воспринимает окружающий мир. Обоняние, вкус, осязание. | 2 | 11.10 14.10 | ||
14 | Мир чувств. | 1 | 18.10 | ||
15 | Внимание. | 1 | 21.10 | ||
16 | Память. | 1 | 25.10 | ||
17 | Проверочная работа по теме : «Строение человека» | 1 | 28.10 | ||
18 | Правила закаливания. | 1 | 1.11 | ||
19 | Можно ли снять усталость. | 1 | 3.11 | ||
20 | Поговорим о вредных привычках. | 1 | 8.11 | ||
21 | Когда дом становится опасным. | 1 | 11.11 | ||
22 | Улица полна неожиданностей. | 1 | 22.11 | ||
23 | Помощь при травме. Бывают ли животные опасными. Если тебя укусила пчела. | 1 | 25.11 | ||
24 | Ядовитые грибы и растения. | 1 | 29.11 | ||
25 | Контрольная работа по теме «Человек – живое существо». | 1 | 1.12 | ||
26 | Чем человек отличается от животного? Работа над ошибками. | 1 | 2.12 | ||
27 | От рождения до старости. | 1 | 6.12 | ||
28 | Поговорим о доброте. | 1 | 9.12 | ||
29 | Что такое справедливость. | 1 | 13.12 | ||
30 | О смелости. | 1 | 16.12 | ||
31 | Умеешь ли ты общаться? | 1 | 20.12 | ||
32 | Природные зоны России: Арктика. | 1 | 23.12 | ||
33 | Природные зоны России: Тундра. | 1 | 27.12 | ||
34 | Природные зоны России: Тайга и зона смешанных лесов. | 1 | 30.12 | ||
35 | Природные зоны России. Степь и пустыни. | 1 | 10.01 | ||
36 | Природные зоны России. Влажные субтропики. | 1 | 12.01 | ||
37 | Почвы России. | 1 | 13.01 | ||
38-39 | Рельеф России. | 2 | 17.01 20.01 | ||
40 | Контрольная работа по теме «Природные зоны России». | 1 | 24.01 | ||
41 | Как возникали и строились города. Проект «Московский Кремль». Работа над ошибками. | 1 | 27.01 | ||
42 | Россия и ее соседи. Япония. | 1 | 31.01 | ||
43 | Россия и ее соседи. Китай. | 1 | 2.02 | ||
44 | Россия и ее соседи. Финляндия. Королевство Дании. | 1 | 3.02 | ||
45 | Что такое культура. | 1 | 7.02 | ||
46 | Из истории письменности. | 1 | 10.02 | ||
47 | О первых школах и книгах. | 1 | 21.02 | ||
48 | Владимир Мономах и его «Поучение». | 1 | 24.02 | ||
49 | Чему и как учились в России при Петре1. | 1 | 28.02 | ||
50 | Проверочная работа «Появление письменности в России» Русское искусство до 18 века. | 1 | 3.03 | ||
51 | Какие ремесла были развиты на Руси в древности. | 1 | 10.03 | ||
52-53 | Искусство России 18 века: Архитектура. Живопись. | 2 | 14.03 17.03 | ||
54 | «Золотой век» русской культуры (19 век). Поэты и писатели 19 века. Проект «Мой любимый поэт 19 века». | 1 | 21.03 | ||
55 | «Золотой век» русской культуры (19 век). Композиторы 19 века. М.И.Глинка, П.И.Чайковский. Проект «Моя любимая музыка». | 1 | 24.03 | ||
56 | «Золотой век» русской культуры (19 век). Художники 19 века. И.Е.Репин, И.И.Левитан. В.А.Тропинин. Проект «Художник А.А.Пластов». | 1 | 28.03 | ||
57 | Искусство России 20 века. | 1 | 31.03 | ||
58 | Контрольная работа по разделу «Человек-творец культурных ценностей». | 1 | 11.04 | ||
59-60 | Как Русь боролась с половцами. Битва на Чудском озере. Куликовская битва. Работа над ошибками. | 2 | 14.04 18.04 | ||
61 | Отечественная война 1812 года. | 1 | 21.04 | ||
62-63 | Великая Отечественная война 1941-1945 годов. | 2 | 25.04 28.04 | ||
64 | Гражданин и государство. | 1 | 5.05 | ||
65 | Права и обязанности граждан России. | 1 | 12.05 | ||
66 | Контрольная работа по теме «Древняя Русь. Россия». | 1 | 16.05 | ||
67-68 | Работа над ошибками. Повторение. | 2 | 19.05 23.05 | ||
1
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование развитие речи 4 класс
№ | Название раздела и тема урока | Кол- во часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
1 | Основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность. | 1 | 3.09 | ||
2 | Редактирование письменной речи. | 1 | 10.09 | ||
3 | Монолог и диалог. | 1 | 17.09 | ||
4 | Драматические импровизации. | 1 | 24.09 | ||
