Типы уроков в начальной школе
статья

Типы уроков в начальной школе

Урок «открытия нового знания»

— первичное введение учащихся в новую тему, проблему, вопрос;

— организация поисковой работы учащихся по выявлению источников информации о предмете познания;

— анализ проблемы
— непосредственное проведение учебного исследования;
— прямая передача (изложение) новых знаний учащимся;
— определение контуров новой изучаемой темы, ее обобщенное предъявление; — определение источников и методов самостоятельной работы с ними...

• Создание учителем условий, благоприятствующих развертыванию и развитию познавательного процесса на новом материале, стимулирование его активного восприятия, организация поиска, приобретения, усвоения, освоения, овладения новым учебным материалом.

Урок рефлексии

• Предполагает деятельность учащихся по совершенствованию системы знаний, умений и навыков.

• Основным отличием данного урока от более привычного типа урока закрепления и обобщения ЗУНов является ориентация на индивидуализацию и дифференциацию бучения, построение индивидуальных образовательных маршрутов на уроке, решение учащимися собственных учебных задач.
• Отличительной особенностью урока рефлексии является фиксирование и преодоление затруднений в собственных учебных действиях.

Урок развивающего контроля

• -  на уроках развивающего контроля доминирует контроль «для ученика», тогда как традиционно контроль воспринимается как «контроль для учителя»;
• -  важной составляющей подобных уроков является мотивация учащихся к данному виду деятельности: предварительное оценивание (прогнозирование результата), соотнесение результатов контроля с предполагаемыми, самостоятельные выводы по результатам контроля;
• -  работа над ошибками на таком уроке строится по индивидуальному маршруту для каждого ученика или группы учащихся;
• -  ученик не боится ошибиться, так как анализ допущенных ошибок позволяет ликвидировать пробелы, допущенные при обучении.

• Отличительной особенностью уроков развивающего контроля является их соответствие идее и структуре критериального контроля.

Проектирование урока развивающего контроля

• Прогностическое оценивание (кодификатор умений)
• Определение учебной задачи урока
• При необходимости повторение основных понятий, алгоритмов, способов действий
• Выполнение проверочной работы
• Самопроверка
• Соотнесение результатов и самооценки (новая учебная задача)
• Планирование работы над ошибками
• Самопроверка, оценка достижения учебной задачи.

Урок построения системы знаний

• Целью уроков общеметодологической направленности является построение методов, связывающих изученные понятия в единую систему

• Уроки построения системы знаний (ПСЗ) призваны формировать у учащихся представления о методах изучаемой науки, ее роли и месте в системе наук, взаимосвязях между основными изучаемыми разделами и понятиями. С другой стороны, на этих уроках формируется ориентировочная основа действий, позволяющая детям осмысленно осваивать содержание учебного предмета и систематизируются изученные ими знания. Данные уроки обычно проводятся в начале и в конце изучения некоторых крупных разделов курса.
• Эти уроки могут быть надпредметными и проводятся вне рамок какого-либо предмета во внеурочной деятельности, на классных часах, внеклассных мероприятиях или других специально отведенных для этого уроках.