Итоговый предметный контроль. 3 класс "Начальная школа 21 века"
учебно-методический материал (3 класс)

СПЕЦИФИКАЦИЯ

итоговой контрольной работы по математике

для учащихся 3 класса

1. Цель и содержание итоговой работы по математике

Определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 3 класса по итогам освоения программы по математике. Итоговая контрольная работа проводится в один день, содержит 8 заданий. Она рассчитана на один урок. В ней 6 заданий базового уровня сложности, 2 задания – повышенного.

2. Структура работы и характеристика заданий

Работа содержит две группы заданий.

1 группа (№ 1, 2, 3, 4, 5, 6) – задания базового уровня сложности.

• них проверяется освоение базовых знаний и умений по предмету, обеспечивающих успешное продолжение обучения в 4 классе школы. Учащимся предлагаются стандартные учебные или практические задачи, в которых очевиден способ решения, изученный в процессе обучения.

2 группа (№ 7, 8) – задания повышенной сложности. В них проверяется готовность учащихся решать нестандартные учебные или практические задачи, в которых нет явного указания на способ выполнения, а учащийся сам должен сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы либо привлекая знания из разных предметов. Содержание заданий предполагает либо возможность использования нескольких решения, либо применение комплексных умений, либо привлечение метапредметных знаний и умений.

• работе внутри содержательного блока одновременно представлены задания как базового, так и повышенного уровней. Задания повышенного уровня отмечены специальным значком: *, что позволит учащимся сориентироваться в трудности задания и правильно рассчитать свои силы и время.
• проверочной работе используются три типа заданий:

задание с выбором ответа (№ 2), в котором  предлагаются варианты ответов, из

которых необходимо выбрать правильные;

задание с кратким ответом (№ 1), требующее один единственный ответ; задания с развёрнутым ответом (№ 3, 4, 5, 6), в которых надо дать развёрнутый полный ответ.

3. Условные обозначения

Уровень сложности: Б – базовый, П – повышенный. Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с развёрнутым ответом.

Оценка выполнения работы в целом осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей оценивания.

• Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня. Максимальный балл – 10.
• Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося.

Максимальный балл – 4.

Если ученик получает за выполнение базового уровня 5 баллов и менее, то он имеет недостаточную предметную подготовку по математике.

Если ученик получает от 6 до 10 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применить знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Если ученик дополнительно к заданиям базового уровня выполняет задания повышенного уровня и получает от 2 до 4 баллов, то учащийся демонстрирует способность выполнять по математике задания повышенного уровня.

Интерпретация результатов

Итоговая контрольная работа по математике за 2018 -2019 год

Учени_____ 3 класса _______________________________                 Вариант 1

1. Поставь знаки =  >  или < так, чтобы получились верные высказывания:

2. В каком случае х = 52?  Отметь√

                              8 • х = 48                            20 + х = 72

3. Выполни вычисления столбиком

462 + 187          218 · 4        805 - 298                   963 : 3

4. Сравни величины

1 кг     150 г.                       4 м 5 дм          450 см                   2 сут 7 ч =          ч

5. Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 2 см. Вычисли его периметр.

 Решение:____________________________________

Ответ:___________________________

6. Реши задачу:

         В  саду школьники собрали в первый день 18 кг яблок, во второй  день – в 3 раза больше.

Все яблоки  разложили в ящики, по 8 кг в каждый. Сколько ящиков потребовалось?

Ответ:___________________________

7*  Вставь пропущенные числа так, чтобы равенства были верными

(56 -          )· 4 = 24                        83+2·     = 91

8* На двух клумбах растут  18 астр. Число  астр на одной клумбе составляет половину астр,

        растущих на другой клумбе.        Сколько астр на каждой клумбе?