5 | Лексическое значение слова. Многозначные слова и омонимы | 1 | 1.10 | ||
6 | Каламбуры. | 1 | 15.10 | ||
7 | Прямое и переносное значение слова. | 1 | 22.10 | ||
8 | Сравнение. | 1 | 29.10 | ||
9 | Метафора. | 1 | 12.11 | ||
10 | Олицетворение. | 1 | 26.11 | ||
11 | Эпитет | 1 | 3.12 | ||
12 | Крылатые слова и выражения. Пословицы, поговорки, афоризмы. | 1 | 10.12 | ||
13 | Иностранные заимствования. | 1 | 17.12 | ||
14 | Канцеляризмы. | 1 | 24.12 | ||
15 | Лингвистические словари. | 1 | 14.01 | ||
16 | Речевой этикет: формы обращения. | 1 | 21.01 | ||
17 | Простое предложение. | 1 | 28.01 | ||
18 | Сложное предложение. | 1 | 4.02 | ||
19 | Предложение со сравнительным оборотом. | 1 | 11.02 | ||
20 | Редактирование предложений. | 1 | 25.02 | ||
21 | Конструирование простого предложения. | 1 | 4.03 | ||
22 | Конструирование сложносочинённого предложения. | 1 | 11.03 | ||
23 | Конструирование сложноподчинённого предложения с определительной связью. | 1 | 18.03 | ||
24 | Конструирование сложноподчинённого предложения с причинно-следственной связью. | 1 | 25.03 | ||
25 | Конструирование сложноподчинённого предложения со сравнительной связью. | 1 | 30.03 | ||
26 | Тема, микротема. | 1 | 1.04 | ||
27 | Идея текста. | 1 | 15.04 | ||
28 | Опорные слова и ключевые предложения. | 1 | 22.04 | ||
29 | Виды плана (вопросный, цитатный, картинный, мимический). | 1 | 27.04 | ||
30 | Стили речи: разговорный, книжный (научный, публицистический, деловой), художественный. | 1 | 29.04 | ||
31 | Типы текста: повествование, описание, рассуждение, оценка действительности. Соотношение типа текста и стиля речи. | 1 | 6.05 | ||
32 | Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Лексические, тематические, грамматические и интонационные средства связи. | 1 | 13.05 | ||
33 | Конструирование текста по заданной схеме. | 1 | 20.05 | ||
34 | Композиция текста. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. | 1 | 25.05 | ||
Итого | 34 ч | ||||
Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя
общеобразовательная школа с. Каменка
Марксовского района Саратовской области
«Рассмотрено» Руководитель МО __________/________________/ ФИО | «Согласовано» Замдиректора по УВР
__________/________________/ ФИО | «Утверждаю» Директор МОУ-СОШ с.Каменка __________/__________________/ ФИО |
Протокол № _______ от «______» __________20_____г. | Протокол № __________ от «______»___________20_____г. | Приказ№ __________ от «______» ___________ 20_____г. |
Рабочая программа
учебного предмета «Развитие речи»
уровень получения образования начальное
форма обучения очное
составил Козырева Юлия Халимовна, Шацилло Ирина Юрьевна,
Брызгалова Лилия Шамильевна, Машанова Алтынай Мукановна
(ФИО учителя)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от
«_____» ____________ 20____г.
2021-2022 год
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя
общеобразовательная школа с. Каменка
Марксовского района Саратовской области
«Рассмотрено» Руководитель МО __________/Козырева Ю.Х/ ФИО | «Согласовано» Замдиректора по УВР
__________/Гончарова Н.А/ ФИО | «Утверждаю» Директор МОУ-СОШ с.Каменка __________/Терешин С.А/ ФИО |
Протокол № _______ от «______» __________ 20_____г. | Протокол № __________ от «______» ___________20_____г. | Приказ№ __________ от «______» ___________ 20_____г. |
Рабочая программа
учебного предмета «Родной язык (русский)»
уровень получения образования начальное
(начальное, основное, среднее общее образование)
форма обучения очное
(очная, очно-заочная, обучение на дому по индивидуальному учебному плану)
составил Козырева Юлия Халимовна, Шацилло Ирина Юрьевна,
Брызгалова Лилия Шамильевна, Машанова Алтынай Мукановна
(ФИО учителя)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от
«_____» ____________ 20____г.
