Социализация учащихся в школе и во внеурочной деятельности
презентация урока для интерактивной доски (4 класс)

Слайд 1

Социализация учащихся в школе и во внеурочной деятельности Выполнила: учитель начальных классов Ютанина О.В. 2019год

Слайд 2

Социализация личности – это процесс усвоения индивидуумом образов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, умений и навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе

Слайд 3

Социализация выполняет в обществе три основных задачи: 1) интегрирует индивида в общество, а также в различные типы социальных общностей через усвоение им элементов культуры, норм и ценностей ; 2) способствует взаимодействию людей вследствие принятия ими социальных ролей; 3) сохраняет общество, производит и передает культуру поколений через убеждения и показ соответствующих образцов поведения.

Слайд 4

Анализ процесса социализации как педагогического явления позволяет представить его содержание в виде структуры, включающей ряд взаимосвязанных компонентов: · коммуникативный компонент – овладение языком и речью. · познавательный компонент – освоение определенного круга знаний об окружающей действительности. · поведенческий компонент – усвоение человеком модели поведения. · ценностный компонент – отношение человека к ценностям общества.

Слайд 5

Формы социализации Первичная социализация Первичная социализация очень важна для ребёнка, так как она является основой для всего остального процесса социализации. Наибольшее значение в первичной социализации имеет семья , откуда ребёнок и черпает представления об обществе, о его ценностях и нормах.

Слайд 6

Формы социализации Вторичная социализация Вторичная социализация происходит уже вне дома. Её основой является школа , где детям приходится действовать в соответствии с новыми правилами и в новой обстановке. В процессе вторичной социализации индивид приобщается уже не к малой группе, а к средней.

Слайд 7

Главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. Важнейшему социальному этапу становления личности соответствует школьный возраст, от 6 до 18 лет. Именно в эти же годы отмечаются интенсивный процесс роста и развития организма, происходит его биологическое и социальное созревание, формируется мировоззрение, готовность к разнообразной трудовой и творческой деятельности.

Слайд 8

Школа один из важнейших социальных институтов, где ребенок приобретает знания, умения, навыки, претерпевает некоторые изменения личности. Социализации детей с ограниченными возможностями значительно отличается от процесса социализации прочих учащихся . Моя задача, как педагога состоит в том, чтобы помочь детям разнообразными методами и приемами получить знания об окружающем мире, развивать у них наблюдательность и опыт практического обучения, формировать умение самостоятельно добывать знания и пользоваться ими . В моей учебной деятельности частыми средствами социальной адаптации являются: дидактические игры, проблемные ситуации, трудовые практические задания, разбор проблемных ситуаций, специально организованное общение и др.

Слайд 9

Необходимо всю работу по социализации обучающихся, проводить, опираясь на их жизненный опыт, подбирать для изучения на уроках материал, который будет интересен и необходим для формирования и накопления опыта социального поведения.

Слайд 10

Ребята принимали активное участие во всех школьных мероприятиях: в неделе начальных классов, в конкурсах рисунков, математических газет, тематических классных часах, викторинах, в изготовление поделок, игрушек на ёлку, открыток ко дню пожилого человека.

Слайд 11

Развивали свой словарный запас, учились делать доклады и сообщения, учили стихи , рассказывали их первоклассникам

Слайд 12

В.А . Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности в движениях руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, необходимые для взаимодействия, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…»

Слайд 13

Актуальность проблемы безопасной жизнедеятельности человека с каждым годом становится все более очевидной . Обучение учащихся основам безопасного поведения является важнейшей составной частью системы общественной безопасности . На уроке ОБЖ учимся накладывать повязку на рану

Слайд 14

Жизнь обучающихся не должна замыкаться рамками классной и школьной жизни, необходимо расширить социальный опыт, круг общения детей. С этой целью проводятся выходы на различные мероприятия, проходящие вне стен учебного заведения, культурно-массовые мероприятия, посещение театров, музеев, детской библиотеки , филармонии, экскурсии по городу, в парки зоопарк.

Слайд 15

Посещение зоопарка «Лимпопо» спортивные соревнования, на мероприятии в детской библиотеке им. Даля

Слайд 16

Участвовали в акции Добра - накормили птичек, собрали корм для животных из приюта Возлагали цветы к монументу на 9 Мая

Слайд 17

Модель выпускника с ОВЗ школы (7-8 вида ) * сформирована общественная культура личности; * р азвиты социально-значимые качества; *в оспитаны компенсаторные умения и навыки, обеспечивающие социальную адаптацию в обществе; *уважающий права и свободу граждан; *ответственно относящийся к себе и своему здоровью; *способный получить дальнейшее профессиональное образование

Слайд 18

Показатели качества подготовки выпускника с ОВЗ (7-8 вида ) * социально адаптированный к жизни в обществе; * успешно реализующий себя в различных сферах жизнедеятельности; * умеющий мобильно перестраиваться под влиянием изменяющихся условий; * обладающий максимальной самостоятельностью

Слайд 19

Цель коррекционно – развивающей работы с учащимися с ОВЗ в конечном счёте - социальная адаптация, дальнейшее приспособление к жизни . Необходимо, используя все познавательные возможности детей, развить у них жизненно необходимые навыки, чтобы став взрослыми, они могли самостоятельно себя обслуживать, выполнять необходимую работу, жить в семье и в трудовом коллективе.

Слайд 20

Спасибо за внимание!