Развитие детской одаренности во внеурочной деятельности
статья

Методическая сессия для учителей

Тема: «Повышение эффективности образовательной деятельности через применение современных подходов, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя»

Время проведения: 29 октября 2019 г.

Место проведения: МБОУ…..

Форма проведения: «Кулинарный поединок».

Ход мероприятия        

1. Приветственное слово.  Практика «Grape cocktail».

Педагоги рассаживаются за столы. Нарисуйте приглашение на «Grape cocktail». Возьмите желтый лист бумаги и разделите его пополам. Каждый из вас должен написать три фразы:

• Какое самое интересное образовательное событие мне запомнилось больше всего в 1 четверти? (семинар, проведенный урок, занятие по внеурочной деятельности, классный час и т.д.)
• Что интересного я запланировала из образовательных событий провести во 2 четверти?
• Что мне для этого нужно сделать? (дополнительная подготовка, помощь со стороны и т.д.)

Пообщайтесь с 2 приятными участниками методической сессии. В это время играет музыка.

• Рассмотрите приглашение участника
• Представьте свое приглашение

Объединитесь теперь по 4 человека. Начиная с самого светлого цвета волос по часовой стрелке расскажите то, что вы услышали от участников мероприятия.

Теперь выберете в группе того, кому вы больше всего доверяете, показав на него правой рукой (ладонь вверх).

2. Ведущий представляет следующий этап работы – это прием «Кулинарный поединок». Всем группам нужно будет составить МЕНЮ образовательных событий. Для того, чтобы приготовить вкусный и полезный обед, нужно проявить не только умение, но и смекалку и фантазию. Так и учителю в своей работе нужно проявлять не только профессиональные умения, а также творчески подходить к решению любого вопроса: подготовка к уроку, внеклассному мероприятию, празднику и т.д.  

«Главные люди» из каждой группы подходят к ведущему сессии и выбирают название блюда.

• Ассорти «Правила общения с родителями»
• Горячее «Таймменеджмент»
• Салат-коктейль «Удачный урок»
• Десерт «Нескучное занятие по внеурочной деятельности»

После этого группы расходятся по кабинетам и придумывают ингредиенты для своего блюда. Можно использовать все подручные средства: цветную бумагу, фломастеры, Интернет- ресурсы и т.д. На данный этап отводится 30 минут. Получается проект разработки конкретного образовательного события.

3. Через 30 минут все группы собираются и представляют свои работы. (Защита проекта). Составляется образовательное МЕНЮ.
4. На этапе «Чайная церемония» ведущий представляет сам еще несколько практик, которые педагоги могут использовать в своей работе.

Чайная церемония

На чашках и кружках надписи чая, на другом листе записана ПРАКТИКА.

Чаи оолонги (улуны) по степени ферментации находятся между зеленым и черным чаем. В нашей стране этот вид чая называется также красным. Они имеют неповторимый вкус, который и принес им популярность.

Пуэр – прессованный чай, изготовленный по специальной технологии из зеленого чая. Обычно чаи пуэр поставляются в виде различных прессованных форм – плиток, кирпичей, лепешек и т.д.

Чай каркаде изготавливается из гибискуса и имеет множество целебных свойств, за что в арабской культуре называется «лекарством от всех болезней». Употребляется в холодном и горячем виде.

Чай мате – популярная разновидность фиточая из Латинской Америки, который производится из падуба парагвайского. Он пьется из специального калебаса с помощью трубочки-бомбильи.

Чай ройбуш – вид африканского чая, производимого из одноименного растения. Это приятный и полезный напиток, благотворно воздействующий на здоровье, без кофеина и с высоким содержанием антиоксидантов.

5. Рефлексия проведенного мероприятия.

Практика «3-2-1»

«3» - ПРАКТИКИ (приемы, которые вам понравились)

«2» - ИДЕИ (которые у вас возникли)

«1» - ВОПРОС ГРУППАМ (или пожелание)

«Развитие детской одаренности через внеурочную деятельность»

Стадник Елена Леонидовна,

заместитель директора по УР

I. Погружение в проблему.

Сегодня мы с вами должны погрузиться в проблему развития детской одаренности через внеурочную деятельность. Мы знаем, что одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Одаренные дети – это дети, обладающие врожденными высокими интеллектуальными, физическими, коммуникативными, творческими способностями. Бесталантных детей нет. Важно только научить их раскрыть свои способности, поверить в себя. Это задача каждого учителя.