2021-2022 г
Календарно-тематическое планирование по родному (русскому) языку 4 класс
№ п/п | Название раздела и тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
1 | Русский язык: прошлое и настоящее Не стыдно не знать, стыдно не учиться | 1 | 3.09 | ||
2 | Вся семья вместе, так и душа на месте | 1 | 17.09 | ||
3 | Красна сказка складом, а песня – ладом | 1 | 1.10 | ||
4 | Красное словцо не ложь | 1 | 22.10 | ||
5 | Язык языку весть подаёт Представление результатов проектных заданий, выполненных при изучении раздела | 1 | 12.11 | ||
6-7 | Язык в действии Трудно ли образовывать формы глагола? | 2 | 3.12 17.12 | ||
8-9 | Можно ли об одном и том же сказать по-разному? | 2 | 14.01 | ||
10-11 | Как и когда появились знаки препинания? Мини-сочинение «Можно ли про одно и то же сказать по-разному?» | 2 | 28.01 11.02 | ||
12 | Секреты речи и текста Задаём вопросы в диалоге | 1 | 4.03 | ||
13 | Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста | 1 | 18.03 | ||
14 | Учимся составлять план текста | 1 | 1.04 | ||
15 | Учимся пересказывать текст | 1 | 22.04 | ||
16-17 | Учимся оценивать и редактировать тексты. Представление результатов выполнения проектного задания «Пишем разные тексты об одном и том же» | 2 | 6.05 20.05 | ||
Итого | 17 | ||||
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
«ТЕХНОЛОГИИ» 1-4 классы
- Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом положений ФГОС начального общего образования (с изменениями и дополнениями) приказ № 1897 от 17 декабря 2010 г. Министерства образования и науки Российской Федерации; на основе Примерной программы начального общего образования; в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ; примерной программы авторской программы Е.А. Лутцевой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2010г. – 176 с. Программа соответствует требованиям ФГОС НОО 2009 г; образовательной программы школы на 2019-2020 уч. год (приказ № 90 от 29.08.16), положения о рабочей программе педагога МОУ-СОШ с. Каменка (приказ № 92 от 25.08.2020 г.)
В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.
Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребенка, и его предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата.
- Общая характеристика учебного предмета
Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Изобразительное искусство дает возможность использовать средства художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при изготовлении изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами.
Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.
Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создает уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
Цель курса:
Воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
- развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
- формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
- использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
- воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
- Место программы в образовательном процессе.
Согласно федеральному базисному образовательному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение технологии на ступени начального общего образования отводится 134 часа из расчета 1 час в неделю с 3 по 4 класс, 133 часа из расчета 1 час в 1 классе.
В учебном плане МОУ-СОШ с.Каменка на изучение технологии отводится 134 часа из расчета 1 часа в неделю (1 класс — 33 часа, 2 класс — 34 часа, 3 класс — 34 часа, 4 класс— 34 часа).
- Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- Основы российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.
- Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Эстетические потребности, ценности и чувства.
- Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Способы решения проблем творческого и поискового характера.
- Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с графическим сопровождением.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
- Логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные универсальные учебные действия:
- наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их; сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
- с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;
- ориентироваться в материале на страницах учебника;
- находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
- делать выводы о результате совместной работы всего класса;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Предметные результаты
- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
- усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
- приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
- приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Результаты изучения технологии в 1 классе
Предметные результаты (по разделам)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Знать (на уровне представлений):
- о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
- об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;
- о профессиях, знакомых детям.
Уметь:
- обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;
- соблюдать правила гигиены труда.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Знать:
- общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);
- последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
- способы разметки на глаз, по шаблону;
- формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
- клеевой способ соединения;
- способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
- названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.