                  Ответ:  на первой клумбе ___ астр, на второй ____ астр

Итоговая контрольная работа по математике за 2018 -2019 год

Учени_____ 3 класса _______________________________                 Вариант 2

1. Поставь знаки =  >  или < так, чтобы получились верные высказывания:

2. В каком случае х = 6?  Отметь√

                               х +17 = 23                          х:6 = 8

3. Выполни вычисления столбиком

452+173        152 · 6        734 - 462        639 : 3

4. Сравни величины

1 кг     1000 г.                       6 м 2 см        62 см                   1 ч 50мин =          мин

5. Начерти квадрат  со стороной 3 см. Вычисли его периметр.

 Решение:____________________________________

Ответ:___________________________

6. Реши задачу:

Фермер вырастил 80 кг помидоров, моркови – в 5 раз меньше.

 Все овощи разложили в ящики, по 6 кг в каждом. Сколько ящиков потребовалось?     

Ответ:___________________________

7*  Вставь пропущенные числа так, чтобы равенства были верными

(72 -          )· 4 = 32                        84+2·     = 98

8* Катя дала 21 конфету брату и двум подружкам. Брату она дала на 3 конфеты больше, чем каждой подружке. Сколько конфет досталось каждой подружке?

                  Ответ:  каждая подружка получила по ____ конфет.

Спецификация

Контрольно-измерительных материалов для проведения

итогового мониторинга качества образования по литературному чтению

обучающихся 3класса

1. Назначение КИМ  – оценить качество подготовки литературному чтению обучающихся 3класса с целью выявления уровня освоения учебного материала; определить уровень сформированности навыков осознанного чтения, уровень понимания содержания и особенностей художественного текста. Результаты мониторинга используются для определения коррекционных мероприятий по предмету.

2. Структура контрольной работы.

Работа  по литературному чтению представляет собой текст, который состоит из художественного текста объемом 236 слов для чтения и 14 заданий к нему.

8 из 14 заданий к тексту – задания с выбором единственного правильного ответа из 2-4 предложенных (ВО), 4 задания с кратким ответом (КО), 2 задания с развернутым ответом (РО), требующее аргументации в письменной форме личного мнения с привлечением прочитанного текста.

Все вопросы и задания разделены на 2 уровня сложности: уровень А – базовый, уровень Б – средней сложности.

3. Распределение заданий по содержанию и видам деятельности

Распределение заданий по основным содержательным линиям учебного предмета «Литературное чтение» представлено в таблице 1.

При разработке содержания тестовой работы учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, поверки овладения умениями по предмету «литературное чтение». Распределение заданий по основным элементам содержания, уровням сложности, типам заданий представлены в плане тестовой работы (таблица 2)

Таблица 1

Распределение заданий по основным содержательным линиям учебного предмета «Литературное чтение»

Таблица 2

План  работы

Используемые обозначения:

ВО – задание с выбором одного верного ответа из числа предложенных.

КО – задание с кратким ответом, самостоятельно формулируемым учащимся.

РО – задание с развернутым ответом, самостоятельно формулируемым учащимся.

4. Система оценивания, выполнения отдельных заданий и работы в целом.

За верное выполнение каждого из заданий №1-14 ученик получает 1 балл.  Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший все задания, - 14 баллов. Число выставленных баллов определяется с учетом полноты и правильности выполнения задания, а также его формы.

За выполнение заданий с выбором ответа (ВО) ученик получает 1 балл. Если выбрано более одного ответа, включая и правильный, то задание считается выполненным неверно (выставляется 0 баллов). Если ответ отсутствует, независимо от типа заданий, то ставится 0 баллов.

За выполнение заданий с кратким ответом (КО) может быть выставлено 0 или 1 балл.

За выполнение заданий с развернутым ответом  (РО) может быть выставлено 0 или 1 балл. Оценка выполнения заданий со свободным развернутым ответом ведется с соблюдением следующих общих правил. Если наряду с верным ответом дан и неверный ответ, то задание считается выполненным неверно.

Критерии оценивания заданий Б4, Б6.