Основные парадигмы развития одаренности:

- все дети одарены от природы;

- на развитие одаренности влияет педагогический фактор;

- развитие способностей на уроке;

- развитие способностей во внеурочной деятельности.

Сегодня мы постараемся с вами составить модель работы с одаренными детьми через внеурочную деятельность. Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам образовательное учреждение обязано организовать внеурочную деятельность с обучающимися, в том числе с одаренными и талантливыми детьми. Внеурочная деятельность с одаренными детьми в условиях внедрения ФГОС приобретает новую актуальность, так как внеурочные формы и методы обладают широкими возможностями выявления и развития детской одаренности.

Для того, чтобы составить модель работы с одаренными детьми, необходимо назвать «современные педагогические технологии в работе с одаренными детьми», «формы работы», определить достоинства внеурочной деятельности, принципы и методы работы с одаренными детьми в начальной школе. Так же нам нужно затронуть и проблемы, которые встают перед педагогами, при организации работы с такими детьми.

II. Рассмотрим несколько ключевых моментов.

1. Виды одаренности:

• Академическая одаренность – ярко выраженная способность учиться, усваивать предлагаемый им учебный материал. Причем проявляют такую способность независимо от трудности предмета и собственных интересов.
• Интеллектуальная одаренность – умение мыслить, сравнивать, выделять главное, делать самостоятельные выводы, прогнозировать. Но, к сожалению, успехи таких детей чаще всего зависят от их отношения и интереса к предмету и его преподавателю. Они могут учиться неровно (то пять, то два): блестяще по одному предмету и «так себе» по другому.
• Творческая одаренность – это, нестандартное восприятие мира, оригинальность мышления, насыщенная эмоциональная жизнь (способности только к изобразительной, музыкальной или литературной деятельности).

2. Принципы работы с одаренными детьми:

3. Методы работы:

1.Создание технологии успеха:

- формирование положительной «Я»-концепции (я нравлюсь себе и другим);

- авансирование;

- «Эврика» (создание проблемной ситуации на уроке);

- эмоциональное поглаживание (раздаю комплименты, подбадривающие слова).

2.Исследовательский

3.Частично-поисковый

4.Проблемно-диалогический

5.Проектный

6.Мозговой штурм

7.Групповая дискуссия

8.Театрализованные праздники

9.Включение детей в специальные игровые и предметно-ориентированные занятия

10.Экспертное оценивание конкретных продуктов творческой деятельности детей

11.Поддерживать и развивать самостоятельность в обучении

12.Обеспечить гибкость и вариативность учебного процесса

13.Предусматривать наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации (в том числе через компьютерные сети)

14.Обучать детей оценивать результаты своей работы с помощью содержательных критериев формировать у них навыки публичного обсуждения и отстаивания своих идей и результатов деятельности.

    4)  Достоинства внеурочной деятельности:

- привлекательность для детей и учителей в менее традиционных видах деятельности, чем урок;

- ребенок является активным участником процесса;

- совместная деятельность педагогов и учащихся, творческий процесс.

   5) Чем привлекательна внеурочная деятельность для развития детской одаренности:

6) Требования к личности учителя, работающей с одаренными детьми:

- нравственность;

- мотивационная готовность к работе;

- знание психологии одаренных детей;

- эрудированность;

- знание всех областей человеческой жизни;

- любознательность;

- поисковая активность;

- увлеченность своим делом;

- желание работать нестандартно.

Модель работы с одаренными детьми во внеурочной деятельности

        Система работы с одаренными детьми, особенно во внеурочной деятельности обеспечивает профессиональный рост учителя, педагога, способствует развитию творческой активности, повышает мотивацию работать в инновационном режиме, заметно влияет на качество образования и воспитания учащихся, что позволяет педагогу работать в режиме развития.