Уметь:
- различать материалы и инструменты по их назначению;
- качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий:
- экономно размечать сгибанием, по шаблону;
- точно резать ножницами;
- собирать изделия с помощью клея;
- эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;
- использовать для сушки плоских изделий пресс;
- безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);
- с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
- о детали как составной части изделия;
- конструкциях — разборных и неразборных;
- неподвижном клеевом соединении деталей.
Уметь:
- различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.
Результаты изучения технологии во 2 классе
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
- объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
- уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
- понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
- учиться планировать практическую деятельность на уроке;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
- учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
- работать совместно с учителем по составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
- учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
- с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
- уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Знать (на уровне представлений):
- об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);
- о гармонии предметов и окружающей среды;
- профессиях мастеров родного края,
- характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.
Уметь:
- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
- готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
- выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
- самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими;
- уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Знать:
- обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
- названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
- происхождение натуральных тканей и их виды;
- способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;
- основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;
- линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;
- названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Уметь:
- читать простейшие чертежи (эскизы);
- выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);
- оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;
- решать несложные конструкторско-технологические задачи;
- справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
- неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
- отличия макета от модели.
Уметь:
- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
- определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
- знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.
Результаты обучения в 3 классе
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
- отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
- проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;
- испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
- принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Уметь:
- совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
- совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
- совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;
- самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
- коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
- осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
- выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Познавательные УУД
- с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
- открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). Коммуникативные УУД
- учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Знать:
- о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;
- о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
Уметь:
- узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;
- соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
- названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
- последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
- основные линии чертежа (осевая и центровая);
- правила безопасной работы канцелярским ножом;
- косую строчку, ее варианты, их назначение;
- названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся). Иметь представление:
- о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,
- о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.
Уметь частично самостоятельно:
- читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
- выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
- подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
- выполнять рицовку;
- оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
- находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),
- решать доступные технологические задачи.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
- простейшие способы достижения прочности конструкций.
Уметь:
- конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
- изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
- выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
Знать:
- названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;
- иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.
Уметь с помощью учителя:
- включать и выключать компьютер;
- пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
- выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);
- работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.
Результаты изучения технологии в 4 классе
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
- оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных
- ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;
- описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений,
- событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
- принимать мнения и высказывания других, уважительно относиться к ним;
- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;
- понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Уметь:
- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
- с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;
- совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
- самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);
- предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;
- самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
- выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия;
- осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Познавательные УУД
- искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;
- приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать ее для выполнения предлагаемых и жизненных задач;
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.
Коммуникативные УУД
- формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать и аргументировать;
- слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи).
Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Знать на уровне представлений:
- о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых производствах;
- об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
- о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.
Уметь:
- организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;
- использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности;
- бережно относиться и защищать природу и материальный мир;
- безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером);
- выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).
2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты
Знать:
- названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);
- последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
- основные линии чертежа (осевая и центровая);
- правила безопасной работы канцелярским ножом;
- петельную строчку, ее варианты, их назначение;
- названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).
Иметь представление:
- о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
- об основных условиях дизайна - единстве пользы, удобства и красоты;
- о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;
- традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;
- стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
- художественных техниках (в рамках изученного).
Уметь самостоятельно:
- читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
- выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
- подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
- выполнять рицовку;
- оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;
- находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).
3. Конструирование и моделирование
Знать:
- простейшие способы достижения прочности конструкций.
Уметь:
- конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;
- изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
- выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.
4. Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)
Иметь представление:
- об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.
Знать:
- названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).
Уметь с помощью учителя:
- создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;
- оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
- работать с доступной информацией;
работать в программах Word, Power Point.