Уровни оценивания

100% - 85% - оптимальный уровень  - 12-14 баллов – оценка «5»

84% - 75% - допустимый уровень – 11баллов – оценка «4»

74% - 50% - критический уровень – 7 – 10 баллов – оценка «3»

ниже 50% - недопустимый уровень – 1-6 балл – оценка «2»

6. Время выполнения работы и условия её проведения

Общее время выполнения работы 45 мин.

Вариант 1

Прочитай текст.

Трусиха

Валя была трусиха. Она боялась мышей, лягушек, быков, пауков, гусениц. Её так и звали — «трусиха». Один раз ребята играли на улице, на большой куче песка. Мальчики строили крепость, а Валя и её младший братишка Андрюша варили обед для кукол. Валю в войну играть не принимали — ведь она была трусиха, а Андрюша для войны не годился, потому что умел ходить только на четвереньках.

Вдруг со стороны колхозного сарая послышались крики:

— Лохмач с цепи сорвался!.. К нам бежит!..

Все обернулись.

— Лохмач! Лохмач!.. Берегитесь, ребята!.. Ребята бросились врассыпную. Валя вбежала в сад и захлопнула за собой калитку.

На куче песка остался только маленький Андрюша — на четвереньках ведь не уйдёшь далеко. Он лежал в песочной крепости и ревел от

страха, а грозный враг шёл на приступ.

Валя взвизгнула, выбежала из калитки, схватила в одну руку совок, а в другую — кукольную сковородку и, заслоняя собой Андрюшу, встала у ворот крепости.

Огромный злющий пёс несся через лужайку прямо на неё. Он казался коротким и очень широким. Вот уже совсем близко его оскаленная,

клыкастая пасть. Валя бросила в него сковородку, потом совок и крикнула изо всех сил:

— Пошёл вон!

— Фьють! Фьють, Лохмач! Сюда! — Это сторож бежал через улицу наперерез Лохмачу.

Услышав знакомый голос, Лохмач остановился и вильнул хвостом. Сторож взял его за ошейник и увёл. На улице стало тихо. Ребята медленно выползали из своих убежищ: один спускался с забора, другой вылезал из канавы... Все подошли к песочной крепости. Андрюша сидел и уже улыбался, вытирая глаза грязными кулачонками.

Зато Валя плакала навзрыд.

— Ты что? — спросили ребята. — Лохмач тебя укусил?

— Нет, — отвечала она, — он не укусил... Просто я очень испугалась...

(236 слов)                                                                                        (Н. Артюхова)

Блок А

При выполнении заданий этой части  выбери  ответ к каждому заданию и отметь √

А1. В какое время года происходят события, описанные в тексте?

А) летом                  Б) зимой                            В) поздней осенью

А2. Где происходят события, описанные в тексте?

А) на улице                                      Б) во дворе                               В) в доме

А3. Почему Валю считали трусихой?

А) боялась быть дома одна

Б) боялась мышей, лягушек, быков, пауков, гусениц

В) боялась отвечать у доски

А4. Укажи близкое по значению сочетание слов к словосочетанию «бросились врассыпную».

А) в разные стороны          Б) в укрытие                              В) под защиту взрослых

А5. Отметь пословицу, определяющую главную мысль текста.

А) Сам погибай, а товарища выручай.

Б) Один за всех, а все за одного.

В) Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт.

А6. Подумай, что вынесено в заглавие текста.

А) тема                         Б) основная мысль

А7. В какой раздел книги ты поместишь это произведение?

А) о братьях наших меньших                          Б) друзья познаются в беде

                                   В) кто духом пал, тот пропал

А8. Определи жанр произведения

А) сказка             Б) рассказ                      В) басня                              Г) былина

Блок Б

При выполнении заданий этой части (задания 1—6) кратко запиши ответ.

Б1. Запиши  героев произведения.

______________________________________________________________________

Б2. Восстанови с помощью цифр последовательность действий Вали после криков: «Лохмач с цепи сорвался! ... К нам бежит!...»