- Содержание учебного курса
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
6.Календарно-тематическое планирование с 1 по 4 класс
Календарно - тематическое планирование технология 1 класс
№ | Название раздела и тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
1 | Что нас окружает? Что ты видишь вокруг. Мир природы. | 1 | |||
2 | Мир рукотворный. | 1 | |||
3 | Окружающий мир надо беречь. | 1 | |||
4 | Кто где живет? Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем? | 1 | |||
5 | Если захочешь – сделаешь
| 1 | |||
6 | Готовим праздник. | 1 | |||
7 | Подари сказку «Колобок» | 1 | |||
8 | Азбука мастерства. Какие свойства у разных материалов? | 1 | |||
9 | Как устроены разные изделия? Изделия и его детали. | 1 | |||
10 | Как соединяют детали? | 1 | |||
11 | Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов? | 1 | |||
12 | Конструкция изделия (неразъемная, неподвижное соединение) | 1 | |||
13 | Работаем с бумагой и картоном. Что можно изготовить из бумаги, | 1 | |||
14 | Как соединить детали? | 1 | |||
15 | Технология изготовления панно в технике плоской аппликации. | 1 | |||
16 | Новогодние сюрпризы из бумаги. | 1 | |||
17 | Помощники мастера. Зачем человеку нужны помощники? | 1 | |||
18 | Познакомимся с ножницами. Почему они такие разные? | 1 | |||
19 | Фантазии из бумаги. | 1 | |||
20 | Сначала нарисуем. С кем дружат линии? Какие бывают линии? | 1 | |||
21 | Из ниточек и веревочек. | 1 | |||
22 | Путь-дорожка. | 1 | |||
23 | Много и ровно. Размечаем круги. | 1 | |||
24 | Размечаем прямоугольники. | 1 | |||
25 | Размечаем треугольники. | 1 | |||
26 | Без инструментов: тренируй сообразительность! Научись несложным приемам сгибания | 1 | |||
27 | Работа с тканью. Свойства бумаги и ткани. Иглы и булавки. | 1 | |||
28 | Иглы и булавки.Домики для иголок и булавок.
| 1 | |||
29 | Прямая строчка и её дочка. | 1 | |||
30 | Учимся красиво вышивать. | ||||
31 | Бант-заколка.
| 1 | |||
32 | Книжкина больница Ремонт книг | 1 | |||
33 | Диагностика качества учебно-познавательной деятельности. | 1 | |||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно - тематическое планирование по технологии 3 класс
№ | Название раздела и тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
1 | Какая бывает информация? | 1 | |||
2-3 | Учимся работать на компьютере. | 2 | |||
4 | Книга — источник информации. | 1 | |||
5 | Изобретение бумаги | 1 | |||
6 | Конструкции современных книг. | 1 | |||
7 | Человек – строитель, созидатель, творец | 1 | |||
8 | Отражение эпох в культуре одежды. Стилевое единство внутреннего и внешнего. | 1 | |||
9 | Древние русские постройки. Коллективный проект «Макет крепости» | 1 | |||
10 | Плоские и объемные фигуры. Открытка. | 1 | |||
11 | Призма – объемная фигура. Макет мебели. | 1 | |||
12 | Игрушки на основе призмы. | 1 | |||
13-14 | Изготовление объемных фигур. Развертка. Коллективный проект «В гостях у сказки». | 2 | |||
15-16 | Доброе мастерство. Лепка и роспись изделий народного промысла. | 2 | |||
17 | Разные времена – разная одежда. Русский костюм. | 1 | |||
18-19 | Новогодний проект. | 2 | |||
20 | Какие бывают ткани. Проект «Тканая закладка». | 1 | |||
21 | Искусственные и синтетические ткани и их свойства | 1 | |||
22 | Застежки и отделка одежды. Пришивание пуговицы | 1 | |||
23 | Вышивка как вид отделки. Косой стежок. | 1 | |||
24-25 | Вышивка «крестом» | 2 | |||
26 | От замысла к результату. Задача первая. Задача вторая. Задача третья. | 1 | |||
27 | От замысла к результату. Задача четвертая. Задача пятая. Задача шестая. | 1 | |||
28 | От замысла к результату. Задача седьмая. Проверочная работа по теме «От замысла к результату» | 1 | |||
29 | Человек и стихии природы. Огонь работает на человека. Русская печь. Индивидуальный проект «Изразец для печи» | 1 | |||
30 | Главный металл. | 1 | |||
31 | Ветер работает на человека. Устройство передаточного механизма. Проект «Ветряная мельница» | 1 | |||
32 | Вода работает на человека. Водяные двигатели. Паровые двигатели. | 1 | |||
33 | Получение и использование электричества. Электрическая цепь. | 1 | |||
34 | Урок-конференция по теме «Из истории изобретений» | 1 | |||
Поурочно- тематическое планирование по технологии 4 класс
№ | Название раздела и тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
1 | Что такое научно-технический прогресс? | 1 | 7.09 | ||
2 | Мой помощник компьютер. | 1 | 14.09 | ||
3 | Компьютеры в быту. Как создать документ. | 1 | 21.09 | ||
4-5 | Компьютеры в медицине. Форматирование текста. | 2 | 28.09 29.09 | ||
6 | Компьютеры и прогнозирование погоды. Как вставить рисунок в документ. | 1 | 12.10 | ||
7-8 | Компьютеры в учреждениях, на предприятиях. Создание таблиц. | 2 | 19.10 26.10 | ||
9-10 | Компьютерная презентация. | 2 | 27.10 2.11 | ||
11 | Штучное и массовое производство. | 1 | 9.11 | ||
12 | Быстрее, больше. | 1 | 23.11 | ||
13-14 | Как делают автомобили. Коллективный проект. | 2 | 24.11 30.11 | ||
15 | Черное золото. | 1 | 7.12 | ||
16 | Что изготовляют из нефти. | 1 | 14.12 | ||
17-18 | Что такое вторичное сырье. | 2 | 21.12 28.12 | ||
19 | Природа в опасности. | 1 | 29.12 | ||
20-21 | О чем рассказывает дом. Дом для семьи. | 2 | 11.01 18.01 | ||
22 | В доме. | 1 | 25.01 | ||
23 | Как дом стал небоскребом. | 1 | 1.02 | ||
24 | Какие бывают города. | 1 | 8.02 | ||
25 | Что такое дизайн. | 1 | 22.02 | ||
26 | Дизайн техники. | 1 | 1.03 | ||
27 | Дизайн рекламной продукции. | 1 | 15.03 | ||
28 | Дизайн интерьера. Коллективный проект «Дизайн гостиной». | 1 | 22.03 | ||
29 | Дизайн одежды. Пять задач дизайнера-модельера. | 1 | 29.03 | ||
30-31 | Отделка изделия. Проект «Дизайн одежды». | 2 | 12.04 19.04 | ||
32 | Аксессуары в одежде. | 1 | 26.04 | ||
33-34 | Будущее начинается сегодня. Коллективный проект «Город будущего». | 2 | 17.05 24.05 | ||
Итого | 34 ч | ||||
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Методические пособия для учащихся:
Е.А. Лутцева. Технология. 1-4 класс: Учебник. — М.: Вентана – Граф, 2011
Учебно-методические пособия для учителя
Е.А. Лутцева. Технология.. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Вентана – Граф, 2011
Программа по курсу «Технология»:
Авторская программа по технологии Е.А. Лутцевой «Программа по технологии», М.: Вентана – Граф, 2011
Объекты и средства материально – технического обеспечения курса технологии (труда)
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
1 Стандарт начального образования по технологии (труду)
2 Примерная программа по технологии (труду)
3 Учебно-методические комплекты (УМК) (программы, учебники, рабочие тетради, дидактический материал и пр.)
4 Методические пособия и книги для учителя
5 Предметные журналы
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения
ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету (по возможности)
ЭКРАННО – ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
Видеофильмы и слайды (труд людей, технологические процессы, народные промыслы)
Слайды (диапозитивы) по основным темам курса
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Магнитная доска
Компьютер с программным обеспечением
Мультимедийный проектор
Интернет ресурсы
hup://www .uchportal.ru/load/46
http://www.uroki.net/karta.htm
http:// festival, lseptember.ru/articles/312738/
http://pedsovet.org/forum/index.php?showtopic=3995&st=5()
http://www.rusedu.ru/detail_l 761 .html
http://viki.rdf.ru/bloki_prezent/
http://wvvw.babylessons.ru/detskie-rebusy-v-kartinkax/
http://irina-caunite.ucoz.ru/load/masterskaja_uchitclja/interaktivnye_sredstva_obuchenija/30
УМК: сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - Москва, Издательский Центр «Вентана-Граф», 2011 год представлен следующими учебными пособиями:
Методические пособия
Технология. Ступеньки к мастерству. Методическое пособие 1-4 класс. Е.А. Лутцева.
Учебно – методический комплект для учащихся:
Технология. Программа 1-4. Е.А. Лутцева . М: Вента-Граф, 2013.
Учебник: Е. А. Лутцева Технология, 1 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
Москва Издательский Центр «Вентана-Граф», 2011 год
Рабочая тетрадь. «Учимся мастерству». 1 класс. Е.А. Лутцева. Вента-Граф, 2012
Учебник Лутцева Е.А. Технология: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Е.А. Лутцева, - 4-е изд., перераб. –М.: Вента-Граф, 2012 – 144 с.: ил.- (Начальная школа XXI века).