А) встала               Д) взвизгнула

Б) выбежала          Е) крикнула

В) захлопнула       Ж) бросила

Г) вбежала             З) схватила

Б3. Восстанови верную последовательность пунктов плана прочитанного текста.

А) Запоздалый плач Вали

Б) Предупреждение об опасности

В) Спасительная помощь

Г) Игра детей на куче песка

Д) Лохмач

Б4. Считаешь ли ты Валю трусихой? Почему? Запиши

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б5. Запиши фамилии писателей (2—З), писавших о детях и про детей.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б6. Назови героев произведений детских писателей, на которых ты хотел бы походить. Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы к контрольной работе  по литературному чтению

Блок А

Блок Б

Вариант 2

Прочитай текст.

Ссора птиц

Один птицелов расстелил в лесу сеть, и в неё попались разные птицы. Стали они говорить:

— Соблазнила нас приманка, вот мы и попались, — сказали вороны.

— Давайте подумаем, как нам вырваться на волю, — предложили скворцы. — Будем стараться все как один, может, и освободимся.

Думали птицы, думали и придумали.

— Давайте, — заговорили голуби, — все разом взмахнём крыльями, может, взлетим, поднимем сеть?

— Верно, — подхватили остальные птицы. — Может, поднимем сеть, если дружно возьмёмся.

Дружно взмахнули все птицы крыльями, подняли сеть и полетели. Увидел птицелов, что сеть с птицами летит, — диву дался и бросился вдогонку.

Наверху летят птицы вместе с сетью, внизу бежит за ним птицелов. Бежит, глаз не спускает со своей сети, а как подбежал поближе и разглядел птиц, так и подумал: «Птицы-то в сеть попались разные!.. Может, перессорятся? Тогда они так быстро лететь не смогут, и сеть потянет их к земле! Тут-то я их и поймаю...»

И действительно, некоторое время все птицы дружно махали крыльями, а потом вороны закаркали:

— Никто так не старается, как мы, вороны! Если бы мы так ленились, как все, сеть давно бы упала на землю!

Услышали это голуби и рассердились:

— Будет вам бахвалиться! Мы стараемся не меньше вас!

Теперь пришла очередь обидеться скворцам. Вступили в спор и они.

Начали все птицы браниться, друг друга упрекать... Крыльями они уже махали еле-еле, и сеть тянула их к земле всё сильнее и сильнее.

Вскоре они летели совсем низко, но не замечали этого. Когда дружба врозь, работа на лад не идёт. Как только птицелов смог дотянуться до верёвки, он крепко ухватился за неё и притянул сеть к земле. Унёс птицелов птиц да в клетки их пересажал.

(304 слова)

Блок А

При выполнении заданий этой части выбери ответ к каждому заданию и отметь √

А1. Где происходят события, описанные в начале текста?

А) в деревне        Б) в поле              В) в лесу

А2. Почему попались птицы в сеть?

А) соблазнились приманкой                   Б) любопытно было узнать, что внутри

                              В) захотели попасть в клетку

А3. Выбери верный вариант значения выражения «все как один».

А) дружно                    Б) весело                                 В) быстро

А4. Что помогло птицелову поймать птиц во второй раз?

А) птицы выбились из сил

Б) птицы затеяли вздорную ссору и потеряли высоту

В) птицы запутались в сети

А5. Какое образное выражение помогает понять главную мысль текста?

А) Дружно не грузно, а врозь хоть брось

Б) Друзья познаются в беде

В) Долг платежом красен

А6. Подумай, что вынесено в заглавие текста?

А) основная мысль                                        Б) тема

А7. В какой сборник можно поместить это произведение?

А) сборник сказок                                   Б) сборник басен

В) сборник былин                                   Г) сборник рассказов

А8. Главная мысль какой басни созвучна с главной мыслью этого произведения?