Рабочая тетрадь. «Учимся мастерству». 2 класс. Е.А. Лутцева. Вента-Граф, 2012
Технология. Программа 1-4. Е.А.Лутцева. М: Издательский центр, Вента-Граф, 2013.
Лутцева, Е. А., Технология: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:– 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 160 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)
Е. А. Лутцева. Технология. : Учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана – Граф, 2014
Е. А. Лутцева. Технология: 4 класс: Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений - М.: Вентана – Граф, 2014– («Начальная школа XXI века»).
Календарно - тематическое планирование технология 1 класс
№ | Название раздела и тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
1 | Что нас окружает? Что ты видишь вокруг. Мир природы. | 1 | |||
2 | Мир рукотворный. | 1 | |||
3 | Окружающий мир надо беречь. | 1 | |||
4 | Кто где живет? Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем? | 1 | |||
5 | Если захочешь – сделаешь
| 1 | |||
6 | Готовим праздник. | 1 | |||
7 | Подари сказку «Колобок» | 1 | |||
8 | Азбука мастерства. Какие свойства у разных материалов? | 1 | |||
9 | Как устроены разные изделия? Изделия и его детали. | 1 | |||
10 | Как соединяют детали? | 1 | |||
11 | Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов? | 1 | |||
12 | Конструкция изделия (неразъемная, неподвижное соединение) | 1 | |||
13 | Работаем с бумагой и картоном. Что можно изготовить из бумаги, | 1 | |||
14 | Как соединить детали? | 1 | |||
15 | Технология изготовления панно в технике плоской аппликации. | 1 | |||
16 | Новогодние сюрпризы из бумаги. | 1 | |||
17 | Помощники мастера. Зачем человеку нужны помощники? | 1 | |||
18 | Познакомимся с ножницами. Почему они такие разные? | 1 | |||
19 | Фантазии из бумаги. | 1 | |||
20 | Сначала нарисуем. С кем дружат линии? Какие бывают линии? | 1 | |||
21 | Из ниточек и веревочек. | 1 | |||
22 | Путь-дорожка. | 1 | |||
23 | Много и ровно. Размечаем круги. | 1 | |||
24 | Размечаем прямоугольники. | 1 | |||
25 | Размечаем треугольники. | 1 | |||
26 | Без инструментов: тренируй сообразительность! Научись несложным приемам сгибания | 1 | |||
27 | Работа с тканью. Свойства бумаги и ткани. Иглы и булавки. | 1 | |||
28 | Иглы и булавки.Домики для иголок и булавок.
| 1 | |||
29 | Прямая строчка и её дочка. | 1 | |||
30 | Учимся красиво вышивать. | ||||
31 | Бант-заколка.
| 1 | |||
32 | Книжкина больница Ремонт книг | 1 | |||
33 | Диагностика качества учебно-познавательной деятельности. | 1 | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование. Школа России.4 класс
Календарно-тематическое планирование по математике, русскому языку, чтению, окружающему миру. Программа "Школа России".4 класс. Содержит планируемые результаты обучения...
Календарно-тематическое планирование для 2 класса по программе "Начальная школа 21 века" с применением УУД
Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления ...
Календарно-тематическое планирование в 1 классе по УМК "Школа России" по ФГОС 2 поколения
Календарно-тематическое планирование с пояснительными записками по обучению грамоте, русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, технологии, динамической паузе....
программы + календарно-тематическое планирование для 1 класса по программе школа 2100
Календарно-тематическое планирование по математике, ОМ, литературному чтению и обучению грамоте для 1 класса по программе Школа 2100...
Календарно-тематическое планирование для 2 класса УМК "Школа России" ФГОС
Пояснительные записки и рабочие программы по всем предметам...
Календарно-тематическое планирование для 2 класса по новым ФГОС по программе"Школа России"
Календарно-тематическое планирование по программе "Школа России" по новым ФГОС(математика(4 ч в неделю),русский язык(4 ч в неделю),литературное чтение(4 ч в неделю),технология (2ч),окружаю...
Рабочая программа по предмету "Математика" 1-4 класс и календарно тематическое планирование 1 - 4 классы УМК "Школа России"
Рабочая программа по предмету "Математика" 1-4 класс и календарно тематическое планирование 1,2,3,4 классы УМК "Школа России"...