А) И. Крылов «Лебедь, рак и щука»

Б) И. Крылов «Мартышка и очки»

В) И. Крылов «Кот и повар»

Блок Б

При выполнении заданий этой части (задания 1—6) кратко запиши ответ.

Б1. Запиши  героев произведения.

___________________________________________________________________________

Б2. Могли  ли происходить события, описанные в тексте, зимой? Объясни — почему.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б3. Объясни значение выражения «диву дался».

____________________________________________________________________________________

Б4. Восстанови при помощи цифр верную последовательность пунктов плана прочитанного текста.

А) Снова в неволе

Б) Птицы держат совет: как вырваться на волю

В) Дружный полёт

Г) Соблазнившись приманкой, птицы попадают в сеть

Д) Вздорная ссора птиц

Б5. О чём главном хотел сказать нам автор, аргументируй свой ответ словами из текста.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б6.  Вспомни названия произведений (1—2), героями которых тоже являются птицы.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы к контрольной работе по литературному чтению

Блок А

Блок Б

Спецификация

промежуточной аттестации окружающему миру

для учащихся 3 класса

Назначение промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация проводится с целью определения уровня

освоения обучающимися 3 классов предметного содержания курса окружающего мира в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся и выявления динамики результативности обучения.

Система оценки выполнения работы

За верное выполнение заданий А1-10, основной части работы выставляется 1 балл. За выполнение заданийВ1-3 выставляется от 0 до 2 баллов. Таким образом, за выполнение основной части работы максимально можно получить 16 баллов. Если обучающийся получает за выполнение заданий основной части работы не менее 10 баллов (из 16), то считается, что он достиг уровня обязательной подготовки по курсу окружающего мира 3-го класса. При получении 13-16 баллов можно констатировать, что обучающийся имеет достаточно прочную базовую подготовку.

За выполнение каждого задания дополнительной части работы С1-2 в зависимости от правильности и полноты ответа выставляется от 0 до 4баллов. Таким образом, максимально за дополнительную часть работы можно получить 8 баллов. Результаты выполнения дополнительных заданий позволяют составить представление о возможностях учащихся справляться с нестандартными учебными и практическими ситуациями.

Условия проведения работы

Работа составлена в двух вариантах. Варианты одинаковы по структуре, тематике заданий и сложности, проверяют достижение одних и тех же планируемых результатов обучения. Работа проводится в 3-ем классе в конце учебного года. На выполнение работы отводится 1 урок. Для выполнения заданий потребуются ручка, карандаш, географическая карта. В работе использованы задания разного типа, различающиеся требованиями к содержанию и форме представления ответа. Возможно, что это вызовет у учащихся затруднения при записи ответов. Поэтому рекомендуется накануне проведения работы провести с учащимися тренировочное занятие, содержание которого прилагается далее.

Ниже приведен план итоговой работы по окружающему миру для 3 класса, в котором представлены проверяемые базовые умения и примерное время выполнения каждого задания.

Условные обозначения:

• Б – базовая сложность, П – повышенная сложность; - ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ (нескольких слов), РО – развернутый ответ (запись объяснения полученного ответа).

Итоговая контрольная работа по окружающему миру 3 класс

Ф.И._________________________________________ Вариант 1

1. Отметь, какой газ выделяется при дыхании:

                    а) кислород        б) углекислый газ            в) азот

2. Отметь, причину смены времён года на Земле.

          а) вращение Земли вокруг своей оси        б) вращение Земли вокруг Солнца

3. Соедини описание (левый столбец) с группой растений (правый столбец).

4. Какие животные живут на нашей планете? Дополни строки.        

Рыбы, __________________, звери, _________________ , земноводные.

5.   Используя предложенные  слова составь цепь питания.

      Зерновые культуры, сова, мышь, змея, шишка, волк, лисица, заяц, осина, белка

_______________________________________________________________________

6. Какие осадки представляют собой воду в твёрдом  состоянии:________________________

7. Как на Руси использовали растение рожь? _______________________________________

8. В каком веке на Руси появилась профессия ткача?  В _______ веке

9. Название небольшого предприятия в России, где использовался

ручной труд  ____________________

10.    Первый русский царь

                          а) Петр I                    б) Иван Грозный            в) Николай II

 11.        Отметь правильные ответы.

а) Потомками восточных славян были русские, украинцы, белорусы.

б) Столица Древнерусского государства – Москва.

в) Древней Русью правил великий князь.

г) Древней Русью правил император.

12.   Закончи предложения.

Учёные считают, что деревянные ткацкие станки появились уже в ______ веке. Для изготовления пряжи использовали деревянные приспособления _________________ и ____________________

                Пушки научились  производить в России в ______ веке.

                Первая железная дорога была построена в России в ______ году.

13 Установи историческую последовательность правителей  нашего государства. (Поставь     цифры: 1, 2, 3, 4)

Николай II,      

Екатерина II,        

Пётр I,            

Князь Рюрик

14. Люди до Крещения Руси верили во многих богов, были ____________________.

       Русь крестил князь  ________________________________

  Это произошло в __________веке

15.  Соедини стрелкой начало и конец каждой из этих пословиц.

Не просит ремесло хлеба,…               … не пропадешь.

                          Не трудно сделать,….                          ….а само кормит.

                          С ремеслом весь свет пройдешь…     ….да трудно придумать

Итоговая контрольная работа по окружающему миру 3 класс

Ф.И._________________________________________ Вариант 2

1. Отметь, какой газ необходим для дыхания:

                    а) кислород        б) углекислый газ            в) азот

2. Отметь, причину смены времени суток на Земле.

          а) вращение Земли вокруг своей оси        б) вращение Земли вокруг Солнца

3. Соедини описание (левый столбец) с группой животных (правый столбец).

4. Какие растения живут на нашей планете? Дополни строки.        

Папоротники, __________________, водоросли, _________________ , мхи.

5.   Используя предложенные  слова составь цепь питания.

Волк, лисица, заяц, осина, белка, зерновые культуры, сова, мышь, змея, шишка.

_______________________________________________________________________

6. Какие осадки представляют собой воду в жидком состоянии:________________________

7. Как на Руси использовали растение лён? _________________________________________

8. Когда на Руси появились первые ружья и пушки?  В _______ веке

9. Труд человека по производству предметов, необходимых для жизни,

        называется ____________________

10.    Первый русский князь, варяг

                          а) Петр I                    б) Рюрик            в) Николай II

11.        Отметь правильные ответы.

а) Крестьяне работали на помещиков.

б) Помещики работали на крестьян.

в) Ремесленники работают в поле.

г) Ремесленники делают разные полезные в хозяйстве предметы: посуду, мебель, инструменты и др.

12.   Закончи предложения.

Учёные считают, что игрушки были уже в ______ веке. Игрушки изготавливались из различных материалов: ____________________________________

                Русские самовары стали производить в России в ______ веке.

                Деревянные ткацкие станки появились в России в ______ веке.

13 Установи историческую последовательность названий нашего государства. (Поставь     цифры: 1, 2, 3, 4)

Советская Россия,      

Древняя Русь,        

Московская Русь,            

Российская Федерация

14. До Крещения Руси люди были язычниками, верили ____________________.

       Началом Крещения Руси считается ______________ век.

        Какой князь крестил Русь?________________________________ 

15. Соедини стрелкой начало и конец каждой из этих пословиц.

Не в пору обед…                                …а стряпуха.

Не горшок угодник…                         …а беседа – словами.

Красен обед пирогами,                       …коли хлеба нет.

Ответы:

Критерии оценивания контрольной работы

Годовая контрольная работа по русскому языку для 3 класса

Цель: определение  уровня подготовки обучающихся 3  классов по русскому языку, сформированности правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия.

Общее число заданий: 11.

Время выполнения работы: 40 минут.

Структура итоговой работы

План работы